小學(xué)心理教育學(xué)年工作計(jì)劃

Word第第頁(yè)小學(xué)心理教育學(xué)年工作計(jì)劃學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算1

為了更好地促進(jìn)同學(xué)健康成長(zhǎng)，推動(dòng)素養(yǎng)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作打算如下：

一、指導(dǎo)思想

提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中學(xué)校德育大綱中已明確將心理健康教育作為中學(xué)校德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增添承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。

二、總體目標(biāo)

指導(dǎo)老師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注老師的心靈世界，注意營(yíng)造良好的心理氣氛，主動(dòng)建立和諧的人際關(guān)系。在同學(xué)中開(kāi)展“熟悉自我”主題教育活動(dòng)，提高同學(xué)對(duì)同學(xué)生活的適應(yīng)力量，關(guān)心學(xué)校生具有樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)、英勇自信的品質(zhì)和關(guān)懷他人的親社會(huì)看法，培育他們活潑、合群、樂(lè)學(xué)、自主的健康人格。

三、工作要求

(一)以人為本、關(guān)注差異，促進(jìn)老師的心理健康和同學(xué)的人格健全。

社會(huì)的進(jìn)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與進(jìn)展的不斷深化，無(wú)疑給老師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何關(guān)心老師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與進(jìn)展的新挑戰(zhàn)，排解消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受力量，已經(jīng)成為學(xué)校必需重視和關(guān)注的問(wèn)題。提高熟悉、更新觀念，加強(qiáng)對(duì)老師的人文關(guān)心，定期組織老師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)老師樹(shù)立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注老師的心靈世界，注意營(yíng)造良好的心理氣氛，主動(dòng)建立和諧的人際關(guān)系,努力為老師的工作、生活和學(xué)習(xí)供應(yīng)支持性的心理環(huán)境。著眼于每個(gè)同學(xué)健全人格的培育和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)。

(二)立足實(shí)際、制造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。

我們應(yīng)充分熟悉開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性，立足學(xué)校實(shí)際，留意貼近同學(xué)生活，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的協(xié)作，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。如舉辦專(zhuān)題心理輔導(dǎo)講座、設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級(jí)心理環(huán)境、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等途徑對(duì)同學(xué)及家進(jìn)步行心理健康教育的滲透與宣揚(yáng)。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、借鑒閱歷，大力開(kāi)展心理健康教育試驗(yàn)討論工作。

我們應(yīng)主動(dòng)參與上級(jí)組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)比、閱歷溝通等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。學(xué)校也應(yīng)圍繞新課程改革這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探究為主要內(nèi)容，以課題討論為載體，加大試驗(yàn)與討論的力度，主動(dòng)探究切合學(xué)校實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構(gòu)建良好的學(xué)校心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制。如心理詢(xún)問(wèn)、開(kāi)展個(gè)案追蹤討論、組織同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。應(yīng)漸漸制造條件把心理健康教育作為校本課程，開(kāi)設(shè)心理健康教育課。

三、詳細(xì)措施

1、健全組織機(jī)構(gòu)

師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育的關(guān)鍵。心理健康教育是學(xué)校一項(xiàng)系統(tǒng)工程，全體老師的共同職責(zé)。為此我們逐步建立起在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參加的心理健康教育工作機(jī)制。學(xué)校成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：XX

副組長(zhǎng)：XX(分部負(fù)責(zé))

組員：XX

2、開(kāi)設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間;各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)分散力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問(wèn)題。

3、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題討論結(jié)合起來(lái);結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以關(guān)心同學(xué)提高心理品質(zhì)。

4、整理心理健康教育相關(guān)材料，老師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合;可以通過(guò)召開(kāi)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高老師理論水平和實(shí)踐力量。

5、建立同學(xué)心理健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)專(zhuān)欄，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)，培育良好的心理素養(yǎng)。

6、設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能;專(zhuān)人輔導(dǎo)同學(xué)解決心理問(wèn)題，并做好心理詢(xún)問(wèn)檔案的收集與整理。

7、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)進(jìn)展與預(yù)防功能;嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。

8、充分利用國(guó)旗下講話、宣揚(yáng)欄、小報(bào)等宣揚(yáng)途徑，讓更多的人正確熟悉心理健康教育。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算2

一、指導(dǎo)思想

在科技飛速進(jìn)展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類(lèi)靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛(ài)同學(xué)，讓自信扎根于同學(xué)的心靈，尤其顯得非常的重要。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)熟悉自己，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力量。

2、通過(guò)心理健康教育，培育同學(xué)樂(lè)觀自信，友善待人，老實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏困難的健全人格。

3、通過(guò)心理健康教育，使同學(xué)擅長(zhǎng)掌握調(diào)整自己，排解心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生抱負(fù)，并具備個(gè)人進(jìn)展力量。

三、實(shí)施步驟

1、提高學(xué)校生對(duì)同學(xué)生活的適應(yīng)力量(特殊是一、二班級(jí))，培育他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

2、培育同學(xué)擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的力量，不斷正確熟悉自我，悅納自我，增添自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的力量。培育同學(xué)健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)。

3、關(guān)心同學(xué)克服孤獨(dú)、依靠、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分同學(xué)賜予科學(xué)有效的心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我提高心理健康水平，增添進(jìn)展自我的力量。

四、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同學(xué)心理健康的教育。

2、在三至六班級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，關(guān)心同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問(wèn)和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、開(kāi)展心理詢(xún)問(wèn)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理詢(xún)問(wèn)室定時(shí)開(kāi)放、靜靜話信箱、綠色熱線)，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或消失心理障礙的同學(xué)要進(jìn)行仔細(xì)、耐煩、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

五、對(duì)心理輔導(dǎo)老師素養(yǎng)與力量的要求

1、要有開(kāi)朗、熱忱、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。

2、要把握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、敬重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，心情調(diào)整、行為矯正等。

3、要以同學(xué)為主體，切忌“老師說(shuō)，同學(xué)聽(tīng)”的學(xué)問(wèn)傳授式的課堂模式，要與同學(xué)一同參加輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，賜予贊許、同感、親切、鼓舞的看法。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而賜予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

4、敬重同學(xué)的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算3

一、心育課程

1、心理健康活動(dòng)課

本期心理健康活動(dòng)課仍在五、六班級(jí)開(kāi)設(shè)。從內(nèi)容形式上有生命教育課、主動(dòng)心理品質(zhì)培育課、團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類(lèi)。其中，五班級(jí)生命教育課主要從生命的自我探究動(dòng)身，探討性別的形成、生命的美妙與死亡教育;六班級(jí)生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃，為將來(lái)生活做預(yù)備。主動(dòng)心理品質(zhì)培育課方面，五班級(jí)注意堅(jiān)持力培育及自我潛能的開(kāi)發(fā)，六班級(jí)側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品行力氣。團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面，五班級(jí)重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極心情疏導(dǎo)，六班級(jí)則關(guān)注青春期健康心理問(wèn)題。

2、心理社團(tuán)

心理社團(tuán)由“同學(xué)心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤(pán)世界”愛(ài)好社團(tuán)兩個(gè)部分組成。“同學(xué)心理劇”社團(tuán)結(jié)合X區(qū)和成都市的同學(xué)心理劇評(píng)比活動(dòng)，旨在關(guān)心同學(xué)了解同學(xué)心理劇，初步把握同學(xué)心理劇的心理技術(shù)，能結(jié)合身邊人的心理成長(zhǎng)故事撰寫(xiě)同學(xué)心理劇劇本。面對(duì)五、六班級(jí)招生，授課時(shí)間為每周五下午其次節(jié)社團(tuán)課。

由于五班級(jí)孩子面臨調(diào)考，同時(shí)小群體交往日漸親密，人際問(wèn)題往往成為困擾同學(xué)的主要問(wèn)題，六班級(jí)同學(xué)小升初的壓力也較大，需要放松與調(diào)整，在畢業(yè)季中也盼望與同伴留下難忘的回憶。針對(duì)同學(xué)的愛(ài)好與需求，我們面對(duì)五六班級(jí)開(kāi)設(shè)了“沙盤(pán)世界”社團(tuán)，利用專(zhuān)業(yè)心理治療器械——沙盤(pán)，開(kāi)展團(tuán)體心理沙盤(pán)活動(dòng)。沙盤(pán)世界社團(tuán)面對(duì)五六班級(jí)同學(xué)開(kāi)展，上課時(shí)間為周二中午12:40-13:40。

二、心育隊(duì)伍

1、心理老師

本期我校心理劉X老師將連續(xù)在X區(qū)教研員周玫老師的工作室中開(kāi)展科研工作，提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在去年的討論中，劉X老師開(kāi)展了堅(jiān)持力心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論，取得了較好的效果。本期，劉X老師將在五班級(jí)針對(duì)孩子的堅(jiān)持力，開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的討論。

2、心理兼職老師隊(duì)伍

我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員C證證書(shū)，其中有9名老師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員B證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計(jì)和報(bào)名工作，在培訓(xùn)過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)解答疑問(wèn)，班主任老師在專(zhuān)業(yè)化的道路上不斷成長(zhǎng)。

三、重要工作

1、X區(qū)心理賽課

9月下旬，協(xié)作X區(qū)的學(xué)期工作打算，主動(dòng)組織我校老師以生涯規(guī)劃為主題，設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)心理健康活動(dòng)課。

2、小專(zhuān)題結(jié)題工作

9月上旬，就《培育學(xué)校高段同學(xué)堅(jiān)持力的心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的討論》開(kāi)展結(jié)題工作。去年，在X區(qū)主動(dòng)心理健康教育工作室的帶著下，我校針對(duì)同學(xué)的積X格力氣“堅(jiān)持力”開(kāi)展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到了班級(jí)老師及家長(zhǎng)的大力支持，也取得了不錯(cuò)的效果，討論在評(píng)價(jià)方面做得也不錯(cuò)，得到了區(qū)上同仁的全都好評(píng)。本期我們將梳理前一階段的討論成果，為下一學(xué)年的討論做好預(yù)備。

3、錄制心理健康微課

在X區(qū)20xx-20xx學(xué)年的微課競(jìng)賽中，心理組劉X老師的微課取得了X區(qū)二等獎(jiǎng)的好成果。今年我們將再接再勵(lì)，連續(xù)推廣心理課堂活動(dòng)的視頻教學(xué)，為今后的課堂教學(xué)及心理活動(dòng)教學(xué)做預(yù)備。

4、特別同學(xué)個(gè)別化支持教育

本期，心理組將連續(xù)為特別兒童的教育供應(yīng)專(zhuān)業(yè)支持。開(kāi)學(xué)初，關(guān)心新進(jìn)班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作，對(duì)適應(yīng)不良的同學(xué)個(gè)別引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí)，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五班級(jí)的他們?cè)趯W(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會(huì)持續(xù)關(guān)注并與任課老師連續(xù)跟進(jìn)，為孩子的健康成長(zhǎng)努力。

5、開(kāi)展培育同學(xué)堅(jiān)持力的家庭指導(dǎo)策略的討論

本期，我們將連續(xù)圍繞培育同學(xué)堅(jiān)持力的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)討論。我們將討論的重點(diǎn)放在家庭指導(dǎo)方面，試圖通過(guò)討論探究形成培育堅(jiān)持力的家庭教育指導(dǎo)方案，并在區(qū)域內(nèi)推廣展現(xiàn)

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算4

一、指導(dǎo)思想

以教育部的《關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的若干看法》、《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，仔細(xì)貫徹《z市中學(xué)校心理詢(xún)問(wèn)室建設(shè)與管理暫行方法》、《z市中學(xué)校心理健康老師培訓(xùn)與上崗資格認(rèn)證方案》、《z市推動(dòng)中學(xué)校心理健康教育實(shí)施看法》等文件精神，結(jié)合我校同學(xué)實(shí)際開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育工作，力求把我校的心理健康教育推上新臺(tái)階。

二、主要工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)專(zhuān)心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們身心全面和諧的進(jìn)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，敬重同學(xué)、理解同學(xué)。

3、提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的'心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增添自我教育力量。

三、工作要點(diǎn)

(一)、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校心理健康教育不是心理健康老師一個(gè)人的事，是全部學(xué)校教育工的事，所以學(xué)校應(yīng)成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎(chǔ)的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線。

(二)、探究多渠道的學(xué)校心理健康教育的模式

1、團(tuán)體輔導(dǎo)。

利用每班的健康課，為同學(xué)供應(yīng)全面的關(guān)心，主要為塑造班級(jí)集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。

2、設(shè)立心語(yǔ)信箱。

開(kāi)設(shè)心理詢(xún)問(wèn)室，接受以同學(xué)個(gè)體或小組為對(duì)象的詢(xún)問(wèn)。心理詢(xún)問(wèn)室有專(zhuān)任老師負(fù)責(zé)和特地的工作打算，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。依據(jù)心理詢(xún)問(wèn)室建設(shè)要求，布置合理的環(huán)境，除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點(diǎn)，讓同學(xué)一進(jìn)門(mén)便喜愛(ài)它。

3、個(gè)案教育。

以智優(yōu)同學(xué)、智力臨界同學(xué)、模范同學(xué)、問(wèn)題較多的同學(xué)作為個(gè)案對(duì)象，以本人知道或不知道兩種方式討論。采納跟蹤討論，合作的方式進(jìn)行。

4、指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

學(xué)校生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，學(xué)校生心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，學(xué)校生心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)合力重視學(xué)校生心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)校生家庭心理健康教育。

5、指導(dǎo)學(xué)校生進(jìn)行自我心理健康教育

提高心理健康課實(shí)效，心理健康老師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)校生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學(xué)會(huì)放松。要使學(xué)校生知道緊急是正常的心理反應(yīng)，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)整放松。

(2)與人談心。要使學(xué)校生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢(xún)問(wèn)電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。

(3)學(xué)習(xí)寫(xiě)日記或周記。學(xué)校生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的關(guān)心。老師和家長(zhǎng)要敬重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人的允許。學(xué)校生也不用過(guò)分擔(dān)憂自己的內(nèi)心隱秘被他人知道，要學(xué)會(huì)坦然地對(duì)人與對(duì)己。

總之，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)校生心理健教育，促進(jìn)全體同學(xué)的健康進(jìn)展。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算5

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)部的德育工作的宗旨，仔細(xì)貫徹教育部《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，提高同學(xué)的心理健康水平，促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展，推動(dòng)學(xué)部心理健康教育工作。

二、心理健康教育工作的目標(biāo)

1、提高同學(xué)熟悉，樹(shù)立健康心理從小培育的信念

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校教育的基本任務(wù)，學(xué)校階段的心理健康教育主要是進(jìn)展性的、預(yù)防性。因此，培育同學(xué)正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立健康心理從小培育的信念，享受陽(yáng)光的生活;提高其自我成長(zhǎng)、社交力量、樂(lè)于求索的精神，尤為重要。

另一方面，訂正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見(jiàn)，提高同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加、主動(dòng)提高的主動(dòng)性，促進(jìn)其正面、健康、歡樂(lè)的心理成長(zhǎng)歷程。

2、初步建立同學(xué)心理健康檔案，關(guān)注弱勢(shì)群體

學(xué)校心理健康老師建立校一級(jí)的同學(xué)心理健康檔案規(guī)范、框架和措施;各班主任和任課老師在統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班和本學(xué)科特點(diǎn)，初步建立同學(xué)心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢(shì)群體，建議從幾個(gè)同學(xué)開(kāi)頭，注意縱向追蹤、分析和指導(dǎo)，增添心理輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

3、開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)

開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂、嬉戲、生活之中，在學(xué)習(xí)生活中發(fā)覺(jué)、分析和解決心理健康教育問(wèn)題，把抽象的概念詳細(xì)化，把枯澀的培訓(xùn)趣味化，發(fā)揮心理健康教育自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校整體工作的開(kāi)展。

三、主要工作內(nèi)容

(一)、心理詢(xún)問(wèn)

1、個(gè)別詢(xún)問(wèn)：對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予有關(guān)的科學(xué)的心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)。形式有面對(duì)面詢(xún)問(wèn)、電話詢(xún)問(wèn)及書(shū)信詢(xún)問(wèn)等不同方式。

2、團(tuán)體輔導(dǎo)：針對(duì)不同班級(jí)，不同學(xué)習(xí)階段的主要問(wèn)題及新生、違紀(jì)生、畢業(yè)生等特別群體的不同問(wèn)題實(shí)行階段性的教育輔導(dǎo)，開(kāi)展教育性的活動(dòng)。

(二)、心理健康教育

1、課程輔導(dǎo)形式：針對(duì)學(xué)部的實(shí)際，制定教學(xué)打算，具體支配教學(xué)內(nèi)容。以活動(dòng)課為主要形式，塑造秀麗心靈為主題，全面培育同學(xué)的良好的心理品質(zhì)。

2、心理健康教育專(zhuān)題講座形式：不定期的以塑造秀麗心靈為主題講座，營(yíng)造學(xué)校的良好氣氛。

(三)、完善同學(xué)的心理檔案

準(zhǔn)時(shí)有效地做好資料收集工作，個(gè)案討論的搜集整理工作和個(gè)案跟蹤討論工作。心理檔案的建立和完善不僅可以讓老師把握所教同學(xué)的狀況因材施教，也可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)個(gè)別存在的心理問(wèn)題的同學(xué)并加以輔導(dǎo)，使其得到有效地關(guān)心。

(四)、家校通行

主動(dòng)與家進(jìn)步行溝通，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)在校思想及行動(dòng)，并與家長(zhǎng)協(xié)作，共同解決同學(xué)的問(wèn)題，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，做到家校通行。

(五)、充分利用宣揚(yáng)欄和黑板報(bào)進(jìn)行心理健康學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)。

學(xué)校心理教育學(xué)年工作打算6

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

1、我校是全國(guó)教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題試驗(yàn)點(diǎn)，自20xx年10月起成為中科院心理討論所主持的國(guó)家級(jí)“中學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)策略與制造力培育的應(yīng)用討論”課題試驗(yàn)協(xié)作學(xué)校，并于20xx年4月起成為廈門(mén)市中學(xué)校生心理健康試驗(yàn)學(xué)校。在過(guò)去兩年的課題試驗(yàn)中，老師已能主動(dòng)在教學(xué)中滲透心理健康教育，部分老師依據(jù)教學(xué)實(shí)踐、討論寫(xiě)出的論文、活動(dòng)方案、個(gè)案輔導(dǎo)分別獲得全國(guó)其次屆、第三屆課題試驗(yàn)成果評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)，部分論文發(fā)表在中科院心理討論所出版的《心理科學(xué)進(jìn)展》刊物上，學(xué)校被授予全國(guó)其次屆中學(xué)校心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)比“先進(jìn)學(xué)?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，這說(shuō)明我校在心理健康教育方面已經(jīng)跨出了可喜的第一步，老師對(duì)心理健康教育已有肯定的熟悉，并且具有進(jìn)行心理健康教育科研的力量。另外，我校于暑假期間外派老師參與福建省心理健康教育B證培訓(xùn)和心理健康教育夏令營(yíng)，也為我校順當(dāng)開(kāi)展心理健康教育增加了理論基礎(chǔ)保障。今年學(xué)區(qū)提出“把心理健康教育建設(shè)成我學(xué)區(qū)的一大品牌，一大亮點(diǎn)”，明確地說(shuō)明了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視，以及做好心理健康教育的決心，這給心理健康教育工作的蓬勃進(jìn)展帶來(lái)了新的春天，也為我校的心理健康教育工作供應(yīng)了一個(gè)適合成長(zhǎng)的大環(huán)境。

2、由于我國(guó)心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對(duì)心理健康教育的熟悉還存在肯定的偏差，甚至有一些錯(cuò)誤的熟悉，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的討論，但在師生中未能正確熟悉心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在同學(xué)群體中，對(duì)心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消退部分老師對(duì)心理健康教育的不正確熟悉，加強(qiáng)老師對(duì)心理健康的了解；如何讓更多的同學(xué)熟悉心理健康，甚至主動(dòng)參加心理健康教育，是本學(xué)年應(yīng)當(dāng)重視、優(yōu)先解決的問(wèn)題。

二、進(jìn)展方向分析

1、讓老師更了解心理健康教育

老師是心理健康教育的實(shí)施者，當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)站在肯定的高度來(lái)熟悉心理健康教育的內(nèi)涵、功能、實(shí)施途徑與方法，否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校老師對(duì)心理健康已有肯定的了解，但缺乏理論指導(dǎo)和深刻熟悉的教育是無(wú)法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的，因此，本學(xué)年的一個(gè)重心應(yīng)放在老師的理論學(xué)習(xí)和正確熟悉上。

2、讓同學(xué)也熟悉心理健康教育

一提起心理健康教育，人們的腦海中就出現(xiàn)出變態(tài)、神經(jīng)病、心理治療等字眼來(lái)，內(nèi)心極不舒適，下意識(shí)地排斥。其實(shí)心理健康教育的范疇很廣，心理治療〔矯正性功能〕只是其中一個(gè)方面，我們的教育對(duì)象更多的是心理健康的同學(xué)，進(jìn)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓同學(xué)正確熟悉心理健康，了解心理健康教育，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康學(xué)問(wèn)，形成健康的心理，是本學(xué)年的重點(diǎn)。

3、形式敏捷多樣，真正把心理健康教育開(kāi)展起來(lái)

對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，心理健康教育是一個(gè)抽象的概念，只有通過(guò)多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的功能。因此，本學(xué)年學(xué)校的各種教育途徑都要行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓心理健康教育深化人心。

三、詳細(xì)措施

1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課，保證心理健康教育活動(dòng)的時(shí)間；每周三下午第三節(jié)為心理健康教育課，各班開(kāi)展形式多樣的心理健康活動(dòng)，提高班級(jí)分散力，集中解決班級(jí)中存在的普遍問(wèn)題

2、在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題討論結(jié)合起來(lái)；結(jié)合學(xué)科教材內(nèi)容，滲透有機(jī)專(zhuān)題教育，如語(yǔ)文課，課文中豐富的思想內(nèi)涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競(jìng)技項(xiàng)目教學(xué)同樣可以關(guān)心同學(xué)提高心理品質(zhì)。

3、整理心理健康教育相關(guān)材料，老師集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合；可以通過(guò)召開(kāi)講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別詢(xún)問(wèn)、自學(xué)材料、外出培訓(xùn)等途徑提高老師理論水平和實(shí)踐力量

4、設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)室，真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能；

詢(xún)問(wèn)室設(shè)“星星知我心”信箱，專(zhuān)人解答同學(xué)來(lái)信

詢(xún)問(wèn)室設(shè)“星星和月亮”談心區(qū)，專(zhuān)人輔導(dǎo)同學(xué)解決心理問(wèn)題

做好心理詢(xún)問(wèn)檔案的收集與整理

5、編輯心理健康小報(bào)

每月一期，每期一個(gè)主題，至少每班一份

發(fā)動(dòng)同學(xué)采、編、出稿，辦成同學(xué)展現(xiàn)熟悉成果和溝通心得的平臺(tái)

6、把心理健康教育和班會(huì)、隊(duì)會(huì)結(jié)合起來(lái)，落實(shí)進(jìn)展與預(yù)防功能；

嘗試以隊(duì)會(huì)的形式、班會(huì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，在同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育

7、充分利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣揚(yáng)欄、黑板報(bào)等宣揚(yáng)途徑，讓更多的人正確熟悉心理健康教育；紅領(lǐng)巾廣播站的月支配中至少有兩周以心理健康為主題開(kāi)拓心理健康宣揚(yáng)專(zhuān)欄

國(guó)旗下講話主要圍繞心理健康綻開(kāi)

8、可以在同安開(kāi)設(shè)我校心理健康教育專(zhuān)塊，擴(kuò)大心理健康教育的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來(lái)支持、更多的專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)我校的心理健康教育工作

9、留意收集活動(dòng)材料，如照片、稿件等

四、月份支配

同學(xué)：

〔一〕低班級(jí)

1、目標(biāo)

通過(guò)關(guān)心同學(xué)適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，培育同學(xué)的良好適應(yīng)力量，與他人良好相處的力量，使其初步具有學(xué)習(xí)的自我效能感、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)，初步形成主動(dòng)正確的自我概念。

2、內(nèi)容

九月、同學(xué)角色意識(shí)〔如“我是學(xué)校生”〕

十月、學(xué)校環(huán)境、集體生活適應(yīng)〔如“我們的校內(nèi)”；“集體生活真歡樂(lè)”〕

十一月、基本學(xué)習(xí)技能、行為習(xí)慣訓(xùn)練〔如“好習(xí)慣交伴侶”〕

十二月、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)友誼〔如“大家一起來(lái)”；“我和同學(xué)手拉手”〕

一月、學(xué)習(xí)勝利體驗(yàn)〔如“我能行”；“勝利體驗(yàn)真好”〕

二月、學(xué)習(xí)愛(ài)好〔如“愛(ài)好是最好的老師”；“到愛(ài)好樂(lè)園去”〕

三月、自理、獨(dú)立意識(shí)〔如“今日我值日”；“自己能做的事自己做”〕

四月、排解不良心情方法〔如“心情氣象臺(tái)”；“讓自己更歡樂(lè)”〕

五月、正確處理同伴人際沖突的方法〔如“溝通化解小沖突”；〕

六月、自我愛(ài)護(hù)方法〔如“披著人皮的狼”；“自護(hù)在我心”〕

七月、時(shí)間觀念〔如“做守時(shí)的好同學(xué)”；“時(shí)間的妙用”〕

〔二〕中班級(jí)

1、目標(biāo)

初步具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)力量，能初步客觀地評(píng)價(jià)自己和他人，具有愛(ài)心和集體責(zé)任感，初步具有自我完善意識(shí)、生活強(qiáng)者意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

2、內(nèi)容

九月、自我掌握策略〔如“智斗難