《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》讀后感

第第頁(yè)《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》讀后感

《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》讀后感1

作為孩子的家長(zhǎng)，我一貫以為對(duì)于孩子的成長(zhǎng)過(guò)程和教育方法都很了解，從孩子誕生到學(xué)會(huì)走路、學(xué)會(huì)說(shuō)話，到后來(lái)上幼兒園、學(xué)校我都以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份去教育他，覺(jué)得自己走過(guò)的路，積累了一些閱歷，并沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注過(guò)小孩子感受。在讀過(guò)《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書后，我發(fā)覺(jué)對(duì)于小孩子的內(nèi)心世界還是不夠了解，所做的決斷往往是南轅北轍，雖然由于家長(zhǎng)的威武使得小孩臨時(shí)的屈服，但對(duì)小孩子的成長(zhǎng)或者說(shuō)美妙的童年起到了反作用。

第一章愛(ài)的教育，從你蹲下來(lái)的一刻開始中介紹陪伴是給孩子最好的嘉獎(jiǎng)，“下指令”讓孩子很抵觸。由于我的工作關(guān)系，晚上和節(jié)假日常常要加班，缺少了對(duì)孩子的陪伴，很少與孩子進(jìn)行溝通，常常是以“下指令”的口氣與孩子說(shuō)話，間或會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣。造成孩子很怕我，有時(shí)想和孩子聊談天，他也是以敷衍的口氣與我交談。事實(shí)上是由于自己沒(méi)有真正的“蹲下來(lái)”，沒(méi)有設(shè)身處地的以小孩的角度考慮。這也是我讀過(guò)本書發(fā)覺(jué)自己最大的不足。

第二章讀懂孩子，才能與孩子歡樂(lè)共處中我讀懂了“叛逆寶寶”、“淘氣搗蛋的新奇寶寶”其實(shí)是父母沒(méi)有真正理解孩子的感受，面對(duì)孩子的苦惱，沒(méi)有接納他的負(fù)面心情。比如有時(shí)在輔導(dǎo)孩子功課時(shí)，遇到有些題目會(huì)表達(dá)出很不耐煩，有時(shí)甚至?xí)l(fā)些小脾氣，我在旁邊總是覺(jué)得問(wèn)題很簡(jiǎn)約或者說(shuō)這類題型之前做過(guò)，沒(méi)有仔細(xì)考慮過(guò)小孩子涌現(xiàn)這些負(fù)面心情的緣由。

第三章像對(duì)待大人一樣，對(duì)待你身邊的“小大人”這一章內(nèi)容里，跟父母?jìng)儚?qiáng)調(diào)的是要同等地對(duì)待孩子，不要以為孩子還小，孩子什么都不懂，父母就自作主見地為孩子包辦一切，不情愿聽孩子的心聲，不管孩子情愿不情愿，甚至有的時(shí)候孩子已經(jīng)明確地提出自己的看法，想要根據(jù)自己的意愿來(lái)做事情，父母卻置假設(shè)罔聞，認(rèn)為自己的決斷才是為了孩子好。我現(xiàn)在很著重這一點(diǎn)，凡是跟孩子有關(guān)的事情，我都事前跟孩子商量，給孩子選擇的余地，譬如本周六，小孩子去上英語(yǔ)體驗(yàn)班后，我主動(dòng)的征求他的看法，自己決斷上與不上，自己的事情自己做主。

第四章孩子“不聽話”了？其實(shí)是你沒(méi)有看到他的“好”。父母總是用一種挑剔的眼光來(lái)看待自己的孩子，看到的總是缺點(diǎn)。隨著孩子的長(zhǎng)大，開始有了自己的想法，有些事情總想著自己做主，這時(shí)候就可能與我們的意愿有所沖突，這時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)放開手要他去做，失敗了他會(huì)從中得到教訓(xùn)和閱歷，勝利了他會(huì)享受自己的勝利喜悅?，F(xiàn)在我和像書中所寫的一樣，為孩子制定一些獎(jiǎng)懲制度，這種方法很好的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。

第五章是沒(méi)有“問(wèn)題孩子”，只有“問(wèn)題家長(zhǎng)”。孩子誕生以后就是一張白紙，畫出什么樣的色調(diào)來(lái)都是做父母的責(zé)任。正所謂成才必需先成人，在孩子的成長(zhǎng)道路上，需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和以身作那么的榜樣。有時(shí)候家長(zhǎng)在不經(jīng)意間所做的事情孩子都看在眼里，這個(gè)年齡段的孩子仿照技能很強(qiáng)，假如一些不良的習(xí)慣孩子在耳聞目睹的過(guò)程中會(huì)不經(jīng)意的“學(xué)會(huì)”。例如有些家長(zhǎng)會(huì)不經(jīng)意的闖紅燈，孩子并不懂交通規(guī)章，他們會(huì)認(rèn)為是很平常的事情，不覺(jué)得有什么問(wèn)題，漸漸的習(xí)慣了也會(huì)跟著效仿。

第六章是要時(shí)刻提示自己，“蹲下來(lái)”教育孩子。家長(zhǎng)情愿從孩子的立場(chǎng)去考慮孩子的感受，這樣才可以更好地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的品德。培育孩子正確的選項(xiàng)是非觀，確定他的良好行為，修正他的偏差行為，告知孩子正確的做法，讓孩子承受錯(cuò)誤行為的后果，提升孩子的想象力。讓孩子從父母的確定中找到自信，知道這樣做是對(duì)的，強(qiáng)化對(duì)孩子的正面教育。

《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書告知我們，蹲下來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)懷與理解；是我們關(guān)懷兒童世界的一種方式。放下家長(zhǎng)權(quán)威的架子，和孩子做伙伴，會(huì)讓他們擁有一個(gè)健康歡樂(lè)的童年。

《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》讀后感2

今日看了《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書，感受真的蠻深的。為人父母，我們自認(rèn)為給了孩子最好的東西，做什么都是為了她們好，卻往往忽視了她們最需要的情感。慢慢的，自以為是的我們，在我們與孩子之間親自畫了一條難以逾越的鴻溝。

從牙牙學(xué)語(yǔ)到背起書包上學(xué)讀書，孩子的思想和行為都有了一個(gè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變，她們表達(dá)問(wèn)題的方式也有所不同了。不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，假如有什么不舒暢的地方，她們只能用哭鬧表達(dá)她們的不滿，而等她們長(zhǎng)大之后，每次她們的看法和我們相左的時(shí)候，就會(huì)用刻意的任性，惡劣的立場(chǎng)，來(lái)告知我們，她們的'不情愿，不妥協(xié)。當(dāng)面對(duì)她們這種壞心情的時(shí)候，我們不曾站在她們的角度去想她們這樣的緣由，更不曾把自己放在和她們同等的高度，仔細(xì)的去解決這個(gè)問(wèn)題，我們只會(huì)覺(jué)的生氣，覺(jué)的身為家長(zhǎng)的權(quán)威受到了挑釁，所以總是會(huì)強(qiáng)迫性的讓孩子認(rèn)同，聽從自己。

都說(shuō)有理不在聲高，其實(shí)有理也不在于身高吧，假如你不嘗試著蹲下來(lái)，放低自己的姿態(tài)，和孩子同等高度的去看待問(wèn)題，你永久都不會(huì)感知到她們眼中的道德觀和世界觀是什么樣子的，她們所認(rèn)為的善惡和對(duì)錯(cuò)又是一種什么標(biāo)準(zhǔn)。

和伙伴聚會(huì)的時(shí)候，總會(huì)聽到她們說(shuō)她們覺(jué)的孩子大了，越來(lái)越不知道她們心里在想什么，也越來(lái)越少的主動(dòng)跟父母溝通，有時(shí)候要她們往東，她們偏要向西，似乎有意對(duì)著干似的，感覺(jué)與她們的距離日漸甚遠(yuǎn)了。捫心自問(wèn)，孩子表現(xiàn)出的這種疏離感，莫非我們就一點(diǎn)責(zé)任沒(méi)有嗎！孩子的心是特別脆弱的，在她們?cè)噲D主動(dòng)去親近我們的時(shí)候，我們有沒(méi)有放下手中的事情，耐煩的陪她們聊一會(huì)天；在她們有一點(diǎn)小成就的時(shí)候，我們有沒(méi)有多給她們一些鼓舞和贊頌的目光；在她們做錯(cuò)事的時(shí)候，我們有沒(méi)有心平氣和，態(tài)度溫和的耐煩聽她們說(shuō)明。有嗎，有的，只是很少，很少，大多數(shù)時(shí)間，我們表現(xiàn)出來(lái)的是不耐煩和自動(dòng)忽視。當(dāng)孩子想和你談天的時(shí)候，我們總會(huì)說(shuō)，去把書看看，自己去玩一會(huì)；當(dāng)孩子想和你共享成就的時(shí)候我們也只是一句，哦，不錯(cuò)，繼續(xù)努力；當(dāng)孩子想跟你說(shuō)她這次犯錯(cuò)的緣由的時(shí)候，我們總會(huì)很生氣的說(shuō)，別說(shuō)明，做錯(cuò)了就是做錯(cuò)了，說(shuō)明也沒(méi)有用。一次兩次，長(zhǎng)期以往，孩子也放棄了和我們溝通的想法，關(guān)閉了向我們打開的心門。所以不要怪孩子和我們離心離德，越來(lái)越遠(yuǎn)，我們吝嗇于自己的語(yǔ)言，自己的情感表達(dá)，所以這一切都是我們作繭自縛，自作自受，咎由自取。根本怪不了任何人。

看了這本書后，就像是被人一棍子打醒了，我覺(jué)的我們真的有須要自我反省一下了，我們對(duì)待孩子的方式要改一改了，我們不能再站在我們的高度去思索問(wèn)題，教育孩子。得換位思索，同步同位，有些東西我們覺(jué)的簡(jiǎn)約，是由于我們經(jīng)受了一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可是孩子覺(jué)的不簡(jiǎn)約，她們剛步入學(xué)校，這些知識(shí)對(duì)她們來(lái)說(shuō)都是繁復(fù)的，需要好好認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的，由于還不嫻熟，所以會(huì)錯(cuò)，這是再正常不過(guò)的一件事，我們又何必覺(jué)的無(wú)法理解。是人都會(huì)犯錯(cuò)，圣人也不例外，更何況是孩子，所以我們對(duì)孩子要多一點(diǎn)的饒恕和理解，給她們多一點(diǎn)的過(guò)渡時(shí)間，試著用她們能接受的方式，幫她們總結(jié)錯(cuò)誤的緣由，多聽聽她們內(nèi)心的想法和聲音。

知錯(cuò)能改，善莫大焉。我們既然意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，現(xiàn)在訂正還不遲。我們不要再以大人的思維去揣度孩子，也不要以大人的行為標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，我們要給她們多一點(diǎn)的理解和關(guān)愛(ài)，親情和陪伴，讓她們感受到我們的重視，讓她們不再由于身高和年齡而自暴自棄，也不會(huì)由于不被理解而難過(guò)難受。從現(xiàn)在起，讓我們一起再次走進(jìn)孩子的世界，與她們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》讀后感3

看了老師推舉的《蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話》這本書，才深刻體會(huì)到，在教育培育孩子的道路上，作為家長(zhǎng)的我們，真可謂任重道遠(yuǎn)。“蹲下來(lái)”告知我們的是一種立場(chǎng)，一些方法，更重要的是一份責(zé)任。怎樣和孩子真正成為伙伴，在學(xué)習(xí)、生活，特別是培育他們正確的人生觀等方面予以援助，值得我們每一位家長(zhǎng)反思和不斷改進(jìn)。

站在孩子的角度想問(wèn)題

對(duì)于孩子，他們眼前的世界一切都是生疏的，他們對(duì)一切未知的食物都充斥了新奇，而往往在大人眼中，絕大多數(shù)早已司空見慣。這時(shí)就需要我們具備足夠的耐煩，去思索孩子到底想得到什么樣的答案。記得兒子還很小的時(shí)候曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：人為什么要吃飯呢？當(dāng)時(shí)我的回答就是簡(jiǎn)約的“餓啊，不吃飯就沒(méi)有力氣啦”?，F(xiàn)在想想，孩子雖然小，但這個(gè)問(wèn)題充分說(shuō)明白他當(dāng)時(shí)是有目的性的：不愿吃飯。其實(shí)孩子有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題或者說(shuō)的話，就是他們當(dāng)時(shí)的一個(gè)愿望展示，他們以問(wèn)題的形式告知你，是可怕徑直提出來(lái)被家長(zhǎng)予以拒絕，而我們往往都忽視這一點(diǎn)。

站在孩子的角度理解他

每一個(gè)父母都盼望自己的孩子在各方面都表現(xiàn)超卓，于是大量的愛(ài)好班、補(bǔ)習(xí)班便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)然這也有我國(guó)教育體制的緣由，這本無(wú)可厚非。我們那么往往忽視了孩子們真正想要的東西，甚至將一些我們家長(zhǎng)自己的愛(ài)好強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子在某些方面涌現(xiàn)抵觸心情的時(shí)候，我們往往不能做到充分理解。其實(shí)他們想要的只是多一點(diǎn)自由支配的時(shí)間而已。記得去年春節(jié)，我們讓孩子說(shuō)一個(gè)新年愿望，他想了一會(huì)卻又支吾其詞。這一舉動(dòng)讓我們察覺(jué)到了什么。為了了解孩子的真實(shí)想法，就讓他寫在紙上收起來(lái)，并承諾不看，看新年里能否實(shí)現(xiàn)。后來(lái)才發(fā)覺(jué)，他寫的是“盼望少上一些愛(ài)好班，多點(diǎn)時(shí)間玩該多好啊”。這樣單純的愿望讓我感受很深。其實(shí)平常愛(ài)好班的途中也曾表達(dá)過(guò)這樣的愿望，可和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，我們都采用了一些孩子其實(shí)根本還無(wú)法理解的言論加以引導(dǎo)，甚至利用家長(zhǎng)的“威武”，予以了“勸服”，甚至是“鎮(zhèn)壓”。我們每一位家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上多多少少都會(huì)比較專斷獨(dú)行，愿望很美妙，但卻值得我們深刻反省，如何從孩子的角度去理解他們的小思想，才是對(duì)孩子真正的愛(ài)惜。

近期發(fā)生的一些事情，讓我覺(jué)得，在“和孩子做伙伴”方面，我做的相當(dāng)?shù)牟坏轿?，我?yīng)當(dāng)向孩子賠禮并努力改進(jìn)。就在上周，我們一家?guī)е鴥鹤拥谋砻靡黄鹑コ?。孩子們?cè)谝黄痣y免追趕打鬧，期間兒子由于不當(dāng)心重重的摔在了地上。當(dāng)時(shí)的我由于之前屢次提示未果而顯得特別生氣，便訓(xùn)斥了他，指令他自己站起來(lái)，并不允許別人攙扶。兒子看樣子摔的有些疼，但由于可怕還是強(qiáng)忍著自己站了起來(lái)。這只是開始。第二天送他去上圍棋課，我在外面的房間里戴著耳機(jī)看著手機(jī)等他下課，與他并沒(méi)有任何語(yǔ)言、動(dòng)作和眼神的溝通。而就在課間，老師的一番話讓我有些慚愧甚至無(wú)地自容。大致意思是：兒子在上課時(shí)，老師提問(wèn)或批改作業(yè)時(shí)，有答錯(cuò)的時(shí)候，都會(huì)透過(guò)隔著的玻璃看一下我，看看我是否留意到他的表現(xiàn)。最末老師還說(shuō)了句：看來(lái)李彥澤真的好怕你啊。正是這句話深深觸動(dòng)了我，這莫非是我們作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子建立起來(lái)的關(guān)系嗎？這應(yīng)當(dāng)是我們作為家長(zhǎng)最大的失敗和悲傷了吧！

有時(shí)過(guò)度的嚴(yán)苛，以為這樣會(huì)讓孩子變得更加優(yōu)秀，往往使得我們和孩子的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。更多時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)像伙伴一樣與他們相處，在孩子遇到困難時(shí)，予