大班體育學(xué)會跳繩教案

幼兒大班體育教案《學(xué)會跳繩》【活動目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)跳繩的方法，嘗試手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行跳繩游戲。2、探索繩子的多種玩法，通過思考跳繩的其他玩法，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。3、能與同伴合作，協(xié)調(diào)地進(jìn)行跳繩和蕩繩。【活動準(zhǔn)備】1、繩子人手一根。2、《朋友舞》音樂磁帶，錄音機(jī)?！净顒舆^程】1、活動準(zhǔn)備。列隊練習(xí)：縱隊一-大圓一-開花--放縱。要求：精神飽滿，喊口號聲音響亮。玩繩游戲：幼兒人手一根繩子，鼓勵幼兒自主地探索各種玩繩游戲。請個別幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)模仿。2、游戲活動----跳繩老師師范跳繩，請幼兒仔細(xì)觀察老師的動作，并說一說老師是怎么跳繩的。幼兒分散練習(xí)跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端，將繩子垂在身體前面，幼兒雙腳向前跳過后，將繩子從后繞過頭頂繞到身前，幼兒雙腳向前跳過后，再將繩子從后饒過頭頂繞到身前，然后重復(fù)上述動作。在幼兒練習(xí)過程中，老師在一旁指導(dǎo)幼兒的動作。教師再次示范，講解跳繩要領(lǐng)后，幼兒再分、散聯(lián)系跳繩。教師可以引導(dǎo)三人一組玩跳繩游戲。教師：繩子除了一個人跳，還可以幾個人跳呢？兩位幼兒各持繩子來回擺動繩子（繩子高度接近地面），第三位幼兒站在中間，隨著繩子的擺動，在繩子的兩端來回跳躍。學(xué)習(xí)將繩子繞成團(tuán)，并放在指定的筐中。3、集體舞《朋友舞》。教師：剛才，小朋友和同伴在一起玩游戲，大家玩的真開心，下面我和小朋友一起聽音樂跳一跳快樂的《朋友舞》好嗎？音樂起，大家一起跳集體舞。附贈材料：幼兒園有效備課的原則幼兒教師要想有效備課，必須遵循以下原則（一）獨立思考原則教學(xué)活動的籌備,是教師研讀教學(xué)內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)流程的過程。這個過程，教師必須經(jīng)過充分的思考，才能在心中留下印記。很多教師打開備課本就想查閱其他教師的教案或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例,這樣雖然便捷，卻“不走心”，無法對該活動有深刻的理解，導(dǎo)致在教學(xué)活動現(xiàn)場依然茫然和糊涂。當(dāng)活動過程中產(chǎn)生混亂或問題時，他們才發(fā)現(xiàn)原來這些混亂或問題本來是可以避免的,早知道，而這個“早知道”就是認(rèn)真?zhèn)湔n應(yīng)該達(dá)到的效果。而且，參考他人的備課還會導(dǎo)致自己的思想被束縛，容易被他人的思路帶著跑，從而使自己的大腦麻木、僵化。所以，教師在籌備教學(xué)活動時，獨立思考是很重要的。不要急著去看其他人的已有教案，而應(yīng)自己先來分析一下本教學(xué)活動是在什么主題背景之下產(chǎn)生的，主題的目標(biāo)是什么，本活動承載的目標(biāo)又是什么，本活動涉及的領(lǐng)域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些，兒童在前一段時間都有怎樣的經(jīng)驗積累,等等。如此這般地把事前研究與課后反思結(jié)合在一起，一定會為教師的能力帶來很大的提升。（二）交流討論原則當(dāng)然，獨立備課只是一個人的思考,而每個人都有可能受個人局限等原因而無法把教學(xué)活動籌備得十分完善。尤其是年輕教師,他們對教材不夠熟悉，對兒童的發(fā)展?fàn)顩r不夠了解,更容易出現(xiàn)思考不夠全面設(shè)計安排不夠科學(xué)等問題。因此,備課時除了獨立思考外，教師還可以與同伴進(jìn)行交流討論，這也被稱作“集體備課”。很多幼兒園把集體備課作為平行班教師教研活動的一項重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科學(xué)、合理地開展教學(xué)活動。需要注意的是，集體備課的基礎(chǔ)是每位教師事先都進(jìn)行過獨立的思考，不然，大家坐下來時都是稀里糊涂的，既沒有思路也沒有困惑，又能討論些什么呢？有些幼兒園在集體備課時會進(jìn)行分工,比如，某人備某幾個活動，某人備另幾個活動，等等。這樣一來，集體備課時間,大家就習(xí)慣于只聽某人談想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,爭鳴和討論消失了，可能出現(xiàn)的問題也就不會被發(fā)現(xiàn)了。所以，集體備課時，每位教師都需要事先對所要討論的活動進(jìn)行獨立思考，帶來自己獨特的想法以及感到困惑、迷茫的問題在討論的時候盡可能把困惑、問題都拋出來，并把自己對某個問題的不同想法及理由也提出來，從而產(chǎn)生討論、質(zhì)疑、爭議，這才是真正有的集體備課（三）實事求是原則教學(xué)活動籌備的結(jié)果是要真實地實施活動，所以在備課的過程中盡量尊重現(xiàn)實是非常重要的。有的教師為了顯示自己備課態(tài)度認(rèn)真，有時候會把所使用的教具材料設(shè)計得非常先進(jìn)、高端、復(fù)雜,而在實際工作中卻根本無法使用，這樣的“備”，是毫無意義的。所以，教師在備課過程中，一定要根據(jù)幼兒園的實際條件、課程的實際進(jìn)程及幼兒的實際發(fā)展來籌劃整個教學(xué)活動。比如，籌備教唱新歌時，要思考自己班級的孩子是否已具備理解這個歌曲內(nèi)容的經(jīng)驗，如果沒有,是否應(yīng)該增加一個談話環(huán)節(jié);如果已經(jīng)有了，是否可以縮短開場的啟發(fā)環(huán)節(jié)，抑或把這個經(jīng)驗的準(zhǔn)備放在該教學(xué)活動之前的生活環(huán)節(jié)去滲透……總之，要想籌備一個高質(zhì)量的教學(xué)活動，教師一定要有實事求是的態(tài)度。（四）充分準(zhǔn)備原則備課，就是要教師在活動開始前做好一切準(zhǔn)備。這個準(zhǔn)備既包含教師思想上、心理上的準(zhǔn)備，也包括教具、操作材料、器材設(shè)備、輔助資料等的物質(zhì)準(zhǔn)備,更包含兒童的前期經(jīng)驗準(zhǔn)備。思想和心理上的準(zhǔn)備要求教師能認(rèn)真對待每一次活動，認(rèn)真對待每一個孩子。老教師不要有“反正我以前開展過這個活動,沒啥大問題”的驕傲心態(tài)，年輕教師則不要有“大概就這樣了”的馬虎心態(tài)。一名優(yōu)秀的教師需要踐行“終身備課的理念，即每一次教學(xué)活動都要認(rèn)真地思考，從而不斷地提升自己的專業(yè)能力。物質(zhì)準(zhǔn)備，是幫助教師順利完成教學(xué)計劃的重要保障，它既包括教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的載體（如圖片、動畫、手偶等）,也包括設(shè)備和環(huán)境的準(zhǔn)備（如電腦的運用、桌椅的擺放等）。這些準(zhǔn)備如果不充分,很有可能會引起環(huán)節(jié)之間的不流暢,進(jìn)而打亂幼兒順暢的思維，或分散幼兒的注意力，破壞他們愉快而飽滿的學(xué)習(xí)情緒。而兒童的前期經(jīng)驗準(zhǔn)備則是教學(xué)活動是否能有效開展的基