第10課《精神的三間小屋》（教學設計） 九年級語文上冊同步備課系列（部編版）

10《精神的三間小屋》教學設計【教學目標】1.了解文中“精神的三間小屋”的內(nèi)涵。2.理解作者關于建構個體精神世界的觀點。3.把握比喻論證、正反對比論證的方法，體會其作用?！局攸c難點】1.感悟哲理情散文的論述思路。2.理解本文的說理內(nèi)涵?！菊n時安排】1課時【教學過程】一課時一、新課導入有一位作家，說這段話：人們總是終身困頓在自己繭里,這是他們自己的選擇，當生命快要終結的時候，人們也許會恍然發(fā)覺：世界原本就是一張巨大的繭，而我們從未真正的生活過。同學們，你們有過對于自己的生活曾有這樣的迷茫嗎？那么我們應該怎樣做才能走出這樣的迷茫呢。就讓我們一起走進畢淑敏的《精神的三間小屋》來尋找答案。二、預習交流1.作者簡介畢淑敏——女，漢族，1952年10月生，山東人。中國作家協(xié)會會員，國家一級作家，從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作。共發(fā)表作品200余萬字，主要有中、短篇小說集《女人之約》《昆侖殤》《預約死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸?！贰侗３煮@奇》等。2.檢查字詞讀音。寬宥（yòu）游弋（yì）輕覷（qù）麾下（huī）廣袤（mào）贅余（zhuì）窗欞（línɡ）坍塌（tān）要訣（jué）困厄（è）襟懷（jīn）灼晃（zhuó）自慚形穢(huì)憎惡（zēnɡwù）俯拾即是（jí）馳騁（chěn）三、合作探究(一)整體感知1.作者認為精神世界里應修建哪三間小屋？各有什么特點？【交流點撥】第一間盛著愛與恨。作者認為愛比恨多，小屋就光明溫暖，人的福氣就大。恨比愛多小屋就凄苦雨，人的精神就悲戚壓抑。所以要灑掃庭院，清掃負面的精神垃圾，給愛留下足夠的空間。第二間盛放我們的事業(yè)。作者用精準的數(shù)字計算出人的一生大概要在工作崗位上度過整整35年的時光。所以要規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，要尋找到所熱愛的事業(yè)，小屋才能堅固優(yōu)雅。第三間安放我們自身。在作者看來沒有獨立思想，人云亦云是人們常犯的錯誤。這件小屋要安放我們自己的見解、思想。即鼓勵人們形成獨立自主的思想精神?！叭g小屋”象征著個人精神的棲息地。作者為什么主張要為自己的精神修建三間小屋？【交流點撥】作者認為：建立精神的棲息地，使人生健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿、永恒。這是智慧生靈的義務，每人都有如此的權利。本文的寫作思路是怎么的?請同學們嘗試畫出文章的結構導圖?！窘涣鼽c撥】素養(yǎng)提升試分析作者主要運用什么方法來講述自己想要表達的觀點？【交流點撥】作者想要闡述關于個人精神文明建設的觀點，但他并沒有借用常規(guī)意義上的學術概念或術語，而是通過比喻、排比、對比等方式，用一種文學的感性的形式呈現(xiàn)自己的問題。修辭手法（1）排比句：對父母的尊愛，對伴侶的情愛，對子女的疼愛，對朋友的關愛，對萬物的慈愛，對生命的珍愛……對丑惡的仇恨，對污濁的厭煩，對虛偽的憎惡，對卑劣的蔑視……這些復雜對立的情感，林林總總，會將這間小屋擠得滿滿的，間不容發(fā)。（2）比喻句：假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。（3）擬人句：不要輕覷了事業(yè)對精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用，它以深遠的力度和廣度，挾持著我們的精神，以成為它麾下持久的人質(zhì)。2.論證手法（1）比喻論證：“你的一生，經(jīng)歷過的所有悲歡離合、喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵馬之夜，它們會無師自通，與天地呼應，錚錚作響?！薄霸谖覀兊男∥堇?住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己。我們把自己的頭腦變成他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細細的羊腸小道；我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡八面來風的集裝箱，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個小小的儲藏盒?！毙〗Y：大量比喻論證，增強了論述的形象性，使要闡述的道理可見、可感。（2）對比論證：“假若愛比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋，那是你的大福氣。假如恨比愛多，小屋就凄風苦雨，愁云慘霧，也會精神悲戚壓抑，形銷骨立?！薄凹偃裟闼鶑氖碌墓ぷ?，是你的愛好，這七萬個小時，將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意的時光！假如你不喜歡它，漫長的七萬個小時。足以讓花容磨損，日月無光，每一天都如同穿著淋濕的襯衣，針芒在身?！毙〗Y：這些對比，把問題的正反面都展現(xiàn)出來，強化了對精神的三間小屋內(nèi)涵的闡釋使人印象深