教學(xué)設(shè)計方案集合九篇

【精華】教學(xué)設(shè)計方案集合九篇【精華】教學(xué)設(shè)計方案集合九篇為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份詳細(xì)、詳細(xì)、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的方案類文書。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家分享。這篇課文圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的宏大變觀。1.學(xué)會本課生字及由生字組成的詞語。2.了解課文內(nèi)容，感受北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情。3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。第一課時1.出示課件今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。2.板書課題，齊讀課題。1.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。2.讀準(zhǔn)生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。4.全體齊讀詞語。1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？2.請一位同學(xué)試一試，其他同學(xué)一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？3.說說看，他讀得怎么樣？4.指導(dǎo)朗讀。1.指名朗讀課文。2.齊讀課文。1.教學(xué)第二自然段。①出示掛圖，展示東西長安街夜景。②說說你看到了什么？③教師范讀第二自然段。④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。①出示畫面，讀相應(yīng)的自然段。②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。③學(xué)生分四人小組自學(xué)討論。④分小組匯報討論結(jié)果。⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。3.學(xué)習(xí)第三自然段。①出示王府井、西單等商業(yè)街的畫面。②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？4.學(xué)習(xí)第四自然段。①出示故宮夜景圖，讓學(xué)生感受故宮的美。②理解年輕讓學(xué)生了解故宮。③齊讀。5.齊讀第五自然段。①理解輝煌。②想一想這一段與哪一自然段相照應(yīng)？1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。2.指名朗讀全文。3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？北京是我國的首都，它歷史悠久，風(fēng)光美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。1.認(rèn)讀生字、詞語。2.識記字形，指導(dǎo)書寫。3.比一比，組成詞語。問（）句（）府（）些（）奇（）閃（）勾（）咐（）紫（）奪（）1.指導(dǎo)完成課后作業(yè)。2.把以下詞語補充完整。（）流不（）（）光（）色（）（）閃閃（）幕降（）（）燈（）照（）彩（）目北京亮起來了長安街燈的海洋環(huán)形路王府井輝煌光的世界西單亮麗故宮(總)(分)(總)1、能有感情地朗讀課文。2、默讀課文，圍繞中心問題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者。3、通過學(xué)習(xí)詳細(xì)的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。1、了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？2、通過學(xué)習(xí)詳細(xì)的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過上課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了愛滋病小斗士——（恩科西）2、對于愛滋病，我們也有了一些初步的了解，它是一中死亡率極高、隨時都有生命危險的病。所以說，愛滋病患者是痛苦的，是不幸的！而小恩科西就是其中的一個。二、進展新課（一）感悟“不幸”1、恩科西遭遇了怎樣的不幸呢？翻開課本找一找，找出有關(guān)的語句，體會一下恩科西悲慘的命運。2、生自讀課文3、討論交流：①“一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病奪去了生命。”（感受恩科西的無辜和失去母親的悲哀）在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。（從這些數(shù)據(jù)中感受愛滋病的可怕，體會恩科西的不幸）◎“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡。”（當(dāng)學(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅決。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）②他還遇到了哪些不幸？“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到了全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛??！眰渥ⅲ喝绻麑W(xué)生找不到這句話，教師那么提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？A．理解上下文說說“軒然大波”在這兒指什么？B．當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反響？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西好不容易走進課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反響？（學(xué)生想象一下，說一說）當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）C．他們怕什么？（大家被怕被傳染上艾滋?。麄冊敢獬惺芏骺莆鲉?？（不愿意）D．是呀！身患艾滋病的恩科西被他們拒之門外。此時，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到別人的關(guān)愛像正常兒童一樣上學(xué)）E．后來事情又是怎么解決的呢？由于媒體的干預(yù)以及養(yǎng)母的不懈努力，小恩科西才得以背上書包去上學(xué)。（二）感悟“抗?fàn)帯边^渡：面對宏大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？討論交流。1．出席艾滋病研討會，不斷呼吁。出示第五自然段。讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？(身體虛弱。已經(jīng)。)教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。2.那么，第二件事是什么？（出席20xx年的艾滋病大會。）師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。師：是啊，我們都很清楚，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠只有別人。從中，我們可以看出他還是一個怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）確實，小恩科西是令人敬仰的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會議的各國代表的心靈?！睅煟寒?dāng)所有與會代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們會想些什么、說些什么呢？學(xué)生：思考、自由發(fā)言。教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強地與病魔抗?fàn)?，令人感動。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵嵲趩拘讶藗儯瑧?yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。3.對未來充滿希望。師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）過渡語：恩科西如此熱愛生活，頑強斗爭，令人感動?？墒前滩±淇釤o情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）4、當(dāng)你聽到這個消息，你的心情怎樣？——此時此刻，你又想說些什么？5、南非前總統(tǒng)曼德拉、聯(lián)合國秘書長安南和大家的心情是一樣的。（——師引讀：）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個人終究該如何面對天災(zāi)，恩科西就是典范?！?、（師引讀：）聯(lián)合國秘書長安南感慨：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗?fàn)幍男《肥?。三、小結(jié)”1、過渡：人類面臨的天災(zāi)越來越多，像禽流感、非典、腫瘤，恩科西的'頑強不屈，給所有的患者做出典范。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。聯(lián)合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。2、那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會面臨挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對呢？請用“不是……而是……”練說。（例：面對挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字卡片，指名讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀(jì)念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美矗立建立似的拼圖圖案大廈1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.2.讀第一自然段，說說你知道了什么？美麗一詞要讀重音。北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？（北京真美?。。?．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？2.出示投影：指出、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3．指導(dǎo)讀好方位的詞。4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。1．讀了課文后，你了解了北京什么？2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。川流不息是什么意思？你能用它說句話么？3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。3．練習(xí)用高樓大廈說話。4．指導(dǎo)朗讀。板書：(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。(2)體會人物語言的個性化，進一步學(xué)習(xí)運用比照手法刻畫人物形象的方法。重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用比照手法成功刻畫人物性格。難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。1.導(dǎo)入新課在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的名作。2、聽課文誦讀錄音，思考以下幾個問題：(1)于勒是怎樣一個人(2)菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來(3)小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因(4)這篇小說家提示了怎樣的主題思想3、學(xué)生討論，在全班交流明確：(1)窮——富——窮(2)據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。(3)直接原因：是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人;根本原因：是那個金錢至上的社會制度。(4)小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了比照的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里那么兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，提醒了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。4、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。主要通過：表情、動作、言語的描寫來提醒人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。這篇小說運用比照手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。1、找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用2、課后練習(xí)四。附板書：第一部分：1-4故事的開端，盼望于勒。第二部分：5-19故事的開展，夸贊于勒。第三部分：20-47故事的高潮，巧遇于勒。第四部分：48-49故事的結(jié)局，躲避于勒。一、活動目標(biāo)1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達自己的操作和體驗。二、重點與難點1、物體在斜面上會移動的。2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。三、活動準(zhǔn)備：1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。四、活動流程設(shè)疑探索——討論體驗——記錄延伸五、活動過程一、初次探索1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）3、討論：（1）幼兒講述自己的方法并演示。（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。二、再次探索1、設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的上下不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）3、討論：（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進展演示。（2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。4、幼兒體驗三、記錄1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。2、幼兒大膽地表述自己的記錄。四、延伸：今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？教學(xué)目標(biāo):1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。2、學(xué)會漢字一、二、三。教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格教學(xué)時數(shù)：一課時一．提醒課題１．（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂３、我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)二．復(fù)習(xí)音節(jié)１、（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．２、（出示er）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀３、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同．抽讀，領(lǐng)讀．三．讀課文１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）２、抽讀。３、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文４、（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？以各種形式朗讀,要讀出你對美麗風(fēng)光喜歡的感情.５、瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.四．學(xué)生字１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）２、拆去拼音再讀３、認(rèn)識田字格４、學(xué)習(xí)寫字：①先看這三個字有什么共同特點.②寫筆畫橫要注意什么?③示范(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.)④一起書空５、分別用一、二、三說話，并學(xué)習(xí)寫字。五．總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<>和三個生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．1、體會文章高超的勸說藝術(shù)。2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。3、能背誦課文重點段落?！皶x百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的根底上，讓學(xué)生先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生去研習(xí)課文。先設(shè)疑(考查學(xué)生的應(yīng)變能力，與文章內(nèi)容進展比較，加深對課文的理解)，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，接著教師點撥總結(jié)，學(xué)生理解記憶并背誦重點，最后是對文章內(nèi)容的拓展。1、誦讀──品析──背誦。2、設(shè)疑──點撥──釋疑。大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領(lǐng))班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學(xué)習(xí)《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。墨子，名翟，戰(zhàn)國時期宋國人，墨家學(xué)的創(chuàng)始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節(jié)用。《墨子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué)，你還想到那一家?(儒家，創(chuàng)始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有《論語》《孟子》《荀子》一書;道家，代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)⑴教師背誦課文，學(xué)生找出不懂的字詞句。⑵學(xué)生朗讀課文，疏通字句。⑶重點詞句釋疑：①實詞、虛詞。②通假字。③句子翻譯。⑷整體把握文章內(nèi)容。①從文中找出答案，了解戰(zhàn)爭的性質(zhì)(不義)說明事情起因的句子：。結(jié)果的句子：。②思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經(jīng)過和內(nèi)容。明確：墨子勸阻楚王攻打宋國。⑴思考討論：如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個弱小者時，你想怎樣處理?)⑵進一步理解文章內(nèi)容：指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個方面?明確：使公輸盤理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。語言和行動⑶各抒己見學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并提出問題。①墨子巧妙、鋒利的言辭(批駁的方式：以子之矛攻子之盾運用比喻、排比、比照等修辭方法)②寫作特點：通過曲折生動的故事，圍繞矛盾沖突來說明道理，突現(xiàn)人物的。③鮮明生動的人物形象(墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自假設(shè)公輸：頑固、陰險、狡詐楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐)④給予我們的啟示(國弱被人欺，就要挨打。只有把道義和實力結(jié)合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。)可結(jié)合美伊之間的戰(zhàn)爭談?wù)勛约旱南敕?。⑷問題：①墨子為何先勸公輸盤?②文章著力刻畫公輸有什么作用?③墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實力強)文章先誘使對方說出正確觀點，然后指出對方的行為與觀點相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)學(xué)習(xí)《公輸》一課后，我的最大感受是。1、認(rèn)識12個生字，會寫6個字。2、正確、流利的朗讀課文。3、初步了解燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。師：在今天的課堂上，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男游?，你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發(fā)生了什么事嗎?好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇與小白兔有關(guān)的課文：要下雨了。板題，齊讀。1、在小白兔身上到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題，請大家自由閱讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)生借助拼音自由讀文。3、匯報：通過讀文，你知道了什么?1、鼓勵生活中識字：通過初讀課文，同學(xué)們就已經(jīng)了解了這么多知識，真了不起。相信過了生字這一關(guān)，再讀課文，你們一定會有更大的收獲。好，現(xiàn)在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧，本課中的12個生字寶寶已經(jīng)排好隊，正等著小朋友們與它們交朋友呢?？匆豢?，那一個生字朋友你以前就認(rèn)識了?(學(xué)生認(rèn)后，應(yīng)及時鼓勵)2、充分自主，嘗試合作：還沒學(xué)習(xí)，有的同學(xué)就認(rèn)識了這么多生字，真不錯?？蛇€有很多生字，我們小朋友不認(rèn)識。現(xiàn)在就請小朋友用喜歡的符號劃出生字及生字所在的詞、句子，多讀幾遍，然后和組里的小伙伴一起再用喜歡的方法讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。老師要看一看哪個小組的同學(xué)最會合作，學(xué)習(xí)效果最好。(學(xué)生自主合作學(xué)習(xí))3、檢查識字情況：誰愿意把你們識字的情況匯報給大家?你認(rèn)識了哪個字?能不能用這個字組個詞或說句話?讀一讀課文中含有這個字的句子。(好詞說句話，表達理解與運用)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?4、游戲認(rèn)字：學(xué)得這么好，老師要獎勵大家(出示課件)。瞧，這么多禮物，喜歡嗎?要想得到禮物，得認(rèn)出禮物后面的詞語，這樣，禮物才會歸你。(小手絹、小玩具等12個詞語。)過了生字這一