新市2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

新市2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維護(hù)正常教學(xué)秩序

B、懲處違反紀(jì)律的同學(xué)

C、塑造同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣

D、保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行

2：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！边@是（）推崇的教育抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、非制度化教育

B、制度化教育

C、形式化教育

D、非形式化教育

3：學(xué)校對(duì)有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的老師，可以賜予（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政懲罰

B、行政處分或解聘職務(wù)

C、撤銷(xiāo)老師資格

D、追究民事法律責(zé)任

4：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

5：老師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、參加民主管理權(quán)

B、教育教學(xué)權(quán)

C、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

D、管理同學(xué)權(quán)

6：下列哪些因素可以影響示范的有效性?（）

多項(xiàng)選擇題

A、示范的場(chǎng)合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時(shí)機(jī)

7：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、模型圖

C、層次結(jié)構(gòu)圖

D、流程圖

10：依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：勞動(dòng)教育有何意義?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立勞動(dòng)觀點(diǎn)，培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情感

B、勞動(dòng)能啟迪同學(xué)的才智，使同學(xué)的觀看力、想象力、思維力等得到提高

C、改善同學(xué)的生理機(jī)能，促進(jìn)同學(xué)身體的生長(zhǎng)發(fā)育

D、提高同學(xué)的勞動(dòng)審美力量

12：范例教學(xué)法的制造者是德國(guó)教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、第斯多惠

B、瓦根舍因

C、赫爾巴特

D、韋特海默

13：老師校本培訓(xùn)的模式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、生態(tài)培訓(xùn)模式

B、反思診斷模式

C、課題討論模式

D、骨干示范模式

E、專題培訓(xùn)模式

14：個(gè)體制造性的標(biāo)志有()。

多項(xiàng)選擇題

A、制造態(tài)度

B、發(fā)散思維

C、制造力量

D、制造性開(kāi)發(fā)

15：使遺傳供應(yīng)的進(jìn)展可能性變成現(xiàn)實(shí)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、養(yǎng)分

B、遺傳

C、教育

D、環(huán)境

16：學(xué)習(xí)期盼是動(dòng)態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、接納者

B、處理者

C、加工者

D、記憶

E、作用者

18：紳士教育放在首位的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德行的教育

B、騎士技術(shù)

C、軍事教育

D、文化學(xué)問(wèn)教育

19：提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：同學(xué)通過(guò)熟悉書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映了下列教學(xué)過(guò)程特點(diǎn)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)性

B、間接性

C、簡(jiǎn)潔性

D、交往性

21：作為一個(gè)老師，需要把握教育理論的基本課程主要是指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)

B、心理學(xué)

C、學(xué)科教學(xué)法

D、教育心理學(xué)

E、義務(wù)教育法

22：學(xué)校課程應(yīng)注意內(nèi)容的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的形成，以（）為主。

單項(xiàng)選擇題：

A、分科課程

B、綜合課程

C、分科綜合相結(jié)合

D、實(shí)踐課程

23：一名老師是否真正具備從事老師的職業(yè)條件，能否合格履行老師角色，根本上還在于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德修養(yǎng)

B、專業(yè)素養(yǎng)

C、學(xué)歷水平

D、科研水平

24：遺傳素養(yǎng)是人身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、主導(dǎo)因素

B、打算因素

C、物質(zhì)前提

D、無(wú)關(guān)因素

25：很多幾何學(xué)用語(yǔ)，如“點(diǎn)、線、面、三角形、四邊形”等均出自《幾何原本》一書(shū)，該書(shū)的為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、祖沖之

B、歐幾里得

C、伽利略

D、阿基米德

26：智力是由多種認(rèn)知力量的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意力

B、觀看力

C、記憶力

D、思維力

27：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

28：進(jìn)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、科教興國(guó)

C、實(shí)施全民教育

D、人才強(qiáng)國(guó)

29：通過(guò)（）評(píng)價(jià)，老師可以了解同學(xué)對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)備狀況，確定同學(xué)當(dāng)前的基本力量和起點(diǎn)行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、預(yù)備性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

30：班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)而完成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱讀和練習(xí)

B、觀看和仿照

C、聽(tīng)講和試驗(yàn)

D、嘉獎(jiǎng)和懲處

31：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

32：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

33：依據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責(zé)任歸因?qū)儆诜€(wěn)定的內(nèi)在的不行控歸因?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、運(yùn)氣好壞

B、力量凹凸

C、身體狀況

D、外界環(huán)境

34：最近進(jìn)展區(qū)的概念是以下哪位心理學(xué)家提出來(lái)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、維果茨基

B、加里培林

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

35：課堂教學(xué)活動(dòng)是老師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是《教育心理學(xué)》，其是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亞杰

37：讓同學(xué)以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策{關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)}略稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別化教學(xué)

B、指導(dǎo)性教學(xué)

C、合作教學(xué)

D、情境教學(xué)

38：心理契約是指?jìng)€(gè)體與組織之間隱含的沒(méi)有明文規(guī)定的雙方各自的責(zé)任及對(duì)對(duì)方的期望。依據(jù)上述定義，下列屬于建立心理契約的措施是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為提高員工的樂(lè)觀性，每月業(yè)績(jī)最好者能享受雙薪

B、為解決員工的后顧之憂，與優(yōu)秀員工簽訂終身合同

C、為吸引優(yōu)秀人才，承諾為員工供應(yīng)購(gòu)房免息貨款

D、結(jié)合企業(yè)的進(jìn)展藍(lán)圖，為員工供應(yīng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

39：從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，()是首要環(huán)節(jié)。

單項(xiàng)選擇題：

A、理解問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

40：生理自我基本成熟的時(shí)問(wèn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

41：詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童的思維是以命題形式進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：下列屬于模象直觀的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、各種圖片

B、圖表

C、模型

D、幻燈片

E、教學(xué)電影電視

43：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整與維持功能

44：（）被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。

單項(xiàng)選擇題：

A、貝多芬

B、莫扎特

C、李斯特

D、柴可夫斯基

45：下列哪位作家不屬于唐宋八大家?()

單項(xiàng)選擇題：

A、曾鞏

B、歐陽(yáng)修

C、柳宗元

D、黃庭堅(jiān)

46：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來(lái)的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

47：依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式和非正式評(píng)價(jià)

48：老師在上課過(guò)程中發(fā)覺(jué)同學(xué)有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)，比較合適的做法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、用眼神提示同學(xué)

B、用語(yǔ)調(diào)變化提示同學(xué)

C、邊講課邊走到同學(xué)旁邊并稍作停留

D、敲擊講臺(tái)。提示同學(xué)

E、暫停講課，提問(wèn)違紀(jì)同學(xué)的同桌

49：（）是一種常用的評(píng)價(jià)策略。其內(nèi)容主要是根據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看

B、案卷分析

C、情感評(píng)價(jià)

D、測(cè)驗(yàn)

50：教育討論主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)大事、教育教學(xué)實(shí)踐的描述與分析，發(fā)掘或揭示其背后的教育意義。這種教育討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閱歷討論法

B、調(diào)查討論法

C、行動(dòng)討論法

D、敘事討論法

51：柯?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德推斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平

B、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平

C、原則定向水平；良心定向水平

D、懲處和聽(tīng)從定向；利己主義定向

52：老師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次就是“慎獨(dú)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：對(duì)于一個(gè)特別可怕蛇的同學(xué)，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最終讓他用手觸摸蛇，逐步消退對(duì)蛇的恐驚反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理心情療法

B、松弛訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏療法

D、確定性訓(xùn)練

54：依次填人下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。①一個(gè)十多歲的孩子能寫(xiě)出這樣的文章來(lái)，__________難以信任。②中山裝作為珍貴的文化遺產(chǎn)，申報(bào)為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛(ài)護(hù)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)能夠勝利，__________申報(bào)勝利，中山裝的愛(ài)護(hù)工作必將更加受益。③__________去年江水泛濫的嚴(yán)峻教訓(xùn)，工程局組織力氣加固了堤岸，實(shí)行了一系列防洪措施。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)直一經(jīng)由于

B、簡(jiǎn)直一旦鑒于

C、幾乎一旦由于

D、幾乎一經(jīng)鑒于

55：任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分，其中有一個(gè)成分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問(wèn)閱歷

56：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不行分割的

B、在不同場(chǎng)合下，老師的權(quán)利和義務(wù)是相互交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化

C、沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利

D、權(quán)利和義務(wù)是肯定的

57：同學(xué)品德形成進(jìn)展的客觀標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、品德熟悉

B、品德情感

C、品德意志

D、品德行為

58：普及教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定的對(duì)肯定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：班會(huì)一般有哪幾類?（）

多項(xiàng)選擇題

A、主題班會(huì)

B、常規(guī)班會(huì)

C、民主班會(huì)

D、生活班會(huì)

60：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案D

解析解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行，使包括有紀(jì)律問(wèn)題的同學(xué)在內(nèi)的全部同學(xué)得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓同學(xué)“就范”。

2：答案A

解析非制度化教育是相對(duì)于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤(pán)否定。非制度化教育所推崇的抱負(fù)是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?/p>

3：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)老師法》第三十七條規(guī)定，老師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)賜予行政處分或者解聘。(一)有意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(二)體罰同學(xué)，經(jīng)教育不改的；(三)品德不良、污辱同學(xué)，影響惡劣的。老師有前款第(二)項(xiàng)、第(三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)峻，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

4：答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)老師法》第七條關(guān)于老師的六項(xiàng)基本權(quán)利中的其次項(xiàng)為：從事科學(xué)討論、學(xué)術(shù)溝通，參與專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表看法。這充分體現(xiàn)了科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)是老師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利。

6：答案B,C,D

解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時(shí)機(jī)等。

7：答案錯(cuò)誤

解析常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是從教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式角度劃分的，從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。

8：答案正確

解析多元評(píng)價(jià)是指不僅評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求敏捷多樣，還要求采納多種評(píng)價(jià)形式、方法和手段對(duì)討論性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以形成綜合、全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

9：答案C,D

解析雙向圖是從縱橫兩個(gè)維度排列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。

10：答案正確

解析略。

11：答案A,B,C,D

解析：

12：答案B

解析：

13：答案B,C,D,E

解析：

14：答案A,C

解析制造態(tài)度和制造力量是個(gè)體制造性的兩個(gè)主要標(biāo)志。

15：答案D

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的，誘因是動(dòng)態(tài)的，它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以，學(xué)習(xí)期盼就其作用來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的誘因。

17：答案A,B,D,E

解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。

18：答案A

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析提出假設(shè)的常用方式是算法式與啟發(fā)式。

20：答案B

解析同學(xué)通過(guò)熟悉書(shū)本學(xué)問(wèn)熟悉客觀世界，這反映了教學(xué)過(guò)程中的間接性的特點(diǎn)。

21：答案A,B,C

解析教育理論是基本課程，包括教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

22：答案B

解析《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對(duì)課程結(jié)構(gòu)規(guī)定：學(xué)校以綜合課程為主，一至二班級(jí)階段為學(xué)校低班級(jí)學(xué)段，開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程；三至六班級(jí)階段為學(xué)校中高班級(jí)學(xué)段，開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)等課程。

23：答案B

解析一名老師是否具有從事老師的職業(yè)條件，根本上還在于老師的專業(yè)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

24：答案C

解析遺傳素養(yǎng)供應(yīng)了人身心進(jìn)展的物質(zhì)前提。

25：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《幾何原本》是古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得所著的一部數(shù)學(xué)著作，共十三卷。它是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在西方是僅次于《圣經(jīng)》的流傳最廣的書(shū)籍。

26：答案D

解析略

27：答案A

解析：

28：答案B,D

解析：

29：答案C

解析配置性評(píng)價(jià)，也稱預(yù)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

30：答案B

解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的自我效能理論。班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò)觀看和仿照而完成的。

31：答案B

解析橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。

32：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

33：答案B

解析選項(xiàng)A運(yùn)氣好壞，不屬于個(gè)體的自我狀態(tài)，易變，個(gè)體自身又沒(méi)方法左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不行控歸因;選項(xiàng)B力量凹凸，屬于個(gè)體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個(gè)體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不行控歸因。因此本題的正確答案為B。

34：答案A

解析：

35：答案錯(cuò)誤

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析：

38：答案D

解析心理契約的一個(gè)重要特點(diǎn)是“沒(méi)有明文規(guī)定”?A項(xiàng)供應(yīng)雙薪，B項(xiàng)簽訂合同，C項(xiàng)承諾供應(yīng)免息借款都屬于明示的、雙方明確商定的狀況。D項(xiàng)通過(guò)為員工供應(yīng)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使員工與企業(yè)進(jìn)展結(jié)合在一起，企業(yè)能與員工達(dá)成并維持一份動(dòng)態(tài)平衡的“心理契約”。因此只有D項(xiàng)符合題目要求。

39：答案C

解析發(fā)覺(jué)問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。

40：答案B

解析生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。

41：答案錯(cuò)誤

解析以命題形式進(jìn)行思維是形式運(yùn)算階段的特征。

42：答案A,B,C,D,E

解析所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。

43：答案B

解析動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)

44：答案B

解析莫扎特被譽(yù)為“音樂(lè)神童”。

45：答案D

解析唐宋八大家分別是韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

46：答案D

解析：

47：答案D

解析依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)。

48：答案A,B,C

解析：

49：答案B

解析案卷分析是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容豐要足根據(jù)·定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

50：答案D

解析教育敘事討論是指以敘事、講故事的方式開(kāi)展的教育討論，老師通過(guò)對(duì)有意義的校內(nèi)生活、教育教學(xué)實(shí)踐閱歷的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、大事、閱歷和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)覺(jué)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。

51：答案D

解