6.2《插秧歌》同步學(xué)案高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

《插秧歌》同步學(xué)案學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示①《插秧歌》運(yùn)用民歌手法，選取日常勞動(dòng)場(chǎng)景，描繪一家四口趁著農(nóng)時(shí)冒雨插秧的緊張生活。詩(shī)作表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，富于生活情趣，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂(lè)觀的精神。②學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的時(shí)候，要在誦讀中體會(huì)其善用口語(yǔ)，淺白流暢，富有自然、新鮮的意趣的特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要充分地展開(kāi)想象，走進(jìn)其中描摹的場(chǎng)景，冒雨插秧，齊心協(xié)力，分工合作，干得熱火朝天而秩序井然。要悉心感受詩(shī)人的情感，體會(huì)其中表現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)之美。素養(yǎng)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解楊萬(wàn)里的生平經(jīng)歷，了解“誠(chéng)齋體”詩(shī)歌的特點(diǎn)。2.分析詩(shī)中描繪的農(nóng)民插秧的情景，把握詩(shī)人的情感。3.賞析詩(shī)歌中白描、比喻等手法，品味詩(shī)歌語(yǔ)言淺白流暢、自然清新的特點(diǎn)。4.體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)的熱情和歡欣。重難點(diǎn)重難點(diǎn)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。課堂環(huán)節(jié)課堂環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：知人論世1.了解詩(shī)人楊萬(wàn)里（字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋）籍貫吉州吉水（今江西省吉水縣）人身份地位南宋文學(xué)家、官員，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)為南宋“中興四大詩(shī)人”。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱(chēng)其為“誠(chéng)齋先生”。履歷紹興二十四年（1154年），楊萬(wàn)里登進(jìn)士第，歷仕宋高宗、孝宗、光宗、寧宗四朝，曾任國(guó)子博士、廣東提點(diǎn)刑獄、太子侍讀、秘書(shū)監(jiān)等職，累官至寶謨閣直學(xué)士，封廬陵郡開(kāi)國(guó)侯。開(kāi)禧二年（1206年），楊萬(wàn)里病逝，終年八十歲。獲贈(zèng)光祿大夫，謚號(hào)“文節(jié)”。2.文學(xué)成就詩(shī)楊萬(wàn)里廣泛地向前輩學(xué)習(xí)，但又絕不為前輩所固，別轉(zhuǎn)一路，自成一家，形成了獨(dú)具特色的詩(shī)風(fēng)。初學(xué)江西詩(shī)派，重在字句韻律上著意，五十歲以后詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，由師法前人到師法自然，創(chuàng)造了他獨(dú)具特色的“誠(chéng)齋體”。誠(chéng)齋體講究所謂“活法”，即善于捕捉稍縱即逝的情趣，用幽默詼諧、平易淺近的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。詞楊萬(wàn)里所作詞風(fēng)格清新，富于情趣，頗類(lèi)其詩(shī)。散文楊萬(wàn)里的散文中亦不乏佳作，他為文兼擅眾體，步趨韓柳（韓愈、柳宗元）。其作品中密栗深邃、雅健幽峭之處，尤與柳宗元相似，友人以此推崇楊萬(wàn)里，他也如此自認(rèn)。3.了解時(shí)代背景淳熙六年（1179）春，楊萬(wàn)里常州任滿(mǎn)，西歸故鄉(xiāng)吉水；途經(jīng)衢州（今浙江衢州市），時(shí)值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩(shī)人目睹一戶(hù)農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩(shī)。4.解題“插秧歌”，即插秧時(shí)所唱的歌曲，后代指插秧的勞動(dòng)場(chǎng)面。題目概括了詩(shī)歌的主要內(nèi)容——描寫(xiě)插秧的場(chǎng)景，通俗明白，一目了然。環(huán)節(jié)二：初讀感悟（一）預(yù)習(xí)檢查：1.明確字音兜（）鍪（）蓑（）胛（）渠（）朝（）霎（）蒔（）匝（）2.解釋詞語(yǔ)，明確詩(shī)意。兜鍪胛渠朝餐半霎蒔匝照管【譯文】：【歸納拓展】匝秧根未牢蒔未匝長(zhǎng)霧匝高林繞樹(shù)三匝，何枝可依插在爐內(nèi)拜三匝水匝隍塹，于城東北合為一瀆任務(wù)活動(dòng)因聲求氣，吟詠詩(shī)韻任務(wù)說(shuō)明：朗誦是一門(mén)有聲語(yǔ)言藝術(shù)。這種有聲語(yǔ)言藝術(shù)屬于二度創(chuàng)作，朗誦者通過(guò)對(duì)作品的理解和情感的表達(dá)，把文字作品轉(zhuǎn)化為帶有音韻美的再創(chuàng)作的有聲語(yǔ)言形式。在朗誦時(shí)，可以深刻體會(huì)作者的生活環(huán)境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗誦者的情操，同時(shí)也給聆聽(tīng)者美的享受，引起共鳴。任務(wù)1：聆聽(tīng)詩(shī)朗誦，劃分節(jié)奏，標(biāo)劃重音插秧歌田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答:“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！薄酒哐月稍?shī)的朗誦節(jié)奏】①七言古詩(shī)按意義可劃分為“四三”如：兩岸猿聲/啼不住。②若按節(jié)奏可劃分為“二二二一”，如：春風(fēng)/不度/玉門(mén)/關(guān)；③或“二二一二”如：人生/自古/誰(shuí)/無(wú)死;留取/丹心/照/汗青等。④三四式的很少見(jiàn)。任務(wù)2：自由朗讀，感悟情感環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動(dòng)一品詩(shī)中之韻，感音樂(lè)之美任務(wù)說(shuō)明：韻是詩(shī)歌的基本要素，無(wú)韻不為詩(shī)。古人云：“聲音相合謂之韻”用白話(huà)說(shuō)韻就是一個(gè)字的收聲，大致就是現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音方案中韻母的發(fā)音。韻母相近的字叫“同韻”，詩(shī)人在句末使用同韻的字就是押韻。押韻的目的是為了給詩(shī)歌造成一種悠揚(yáng)和諧，循環(huán)往復(fù)的音樂(lè)美。欣賞詩(shī)歌的音韻美，還要很好地掌握詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的頓挫抑揚(yáng)之味。思考1：這首詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美是如何體現(xiàn)的？任務(wù)活動(dòng)二品詩(shī)味語(yǔ)言，鑒詩(shī)歌畫(huà)卷任務(wù)說(shuō)明：蘇軾在《東坡題跋·書(shū)摩詰〈藍(lán)田煙雨圖〉》中評(píng)王維詩(shī)與畫(huà)時(shí)，說(shuō)道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！逼渲小霸?shī)中有畫(huà)”在后世廣泛用于形容長(zhǎng)于描寫(xiě)景物的詩(shī)，使讀者如置身圖畫(huà)當(dāng)中，也形容詩(shī)的意境非常優(yōu)美。詩(shī)歌精練的語(yǔ)言，能夠凝聚時(shí)間的流轉(zhuǎn)，將情景再現(xiàn)，讓讀者身臨其境?；顒?dòng)1：了解種植水稻的步驟①育苗：在苗圃、溫床、溫室或直接在水田里培育幼苗，以備移植。②拋秧：水稻已經(jīng)長(zhǎng)成秧苗，在長(zhǎng)得不高的時(shí)候就把它拋在田里。③插秧：育種的時(shí)候水稻比較密集，不利于生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)人工移植或機(jī)器移植，讓水稻有更大的生存空間。④施肥、殺蟲(chóng)：水稻長(zhǎng)成后需要及時(shí)補(bǔ)充肥料和殺蟲(chóng)，否則可能減產(chǎn)甚至絕收。⑤排水（補(bǔ)水）：水稻前期生長(zhǎng)需要適宜的水量，農(nóng)民需要根據(jù)天氣狀況和田里的水量進(jìn)行排水或者補(bǔ)水。⑥收獲：水稻穗變黃后，要及時(shí)采收并晾曬。活動(dòng)2：分析這首詩(shī)具體描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？任務(wù)活動(dòng)三錘煉語(yǔ)言，曲徑探幽任務(wù)說(shuō)明：一千多年來(lái)的中國(guó)詩(shī)壇盡管新舊更替，但是“語(yǔ)不驚人死不休”卻是不同時(shí)代的詩(shī)人都企盼達(dá)到的藝術(shù)高峰?！罢Z(yǔ)不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”。“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”，品鑒詩(shī)詞的語(yǔ)言，是鑒賞詩(shī)歌之美，品鑒詩(shī)人之情的重要方法。思考1：詩(shī)人在首聯(lián)連用四個(gè)動(dòng)詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，請(qǐng)嘗試賞析。知識(shí)拓展：煉字類(lèi)題目答題思路第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果(點(diǎn)出表現(xiàn)手法)。任務(wù)活動(dòng)四分析特色，學(xué)以致用任務(wù)說(shuō)明：寫(xiě)作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來(lái)的顯著的寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作特點(diǎn)和效果。寫(xiě)作特色因人而異，寫(xiě)作特色運(yùn)用得好，能增強(qiáng)文章的表達(dá)力，使得文章引人入勝。寫(xiě)作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語(yǔ)言、敘事特點(diǎn)、表達(dá)方式、風(fēng)格、句式、情感等等。準(zhǔn)確分析并概括文學(xué)作品的寫(xiě)作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達(dá)提供了方法借鑒。思考1：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析該詩(shī)是怎樣描繪江南農(nóng)戶(hù)緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景的。思考2：《插秧歌》描繪了一幅農(nóng)家總動(dòng)員，雨中搶插秧苗的風(fēng)俗圖畫(huà)。全詩(shī)寫(xiě)得新、奇、快、活、趣，充分體現(xiàn)了“誠(chéng)齋體”的風(fēng)格。試結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析。思考3：感受詩(shī)歌運(yùn)用的修辭手法及表現(xiàn)手法任務(wù)活動(dòng)五品讀內(nèi)涵，披文入情任務(wù)說(shuō)明：語(yǔ)言是作者表達(dá)思想和情感的外在載體，不僅在形式上會(huì)有修辭、表現(xiàn)手法等方面的變化，而且在內(nèi)涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內(nèi)涵。把語(yǔ)句拿來(lái)細(xì)細(xì)揣摩，品味，才能夠更加真切的理解作者的內(nèi)心。也只有透過(guò)語(yǔ)言文字，才能夠真正的體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感。思考1：有人說(shuō)詩(shī)歌的第二聯(lián)，有自嘲之意，也有人說(shuō)，這是一種積極樂(lè)觀的表現(xiàn)，你如何理解？思考2：楊萬(wàn)里《插秧歌》中“喚渠朝餐歇半霎”，“喚者”是誰(shuí)呢？有人認(rèn)為是農(nóng)婦，有人認(rèn)為是農(nóng)夫的其他家人。對(duì)此，談?wù)勀愕目捶?，?jiǎn)敘理由。思考3：分析本詩(shī)情感。任務(wù)活動(dòng)六比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說(shuō)明：同樣一個(gè)題材，不同作者會(huì)選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語(yǔ)言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時(shí)間會(huì)有不同的情感寄寓和志趣表達(dá)。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過(guò)時(shí)。將相關(guān)作品放在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗(yàn)，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，鑒賞不同的藝術(shù)手法。對(duì)比閱讀第一組：插秧歌楊萬(wàn)里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔①未匝，照管鵝兒與雛鴨?！蔽氖贤鈱O②入村收麥蘇轍欲收新麥繼陳谷，賴(lài)有諸孫替老人。三夜陰霪敗場(chǎng)圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來(lái)真了事，賦詩(shī)憐汝足精神。注釋?zhuān)孩偕P：種植。②文氏外孫：指文驥，蘇轍的外孫。思考：兩首詩(shī)都寫(xiě)勞動(dòng)，但描寫(xiě)角度不同。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。對(duì)比閱讀第二組：插田歌①（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍②望如線(xiàn)，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀③如《竹枝》。但聞怨響音，不辨俚語(yǔ)詞。時(shí)時(shí)一大笑，此必相嘲嗤。（注釋?zhuān)俨逄铮翰逖?。②田?chéng)：田埂。③嚶嚀：細(xì)聲細(xì)氣，形容相和的聲音。插秧歌楊萬(wàn)里?田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。思考：比較這兩首詩(shī)的異同之處？環(huán)節(jié)四：思考延伸稻田里的等待周華誠(chéng)①稻子們高傲地昂著頭，捏一捏其中的一顆兩顆三顆，依然是輕飄柔軟，里面空空如也。天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，本來(lái)稻子該是灌漿的時(shí)候了，再不灌漿，很可能意味著收成不佳。隔著一條田埂，鄰家的雜交稻一叢叢的稻穗已經(jīng)低下了頭，相比之下，我們的稻田就令人焦慮不已，像是沒(méi)心沒(méi)肺的浪蕩少年。②周一那天，父親問(wèn)我：“我們的水稻不會(huì)灌漿，稻穗不低頭，我擔(dān)心可能沒(méi)有產(chǎn)量?！雹鄄粫?huì)灌漿，對(duì)稻子來(lái)說(shuō)，是一件嚴(yán)重的事情。我想了半天，想不出什么言辭來(lái)寬慰父親，只好說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，我們就順其自然吧，好好觀察記錄它的生長(zhǎng)，就可以了。收成的事，也急不來(lái)，能收多少是多少?！雹茉诜N田這件事情上，我的經(jīng)驗(yàn)是蒼白的。我拿著稻子的照片，去請(qǐng)教水稻研究所的專(zhuān)家。專(zhuān)家說(shuō)，問(wèn)題不大——看起來(lái)，水稻才剛開(kāi)過(guò)花，還沒(méi)有到散粒的時(shí)候。⑤吃了一顆定心丸，我便也這樣安慰父親。父親說(shuō)：“那好的，只能等了?！雹藿酉聛?lái)，父親每天都會(huì)去田間察看，并用手機(jī)拍下照片發(fā)給我。到周三，父親終于又忍不住了，問(wèn)我：“鄰居家的雜交水稻已經(jīng)垂下頭，顆粒飽滿(mǎn)，我把他們的谷粒掰開(kāi)看了，漿水很多。我們的水稻還依然直立。開(kāi)花的時(shí)間，我們的水稻還比他們要早兩天，但我們的還沒(méi)有漿……我擔(dān)心，如同去年的黑糯稻?！雹呷ツ晡覀?cè)嚪N了一點(diǎn)新品種的黑糯稻，不知是缺乏種植經(jīng)驗(yàn)還是品種原因，也是灌漿不良，最后半畝田的水稻收割起來(lái)，只得了二十來(lái)斤稻谷。因是試種，面積不大，但說(shuō)起來(lái)，總歸是不成功的例子，而汗水與辛勞的損失，就無(wú)從計(jì)算了。⑧周四清晨，父親又去田間拍了照片，問(wèn)我：“你覺(jué)得，有變化嗎？”⑨我看了十幾分鐘。雖然稀稀拉拉有幾株稻穗已開(kāi)始散粒低頭，可大多數(shù)依舊故我，真的像青春期里，那些不知輕重的孩子，只會(huì)執(zhí)拗地挺著脖子。⑩“好像，還是差不多?！蔽疫^(guò)了好一會(huì)兒，弱弱答道。?沉默好久，我覺(jué)得有必要再說(shuō)一些什么。今年的品種是我定的，我不能讓父親擔(dān)心太多。我一字一句地斟酌：“爸爸放寬心，我們靜觀其變吧。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這樣的風(fēng)險(xiǎn)和變化，或許會(huì)是一種更大的收獲?！?這樣的話(huà)，是我真實(shí)的想法，但對(duì)于父親，能算得一種安慰嗎？即便算得，這安慰也是空洞的。而且我還沒(méi)有預(yù)計(jì)到，這對(duì)于父親信心是否有打擊，一個(gè)種了一輩子田的農(nóng)民，有什么會(huì)比自己田里沒(méi)有收成更令人沮喪的呢？?但我又不能問(wèn)。好在，父親過(guò)了一會(huì)兒，還是回復(fù)我：“好的?！?幾天來(lái)，我居然開(kāi)始默默祈禱。?自然是神秘的，也是無(wú)法預(yù)料的。比如干旱、洪澇、蟲(chóng)害、病害，以及其他農(nóng)人眼里始料未及的狀況，或許都會(huì)輪番出現(xiàn)。一群蝗蟲(chóng)，或許能讓一片稻田顆粒無(wú)收；一場(chǎng)稻瘟，也會(huì)讓連片水稻一夜焦枯。此外，稻子發(fā)棵多不多，開(kāi)花好不好，授粉佳不佳，幾乎都得聽(tīng)天由命——農(nóng)人們?cè)谶@些事情上，能夠介入的程度相當(dāng)有限。?我常常覺(jué)得，草木自有草木福，且由它們?nèi)グ伞７N田種久了，人的狂妄的自信心是會(huì)低下來(lái)的。低下來(lái)，得聽(tīng)稻子的話(huà)，聽(tīng)天的話(huà)。?我記得年幼的時(shí)光里，多少次陪著父親母親一起，守在田埂上，守護(hù)涓涓細(xì)流流進(jìn)自家田畈；也曾拿著臉盆，在小小一方池塘里舀水入渠，為久旱的稻田送去甘露。當(dāng)然更不會(huì)忘記，農(nóng)忙時(shí)節(jié)割稻和插秧，怎樣地?fù)]汗如雨，累到像一條只會(huì)伸出舌頭喘氣的中華田園犬。然而，也正是在這樣的勞作里，人變得敬畏。?面對(duì)一塊稻田，我和父親都有變化。父親慢慢理解我，知道我們期待的收成，其實(shí)不只是稻谷。勞作本身，即是收獲。即使是一把空稻，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是意義非凡的。我們每一次的嘗試和創(chuàng)新，所需要承受的失敗風(fēng)險(xiǎn)，不正是其應(yīng)有之義嗎？時(shí)間長(zhǎng)了，種了一輩子水稻的父親，終于慢慢學(xué)會(huì)用新的眼光來(lái)看待這一切。?會(huì)低頭的水稻才有收成，今日我們離開(kāi)城市回到水稻田，低下頭，也是在用另一種眼光看待腳下的世界與生活。我們這一季的水稻品種，是沈博士研制的新品，一種長(zhǎng)粒粳稻，與我們故鄉(xiāng)南方歷來(lái)種植的秈稻很不一樣，首先生長(zhǎng)時(shí)間就不一樣——這也便是為什么，一埂之隔的鄰居家的水稻已經(jīng)散粒結(jié)實(shí)，而我們的稻穗還帶著稻花，仍執(zhí)拗直立——時(shí)間一天天過(guò)去，終于，我們家的水稻田的稻穗，也日漸一日地低下頭來(lái)，慢慢地顯出成熟與內(nèi)斂。?秋天快到了，我們就在這樣的時(shí)光里，耐心等待稻子成熟。（摘自廈門(mén)中學(xué)生助手微信公眾號(hào)，有刪改）思考：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第?段畫(huà)線(xiàn)句子的理解。即使是一把空稻，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是意義非凡的。課后作業(yè)課后反思完成同步資源的《課后鞏固》課后反思收獲不足答案環(huán)節(jié)二：初讀感悟1.明確字音兜（dōu）鍪（móu）蓑（suō）胛（jiǎ）渠（qú）朝（zhāo）霎（shà）蒔（shì）匝（z?。?.解釋詞語(yǔ)，明確詩(shī)意。兜鍪古代戰(zhàn)士戴的頭盔。胛肩胛，胳膊上邊靠脖子的部分。渠他，代詞。朝餐早飯；吃早飯。半霎極短的時(shí)間。蒔移植。匝遍；滿(mǎn)。照管照料，照看?！咀g文】：丈夫把秧苗扔給妻子，小兒子拔秧苗大兒子插。斗笠作頭盔蓑衣作盔甲，雨水從頭流入脖頸沾濕肩膀。呼喚他們歇息一會(huì)把早飯吃了，只彎腰低頭忙作無(wú)人作答。秧苗還未栽穩(wěn)，稻田還沒(méi)有插完，您把飯放這兒，趕緊回去照看好那幫雞鴨鵝兒們?！練w納拓展】匝秧根未牢蒔未匝動(dòng)詞，布滿(mǎn)、遍及長(zhǎng)霧匝高林動(dòng)詞，籠罩繞樹(shù)三匝，何枝可依量詞，周，圈插在爐內(nèi)拜三匝量詞，遍水匝隍塹，于城東北合為一瀆動(dòng)詞，環(huán)繞任務(wù)活動(dòng)因聲求氣，吟詠詩(shī)韻任務(wù)1：插秧歌田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是兜鍪/蓑是甲，雨從頭上/濕到胛。喚渠/朝餐/歇半霎，低頭/折腰/只不答:“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！杯h(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動(dòng)一思考1：重復(fù)用詞疊相呼應(yīng)“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”一聯(lián)兩句，各出現(xiàn)兩個(gè)“田”兩個(gè)“兒”，相映成趣。一韻到底富有韻律整首詩(shī)，除首句不押韻，其余7句皆押韻，以平聲韻為主，音律和諧。通俗曉暢節(jié)奏輕快整首詩(shī)歌，用口語(yǔ)化、生活化的語(yǔ)言描繪勞作的場(chǎng)景，自然輕快，樸實(shí)暢達(dá)。巧用動(dòng)詞富于跳躍全詩(shī)在描寫(xiě)勞作場(chǎng)景的時(shí)候運(yùn)用到大量的動(dòng)詞，“拋”“接”“拔”“插”“喚”“歇”“低頭”“折腰”“不答”等詞，不斷的切換著畫(huà)面與場(chǎng)景，富于變化之美，流暢輕快。任務(wù)活動(dòng)二活動(dòng)2：明確拋秧接秧圖、拔秧插秧圖、雨中插秧圖、呼喚早餐圖、農(nóng)夫應(yīng)答圖。任務(wù)活動(dòng)三思考1：明確勾勒出一幅緊張繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面：全家老少一齊出動(dòng)，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說(shuō)“不誤農(nóng)時(shí)”，插秧關(guān)系到來(lái)年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動(dòng)中去。詩(shī)中正是根據(jù)這一特點(diǎn)，用了四個(gè)動(dòng)詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準(zhǔn)確地刻畫(huà)出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。任務(wù)活動(dòng)四思考1：①動(dòng)作描寫(xiě)。一、二句用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言展示了插秧的繁忙景象，“拋”“接”“拔”“插”四個(gè)動(dòng)詞用語(yǔ)直白卻傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農(nóng)時(shí)忙碌不停而又秩序井然的場(chǎng)景。五、六句，家人送飯讓歇一會(huì)兒卻無(wú)人答話(huà)，連抬頭看一眼的工夫也沒(méi)有，“低頭折腰只不答”，擷取田夫的肢體動(dòng)作，表現(xiàn)農(nóng)事的緊張與忙碌。②環(huán)境描寫(xiě)?！绑沂嵌钓仕蚴羌?，雨從頭上濕到胛”寫(xiě)雨勢(shì)之猛，天氣條件極為惡劣。雖然戴著斗笠，穿著蓑衣，雨水仍從頭上濕到肩胛。農(nóng)人就是在這樣的環(huán)境下插秧不輟，表現(xiàn)了農(nóng)事的繁忙與緊張。③語(yǔ)言描寫(xiě)。七、八句寫(xiě)田夫的對(duì)答語(yǔ)言，模擬田夫口吻說(shuō)這塊田還沒(méi)插完，讓送飯人趕緊管好那幫鴨鵝，不要作踐了秧苗。送飯人也被安排上護(hù)秧苗的任務(wù)，江南農(nóng)戶(hù)緊張忙碌而又秩序井然的插秧情景映現(xiàn)在讀者眼前。思考2：捕捉場(chǎng)景新鮮有趣一、二句描寫(xiě)農(nóng)家插秧的勞動(dòng)場(chǎng)景，“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插”，農(nóng)忙時(shí)節(jié)，分工明確精細(xì)：拔秧活輕，小兒干，接秧活也較輕，田婦干；拋秧和插秧活重，田夫和大兒干。熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)景，充滿(mǎn)生氣，新鮮有趣。想象豐富設(shè)喻風(fēng)趣頷聯(lián)，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鮮明。這種比喻，不僅使詩(shī)歌有趣、活潑，更寓有深意：抓住時(shí)節(jié)及時(shí)種植，類(lèi)似一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗，須全副披掛，全力投入；同時(shí)暗含贊揚(yáng)農(nóng)民戰(zhàn)天斗地的精神。對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)頗具匠心“喚渠朝餐歇半霎”，是送飯人的話(huà)，有催促，有關(guān)心。但農(nóng)夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送飯人“照管鵝兒與雛鴨”。詩(shī)中的對(duì)話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但其內(nèi)涵卻很豐富，既有關(guān)懷，又有囑托，還有作為一戶(hù)之長(zhǎng)的責(zé)任感。語(yǔ)言自然活潑“田夫拋秧田婦接”“雨從頭上濕到胛”等詩(shī)句，樸素自然，明白如話(huà)，如一股山間清泉自然流暢，毫無(wú)忸怩作態(tài)之感。思考3：①比喻以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無(wú)異一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗。②白描“雨從頭上濕到胛”極寫(xiě)雨勢(shì)之猛，插秧之艱辛。用樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出農(nóng)家的勤勞和農(nóng)事的緊張。③細(xì)節(jié)描寫(xiě)農(nóng)婦呼喚丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫頭也沒(méi)抬,手里只顧繼續(xù)插秧,口里卻答非所問(wèn),說(shuō):“剛剛插好的秧苗根還沒(méi)有長(zhǎng)牢,照管好家中飼養(yǎng)的鵝兒和雛鴨,提防它們來(lái)田里踏壞了秧苗?！鄙杂修r(nóng)村生活經(jīng)歷的人,不得不驚嘆詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活觀察的細(xì)致、體會(huì)的深刻。任務(wù)活動(dòng)五思考1：明確觀點(diǎn)一：自嘲。斗笠和蓑衣連雨水都抵擋不了,怎么能夠和盔甲相比?楊萬(wàn)里將農(nóng)民的雨衣比作盔甲,以一種貌似輕松俏皮的語(yǔ)調(diào),表現(xiàn)了農(nóng)民的艱辛與苦澀。觀點(diǎn)二：積極樂(lè)觀。以“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，充溢著一股火藥味兒，正暗示搶插稻苗無(wú)異一場(chǎng)緊張的戰(zhàn)斗。而此時(shí)的農(nóng)人正是像戰(zhàn)士一樣，馳騁沙場(chǎng)，斗志昂揚(yáng)，在平凡的生活中，展現(xiàn)了抗?fàn)幣c進(jìn)取的精神。思考2：觀點(diǎn)一：“喚者”是農(nóng)婦。農(nóng)婦在田中忙碌一陣后，回家準(zhǔn)備好飯食送至田間，呼喊農(nóng)夫吃飯、歇息。因此，“喚渠朝餐歇半霎”中用第三人稱(chēng)代詞“渠”（他）。如果是農(nóng)夫的其他家人，沒(méi)吃早餐沒(méi)有休息的不只農(nóng)夫一個(gè)人，這里應(yīng)該用表示群體的“他們”，而不應(yīng)該