小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟（26篇）

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟（26篇）學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟1

11月15日至11月16日，我有幸參與了“全國名師大講堂走進(jìn)贛州”觀摩活動，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，仔細(xì)聽，具體記，專心去體會以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請指正。

此次觀摩課活動我們聽取了來自北京市孫貴合，段曉煒兩位老師的課，給我感受最深的是這些參評在課堂教學(xué)設(shè)計上各有所長，形式多樣。

新課程試驗(yàn)教材注意了兒童心理學(xué)，學(xué)校生特殊是低班級的同學(xué)，對任何事物的愛好不能具有長久性，留意力易于分散。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓同學(xué)從直觀形象的情境中去發(fā)覺新的數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比方孫貴和老師的《三角形邊的關(guān)系》以同學(xué)動手為主，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題，并更好得汲取內(nèi)容。這個生動好玩的情境，調(diào)動同學(xué)主動參加熟悉時分的活動，使同學(xué)在主動的情感中自主地、能動地探究、發(fā)覺新的學(xué)問。因此，在教學(xué)過程中，我們要注意創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺數(shù)學(xué)的熱望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識的、感愛好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代。

活動是同學(xué)所喜愛的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氣氛中主動主動地感知、探究、發(fā)覺數(shù)學(xué)問題、從而制造性地解決問題。新教材在同學(xué)探究學(xué)問的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。

好動是兒童的天性，將同學(xué)置于學(xué)玩結(jié)合的活動中，化枯燥的學(xué)問趣味化。

2、重視嬉戲活動。愛做嬉戲是兒童的天性。特殊是學(xué)校生通過嬉戲能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，假如同學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生劇烈的欲望，主動主動地學(xué)習(xí)。如段曉煒老師的《密鋪》一課中，就讓同學(xué)通過小組合作自己發(fā)覺三角形，平行四邊形，正五邊形是否能單獨(dú)密鋪，再從中加深內(nèi)容。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和進(jìn)展，留意從同學(xué)熟識的生活情境動身，創(chuàng)設(shè)鮮亮的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們綻開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，盡量讓同學(xué)通過自己動口，動手，動腦去解決.

老師要鼓舞同學(xué)主動嘗試，主動去探究問題，讓每個同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會，讓每個同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)會了很多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的珍貴閱歷。盼望今后類似的活動還能有機(jī)會參與，我會將學(xué)到的閱歷運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟2

暑假這十一天學(xué)習(xí)活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談?wù)剬@次培訓(xùn)活動的幾點(diǎn)心得。

對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會的確是我們每一位老師值得商量、討論的一個問題，也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑，如今我以一名參加者的身份來談一下自己的感受。

首先，培訓(xùn)活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解。

平常教學(xué)中，我知道了學(xué)校數(shù)學(xué)備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面。但詳細(xì)在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過這次培訓(xùn)活動后，我真正弄清了有效教學(xué)預(yù)備活動的流程是：課標(biāo)解讀與教材分析學(xué)習(xí)者特征分析確定教學(xué)目標(biāo)最近進(jìn)展區(qū)分析教學(xué)處理及策略選擇展現(xiàn)教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)？

我們應(yīng)當(dāng)在怎樣的總目標(biāo)的指引下詳細(xì)落實(shí)到課堂上的目標(biāo)？我們的教學(xué)究竟要使同學(xué)形成怎樣的力量？另外，從其他幾塊的預(yù)備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征，關(guān)注他們的最近進(jìn)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種力量，這才是我們教學(xué)的最終目的。由于現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本力量，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的力量。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說，我們的教學(xué)要使同學(xué)形成力量，形成力量的最終目的是為社會服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會更有效。

其次，為我制造了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會。

現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合，要求老師做教育的討論者。這就要求我們老師必需學(xué)會合作，同伴互助，發(fā)揮團(tuán)隊的力氣，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓(xùn)活動中，每每思索之余，渾身都不由然吸取一種力氣，那就是為表達(dá)自己的人生價值而奮勉努力！這或許就是人為什么是群居動物的緣由吧。

再次，通過這次培訓(xùn)，使我能夠取長補(bǔ)短，見識到了許多老老師的風(fēng)采，也熟悉了不少優(yōu)秀的年輕老師，通過溝通我了解了自身的確還有許多缺乏的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請教，對我自己也是一種成長的好方式。

另外，參與本次活動后我也有以下一點(diǎn)思索：

由于這種教學(xué)預(yù)備活動耗時費(fèi)勁，不行能把預(yù)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以，應(yīng)當(dāng)思索怎樣處理好“研磨”的真實(shí)有效性問題？

通過參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，的確使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了許多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟3

這次通過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與班內(nèi)的一線老師們進(jìn)行了充分的溝通。收獲頗多，感受較深的同時，也熟悉到了自己教學(xué)上的缺乏，因此，能夠說這次遠(yuǎn)程研修來的很準(zhǔn)時，研修資料很深刻，研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，專心實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化進(jìn)展之路。遠(yuǎn)程研修研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲許多，總結(jié)主要有以下幾個方面：

一、了解學(xué)問體系因材施教

系統(tǒng)了解學(xué)問體系，那里所說的系統(tǒng)了解，并非讓我們常說的某章、某節(jié)，而是要我們仔細(xì)討論數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的學(xué)問體系，國內(nèi)外初、高等數(shù)學(xué)的最新討論成果，以及數(shù)學(xué)在其他邊緣學(xué)科、社會各個領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用狀況、將來進(jìn)展態(tài)勢等等。仔細(xì)探討內(nèi)在聯(lián)系我們明白：數(shù)學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象能夠說是司空見慣。這為我們更好地探討教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、學(xué)問點(diǎn)與學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，帶給了極為有利的條件。沒有聯(lián)系就沒有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無法比擬的內(nèi)在聯(lián)系：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。

認(rèn)真關(guān)注潛力要求可持續(xù)進(jìn)展早已不是什么新奇話題，要做到人才的可持續(xù)進(jìn)展，潛力的培育至關(guān)重要。數(shù)學(xué)潛力通常有一般潛力和專業(yè)潛力之分，其中，一般潛力有：觀看、理解、記憶、運(yùn)用等潛力；專業(yè)潛力包括：運(yùn)算潛力、規(guī)律思維潛力、推理證明潛力、空間想象潛力等等。不同潛力的培育往往需要用不同的方法。因此，我們在傳授學(xué)問之前，必需要將潛力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

全面實(shí)施因材施教方略每個同學(xué)有每個同學(xué)的特點(diǎn)，想用一個教案來將全部的同學(xué)九九歸一，明顯是不切實(shí)際的。教案務(wù)必面對全體同學(xué)，這就要求教案資料應(yīng)具有相當(dāng)?shù)奶荻取Ｗ尰A(chǔ)相對差一點(diǎn)的同學(xué)吃得香，不愿走讓他們在簡潔的題目里，找回自信念，擁有成就感。能否因材施教是檢查老師駕馭課堂潛力大小、教學(xué)水平凹凸的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

1、老師要敬重、關(guān)懷、信任同學(xué)。敬重、關(guān)懷、信任同學(xué)，和同學(xué)友好相處是營造和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅僅是在學(xué)問、潛力上的交往，也是情感心靈上的溝通、溝通，首要的是老師要對同學(xué)關(guān)懷、信任、敬重。

2、立足課堂，提升自身價值，課堂是老師表達(dá)自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學(xué)，都會對同學(xué)起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和禮貌行為習(xí)慣等。

三，注意同學(xué)自學(xué)思索。

“自學(xué)”，即同學(xué)自己看書、理解教材，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來，發(fā)覺疑問做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓同學(xué)看書思索，不僅僅給了同學(xué)思索的時間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且能夠使同學(xué)養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意讓同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)行數(shù)學(xué)探究并進(jìn)展思維潛力。制造教學(xué)疑問，引發(fā)同學(xué)開展研討和爭辯。

①注意引導(dǎo)同學(xué)開展小組內(nèi)溝通、質(zhì)疑、解疑。在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)溝通劃出的重點(diǎn)，相互質(zhì)疑、解疑，把沒有解決的問題登記來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點(diǎn)與看法，能充分調(diào)動和發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的專心性、主動性，帶動學(xué)困生，起到溝通互補(bǔ)的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

②專心開展小組間質(zhì)疑解疑。首先，由同學(xué)把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由同學(xué)按課本資料先后編上序號。心理學(xué)討論證明，同學(xué)都有很強(qiáng)的表現(xiàn)想法。讓同學(xué)上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機(jī)會；由同學(xué)按課本資料先后編上序號，加深了對教材學(xué)問體系的進(jìn)一步熟悉。其次，老師組織全班同學(xué)共同解決黑板上的問題，構(gòu)成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學(xué)都能夠發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點(diǎn)，甚至能夠辯論。同學(xué)的質(zhì)疑，以同學(xué)解疑為主，老師在教學(xué)過程中組織、參加、指導(dǎo)、討論。對同學(xué)解決不了的問題，老師或和同學(xué)共同討論，或適時加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，但決不行能代替同學(xué)思索。

四、用數(shù)學(xué)，解決生活中的實(shí)際問題

同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問后，不思索所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培育出來的同學(xué)，只是適應(yīng)考試的解題能手。同學(xué)把握了某項數(shù)學(xué)學(xué)問后，讓他們應(yīng)用這些學(xué)問去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是非常愿意的，這也是我們教學(xué)所務(wù)必到達(dá)的目標(biāo)。

假如我們能在教學(xué)中高度重視數(shù)學(xué)學(xué)問的生活化，必需會使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會變得有活力，同學(xué)才會更有興致地喜愛數(shù)學(xué)，更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)甚至進(jìn)展數(shù)學(xué)。數(shù)同學(xué)活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，老師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的資料，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問、應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意志和愛好，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓同學(xué)真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和有用性，使同學(xué)發(fā)覺生活數(shù)學(xué)，喜愛學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會生活實(shí)際，才能培育出一批真正適應(yīng)將來社會需要的人才。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟4

我對本次學(xué)習(xí)是非常珍惜，由于我從內(nèi)心感到，老師參與學(xué)習(xí)是非常必要的。

通過對六個專題的學(xué)習(xí)，收獲確實(shí)不小，同時也給自己的教學(xué)帶來許多新思索，下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：

一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近同學(xué)生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

二、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，連續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)潛力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

三、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教育，堅持以同學(xué)的進(jìn)展為核心，以老師的專業(yè)進(jìn)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注同學(xué)的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)展和教學(xué)成果的雙贏。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，仔細(xì)聽取同學(xué)的看法和聽課老師的評課推舉，準(zhǔn)時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)進(jìn)展和潛力提高是非常必要的。一個老師假如堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完善的明天作出自己奉獻(xiàn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟5

20XX年7月20日至21日，我參與了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項，第一項觀摩三校老師和出版社邀請的專家現(xiàn)場做課、授課老師說課說課、參訓(xùn)老師評課，專家點(diǎn)評；其次項是專家對新課標(biāo)教材的解讀；第三項是專家講座以及和專家的互動研討。通過這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)有了新的熟悉，也有了許多的感受，現(xiàn)將對我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來和大家一起共享。

一、總體印象：授課說課別開生面

觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干老師張建兵老師講的《溫度》，其次節(jié)是吉林專家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

第一、他們擅長攻心。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)抓住同學(xué)年齡、心理特點(diǎn)對同學(xué)進(jìn)行最大程度的鼓舞，如在組織教學(xué)時提到：聽說我們這個班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個班，信任今日同學(xué)們和老師的合作會更加優(yōu)秀！看似簡潔而且與上課內(nèi)容無關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和同學(xué)的距離，調(diào)動了同學(xué)的主動性。特殊是專家楊老師和同學(xué)之間通過分別說優(yōu)秀的同學(xué)美麗的老師互夸的這種互動活動，很快的和同學(xué)融為一體，為課堂的開展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會教數(shù)學(xué)，同時還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住同學(xué)的心。

其次、他們擅長創(chuàng)新：兩位老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。他們都能以同學(xué)的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時問同學(xué)如今是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能始終這樣穿到冬天嗎，為什么？同學(xué)都會想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。

第三、他們擅長交心：老師的授課語氣讓人倍感情切、隨和、自然、和氣可親，特殊具有親和力，同學(xué)一下子就喜愛上老師了。更值得觀賞的是楊老師的語言特別豐富，精確、美麗，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。

二、最大亮點(diǎn)：授課抓住了核心問題

1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞同學(xué)提出的問題為核心，以三個探究任務(wù)為主線綻開教學(xué)。在詳細(xì)教學(xué)有這樣一個核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上熟悉了最低溫度和最高溫度后，提出了探究一的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動：以自己喜愛的方式寫出北京的最低氣溫零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了同學(xué)充分的思索時間，通過主動思索，同學(xué)們想到了多種表示方式：

〔1〕用最高、最低表示；

〔2〕用熱和冷；

〔3〕箭頭朝上、箭頭朝下；

〔4〕+表示最高，—表示最低。

這樣一個環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，奇妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個同學(xué)都在獲得主動啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)覺。

緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。同學(xué)以小組為單位溝通探討，完成活動后，在全班展現(xiàn)本小組的思路及方法。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、合作溝通的的過程中，有了自己的思索和想法，通過各小組的展現(xiàn)，小組間相互補(bǔ)充，大家對學(xué)問有了更多、更精確、更透徹的理解。同時，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過數(shù)學(xué)模型解決問題的思想和方法。在同學(xué)展現(xiàn)完之后，老師又提出：從溫度計上你能發(fā)覺什么？同學(xué)的思索溝通相互補(bǔ)充后，發(fā)覺零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低；零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。同學(xué)在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最終在同學(xué)談了本節(jié)課的收獲后提出了一個思維拓展問題：2攝氏度與—7攝氏度的溫差是多少。通過這個問題的解決使同學(xué)解決問題的力量有肯定的提高，思維得到了很好的升華，最終的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。

2、遼寧楊老師《重復(fù)的神秘》這節(jié)課，老師抓住本節(jié)課雖然課題是重復(fù)，但根不在重復(fù)，而在于規(guī)律的核心。所以楊老師的課是圍繞找規(guī)律，以情境圖+問題串為主線通過三個環(huán)節(jié)綻開教學(xué)。第一個環(huán)節(jié)是：在主題圖中，讓孩子發(fā)覺大小燈籠的排列規(guī)律，先用手做出大燈籠、小燈籠的動作，讓同學(xué)跟著做，這樣同學(xué)表示大小燈籠的排列規(guī)律時有了實(shí)實(shí)在在的感官依托。另外在教學(xué)中最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)單上：寫出大小燈籠的排列規(guī)律，用喜愛的方法把燈籠的排列方式表示出來。這個環(huán)節(jié)同樣先給了同學(xué)更多的時間思索，然后通過同學(xué)上講臺表述、講解，把自己的思路、方法盡最大能量的呈現(xiàn)出來，如：

〔1〕、有的畫實(shí)物圖表示；

〔2〕、有的用大小文字表示；

〔3〕、有的用大圓，小圓圖形表示；

〔4〕、有的用問號，感嘆號這樣的符號表示。

把一種事物的規(guī)律讓孩子用多種方式表示出來，在這過程中即訓(xùn)練了孩子找規(guī)律的力量，又引導(dǎo)孩子熟悉到探究規(guī)律中多樣化的方式不僅可以表如今畫圖、符號等方面，還可以表如今語言上。還有在同學(xué)經(jīng)受畫圖、文字到符號的過程中，其實(shí)是引導(dǎo)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)受一個數(shù)學(xué)抽象即符號化的過程。這種引導(dǎo)為以后同學(xué)學(xué)習(xí)方程、字母表示數(shù)等學(xué)問，起到了很好的引領(lǐng)作用。

通過環(huán)節(jié)一的主動、主動、透徹的學(xué)習(xí)，同學(xué)的主動性特別高，老師因勢利導(dǎo)，進(jìn)行了環(huán)節(jié)二：提出問題：主題圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？放手讓同學(xué)去找，同學(xué)找出了許多，表達(dá)的特別好，甚至有些連老師都沒留意到的，他們都找到了。我想這是來源于老師前面很好的思維啟迪，才點(diǎn)燃了同學(xué)精彩的思維火花。

接下來的環(huán)節(jié)三中：老師寫出排列規(guī)律〔1〕abab；〔2〕5544，讓同學(xué)在主題圖中找出這表示哪種事物的排列規(guī)律，這里奇妙地讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會和應(yīng)用逆向思維。接下來一個問題是：你知道燈籠等這些的排列是哪一部分在重復(fù)？同學(xué)一一自主找出了每種排列中重復(fù)的部分，這里其實(shí)是教同學(xué)懂得：每一種排列中，只要找到循環(huán)節(jié)，就能找到排列規(guī)律，同時以恰當(dāng)?shù)谋硎境鲆?guī)律來。接著教學(xué)回來生活，老師讓同學(xué)在大廳中找一找事物排列的規(guī)律，表達(dá)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。最終楊老師送給同學(xué)一句話：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一條長長的道，只要我們堅持重復(fù)的奔跑，就肯定可以發(fā)覺隱蔽在其中更多更好玩的奧妙。以此做了結(jié)束語，奇妙的點(diǎn)出了本節(jié)數(shù)學(xué)課的主題：重復(fù)的奧妙。

總之，在這兩節(jié)觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，數(shù)學(xué)課堂不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個教與學(xué)的統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學(xué)自己通過動口、動手、動腦去解決，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)主動嘗試，主動去探究問題，讓每個同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對于同學(xué)一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。

除了老師先進(jìn)的教學(xué)理念、還有嫻熟的教學(xué)技巧、新奇的教學(xué)方法、制造性駕馭教材的力量、較高的教學(xué)素養(yǎng)、優(yōu)雅的教學(xué)風(fēng)格等，都深深的感染了我，他們不是為了教書而教書，而是有教學(xué)思想的老師?？此扑麄冋n堂隨和、輕松，但其實(shí)每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、每一個問題的提出、每一句過渡語引導(dǎo)都是經(jīng)過他們細(xì)心設(shè)計、精耕細(xì)作而成的，是他們教學(xué)才智的結(jié)晶。

三、啟迪思維：精彩的講座，強(qiáng)烈的研討

其次項是專家對新課標(biāo)教材的解讀，來自吉林省教育學(xué)院的何風(fēng)波教授做了題為《對新世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的解析》的講座，對北師大版數(shù)學(xué)教材的呈現(xiàn)方式〔包括特色、體例、內(nèi)容、編排〕、教材目標(biāo)、課時規(guī)定等做了詳盡的解析。第三項是專家講座以及和專家的互動研討；何鳳波教授做了《學(xué)校階段幾個核心問題的討論》的專題講座，聽完講座后，學(xué)員們各抒己見進(jìn)行了研討。在研討中，大家從自己多年一線工作的教育教學(xué)閱歷動身，針對某一個主題作了精彩的闡述，論述中呈現(xiàn)了老師們先進(jìn)的教學(xué)理念、新奇的教學(xué)方法，扎實(shí)的教學(xué)技能，大量實(shí)例的援引異彩紛呈。與大家相比，我感覺自己在教育教學(xué)實(shí)踐、理論閱歷方面還很欠缺，水平有待于進(jìn)一步提高。

通過參與這次培訓(xùn)活動，我明白了作為教育者，學(xué)習(xí)必需成為我們終生要做的事情，不然就會沒有出路，老師要想真正有所成就，就必需勤奮而又才智的吮吸學(xué)問的甘露，不斷探究不斷進(jìn)取，不斷培育自己的教育教學(xué)綜合力量，才能適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的形勢。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟6

剛剛開學(xué)一周，3月7號，吳正憲老師又一次的來到我們的身邊，看階梯教室座無虛席，又一次感受到了同仁們學(xué)習(xí)吳老師課程的高漲心情。本次學(xué)習(xí)我有如下收獲：

一、導(dǎo)課貼近數(shù)學(xué)本質(zhì)

吳正憲老師在教授《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》時，拋棄了傳統(tǒng)課堂中用課本的情境圖來導(dǎo)課，課本中出示的是：王鵬堅持晨練，打算4周跑22.4千米，他平均每周跑多少千米？而吳老師為了表達(dá)必需平均分這一除法的意義，她講故事的方式導(dǎo)入新課：有四位高校生，叫甲乙丙丁，今年畢業(yè)了，4個人預(yù)備一起吃頓飯，商定AA制，服務(wù)員說花了97元，你是4個人之一，你最想知道什么？同學(xué)說每人花了多少元？吳老師邊講故事邊讓同學(xué)記錄，想怎樣記就怎樣記。有生在前板演，結(jié)束后老師問：“你覺得最有用的是什么？”生總結(jié)：甲乙丙丁4個人，97元，AA制。老師表揚(yáng)了孩子：用數(shù)學(xué)的目光來觀看生活。這種導(dǎo)課的方式既讓孩子有了對新課的奇怪???心，又讓孩子們知道了如何去抓住生活中的數(shù)學(xué)要素，學(xué)會傾聽。遵循了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。吳老師評課中說：要真誠，要敢于批判，引導(dǎo)時用數(shù)學(xué)本身的數(shù)學(xué)魅力來吸引同學(xué)。這正是我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì)。

二，算理和算法清楚明白

吳正憲老師在教授除數(shù)是整數(shù)的除法這一節(jié)中，97÷4等于多少？96÷4等于24，剩下的1元怎么分？同學(xué)小組合作匯報：1元等于10角，10角÷4等于2角余2角；2角等于20分，20分÷4等于5分。合起來是2角5分。每個人交24元2角5分。生2:剩下的1元等于100分，100÷4等于25分，也就是2角5分。吳老師說，再遇到不夠分的時候就把1元破壞掉！生3：建議把這個過程寫在豎式里。去掉元角分，每個人交多少？2425嗎？生：24多。生4:用小數(shù)點(diǎn)。師：誰平靜了這場戰(zhàn)斗？(小數(shù)點(diǎn))向小數(shù)點(diǎn)致敬！為了表示對小數(shù)點(diǎn)的敬意，吳老師領(lǐng)著孩子們對小數(shù)點(diǎn)說：“小數(shù)點(diǎn)啊小數(shù)點(diǎn)，你這么一來，就分清了誰是元，誰是角，誰是分！”然后老師在豎式中連續(xù)分1，把1分成10個0.1，除以4，余0.2，再把0.2分成20個0.01除以4，正好分完。有什么別扭？小數(shù)點(diǎn)太多了，拜托誰代替了這么多的小數(shù)點(diǎn)？商的小數(shù)點(diǎn)。吳老師說，數(shù)學(xué)人講究簡潔，只寫上上面的小數(shù)點(diǎn)就可以了！這時，孩子們對商這里的小數(shù)點(diǎn)印象更加深刻！

對分?jǐn)?shù)除法算理的梳理，中吳老師問我們：分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？有人說是和整數(shù)除法意義相同，有人說是已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)！吳老師，又問我們?yōu)槭裁捶謹(jǐn)?shù)除法是除以這個數(shù)，等于這個數(shù)的倒數(shù)？把我們都難住了！有幾位老師上臺前也沒有講明白。還是在吳老師的講解下，我們才恍然大悟！如÷，在長方形圖中如何表示？得從誰的是這一點(diǎn)考慮，也就是從分?jǐn)?shù)乘法的意義來考慮分?jǐn)?shù)除法的意義！把單位1平均分成7份，這樣的3份是，這樣的1份就是，7份一共就是7個即。÷37，交換位置是7÷3加括號后是〔7÷3〕，即，這就是為什么一個數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)等于乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的算法！吳老師已經(jīng)來到敖漢兩次了，在短短的4天時間里，我們就像被啟蒙的孩童，突然發(fā)覺數(shù)學(xué)這么好玩，突然發(fā)覺數(shù)學(xué)教學(xué)里還有這么多的道理。信任在后續(xù)的學(xué)習(xí)里，會有更大的收獲。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟7

在此期間我充分利用研修活動時間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們溝通，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氣氛不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合力量，對于今后的進(jìn)展起到了主動的促進(jìn)作用。如今就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我主動投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與商量，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于老師提出了什么樣的素養(yǎng)要求。我通過深化學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名老師必需不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增添了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以同學(xué)進(jìn)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的轉(zhuǎn)變。

二、主動研修，深刻感悟

在培訓(xùn)期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少學(xué)問，為我營造了一個寬闊的學(xué)習(xí)天地，使我把握了先進(jìn)的教育理念學(xué)問和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的教學(xué)案例和教學(xué)閱歷，深化淺出的說明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評，溝通與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是肯定要做到有所用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思考自己在工作中的缺乏努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有閱歷的老師請教。

四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價值

課堂是老師表達(dá)自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學(xué)，都會對同學(xué)起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

五、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

六、遠(yuǎn)程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動機(jī)

遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中吸取我需要的養(yǎng)分。從專家學(xué)者那里學(xué)到了許多，也從身邊的優(yōu)秀老師那里學(xué)到了許多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

多年來，老師教，同學(xué)學(xué);老師講，同學(xué)聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。通過網(wǎng)上研修我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)教育的根本目標(biāo)。

對于一個老師，通過這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計過程中，我根據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等要素進(jìn)行詳細(xì)打算。我在教學(xué)中，鼓舞同學(xué)收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互商量關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，表達(dá)數(shù)學(xué)來源于社會又應(yīng)用于社會的一面。讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和獨(dú)特培育。通過努力，我依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合同學(xué)奇怪???心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。

這次學(xué)習(xí)，我將會對遠(yuǎn)程研修有了更加深化的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠(yuǎn)修平臺的資源會更好的利用，能夠給同學(xué)帶來更好的關(guān)心。通過本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是學(xué)問，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟8

為了提高學(xué)校老師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精確把握教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)，細(xì)心組織數(shù)學(xué)活動，實(shí)施有效評價策略，提高數(shù)學(xué)課堂魅力，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。下面結(jié)合自己高效課堂理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)粗淺的熟悉。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)有效性。

柴可夫說：“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的心情、意志領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設(shè)富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的情趣，點(diǎn)燃探究的欲望，自然而然就會促使同學(xué)帶著問題愿意、自覺地參加學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

二、關(guān)注生活閱歷，提高課堂教學(xué)有效性

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)生活有著親密的聯(lián)系，在肯定程度上，同學(xué)生活閱歷是否豐富，教學(xué)中能否利用同學(xué)已有的生活閱歷，激活同學(xué)已有的學(xué)問積累，讓同學(xué)在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)的全過程，使同學(xué)自主地學(xué)習(xí)、和諧地進(jìn)展。新課程強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些老師經(jīng)常對之作出片面的理解，在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中，只求形似不求神似，只重形式不重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致了探究性學(xué)習(xí)的淺層化、庸俗化和形式化。要提高教學(xué)的有效性，必需“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式的變革”，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使各種教學(xué)組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。

四、講究評價策略，提高課堂教學(xué)有效性

首先，評價時要關(guān)注同學(xué)的個體差異，兼顧同學(xué)不同的學(xué)問基礎(chǔ)，采納激勵性評價，呵護(hù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和信念。

其次，評價時要留意評價方式多樣化?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的方式應(yīng)當(dāng)多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀看等多種方法結(jié)合起來。形成一個科學(xué)為合理的評價機(jī)制?！?/p>

再次，評價要有針對性。老師要依據(jù)該堂課的教學(xué)任務(wù)確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對同學(xué)的計算評價活動上；以練習(xí)為主的課，要著重放在同學(xué)的練習(xí)效果上。要留意評價的實(shí)效性，老師對同學(xué)活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要防止評價的形式主義。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟9

經(jīng)過為期一天的學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點(diǎn)心得體會：

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細(xì)心設(shè)計了教材的實(shí)踐活動；關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)；重新討論學(xué)問之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系；注意同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，在活動中老師要了解同學(xué)的想法，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織同學(xué)進(jìn)行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學(xué)校數(shù)學(xué)教材一方面為同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進(jìn)展數(shù)學(xué)力量和良好的情感、看法、價值觀制造了必要的條件；另一方面又為我們老師指明白促進(jìn)同學(xué)素養(yǎng)全面進(jìn)展的基本途徑。

新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點(diǎn)，活用教材。新教材突出了：凝視同學(xué)的生活閱歷。親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提倡多樣的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，為了讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問都必需是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的。因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要活用教材。

數(shù)學(xué)課程的理念主要表達(dá)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中。在今后的教學(xué)中，我要運(yùn)用新學(xué)到的科學(xué)的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，敏捷運(yùn)用。結(jié)合班級的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，引領(lǐng)同學(xué)貼近生活，走進(jìn)自然，經(jīng)受學(xué)問、力量形成的全過程。培育學(xué)習(xí)愛好，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

總之，通過培訓(xùn)使我受到很大的啟發(fā)，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們老師供應(yīng)了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟10

最近我有幸參與了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。面對新課程改革，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

一、在實(shí)際生活中培育同學(xué)的數(shù)感

學(xué)校階段，同學(xué)將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡潔的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，把握數(shù)的基本運(yùn)算，探究并理解簡潔的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)覺察自己身邊詳細(xì)、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。同學(xué)語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的進(jìn)展和思維的進(jìn)展親密相關(guān)，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量能促進(jìn)他們思維的進(jìn)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓同學(xué)充分觀看每一幅插圖，充分領(lǐng)悟教材的編排意圖，讓同學(xué)在領(lǐng)悟理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同桌說、集體說，讓同學(xué)在充分的看說基礎(chǔ)上培育數(shù)感。注意提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，主動提倡、促進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)力量。

二、培育同學(xué)的觀看力量

新課標(biāo)指出：同學(xué)能通過觀看、試驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜測，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。學(xué)校生年齡小，閱歷淺，無意留意占主導(dǎo)，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感愛好，不能領(lǐng)悟其中隱藏的數(shù)學(xué)學(xué)問。在教學(xué)中我們要敬重他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。

三、讓同學(xué)在做中學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓同學(xué)在做中學(xué)”。因此在平常的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問體系，充分利用學(xué)具，讓同學(xué)多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學(xué)在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，在操作中激起才智的火花，進(jìn)行發(fā)覺和制造。親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)的再次學(xué)習(xí)，我體會到在今后的工作中，我將會嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境，讓同學(xué)主動主動的參加到教學(xué)中來。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟11

4月25日、26日，我有幸參與了第十屆“名師之路”學(xué)校數(shù)學(xué)觀摩研討活動。歷史一天半，領(lǐng)會了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等學(xué)校數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和傾聽報告共達(dá)十節(jié)次。他們的課如同好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品嘗他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力；他們的報告是他們閱歷的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。

通過這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感受，下面我就談?wù)勎业囊恍w會：

收獲一：一堂好課就是要真正與同學(xué)成為伴侶，課堂上把主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)沒有任何約束，鼓舞同學(xué)敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給同學(xué)制造了一個輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃xx老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告知孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減，接著拋出問題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓同學(xué)以辯論會的形式綻開商量討論，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡消失了，孩子們的辯論消失了意想不到的結(jié)果，特別精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的力量發(fā)覺異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。

收獲二：每位名師都制造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開發(fā)教學(xué)資源，即同學(xué)在課堂上生成的錯誤，經(jīng)過老師奇妙地引導(dǎo)使同學(xué)真正地理解了學(xué)問。徐xx老師在上《平均數(shù)》一課時，依據(jù)課題情景套圈嬉戲，消失了四組漸變式統(tǒng)計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；其次組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，商量后同學(xué)發(fā)覺：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數(shù)相同，但每個同學(xué)套中的不一樣；第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種依據(jù)教材設(shè)置的層層深化的教學(xué)情境一下子激起了同學(xué)們的求知欲望，把同學(xué)們帶入了學(xué)問的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

收獲三：老師在課堂上豐富的語言，給不同同學(xué)多種多樣的評價，注意了同學(xué)的情感，看法，和價值觀的進(jìn)展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓同學(xué)有了學(xué)習(xí)的士氣和動力。

收獲四：從名師們的專題講座中感受到了很多新的教育理念。周xx老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深化核心本質(zhì)，從同學(xué)的需求動身。在計算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，提出探究要求，同學(xué)自主探究，組織研討，提升熟悉；徐xx老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的互相聯(lián)系，重視概念的敏捷應(yīng)用；黃xx老師提出大問題教學(xué)的理念，討論“大問題”，供應(yīng)“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由同學(xué)提出優(yōu)化看法，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行其次輪模擬教學(xué)，再商量優(yōu)化。

走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不行缺少的一部分。老師要想真正在三尺講臺上盡顯光榮，必需腳踏事實(shí)上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的仿照名師，制造出自己的課堂，走出屬于自己的路。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟12

本次培訓(xùn)支配了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對同學(xué)以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學(xué)問。這次培訓(xùn)，除了理論學(xué)問以外，還為我們支配了兩節(jié)數(shù)學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有仔細(xì)鉆研，活用教材，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，才能讓課堂豐富多彩。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對老師來說，討論是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的討論具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性討論及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和閱歷所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“如今的我”的對話溝通，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、討論者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是討論者，帶著同學(xué)主動主動參加科研課題的討論。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

給我印象最深刻的是南海試驗(yàn)學(xué)校蘇明杰老師的《圓的熟悉》一課?！爸?，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時從點(diǎn)到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完善的定義。同學(xué)在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深化，一點(diǎn)點(diǎn)不自覺地就把握了圓的初步熟悉。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個圓的圓心等等，同學(xué)通過商量、溝通、生生互動等不同形式充分表達(dá)了同學(xué)在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導(dǎo)地位表達(dá)地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟13

在這次聽名師培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是稚嫩且不成熟的，教學(xué)工作中還有許多缺乏，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、數(shù)學(xué)理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當(dāng)今的形式，時代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展奉獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。集合思想、對應(yīng)思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是冗雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們在日常教學(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的力量外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的力量。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級同學(xué)數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我熟悉到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評課的實(shí)踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過這次我熟悉到每一位老師都應(yīng)主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實(shí)施者。經(jīng)過學(xué)習(xí)，也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加絢爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟14

當(dāng)學(xué)校通知我參與這次培訓(xùn)時感到特別興奮，由于2022年我參與一次全國學(xué)校班主任的“國培打算”的培訓(xùn)，那次培訓(xùn)使我受益匪淺。

我要感謝領(lǐng)導(dǎo)和國培主辦方——河北民族學(xué)院，又給了我這次學(xué)校數(shù)學(xué)老師難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次國培同樣給我留下了深刻的印象，對我業(yè)務(wù)上有了很大的提高。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這次培訓(xùn)收獲很大，每天的感覺是美好而又充實(shí)的，由于每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我感受到：當(dāng)一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師要花許多的精力和時間，要付出較大的代價和努力。雖然只有短短的四天，但這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的心靈受到很大的觸動。

一、各有特色的講座內(nèi)容：

通過參與與專家面對面的學(xué)習(xí)，這些國家級的專家通過案例的分析和提出的解決方法，還有兩位特級老師親自授課，理論與實(shí)踐相結(jié)合，我的感悟頗深。河北民族學(xué)院張彥云教授、保定學(xué)校的張淑娟校長、北京石油學(xué)院附屬學(xué)校的邵欽老師、邢臺市逸夫?qū)W校楊志宇老師分別做了《關(guān)注自身心理健康促進(jìn)同學(xué)美好成長》、《吃掉數(shù)學(xué)——愛從這里開頭》、《基于討論理念下的.教學(xué)設(shè)計》、《學(xué)校數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新與實(shí)踐》等講座。

張彥云老師講的《關(guān)注自身心理健康促進(jìn)同學(xué)美好成長》，讓我學(xué)到許多心理方面學(xué)問，懂得老師只有有了健康的心理，才會教出心理健康的同學(xué)。老師要為人師表，以身作則。我們要懂得愛同學(xué)，讓同學(xué)充分地感受到老師是愛他們的。張老師用幽默幽默的語言，心理測試，讓我們在開心的氣氛中受到學(xué)問的熏陶……

保定學(xué)校的張淑娟校長的《吃掉數(shù)學(xué)——愛從這里開頭》，她強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂語文化，語文畫面感很強(qiáng)，每篇課文都能用不同的畫面描繪出來，而數(shù)學(xué)恰恰缺少畫面感，我們也要把數(shù)學(xué)變成有畫面感。老師應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的角度分析問題，不要完全通過老師自身已有的閱歷教學(xué)。所以張老師把20年的教學(xué)實(shí)踐歸納、整理、總結(jié)出來，找到了適合不同年齡階段的、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)片斷變成書籍，免費(fèi)的送給需要的孩子們，她那種專注討論數(shù)學(xué)的精神，和無私的奉獻(xiàn)精神值得我們學(xué)習(xí)。

北京石油學(xué)院附屬學(xué)校的邵欽老師、邢臺市逸夫?qū)W校楊志宇老師兩位老師上午不僅分別親自授課，下午還給我們分別講座《基于討論理念下的教學(xué)設(shè)計》、《學(xué)校數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新與實(shí)踐》。邵欽老師講的五班級《分?jǐn)?shù)的再熟悉》通過同學(xué)大量的動手操作，商量匯報，同學(xué)真正學(xué)到了分?jǐn)?shù)的重要意義及作用。楊志宇老師講的五班級《可能性》，設(shè)計獨(dú)具匠心，視頻、嬉戲、漫畫充分展現(xiàn)在課堂上。老師幽默幽默，課堂中同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育到位，德育教育滲透課堂。楊老師的課真不愧有大家風(fēng)范。

二、要做善思型的老師

〔一〕是老師要開展好工作就要做善思型老師，不要每天糊涂工作，按部就班，時間長了工作沒有樂趣，同學(xué)也會覺得老師無趣，失去對老師的寵愛；

〔二〕是老師要擅長觀看，老師要觀看同學(xué)的改變、進(jìn)展、獨(dú)特、心理現(xiàn)象，因材施教，培育同學(xué)全面進(jìn)展。

〔三〕是老師要擅長反思，對工作中消失的好的、壞的現(xiàn)象，老師都要準(zhǔn)時反思，要定好下一步的打算，怎樣發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，消退不良現(xiàn)象。是班級形成良好的班風(fēng)。

〔四〕是擅長總結(jié)，做好筆記。大多數(shù)老師做了許多事，就是做完就拉倒，不擅長總結(jié)，寫隨筆，時間長了就忘了，不能成為很好的閱歷保存下來，很惋惜，所以我覺得老師們應(yīng)當(dāng)抽出時間總結(jié)好的閱歷?？隙ㄒ露Q心去做呀！

感謝河北民族學(xué)院為我們供應(yīng)這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培”為我們供應(yīng)這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！做為人民老師，只要我們選擇正確合理的方法主動的引導(dǎo)同學(xué)，把“愛”獻(xiàn)給同學(xué)，同時不斷地在教育教學(xué)中反思、總結(jié)，做討論型的新一代老師，不斷提高自身的整體素養(yǎng)。想象一下，實(shí)踐一下，踐行下去，任何孩子將來的生活，都應(yīng)當(dāng)從今日開頭預(yù)備！老師們，家長們，讓我們共同努力，為孩子們的明天做最好的預(yù)備吧！

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟15

為期七天的學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了，假如要說學(xué)習(xí)體會的話，那就是學(xué)習(xí)到了很多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)學(xué)問，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

雖然教學(xué)校數(shù)學(xué)已20多年了，自己也覺得對于教材還是蠻熟識的，但是聽了專家們的講座，讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前，每次上討論課的時候，總是挖空心思，想轉(zhuǎn)變原來教材的內(nèi)容，想更加別出心裁，更加吸引人。其實(shí)，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡(luò)。

綜觀目前我的教學(xué)，最注意的好像就是同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，簡潔的說就是同學(xué)的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們老師的生命。于是成天圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時間，消失了同學(xué)累我更累的局面。

反思我課堂，忽視了同學(xué)的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)閱歷。經(jīng)常以成人的目光端詳嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈如今孩子們面前。

如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“數(shù)學(xué)大餐”！

此外，我還熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達(dá)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺得我還是一個學(xué)校生，要學(xué)的東西還許多，和新老師一樣，不能由于自己新而諒解自己教育教學(xué)上的缺乏，由于對同學(xué)來說學(xué)校教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意同學(xué)的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟16

為期兩天的暑期培訓(xùn)結(jié)束了，對我們老師來說，在大家經(jīng)過了一段較長時間休息后，在新學(xué)期還沒有開頭之前，心里還沒有什么工作上的壓力，此刻我們可以安下心來掏出一些平常來不及或沒時間思索教育教學(xué)上問題。

這次暑假老師培訓(xùn)都是以學(xué)科進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程由我鎮(zhèn)的名師講座、上課、看視頻等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境可以有了更多同學(xué)科人在專家的引領(lǐng)下，在思想上可以有機(jī)會碰撞，有更大的溝通空間，在溝通中不斷產(chǎn)生更多的教育才智，收獲教育成果!

我本人參與這種方式的培訓(xùn)真是受益匪淺，參與這樣的培訓(xùn)有讓人眼睛一亮，視野有立刻開闊的感覺。另外，站在一個老師的角度去看，創(chuàng)設(shè)這種方式的培訓(xùn)可以熬煉老師自身更有大氣，思維更活躍，對教學(xué)理念理解更透徹。所以我本人特別贊同這種培訓(xùn)方式連續(xù)連續(xù)。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的熟悉和理解。這無疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生主動而深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟17

六月的天氣，驕陽似火，地處遼西的北票更是十年九旱，暑氣逼人，而6月26日這天我們卻迎來了一陣淅淅瀝瀝的小雨，一掃酷熱的暑氣，讓人精神為之興奮。

正如這場準(zhǔn)時的小雨一樣，6月26日“遼寧省20xx年遼西北學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)會”在北票成功召開。作為一名一線的老師，我也有幸參加其中，在自己的家門口傾聽省級專家的講座以及國家特級老師做的觀摩課，真是讓人大飽眼福，受益匪淺。

遼寧省基礎(chǔ)教育培訓(xùn)中心李曉梅主任的講座讓人如沐春風(fēng)、百聽不厭。李主任是一位沒有架子的專家，沒有架子專家的講座更是讓人感到親切、實(shí)在、平易近人，令人有茅塞頓開、豁然開朗的感覺。其中精彩的案例就像發(fā)生在自己身邊的事，就像是發(fā)生在自己身上的事。聽課的老師一邊聽，一邊記，遺忘了實(shí)踐，遺忘了疲憊。夕陽西下，聽課的老師們?nèi)耘f意猶未盡、依依不舍。一天的時間竟在不知不覺中過去了。

李曉梅主任應(yīng)聽課老師的懇求，講了“如何科學(xué)地解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教材？”李主任強(qiáng)調(diào)：專家們在編排教材時是殫精竭慮、煞費(fèi)苦心的。那么一線的老師們怎樣才能輕車熟路地駕奴教材？怎樣才能更精確領(lǐng)悟編者意圖，運(yùn)用教材媒介向孩子們傳授學(xué)問、方法、技能？怎樣才能做到“用教材教，而不是教教材”？課程改革以來，我們始終在強(qiáng)調(diào)“用教材教，而不是教教材。”或許從理論的角度，每名老師都懂，那么如何在教育教學(xué)實(shí)踐中將理論付諸于實(shí)際行動？究竟由理論到實(shí)踐還有肯定距離。

此時，李曉梅主任關(guān)于“如何科學(xué)地解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教材”的講座對一線的老師來講無異于一場春夜喜雨。聽了李主任的講座，有些許心得體會，與大家共享，敬請雅正。

李主任講科學(xué)地解讀學(xué)校數(shù)學(xué)教材，包括三個“讀懂”：

1、要讀懂教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

教材所呈現(xiàn)的基本內(nèi)容包括基礎(chǔ)學(xué)問與技能，也包括過程與方法，還包括蘊(yùn)含其中的情感看法與價值觀。把握教材的基本結(jié)構(gòu)，要求老師對所教數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有統(tǒng)盤的把握。教學(xué)時要留意所教學(xué)問與前后學(xué)問的聯(lián)系，不能只把握一冊教材的內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，北師大版教材三班級下冊“分?jǐn)?shù)的初步熟悉”，同學(xué)只須把握把一個個體看作整體“1”的分?jǐn)?shù)即可。五班級上冊“分?jǐn)?shù)的再熟悉”同學(xué)要把握把多個個體看作整體“1”的分?jǐn)?shù)。這樣支配教材符合孩子的年齡特點(diǎn)和熟悉規(guī)律。否則，把五班級的學(xué)問，提前到三班級教授，就會增加學(xué)習(xí)的難度，挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

2、要讀懂教材滲透的學(xué)習(xí)方式：

例如：教授五班級下冊“長方體外表積”的內(nèi)容。教材在前兩節(jié)分別以“長方體的熟悉”和“綻開與折疊”作鋪墊，同學(xué)已知道長方體共有6個面，對面相等，以及長方體的長、寬、高與各個面的關(guān)系。那么學(xué)習(xí)“長方體外表積”時，老師完全可以放手讓同學(xué)“自主、合作”學(xué)習(xí)。老師再多講就是包辦代替，違反新課改的理念。至于概念性的學(xué)問，就沒有“合作、探究”的必要。老師講解就ok了。

3、要讀懂教材蘊(yùn)含的思想方法：

數(shù)學(xué)思想方法是教學(xué)學(xué)問的精髓，它是學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的橋梁。數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的方法；化歸的方法；分類的方法等。

所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法就是將數(shù)量轉(zhuǎn)化為圖形。例如解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時利用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系。數(shù)形結(jié)合的思想方法還包括將圖形抽象為數(shù)量關(guān)系。例如：從長方體圖形中抽象出長方體外表積的計算公式。三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)等等。

所謂化歸方法是指問題之間的互相轉(zhuǎn)換。即把冗雜問題轉(zhuǎn)化為簡潔問題；把生疏問題轉(zhuǎn)化為熟識的問題；把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題；將問題的一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟18

20xx年11月22日，我聽了?？谑杏⒉艑W(xué)校楊明麗專家作《學(xué)校數(shù)學(xué)概念教學(xué)基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲許多。

第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺問題”問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“心臟”，沒有問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確。而學(xué)校生數(shù)學(xué)問題的提出必需在肯定的情境中才能有效地實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的目的就是引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并提出與本課學(xué)習(xí)親密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以備合作探究。培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、思索問題的力量。

其次環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍献髁α渴钱?dāng)今社會所必備的基本力量之一，在合作溝通中可以拓展同學(xué)的思維空間。所以，合作力量的培育必需在課堂上加以落實(shí)，讓同學(xué)在合作的基礎(chǔ)上綻開競爭。面對實(shí)際問題，能夠主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和方法尋求解決問題的策略，是數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學(xué)學(xué)問和方法運(yùn)用于實(shí)際的關(guān)鍵所在。

第三環(huán)節(jié)：“展現(xiàn)溝通，內(nèi)化提升”合作探究是同學(xué)充分感知的過程，而展現(xiàn)溝通是同學(xué)的感性學(xué)問互相碰撞的過程。在溝通、研討的過程中，通過比較、質(zhì)疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學(xué)習(xí)成果，直至達(dá)成共識，內(nèi)化為個體解決問題的策略，并形成科學(xué)結(jié)論，找出對解決當(dāng)前問題適用的策略。問題一旦解決，同學(xué)的思維力量會隨之發(fā)生改變，對同學(xué)學(xué)習(xí)力量的提高和思維品質(zhì)的進(jìn)展都具有促進(jìn)作用。在展現(xiàn)溝通的過程中，使同學(xué)感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，找到自身價值的表達(dá)，體驗(yàn)利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的勝利的愉悅。這樣不但能夠培育同學(xué)的自信念，而且還可以培育同學(xué)的正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、看法和價值觀。

第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應(yīng)用”一堂課勝利與否，結(jié)課很重要。老師要在完成一個教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動時進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，對學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行有針對性的回顧和歸納，關(guān)心同學(xué)形成學(xué)問系統(tǒng)。再通過拓展應(yīng)用檢驗(yàn)同學(xué)對新知理解和運(yùn)用水平。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟19

于XXXX年5月16日到新蒲新區(qū)永樂中心學(xué)校參與了學(xué)校數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”教研活動，仔細(xì)聽了三班級數(shù)學(xué)廣角《等量代換》同課異構(gòu)課，執(zhí)教老師預(yù)備充分，教學(xué)設(shè)計表達(dá)了“數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活”的新課改理念，與同學(xué)現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助手段生動、形象，呈現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)功底。兩節(jié)課精彩、真實(shí)、有效，讓我聽后受益匪淺。

永樂學(xué)校麻成霞老師從同學(xué)熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。三渡學(xué)校胡丹丹老師新課引入由同學(xué)熟識的人民幣等量交換也吸引了同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋梁連通了不同物體重量之間的關(guān)系，又拓展到生活中的“等量代換”，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，層層深化，同學(xué)在不知不覺中就參加了交換水果、動物園小動物等代換，同學(xué)在猜想、探研、合作溝通中感知等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。同學(xué)對等量代換數(shù)學(xué)思想方法的感知層層遞進(jìn)，在練習(xí)過程做得都很到位，引導(dǎo)同學(xué)解決方法的多樣化，涉及的問題形式多樣，讓同學(xué)利用“等量代換”進(jìn)行了多樣化的換算。整節(jié)課同學(xué)愛好盎然，學(xué)得輕松開心。

本節(jié)重點(diǎn)是讓同學(xué)把握等量代換的數(shù)學(xué)思想，思維的切入點(diǎn)是找準(zhǔn)“中間量”.教學(xué)時，老師充分敬重同學(xué)，時時將同學(xué)的思維做啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控力量。如：在交換水果的環(huán)節(jié)中，老師讓同學(xué)猜想一個菠蘿可以換幾顆蘋果，消失了兩種不同的答案，這時老師并沒有單純地告知同學(xué)，而是讓同學(xué)進(jìn)行小組合作、動手操作，最終溝通得出正確結(jié)論。老師大膽地放手，給了同學(xué)更多的展現(xiàn)機(jī)會。當(dāng)老師問“還有其他的想法嗎？”“這兩位同學(xué)的想法有什么相同呢？”使同學(xué)的思維得到發(fā)揮，語言表達(dá)得到訓(xùn)練，這樣的課堂是靈動的，有效的。

總之，教無定法，課前細(xì)心設(shè)計與預(yù)備，采納不同的切入點(diǎn)、科學(xué)的教學(xué)過程、方法都可以完成教學(xué)目標(biāo)。但必需做細(xì)做實(shí)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)才會更有效。

學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)感悟20

在傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師很少講學(xué)問的來源和實(shí)際應(yīng)用，即使是應(yīng)用題教學(xué)，也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給同學(xué)，同學(xué)只是依據(jù)幾個必需的條件套用解容許用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù)，更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)對于這一問題所具有的獨(dú)特意義。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。其詳細(xì)做法是：

1.利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性

數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用是廣泛的，大至宏觀的天體運(yùn)動，小至微觀的質(zhì)子、中子的討論，都離不開數(shù)學(xué)學(xué)問，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用程度。馬克思曾指出：“一門學(xué)科只有勝利地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時，才真正到達(dá)了完善的地步”。生活中布滿著數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)老師，我們更要擅長從同學(xué)的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性，從而產(chǎn)生愛好。