信息技術與學科融合個人研修計劃教學研究

信息技術與學科融合個人研修計劃教學研究信息技術與學科融合個人研修計劃教學研究信息技術與學科融合個人研修計劃教學研究信息技術與學科融合個人研修計劃本學期課題小組確定了“信息技術教學中有效教學策略的研究”的課題。作為其中的一名研修成員，為了讓課題研究和課堂教學實際有機結合，讓課題研究真正踐行于教學實際中，使課題研究落到實處，特制訂此計劃。小課題研究內(nèi)容：探索小學信息技術學科中“小組合作學習意識的培養(yǎng)方法”。具體包括以下內(nèi)容:優(yōu)化信息技術課堂教學設計研究；提高信息技術教師課堂教學能力研究；信息技術教學中學生基礎情況調(diào)查研究；學生信息技術課堂教學評價機制有效性的研究。小課題研究目標:教師方面:通過本課題研究，提高本人課堂教學設計能力，進而課堂教學能力改善本人信息技術課堂教學中評價機制有效性,從而促進教學方式、學習方式的改善。通過培養(yǎng)學生小組合作學習意識，逐步提高本人信息技術課堂的教學效率。學生方面:認清我校信息技術教學中學生基礎情況;通過本課題研究，促進學生信息技術學習和應用能力培養(yǎng)。小課題研究措施:以學習促發(fā)展。在專題實驗過程中，閱讀與課題教學相關的理論書籍，同時，在休息時間利用網(wǎng)絡資源進行資料的查找與收集，以求通過多途徑汲取營養(yǎng)，為課題的進步研究打下扎實的基礎。平常課即研究課。做為研究教師，要時刻以研究的心態(tài)投入到自己的教學工作中，以研究的心與將自己課堂變?yōu)檠芯康恼n堂，在小課題實施過程中，始終將平常課看做研究課。以課堂交流為自己學習和進取的契機。在課題開展過程中，主要以課堂獻課形式進行研修。信息技術與學科融合個人研修計劃研修主題通過對信息技術、學習方式轉變和師德故事的自主學習，進步對“打造高效課堂，構建新型師生關系”校本課程進行研修。研修目標通過學習信息技術實現(xiàn)對“打造高效課堂，構建新型師生關系"校本研究的技術支持。通過研讀學習方式的轉變案例，實現(xiàn)對”打造高效課堂，構建新型師生關系”校本研究的理論支撐。通過對身邊師德故事的學習以及自我的反思實現(xiàn)對"打造高效課堂，構建新型師生關系"校本研究的情感支撐。學習內(nèi)容學習信息技術知識，主要學習Word文檔的編輯、圖片的編輯、視頻的編輯、Flash模板的制作、微電影的制作。研讀學習方式轉變的案例，主要學習合作探究學習、小組學習、課外學習。學習身邊的師德故事，主要學習媒體宣傳的典型的師德故事以及學校真實發(fā)生的師德故事。實施計劃每天按要求學習網(wǎng)絡國培課程。積極參加坊內(nèi)探究活動，討論分析校本研修課題。按時記錄自主學習心得做好積累。寫一篇論文對研修成果進行總結，分享成果。預期成果自覺轉變教學方式，增強對教師職業(yè)的自我情感認識。能