教學設計 《識字三》教學設計

《識字三》教學設計一、教學目標1認識15個字。會寫4個字。學習新筆畫：撇點、豎提。2.熟讀歌訣，了解有的字（合體字）是由兩、三個獨體字組合而成的特點，初步了解漢字表意的特點。培養(yǎng)學生對漢字的興趣，喜歡識字。二、教學重點1.認識15個字。會寫4個字。2.熟讀這首識字歌訣，初步了解獨體字組合成合體字的構字規(guī)律。三、教學難點1.掌握要求會寫的字，掌握新筆畫。2.初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的喜愛的感情。四、教學準備識字卡片，放大的課文插圖。五、教學時數(shù):2課時。六、教學過程第一課時（一）激趣導入小朋友們，今天我們來學習《識字三》?！蹲R字三》里可有個大秘密。我們趕快來讀吧，看誰先發(fā)現(xiàn)這個大秘密。（二）初讀歌訣，讀準字音1.學生借助拼音自己試讀。教師走到學生身邊巡視、傾聽，檢查學生利用漢語拼音讀文的情況，與學生單獨交流，掃清學生讀音上的障礙。2.指名讀歌訣。（１）為了慶祝小朋友們勝利學完漢語拼音，請幾位小朋友來表演讀《識字三》，看誰讀得正確、流利。（２）一個小朋友讀的時候，其他小朋友都在認真聽。你認為他讀得怎樣？有哪個字音讀錯了？誰來幫幫他？３．老師也想和你們比賽，聽聽老師讀得怎么樣。（教師范讀）４．小朋友們都會讀了，全班小朋友一齊來表演讀一遍。（全班齊讀）（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導用兩個字合成一個字的方法識字１．小朋友們找到《識字三》里的大秘密了嗎？（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“雙人從，三人眾”就是兩個“人”合成“從”，三個“人”和成“眾”……）２．認讀生字。將生字卡片分成“力、女、子、長”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑扳上。（１）看，生字寶寶從書上跑到了黑板上。啊，這么多生字寶寶，有１５個，不過，我們發(fā)現(xiàn)了《識字三》的大秘密，很快就可以和這些生字寶寶熟悉的。（２）指名讀“力、女、子、長”四個字。注意這四個字的聲母要讀準確。告訴學生：這四個字是獨體字。說說自己在哪兒見過這幾個字，同桌互相考一考是否認識。（３）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”１１個字。①指一兩名學生讀，指導讀準確：鼻音：男邊音：林李后鼻韻母：明翹舌音和后鼻韻母：張眾平舌音和前鼻韻母：森②讀《識字三》，看誰先把它記住，能記住多少算多少。拍手讀：田力／男，小大／尖……③再出示這１１個字去掉拼音的生字卡片。指名讀，開火車讀，“找朋友”讀（將生字卡片發(fā)到學生手中，講臺上的學生讀出一個字，拿這張字卡的學生拿著字卡跑上來）。（四）理解字義的方法識字1.剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識字歌訣記下來，沒關系，我們以后多讀一讀。老師還可以教你一種記字的好辦法。想知道嗎？這就是《識字三》里的第二大秘密。2.以“男”字激趣。出示放大的課文插圖。看，有兩個小朋友去上學，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見農民伯伯在田地里勞動，這讓他們想起了一個字，你知道是什么字嗎？出示字卡“男”。師：原來，這兩個小朋友想起的是“男”字。因為在田里干活力氣大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。3.出示字卡“巖”。你知道“巖”是什么？看看圖上畫的山，想一想，山上什么是“巖”？（“巖”是指山上的大石頭。）4.這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個“白”，下面是個“水”？“明”由“日”和“月”組成，是什么意思？5.出示“從”，請小朋友上臺表演一人跟著一人走。師：“從”在古代是指一個人跟著另一個人，跟隨、跟從的意思。出示“眾”，師：“眾”有三個“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個人。6.出示“林”、“森”，想一想：為什么“林”是兩個“木”，而“森”是三個“木”？（五）用其他方法識字師：理解字的意思識字真有趣，但是有的字我們不能一下子說出它的意思來，我們可以找各種各樣的方法識字。學生用其他方法識字。如聯(lián)系實際說說在哪兒見過“好”字。聯(lián)系同學名字記“張”“李”。第二課時（一）復習生字1.回憶識字方法。小朋友們，我們已經學了《識字三》，小朋友們又學會了很多字。你有什么好的識字方法嗎？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能當小老師，告訴我嗎？（引導學生試背識字歌訣，說說會意字的字義。）2.出示生字卡片，開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。（二）學習寫字1.出示要求會寫的字：女、好、男、長。認讀這四個字。2.觀察這幾個字在田字格中的筆畫，看看字的結構，在田字格中的位置。3.指導書寫。（1）寫“女”字。（教師范寫）“女”字第一筆叫做“撇點”，跟著老師說一遍，跟著老師書空寫“撇點”：先撇，再向右邊點過來，稍微拉長一點點，頓筆收鋒。再跟著老師書空寫“女”字。小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。（教師巡視指導）（2）寫“好”字。①觀察“好”字的筆畫。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的，但是這個“女”字現(xiàn)在成了女字旁，是不是還和我們剛才寫的“女”字一樣呢？（學生觀察，討論）看清楚，女字旁和“女”字比起來，有兩個地方變了：第一筆撇點的“點”短了些，第二筆由橫變成了提。書空筆順。（教師范寫）“好”是左右結構，左邊的女字旁寫窄一些，右邊的“子”字寫在右半格，稍寬一點兒。這是因為，女字旁是偏旁，它很懂禮貌，要讓一讓旁邊的字。學生描紅寫一遍。②看看這課要求認識的字，還有哪個字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？引導學生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。（3）寫“男”字。（教師范寫）“男”字是上下結構，按從上到下的順序，“田”寫在上半格，“力”寫在下半格，要擺正位置?！疤铩币獙懕庖稽c兒。學生描紅寫一遍。（4）寫“長”字。（看字卡，范寫新筆畫）“長”字有