《認識幾種常見的巖石》教學案例

《認識幾種常見的巖石》教學案例（科學史引入教學，課件出示李四光科學考察的圖片）師：認識這位科學家嗎？

生：不認識。師：他叫李四光，是我國著名的地質(zhì)學家。他從小就特別喜歡觀察石頭，每次出門身上總是帶著放大鏡和小錘子等工具，走到哪里，就觀察到哪里，每次回來，包里裝的最多的就是巖石。長期堅持不懈的觀察，發(fā)現(xiàn)了巖石的很多秘密，為我國的地質(zhì)考察、石油勘探等事業(yè)做出了杰出的貢獻。師：你認為我們可以向李四光爺爺學習什么？生：學習他長期堅持不懈的觀察精神。生：他隨身帶著工具進行觀察的好習慣，我們也要學習。師：今天，我們也來觀察巖石，你們能夠像李四光爺爺那樣發(fā)現(xiàn)巖石的秘密嗎？生：能夠。（板書：

認識幾種常見的巖石）二、初步觀察巖石（出示：花崗巖、砂巖、頁巖、礫巖、石灰?guī)r、大理巖，用一個籃子裝好放在了實驗桌上。）師：在實驗桌上，準備了六塊不同的巖石，并且編了號，給大家三分鐘時間觀察，看看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多？學生初步觀察巖石。師：時間到，將材料放回籃子里，比一比哪個小組最先做好匯報的準備？學生整理桌面的材料。師：在剛才的活動中，你用什么方法觀察到了巖石的哪些特點？生：我用眼睛看，發(fā)現(xiàn)1號巖石有黑色、白色的東西組成的，還有一些透明的東西。師：用眼睛看，發(fā)現(xiàn)了它的顏色，其他巖石的顏色怎么樣？（板書：看

顏色）生：不相同。2號是灰白色的、3號是泥黃色的、4號的顏色比較混，有黃的也有黑的等、5號黑色的、6號是白色的，還有些透明。師：觀察的真仔細，有點像科學家一樣在觀察了。用眼睛看,還發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我還發(fā)現(xiàn)它們的大小不一樣，1號最大，4號最小、其他的差不多。（板書：大小）生2：我還發(fā)現(xiàn)它們的形狀也各不相同，有的像三角形，有的又像棋子一樣的。（板書：形狀）師：除了用眼睛看，還用什么方法觀察了，發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我用手摸了巖石，發(fā)覺有的光滑，比如3號、5號、6號；有的粗糙，比如1號、4號；2號不是很光滑，有一點點粗糙，但比1號、4號的光滑些。（板書：摸

光滑

粗糙）生2：我用鼻子聞，發(fā)覺巖石都有泥土的味道。（板書：聞

氣味）師：短短的三分鐘里，大家有這么多發(fā)現(xiàn)，真不錯！三、進一步觀察巖石師：剛才我們采用看、摸、聞等方法，初步觀察了巖石，還有其他方法來進一步的觀察巖石特征嗎？(板書：

初步

進一步

)生：我覺得還可以像李四光爺爺一樣借助于工具來觀察。生：可以用放大鏡。（板書：放大鏡）師：借助放大鏡我們可以觀察巖石哪些特點呢？生1：我剛才看到有的巖石好像是有好幾層一樣的，我想借助放大鏡應(yīng)該可以看清楚到底是不是。師：你觀察的真仔細。巖石一層一層疊加在一起，科學家把它叫做巖石的層里（出示課件，結(jié)合手勢。）（板書：層里）生：我想看清楚巖石上的一些小點點是什么？師：（出示一張巖石顆粒的圖片）猜一下這可能是觀察巖石的那方面的特點？生：小顆粒，我剛才還用手扳了一顆下來。師：可以從哪些方面來觀察巖石的顆粒呢？（板書：顆粒）生：顆粒是什么顏色的。生：顆粒的粗細。生：我還想扳扳其他的巖石的顆粒，是不是也和我剛才扳的一樣，一下就扳下來了。師：這個想法不錯，科學家將顆粒和顆粒之間的結(jié)合是松散還是緊密的情況，叫做顆粒的結(jié)構(gòu)，待會大家可以研究一下。師：（出示鐵釘）用鐵釘可以幫助我們觀察巖石哪方面的特點？（板書：鐵釘）生：比較哪些巖石硬、哪些巖石軟。（板書：軟硬）師：怎么做？生：在巖石上劃。師：那怎么比較它們是軟，還是硬？生1：直接比較巖石表面的痕跡。生2：我認為有小東西掉下來就是軟的，有刻痕就是比較硬的，沒有刻痕就是最硬的。師：使用鐵釘時，應(yīng)該注意什么？生：注意安全，不要劃了手。生：在劃的時候要用同樣大的力氣劃，不然就比較不出來。師：給她點掌聲，考慮問題真全面，大家也要向她學習。師：（出示稀鹽酸）這個可能是什么？生：（搖頭）。師：它叫稀鹽酸，有很強的腐蝕性。千萬不要弄到皮膚上和眼睛里。今天我給大家準備的是已經(jīng)稀釋的鹽酸，大家可以小心的、放心的使用。（板書：稀鹽酸）師：怎么用呢？它可以幫我們研究巖石哪些特征呢？生：（期待的看著老師）。師：（邊講邊演示：滴鹽酸的方法。）用手指輕輕的捏住膠頭，然后松開，吸入幾滴鹽酸，取出滴管對準研究的巖石（巖石放在盤子里），壓一下膠頭，滴幾滴在巖石上，然后觀察在巖石表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？如果不小心滴到了手上或桌子上，請用抹布擦干凈。

師：（課件出示《巖石觀察記錄表》）這兒還有一張《巖石觀察記錄表》。科學家們，每次觀察時都會及時的做好記錄，你們在觀察時也要養(yǎng)成這樣的好習慣。師：這么多的內(nèi)容需要觀察，你們打算怎樣安排呢？師：是一項一項的觀察，還是一塊一塊的巖石進行觀察呢？生1：一項一項的觀察，先觀察巖石的顏色，再觀察巖石的顆粒，接下去再觀察滴稀鹽酸后的反應(yīng)。生2：一塊一塊的巖石進行觀察，從1號到6號。師：小組同學自主選擇怎樣觀察，但觀察時一定要做到有序。師：（課件出示實驗要求）在實驗前，有這幾個建議，大家看看。A、小組內(nèi)分好工，明確觀察的任務(wù)和記錄的內(nèi)容；B、建議大家在其他的觀察活動都結(jié)束后，再來做滴鹽酸的實驗；C、實驗完了后，整理好材料并歸還工具。師：請各小組的材料員來領(lǐng)取工具和《巖石觀察記錄表》，開始觀察。生領(lǐng)取工具，進行觀察。師巡視指導。A、放大鏡的正確使用：一手持放大鏡，把放大鏡移到眼前，一手拿一塊巖石，移動和放大鏡之間的距離，直到看到的圖像大而清楚。B、在學生觀察的時候，對學生不易觀察到的結(jié)構(gòu)及時指給學生。（特別是在學生滴鹽酸的時候，先將巖石擺好，再按順序滴，觀察反應(yīng)。）C、留意學生在觀察活動中的表現(xiàn)。師：（學生觀察了12分鐘后），時間到，整理好巖石，并將工具送回原處。生整理材料，還工具。師：你們用工具發(fā)現(xiàn)了巖石哪些特點？生：我發(fā)現(xiàn)3號巖石有層理，其他的沒有。師：怎么發(fā)現(xiàn)的？生：借助于放大鏡。師：借助于放大鏡，還發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我們發(fā)現(xiàn)只有1號巖石有明顯的花斑，有的只有幾個小斑點。生2：我發(fā)現(xiàn)顆粒的粗細也不一樣，比如說最粗的是4號巖石的顆粒，接下來是1號巖石，比較粗的是2號、6號巖石，3號和5號的很細，有點像面粉一樣細。生3：我們組發(fā)現(xiàn)顆粒的顏色也是不相同的，比如說1號巖石就是由黑色的、白色的和透明的三種顏色的顆粒組成的，我們想這三個顆粒是不是同樣的東西？師：邊觀察邊思考，有點科學家的味道了，你們真不錯，其他的小組也要加油。生4：3號巖石的顆粒結(jié)構(gòu)比較松散，其他的比較緊密。生5：我們認為6號也比較松散。師：除了用放大鏡來觀察巖石外，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？生：用鐵釘刻了，比較了巖石的軟硬。我們發(fā)現(xiàn)3號比較軟，劃的時候有小東西掉下來，1號、2號、6號都硬，基本沒有痕跡。師：用鹽酸做實驗，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生1：有，5、6號巖石遇到鹽酸冒泡泡了。生2：除了冒泡泡，還有一股煙冒出來。生3：還有一股難聞的氣味。師：兩塊巖石冒泡泡的情況一樣嗎？生：不一樣，6號冒的泡泡大一些。師：為什么會冒泡泡呢，誰知道？生：我猜想5號、6號巖石遇到稀鹽酸發(fā)生變化和反應(yīng)，就冒出了泡泡。師：恩，這個回答很棒。對觀察到的現(xiàn)象進行思考，可以讓你有更多的發(fā)現(xiàn)。四、辨別巖石師：（課件出示1號巖石的特征）借助于工具和實驗，大家又發(fā)現(xiàn)了巖石的這么多秘密，令我佩服。我在大家觀察的基礎(chǔ)上，概括了其中一塊巖石的特點，你們區(qū)別一下可能是幾號巖石?生：與1號最相似，因為只有1號巖石有花斑。師：地質(zhì)學家根據(jù)這塊巖石的主要特點，為它命了名。想知道它叫什么名字嗎？生1：想。生2：我知道它叫花崗巖，因為在我家周圍就用了很多這樣的石頭做裝飾，我問過我爸爸。師：它確實叫花崗巖。能夠?qū)⑸钪械姆e累用到課堂上來，應(yīng)該表揚。師：其他的五塊巖石又分別叫什么名字呢？大家打開書，閱讀68頁的資料，仔細的對比一下，找到答案。學生閱讀資料師：（學生看了約3分鐘）能夠區(qū)分它們的名字嗎？生1：2號是砂巖，3號是板巖，4號是礫巖，5號是石灰?guī)r，6號是大理巖。生2：不對，我認為3號是頁巖。師：有不同的意見了，其他的同學你們的意見呢？生：頁巖。生：板巖。師：這樣我們對照一下頁巖和板巖的不同之處在哪里？生：板巖敲擊有清脆的聲音。師：找兩塊巖石敲敲，聽聽看。生敲擊聽聲音。生：沒有明顯的聲音，是頁巖。師：遇到有爭議的地方，應(yīng)該再次觀察一下，看是不是自己的觀察不全面，再做出結(jié)論。五、課堂小結(jié)師：今天我們像科學家一樣通過一系列的觀察活動，認識了這六種巖石，從中我們也學到了一些新的觀察方法。師：（出示顯微鏡、天平的圖片）其實，在生活中，科學家還經(jīng)常用顯微鏡來分析巖石的顆粒成分、用天平來分析巖石的密度等方法來進一步認識巖石，這些方法在以后的學習中大家也會用到，你們還會發(fā)現(xiàn)巖石的更多秘密。師：好了，今天的觀察活動就到這里，下課！評課教師在教學開始利用地質(zhì)學家李四光的故事導入新課，讓學生了解和學習李四光爺爺開展地質(zhì)研究的科學精神和科學方法，滲透科學史的教育。學生在三年級階段已經(jīng)掌握了基本的觀察方法，如看聞摸等。教學中，教師讓學生用基本的觀察方法對巖石進行一個初步的觀察。觀察的結(jié)果只是認識了巖石一些表面的、淺顯的、非本質(zhì)的特征，但是這個初步觀察的階段必不可少，初步的觀察符合人類認知活動的規(guī)律，符合小學生的認知活動心理。如果要更深入的認識巖石，必須借助一定的工具和方法。觀察巖石過程中，學生在已有經(jīng)驗和初步觀察巖石的基礎(chǔ)上，利用放大鏡、鹽酸、鐵釘?shù)纫恍┕?/p>