研修文檔 高中語文課堂古典詩歌教學(xué)研究

高中語文古典詩歌教學(xué)研究九臺一中語文組劉春秀我國是詩的國度，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典詩詞輝煌華美的殿堂，激發(fā)他們繼承和傳播中國古代詩歌這筆豐厚的文化遺產(chǎn)的熱情是我們中學(xué)語文教師的重要任務(wù)。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代詩歌的興趣以及鑒賞古代詩歌能力的重要一環(huán)。隨著近幾年高考對考生古詩詞鑒賞能力要求的不斷提高，進(jìn)一步增強學(xué)生的審美感受能力，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生對真善美的追求也成為我們教學(xué)中必須涉及的教學(xué)內(nèi)容。本文從高考出發(fā)，緊扣考試大綱，以培養(yǎng)學(xué)生古詩詞鑒賞能力、審美趣味為目的，提出了古典詩詞鑒賞教學(xué)策略。

高考背景下的詩歌教學(xué)，已經(jīng)對教師和學(xué)生在古詩詞教與學(xué)的方法上提出新的要求，只有通過深入分析考綱，比較總結(jié)考試重點，掌握古詩詞特征，才能總結(jié)出新的方法，新的模式，來更好地應(yīng)對高考，滿足現(xiàn)代教學(xué)對古詩詞鑒賞課提出的新要求。基于上述情況，本文對古典詩詞教學(xué)提出五點改進(jìn)方法：

一、提升教師素質(zhì)

從執(zhí)教者的角度來說，要改變古詩一詞這利，困境重重的現(xiàn)狀，就要加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，只有這樣，才能做好學(xué)生的引路人。詩歌是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，古典詩詞借助景物描寫來抒發(fā)感情，時而激越時而低沉，但無論怎樣，抓住詩詞里所表現(xiàn)出的情感，是抓住詩歌內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。這種感情一旦被挖掘出來，就會形成感人肺腑震人心魄的力量。教師在教學(xué)過程中就是啟發(fā)學(xué)生透過字面挖掘這些情感的引導(dǎo)者。在講解古典詩詞的過程中，怎樣才能讓學(xué)生通過不同的感官系統(tǒng)深刻地體味這些感情，是教師必須解決的問題。在有限的課堂時間內(nèi)，要想感染學(xué)生，教師必須自己先進(jìn)入角色，必須把自己置身在古詩詞營造的意境當(dāng)中，把自己當(dāng)成作者。只有這樣才能使含蓄的古詩詞在學(xué)生面前變得鮮活開放，易于理解。

二、更新古詩詞教學(xué)理念，凸顯學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)詩歌教學(xué)是以教師講授為主，學(xué)生被動接受的方式。雖然也強調(diào)師生的交流，但都是在教師“一問一答”的控制模式下進(jìn)行，依靠學(xué)生自主查找資料、集體討論的學(xué)習(xí)活動很少。這樣的教學(xué)方式枯燥乏味，絲毫帶動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且取得的成效也不是很明顯。隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)過程中對學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)越來越受到大家的重視。

在古典詩詞的教學(xué)中，教師不再是一個高高在上的宣講者，也不能武斷地作出自己的評價，把教學(xué)的舞臺交給學(xué)生，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，只有這樣才能培養(yǎng)他們開放活躍的思維，才能讓他們自己真正感知到詩歌的魅力。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)

多媒體設(shè)備包括多媒體課件及網(wǎng)絡(luò)資源，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)語文課堂，并以其圖文聲并茂的特點，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，很大程度上給課堂教學(xué)增添了活力。將多媒體教學(xué)手段運用到古詩詞教學(xué)中，可以通過有聲音有畫面的媒體，向?qū)W生形象地展示古典詩詞深邃悠遠(yuǎn)的意境，優(yōu)美獨特的語言，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和審美水平的提高。

中國古典詩詞優(yōu)美的語言、豐富的意境為解讀者營造的其實是一幅幅美麗的圖畫，老師需要激發(fā)學(xué)生透過文字去欣賞這幅圖畫，多媒體無疑是教師用來展現(xiàn)詩詞圖畫的最好手段。當(dāng)教師講授一首詩詞的時候，多媒體可以伴著教師的講述播放優(yōu)美的音樂，在這種輕松的課堂環(huán)境中，學(xué)生可以將他們直觀的感受同自己熟知的場景、知識和生活體驗、情感經(jīng)歷結(jié)合起來，進(jìn)行再次的創(chuàng)作。在這個過程中，學(xué)生便會自然而然地體會到詩詞的美妙，審美能力也隨之提高。多媒體幫助學(xué)生在解讀鑒賞詩歌的過程中展開想象的翅膀，對提高學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力有深遠(yuǎn)的意義。

四、滲透人文精神，提高學(xué)生人文修養(yǎng)

古典詩詞教學(xué)的終極目的不是培養(yǎng)詩人，而是通過對這種極富魅力的文學(xué)樣式的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對美的感知能力，從而把古典詩詞中體現(xiàn)的人文精神通過審美活動播種在他們的心田里，這是一個現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，讓詩歌的教與學(xué)回歸到人文精神的培養(yǎng)和塑造中來，培養(yǎng)學(xué)生更充分地感受、欣賞、濡染真善美的人文修養(yǎng)，是教師在古詩詞教學(xué)中需要把握的內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，注重人文精神的培養(yǎng)和塑造，是現(xiàn)代社會對每一個合格的高中生的要求，而古典詩詞博大精深的境界正是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的寶藏，是豐富他們的精神世界、凈化他們心靈的營養(yǎng)源泉。

五、化詩入文，一舉兩得

在高考試題中，詩歌鑒賞和作文是兩大重量級模塊，如果做好這兩塊的復(fù)習(xí)，那對高考語文整體水平的提高有很大的幫助。古詩詞鑒賞和作文雖然是不同的題型，但卻有著不能割斷的內(nèi)在聯(lián)系，就是它們考查的重點是學(xué)生的審美感悟力以及對漢字的駕馭能力，教師如能抓住這點聯(lián)系，就能在教學(xué)實踐中將古詩詞教學(xué)和作文訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，共同促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高?；娙胛模梢哉f是一舉兩得的教學(xué)方法，一者古詩詞豐富的意蘊、優(yōu)美的語言、多樣的表現(xiàn)技巧，有助于學(xué)生打開寫作思路，借鑒詩歌的創(chuàng)作方法，將詩化的語言和意境運用到自己的作文中。二者古詩詞濃郁的文化底蘊，可以豐富學(xué)生作文的內(nèi)涵，可以讓他們的作文洋溢著人文的氣息。

總之，古詩詞鑒賞一直是教學(xué)和高考的重點和難點，在現(xiàn)代高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握解讀古詩詞的方法，培養(yǎng)他們