來(lái)鳳2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

來(lái)鳳2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)

B、同學(xué)

C、老師

D、課程

2：課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：依法執(zhí)教的主體是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育主管部門

B、學(xué)校

C、老師

D、班主任

4：社會(huì)自我是在青年時(shí)期基本成熟。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn)，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從眾

B、聽(tīng)從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

6：刻苦鉆研，精益求精是老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)必備的態(tài)度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《新編教育學(xué)》

B、《教育學(xué)》

C、《新教育大綱》

D、《有用教育學(xué)》

8：（）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。書(shū)中，赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必需有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思索力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《一般教育學(xué)》

C、《民主主義與教育》

D、《康德論教育》

9：以下與孔子主見(jiàn)的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”相全都的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、可接受性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

10：下列選項(xiàng)中，不屬于魯迅作品人物形象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴鳳

B、涓生

C、祥林嫂

D、孔乙己

11：同學(xué)們自發(fā)組織的環(huán)衛(wèi)小衛(wèi)士活動(dòng)小組屬于非正式組織的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自?shī)市?/p>

B、消極型

C、親社會(huì)型

D、反社會(huì)型

12：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)

B、刻苦鉆研業(yè)務(wù)

C、不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)

D、樂(lè)觀探查教育教學(xué)規(guī)律

E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

13：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的進(jìn)展學(xué)說(shuō)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：工作記憶保留信息的時(shí)間一般是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、10—20秒

B、1—2秒

C、1分鐘以內(nèi)

D、1分鐘以上

15：老師在與家長(zhǎng)交往中應(yīng)保持正確的合作態(tài)度，下列不屬于老師應(yīng)有的態(tài)度的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、虛心和氣

B、頤指氣使

C、敬重理解

D、一視同仁

16：學(xué)校實(shí)施青年老師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年老師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，體現(xiàn)了李老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、廉潔從教、勤懇敬業(yè)

B、因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯

D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新

17：智育的任務(wù)就是教同學(xué)學(xué)習(xí)文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是(（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

19：教育教學(xué)觀念是老師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是老師教學(xué)行為的指南。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：中學(xué)高級(jí)、一級(jí)老師職務(wù)聘任由（）聘任。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家教育部

B、省級(jí)教委

C、地市一級(jí)教育局

D、縣級(jí)教育局

22：老師的教學(xué)活動(dòng)是老師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、問(wèn)題檢驗(yàn)

D、問(wèn)題解決

24：我國(guó)中學(xué)校生進(jìn)展的時(shí)代特點(diǎn)包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目的的單一化

B、自我意識(shí)減弱

C、生理成熟期提前

D、價(jià)值觀念多樣化

E、心理問(wèn)題和行為問(wèn)題多

25：依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

26：杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與（）的精神相全都。

多項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、事實(shí)勸說(shuō)法

C、情感陶冶法

D、實(shí)際熬煉法

E、榜樣示范法

27：老師在班級(jí)管理中了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書(shū)面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

28：教育部印發(fā)《中學(xué)校班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推動(dòng)未成年人的（），加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育同學(xué)中的重要作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安愛(ài)護(hù)工作

B、思想道德建設(shè)

C、精神文明建設(shè)

D、遵守紀(jì)律的意識(shí)

29：先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度

B、定勢(shì)

C、遷移

D、技能

30：老師的主導(dǎo)作用的前提是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)環(huán)境

B、老師自身的條件

C、學(xué)習(xí)的內(nèi)容

D、同學(xué)的能動(dòng)性

31：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的特別功能表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響具有延時(shí)的價(jià)值

D、開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能

E、進(jìn)展共性

32：聞名的心理學(xué)家威廉詹姆士的心理學(xué)理論不僅直接導(dǎo)致了美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)的興起，而且致力于將心理學(xué)引入教育領(lǐng)域。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、官方性

B、地域性

C、壟斷性

D、非自愿性

E、公益性

34：《學(xué)記》說(shuō)：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，這與以下哪一原則的精神符合()

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

35：我國(guó)心理學(xué)工的學(xué)習(xí)分類不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)問(wèn)技能的學(xué)習(xí)

B、熟悉策略的學(xué)習(xí)

C、道德規(guī)劃的學(xué)習(xí)

D、心智力量的學(xué)習(xí)

36：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、民主公平

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

37：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：同學(xué)具有進(jìn)展的可能性與（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、潛在性

C、可塑性

D、普遍性

39：老師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書(shū)、唯上，多讀少思。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、監(jiān)視策略

D、調(diào)整策略

41：趙明能依據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，趙明的認(rèn)知進(jìn)展階段處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)

B、前運(yùn)算

C、詳細(xì)運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

42：（）的同學(xué)在信息加工上多采納整體加工方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、系列型

B、深思型

C、沖動(dòng)型

D、場(chǎng)獨(dú)立型

43：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過(guò)，隨著孩子的自我意識(shí)漸漸增加，還有許多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。老師應(yīng)當(dāng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、放棄對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作自己工作的期望

B、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C、敬重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D、忽視家長(zhǎng)，與同學(xué)直接溝通

44：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：下列關(guān)于工作表基本操作的描述，不正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、按住Ctrl鍵并單擊每一個(gè)要選定的工作表，可選擇多個(gè)不相鄰的工作表

B、可以在同一工作簿移動(dòng)工作表，也可在不同工作簿之間移動(dòng)工作表

C、通過(guò)工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表

D、選擇“編輯”一“刪除工作表”命令可以刪除選定的工作表

46：同學(xué)渴望充分發(fā)揮自己的潛能，盼望自己越來(lái)越成為所盼望的人物，完成與自己力量相稱的一切活動(dòng)。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

47：《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定“師德”的靈魂是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、愛(ài)國(guó)守法

B、關(guān)愛(ài)同學(xué)

C、教書(shū)育人

D、為人師表

48：《故宮博物館》一文先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再詳細(xì)介紹太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮……這使用的說(shuō)明挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)間挨次

B、空間挨次

C、程序挨次

D、空間挨次

49：同學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢(shì)

D、課堂教學(xué)

50：教學(xué)討論中普遍應(yīng)用的討論方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、文獻(xiàn)法

C、試驗(yàn)法

D、比較法

51：教學(xué)方法一旦形成后，不會(huì)隨社會(huì)的變革而發(fā)生變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：短時(shí)記憶中信息主要以（）形式存儲(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語(yǔ)義代碼

D、圖式

53：師生間的相互態(tài)度表現(xiàn)為老師以領(lǐng)導(dǎo)者自居同學(xué)實(shí)行聽(tīng)從態(tài)度。這屬于師生關(guān)系類型中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、民主型

B、專制型

C、對(duì)立型

D、自由放任型

54：（）的愛(ài)護(hù)是指以同學(xué)為群體，社會(huì)、家庭、學(xué)校和司法有關(guān)部門對(duì)同學(xué)的受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等的愛(ài)護(hù)，使其合法權(quán)益免受侵害。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)義務(wù)

B、同學(xué)權(quán)利

C、老師權(quán)利

D、老師義務(wù)

55：課程文件的三個(gè)層次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)方案要－教學(xué)大綱－教科書(shū)

B、課程總目標(biāo)－領(lǐng)域目標(biāo)－學(xué)科目標(biāo)

C、課程目的－課程評(píng)價(jià)－課程實(shí)施

D、學(xué)問(wèn)－閱歷－活動(dòng)

56：學(xué)校教育產(chǎn)生于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原始社會(huì)末期

B、封建社會(huì)初期

C、奴隸社會(huì)末期

D、奴隸社會(huì)初期

57：信息由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維

B、想象

C、留意

D、復(fù)述

58：“學(xué)為人師，行為世范?的主要內(nèi)涵是，（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教書(shū)育人

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、為人師表

59：俗話說(shuō)“滿招損，謙受益……虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”，老師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)于律己，以誠(chéng)待人

B、虛心為懷，戒驕戒躁

C、相互關(guān)心，通力合作

D、凡事不要先出頭

60：下列哪一個(gè)大事是心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)試驗(yàn)室

B、1890年美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》

C、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)一系列細(xì)心設(shè)計(jì)的試驗(yàn)，討論兒童思維進(jìn)展的規(guī)律

D、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出條件反射學(xué)說(shuō)

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1：答案D

解析課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

2：答案錯(cuò)誤

解析課程標(biāo)準(zhǔn)不僅具有時(shí)代意義，而且比教學(xué)大綱的內(nèi)涵更豐富。

3：答案C

解析依法執(zhí)教是對(duì)老師的教學(xué)工作的基本要求，因而其主體是老師。

4：答案錯(cuò)誤

解析略。

5：答案A

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案C

解析：

8：答案B

解析：

9：答案C

解析鞏固性原則與孔子主見(jiàn)的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”的教學(xué)原則全都。

10：答案A

解析鳴鳳出自巴金的《家》，涓生出自魯迅小說(shuō)《傷逝》，祥林嫂出自魯迅小說(shuō)《祝愿》，孔乙己出自魯迅小說(shuō)集《吶喊》。

11：答案C

解析：

12：答案A,B,C,D,E

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)。

14：答案A

解析：

15：答案B

解析老師應(yīng)當(dāng)以敬重、熱忱、主動(dòng)、公平的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，“頤指氣使”違反了老師應(yīng)敬重家長(zhǎng)的要求。

16：答案C

解析李老師手把手地對(duì)青年老師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，體現(xiàn)了在老師專業(yè)進(jìn)展過(guò)程中，老老師與新老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心新老師由一個(gè)專業(yè)新手快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師，體現(xiàn)了李老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的精神。故選C。

17：答案錯(cuò)誤

解析×智育的任務(wù)小僅是要教同學(xué)學(xué)習(xí)文化，而且要進(jìn)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好、情感、意志和樂(lè)觀的心理品質(zhì)。

18：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感，也就無(wú)所謂品德的進(jìn)展了。

19：答案正確

解析：

20：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育在人的身心進(jìn)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育力量，這對(duì)人的進(jìn)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

21：答案C

解析中學(xué)高級(jí)、一級(jí)老師職務(wù)聘任由地市一級(jí)教育局聘任。

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案D

解析：

24：答案C,D,E

解析：

25：答案B

解析依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

26：答案D

解析D【解析】實(shí)際熬煉法是老師指導(dǎo)同學(xué)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成肯定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際熬煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐熬煉。實(shí)際熬煉法被許多教育家所重視，我國(guó)的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。

27：答案A

解析：

28：答案B

解析《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》第一條規(guī)定，為進(jìn)一步推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)，加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育同學(xué)中的重要作用，制定本規(guī)定。

29：答案B

解析：

30：答案B

解析老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)有賴于老師自身的條件，即具備應(yīng)有的學(xué)問(wèn)和力量素養(yǎng)、品德和人格；老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮還必需具備各種客觀條件，如老師在教育過(guò)程中的地位是否得到應(yīng)有的確定，老師工作的條件是否得到基本的保證。

31：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體進(jìn)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育具有加速個(gè)體進(jìn)展的特別功能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響具有即時(shí)與延時(shí)的價(jià)值；學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特別才能和進(jìn)展共性的功能。

32：答案正確

解析：

33：答案C,D,E

解析：

34：答案B

解析：

35：答案B

解析：

36：答案A

解析：

37：答案正確

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律說(shuō)明，智力因素和非智力因素也是可以互補(bǔ)的，所以著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)可以彌補(bǔ)智力上的不足。(本解析由張恩凱供應(yīng))

38：答案C

解析：

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A

解析：

41：答案D

解析：

42：答案C

解析沖動(dòng)型同學(xué)面對(duì)問(wèn)題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問(wèn)題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來(lái)，甚至有時(shí)還沒(méi)弄清問(wèn)題的要求，就開(kāi)頭對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成果更好。

43：答案C

解析老師應(yīng)當(dāng)敬重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，與家長(zhǎng)建立教