七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4古代詩(shī)歌四首學(xué)案新人教版

4古代詩(shī)歌四首【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地誦讀課文，了解詩(shī)歌的寫作背景以及文學(xué)常識(shí)。2.熟練背誦并能準(zhǔn)確默寫全詩(shī)。3.品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌意境，了解古代詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。4.培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)文修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌意境。2.體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。觀滄海自主研習(xí)原文賞析東臨碣石，以觀滄海。“觀〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，表達(dá)本詩(shī)意境開闊、氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。同時(shí)，也寫出了詩(shī)人躍馬揚(yáng)鞭、高瞻遠(yuǎn)矚的昂揚(yáng)氣概。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。實(shí)景描寫。實(shí)寫俯瞰滄海神奇壯觀的景象。描寫時(shí)先總后分，由近及遠(yuǎn)，一靜一動(dòng)，有力地刻畫了大海的壯闊，為下文展開想象埋下了伏筆。日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。運(yùn)用想象與夸張進(jìn)行虛寫，借助大海吞吐日月星辰的氣勢(shì)來(lái)表達(dá)詩(shī)人想要統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的雄心壯志。幸甚至哉，歌以詠志。合樂(lè)時(shí)所加的套語(yǔ)，與正文內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。作者簡(jiǎn)介曹操〔155—220〕，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以慷慨悲壯見稱。?觀滄海?是一首著名的樂(lè)府詩(shī)。主題思想詩(shī)中通過(guò)描寫大海吞吐日月、包容萬(wàn)象的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人博大開闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人想要統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。特色賞析虛實(shí)結(jié)合，借景抒情。作者將對(duì)大海的實(shí)景描寫與豐富的想象相結(jié)合，借大海的壯闊表達(dá)自己建功立業(yè)的豪情壯志。穩(wěn)固練習(xí)1.詩(shī)中描寫島上景色的句子是：樹木叢生，百草豐茂。2.描寫風(fēng)起波涌，表現(xiàn)大海的壯闊的句子是：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。3.通過(guò)夸張想象，表現(xiàn)作者建功立業(yè)的豪情壯志的句子是：日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。4.交代觀海地點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子是：東臨碣石，以觀滄海。5.“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里〞中的“假設(shè)〞字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。答：“假設(shè)〞字說(shuō)明是虛寫，說(shuō)明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，表達(dá)詩(shī)人開闊的胸襟和宏大的抱負(fù)。6.這首詩(shī)以“觀〞字總領(lǐng)，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?答：表達(dá)了詩(shī)人豪邁、樂(lè)觀的進(jìn)取精神，立志統(tǒng)一中原的偉大抱負(fù)和開闊胸襟。7.以下對(duì)?觀滄海?理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔C〕A.“東臨碣石，以觀滄海〞開篇點(diǎn)題，交代觀察的方位、地點(diǎn)及觀察對(duì)象。B.詩(shī)中對(duì)海洋摹其形，繪其神，力求表現(xiàn)海洋包容萬(wàn)物、動(dòng)亂不安的特征。C.全詩(shī)虛寫、實(shí)寫結(jié)合，最能反映作者博大胸懷的是實(shí)寫大海的句子。D.詩(shī)人借景抒情，把大海的壯闊景象和自己的雄心壯志巧妙地融合在一起。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄自主研習(xí)原文賞析楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪?！皸罨h飛〞給人以漂泊之感，“子規(guī)悲啼〞使人頓生離別之恨，情景交融，渲染了愁苦、悲涼的氣氛。“五溪〞極言貶謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱辛，寄托了作者的擔(dān)憂、牽掛之情。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將月亮人格化，把“明月〞化身成善解人意的知心人，它將帶著“愁心〞陪伴遠(yuǎn)行的朋友。這兩句生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的同情和關(guān)切之情。作者簡(jiǎn)介李白〔701—762〕，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代杰出的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙〞。此詩(shī)是一首七言絕句。主題思想本詩(shī)借月抒懷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的同情和對(duì)友人的關(guān)切之情。特色賞析寓情于景，情景交融。用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。穩(wěn)固練習(xí)1.通過(guò)兩個(gè)意象，借景抒情，渲染出悲涼的氣氛，表達(dá)離別的愁緒和憂慮的句子是：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。2.借明月形象地表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切之情的句子是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3.“楊花〞“子規(guī)〞在詩(shī)中象征什么?詩(shī)人為什么要寫“楊花落〞“子規(guī)啼〞？答：象征飄零之感和離別之痛。點(diǎn)明特定時(shí)令，渲染〔襯托〕暮春環(huán)境，表達(dá)離別的愁緒和憂慮。4.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西〞這一句寫得極妙，試簡(jiǎn)析其妙處。答：采用擬人的修辭手法，將月亮人格化，讓“愁心〞與“明月〞一起伴隨友人奔赴遠(yuǎn)方，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)友人的同情和關(guān)切之情。5.以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔C〕A.“楊花落盡子規(guī)啼〞情景交融，借助楊花飄落和子規(guī)啼叫表達(dá)飄零之感、離別之恨。B.“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪〞表現(xiàn)作者聽說(shuō)友人被貶之地荒遠(yuǎn)，道路艱難，要經(jīng)過(guò)五條溪流才能到達(dá)的驚訝，從中可見詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)心之情。C.結(jié)尾兩句用議論的表達(dá)方式，寄托詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的關(guān)心之情，暗含對(duì)官場(chǎng)不重用人才的不滿。D.“夜郎〞，古地名，與成語(yǔ)“夜郎自大〞中的夜郎國(guó)不是同一個(gè)地方。這里作者聯(lián)想到夜郎國(guó)，用以表現(xiàn)友人被貶之遠(yuǎn)和詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切之情。次北固山下自主研習(xí)原文賞析客路青山外，行舟綠水前。緊扣題目，以對(duì)偶開頭，寫人在他鄉(xiāng)的漂泊羈旅之情，與尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書〞“歸雁〞遙相照應(yīng)。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。以“一帆懸〞之小景寫出了“兩岸闊〞之大景，展現(xiàn)了一幅視野開闊、大江直流、波平浪靜的畫面?！俺逼建?，兩岸才顯得寬闊，“風(fēng)正〞，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)，“正〞和“懸〞的對(duì)應(yīng)，寫出了江風(fēng)的和緩與船的平穩(wěn)。海日生殘夜，江春入舊年?！吧暋叭毹暥钟脭M人手法，賦予“日〞和“春〞以人的意志和情思，富有情趣。在殘夜將盡未盡之際，一輪紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，舊年還未過(guò)去，江面上春天已悄然而至。這兩句蘊(yùn)含了舊事物孕育著新事物的哲理，給人以樂(lè)觀、向上的力量。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。設(shè)問(wèn)。表達(dá)漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情，使全詩(shī)籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。作者簡(jiǎn)介王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)〔今屬河南〕人，唐代詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)10首，其中最知名的是?次北固山下?。此詩(shī)是一首五言律詩(shī)。主題思想這首詩(shī)是詩(shī)人去吳中途經(jīng)北固山時(shí)所寫。全詩(shī)意境開闊，既寫出了客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，又寫出了放眼山川的博大情懷。抒發(fā)了作者深深的思鄉(xiāng)之情。特色賞析寓情于景，景中含理。穩(wěn)固練習(xí)1.以“一帆懸〞之小景寫出“兩岸闊〞之大景的句子是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。2.運(yùn)用擬人手法，描繪出一幅生機(jī)勃勃的畫面，給人以樂(lè)觀向上的力量的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。3.表達(dá)漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情的句子是：鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。4.“風(fēng)正一帆懸〞中的“懸〞字，用得極妙，請(qǐng)簡(jiǎn)析。答：“懸〞是筆直地高掛的樣子，詩(shī)人以“一帆懸〞的小景呈現(xiàn)了平野開闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜等大景，小景襯托大景，以小見大，起到了意無(wú)窮的表達(dá)效果。5.請(qǐng)賞析“潮平兩岸闊〞一句中“闊〞字的妙處。答：“闊〞字傳神地表現(xiàn)了長(zhǎng)江水波激蕩，春潮涌流，江水幾乎與岸平的景象，顯得廣闊浩渺，營(yíng)造了一種恢弘闊大的境界。6.自選角度賞析“海日生殘夜，江春入舊年〞一聯(lián)。例如：〔1〕景、情：殘夜將盡未盡之際，紅日已經(jīng)從海上冉冉升起，年還未過(guò)去，江面上春天已悄然而至。描繪出一幅生機(jī)勃勃的畫面，給人以樂(lè)觀、向上的力量?！?〕理：詩(shī)人無(wú)意說(shuō)理，卻在時(shí)令景物的描繪中暗示時(shí)光流逝，蘊(yùn)含著舊事物孕育著新事物的哲理?！?〕修辭手法：“生〞“入〞二字用擬人手法，賦予“日〞和“春〞以人的意志和情思，生動(dòng)形象地寫出了時(shí)序的更替，表達(dá)不得回鄉(xiāng)的愁思，蘊(yùn)含著舊事物孕育著新事物的哲理，情、景、理融為一體。7.〔2021新疆中考〕以下對(duì)這首詩(shī)的理解與分折，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔C〕A.首聯(lián)開篇點(diǎn)題，首先寫“客路〞，然后寫“行舟〞，寓漂泊羈旅之情于字里行間。B.頷聯(lián)寫所見景色。江水浩渺，兩岸開闊，風(fēng)帆高懸，舟船平順，令人心情昂揚(yáng)。C.頸聯(lián)中“生〞和“入〞二字化靜為動(dòng)，寫出了紅日西沉，春色漸濃的江南美景。D.尾聯(lián)緊承上聯(lián)，遙應(yīng)首聯(lián)。故土遙遙，書信難達(dá)，借鴻雁傳書寄托思鄉(xiāng)之愁。天凈沙·秋思自主研習(xí)原文賞析枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。白描手法，用九個(gè)意象〔景物〕疊加，構(gòu)成一幅蕭瑟的畫面，竭力渲染悲涼的氣氛，表現(xiàn)天涯游子的惆悵之情。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！跋﹃?yáng)西下〞點(diǎn)明了游子思鄉(xiāng)的特定時(shí)間，渲染了悲涼氣氛，為末句抒發(fā)“斷腸人〞的情感做鋪墊?！皵嗄c〞二字為全曲之“眼〞，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故土、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。作者簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)〔約1251—1321以后〕，號(hào)東籬，一說(shuō)字千里，大都〔今北京〕人，元代戲曲作家、散曲家。?天凈沙·秋思?體裁為元曲，“天凈沙〞是曲牌名，“秋思〞是題目。主題思想這首小令寓情于景，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故土的凄涼悲苦之情。特色賞析白描的手法，營(yíng)造出蕭瑟、凄涼的意境。情景交融，渾然一體，借景物襯托出游子孤寂、悲涼的心境，表達(dá)作者漂泊異鄉(xiāng)的凄苦與孤寂之情。穩(wěn)固練習(xí)1.“小橋流水人家〞是令人神往的一幅美景，它被穿插在曲中，起到怎樣的作用?答：以樂(lè)景寫哀情，反襯離人思鄉(xiāng)的愁緒。2.這首小令運(yùn)用了什么寫作手法?營(yíng)造出怎樣的意境?襯托了天涯游子怎樣的心情?答：這首小令極其出色地運(yùn)用了景物襯托的手法，借助枯藤、老樹、昏鴉等具有明顯深秋特色的景物，渲染出蕭瑟、凄涼的意境，襯托出游子孤寂、悲涼的心境。3.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述“枯藤老樹昏鴉〞所描繪的畫面。例如：黃昏時(shí)分，一棵纏著枯藤的老樹上，盤旋著數(shù)只