小學數(shù)學二年級教學技巧

第頁小學數(shù)學二年級教學技巧改變觀念，樹立"問題'意識

教師要清楚地熟悉到:數(shù)學修養(yǎng)很重要的一條就是問題意識。因此，培養(yǎng)同學敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，是數(shù)學教師肩負的責任之一，也是評價數(shù)學教學質量的標準之一。為同學創(chuàng)造機會，使同學去思、去想、去問。教師不僅要在每節(jié)課堂上創(chuàng)造質疑機會，還要使同學真正開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題。把這一時間真正利用起來，而不是走走過場而已。為了使同學會提問題，教師可以有意識地進行一些訓練，可以站在同學的態(tài)度上，以同學的身份去示范提問題。比如，二年級教材學習了"角的熟悉'，關于什么叫角，角各部分名稱，"角的大小與邊的長短無關'這些內(nèi)容，同學已經(jīng)知道了。

"還有什么問題嗎?'同學答道"沒問題'。真的沒問題了嗎?"那我來問個問題'我提出了一個問題:"角的大小為什么與邊的長短無關呢?'經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從同學的角度示范提問題，久而久之，也就讓同學有了提問題的意識，在引導同學提問題的同時，也培養(yǎng)了同學積極思索問題和解決問題的能力。

備教材要"懂、透、化'

對教材的研究，要達到"懂、透、化'的目標。"懂'，就是要理解教材，只有理解了教材，我們才干分清哪些問題是基礎性的問題，我們就可以用"是什么'"怎么樣'來提問;哪些問題是〔拓展〕性問題，我們就可以用"你是怎么想的'來提問;哪些問題是探究性問題，有必要讓同學討論、探究。"透'，就是要掌握教材的系統(tǒng)性、重點和難點，做到透徹掌握，融會貫穿。"化'，就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在同學的角度去體會、感受同學的學。

只有做到這樣，教師才干游刃有余地提出問題引導同學思索，才干更大限度地提升教學質量。"同學是數(shù)學學習的主人'。新授課，學習課更加講究方法。新授課中，我們可以和同學建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使"要我學'轉變?yōu)?我要學'。在學習課上，利用多種多樣的學習形式完成學習?？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷硗茢嗥渌_;或者通過比賽形式來完成。關于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進同學。

2數(shù)學課堂技巧一

"善待'同學的提問和回答

無論同學提什么樣的問題，無論同學提的問題是否有價值，只要是同學真實的想法，教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定，然后對問題本身采用有效的方法予以解決，或請其他同學解答。關于頗有新意的問題或有獨到的見解，不僅表揚他勇于提出問題，還要表揚他善于提出問題，更要表揚他提出問題的價值所在，進而引導大家學會如何去深層次地思索問題。只有這樣，同學才干從提問題中感受到更大的收獲，才會對提問題有安全感，才會越來越愛提問題，越來越會提問題。

關于同學的回答，我們要慎用諸如"很好'、"非常好'、"不是，不對'等習慣性的評價。這樣的評價過于強化對與錯，天長日久，同學的注意力會集中于教師想要的東西上。我們可以適當?shù)囟嗍褂靡恍┲行缘?、接納性的或者探究性的評價。比如:"噢，這是一種有道理的思路，還有其他思路嗎?'"這個想法不錯，我們還能補充點什么?'"很好的主意，但是我們怎么知道'有針對性地激勵同學，滿足同學的必須要，激勵同學持續(xù)學習。

夯實基礎，鞏固難點

在革新教育改革體制下，作為小學數(shù)學老師也要對自己的教學方式作出相適應的調整。不管關于哪個學科的教學中，為同學打好基礎則是十分關鍵的。數(shù)學最基礎的則是數(shù)學計算、題干分析、解題方法。數(shù)學基礎知識是同學在學習數(shù)學過程中必須學習的基礎部分。這個部分關于數(shù)學知識的學習也是十分關鍵的。關于該部分知識的教學我們就必須下大工夫，來攻克這個難關。教會同學計算、分析、解題的方法，再通過做大量的學習，對所學的知識進行鞏固，加深印象。

題海戰(zhàn)術關于計算這個環(huán)節(jié)的鞏固和提升是很有效果的。提升同學對題干的理解分析的方法則是教導同學仔細讀題，冷靜分析，在分析過程中回想老師的講解過程，然后做出相對應的答題過程。數(shù)學也必須要記憶。關于數(shù)學公式，同學要銘記于心，例如一些基本公式：長方形的面積等于長方形的長乘以它的寬、正方形的面積等于它的邊長乘以邊長，(變長的平方)、乘法結合律、分配率等等。這些初級的公式關于初高中數(shù)學學習是極其重要的。因此，作為小學數(shù)學教師，我們有責任教好每一個同學數(shù)學的基礎知識，為他們打好堅實的基礎。

3數(shù)學課堂技巧二

革新教學的意義。

隨著教育水平的不斷提升，各種多媒體教學設備也成為了教學中常見的教具。而利用好這些教具進行教學，不僅可以提升小學數(shù)學教學的新鮮感，同時還能清楚明了地表達抽象的數(shù)學概念，讓同學更直觀生動地領會數(shù)學知識。如利用多媒體教學動畫來展示同學日經(jīng)常見的陪家長買菜購物的場景，當收銀員找零時，教師可以暫停播放，讓同學當一當收銀員，來想下應該找多少錢。這種通過視頻、圖片、聲音、動畫等多媒體形式來進行教學引入的方法，對處于愛動階段的小學二年級同學來說，是提升其課堂注意力的重要方法。

同時，革新教學還在于采納分組合作討論、游戲等各種方式來激發(fā)同學動手、動腦的學習欲望，不斷豐富教學形式，讓同學樂于學習。如筆者在教同學圖形的相關知識時，讓同學自己不借助任何工具畫一個圓，比比看誰畫得最圓。進而可以把圓規(guī)的作用引出來，讓同學明白圓規(guī)工作的原理。動手加動腦去分析不同方法帶來的數(shù)學應用樂趣，可以讓同學真實地感受到數(shù)學的魔力，讓同學感受到生活中到處都是數(shù)學知識。豐富小學二年級的數(shù)學教學方法，關于加強同學學習積極性，讓同學在生活中體會對數(shù)學的應用價值，進而改變過去被動學習的狀態(tài)，主動學習與探究有著重要意義。

教師創(chuàng)設教育教學場景，積極引導同學革新學習

從小學數(shù)學課本知識體系看，主要是編者長期施行的總結，對小同學來說課本知識是陌生的，教師在教學的過程中必須要創(chuàng)建一個有效的場景，讓同學在不同的場景下進行學習，從而能夠充分利用課堂時間，掌握課本知識，對同學更好的吸納數(shù)學知識具有重要的作用。小同學數(shù)學知識和能力的提升是個長期的過程，教師在整個過程中發(fā)揮重要的角色，教師必須要通過創(chuàng)建場景，讓同學能夠積極的思索，通過創(chuàng)造性的學習，提升其革新思維能力，對其形成優(yōu)良的學習習慣具有重要的作用。

通過設立學習場景，讓同學能夠產(chǎn)生優(yōu)良的學習情感，促使同學積極觀察知識，通過動手動腦等方法，逐步領會小學數(shù)學課本中的陌生知識。比如在學習到"三角形'的時候，可以讓同學分別給直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形畫一條高，如果班級全體同學都能畫出，那么可以設立一種場景，讓同學在每個三角形中畫三條高，此時很多同學都是在銳角三角形中畫出，而在直角三角形和鈍角三角形中有的沒畫，有的畫不出，隨著這種學習場景是部分同學做對了，但是達到了學習方法革新的目的，對同學思維能力培養(yǎng)具有重要的作用。

4數(shù)學課堂技巧三

合理使用教具，激發(fā)同學的學習興趣

二年級同學的認知水平較低，大多數(shù)都停留在具體的事物之上，因此，合理使用教具，激發(fā)同學的學習興趣，是提升教學質量的有效方式。例如，在講授"角的初步熟悉'時，雖然二年級的同學已經(jīng)能夠熟悉和分辨出三角形、正方形和長方形等基本圖形，但是卻未曾熟悉和了解抽象的角，所以，在教學過程中，小學數(shù)學教師可以利用三角板輔助教學，在進行教學時，教師可以拿掉三角板中的一個角，利用實物，引出角的概念，在同學能夠熟悉和了解角之后，引入紙片、桌子、紅領巾等，讓同學觀察角的特點，然后提供相應的教學材料，讓同學自己畫角、做角，以加強同學的想象能力和動手能力。

采納多樣化的教學方式，提升教學質量

活躍的課堂氛圍是提升教學質量的關鍵，因此，小學數(shù)學教師應該采納多樣化的教學方式，創(chuàng)造輕松、愉悅的教學環(huán)境，激發(fā)同學的學習熱情，以提升教學質量。例如，在講課之前，小學數(shù)學教師應該調節(jié)好自己的個人情緒，面帶微笑地走進課堂，緩解同學的緊張情緒，為創(chuàng)造優(yōu)良的教學環(huán)境奠定基礎。同時，在講課的過程中，數(shù)學教師可以采納風趣、幽默的語言，帶動課堂教學氛圍，保證課堂活動的有序開展。

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