農(nóng)村小學(xué)美術(shù)分析論文

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)分析論文農(nóng)村小學(xué)美術(shù)分析論文近幾年我國教育事業(yè)得到了發(fā)展,小學(xué)美術(shù)教育也有所進(jìn)步。小學(xué)美術(shù)教育的進(jìn)步主要體如今美術(shù)觀念、教育目的以及老師的專業(yè)技能上。下面是學(xué)習(xí)啦我為大家整理的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)分析論文，供大家參考。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)分析論文范文一：淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)我是一位山區(qū)小學(xué)老師，美術(shù)教學(xué)在我的認(rèn)識中就是老師在黑板上畫畫，學(xué)生在底下跟著畫罷了。通過這次培訓(xùn)，使我對美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，人們認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面有獨特的作用。在新時期，小學(xué)美術(shù)教程與價值也有新的內(nèi)涵，（全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)）指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育教育的的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在施行素質(zhì)教育的經(jīng)過中具有不可替代的作用。因而我們要堅信每名學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，所以，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合經(jīng)過和方法，組成課程的基本內(nèi)容。要注意課程內(nèi)容的層次性要適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)，同時要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。當(dāng)然也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生以個人或集體合作的方式介入各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作經(jīng)過，發(fā)展美術(shù)實踐能力，陶冶高尚的審美情操，完善孩子的人格。在農(nóng)村，美術(shù)教學(xué)應(yīng)面向全體、因材施教。教材僅僅是一個主題、一點啟示、一種資源或者寫范例，學(xué)生借助教材，在老師的啟發(fā)下和引導(dǎo)下，能創(chuàng)造出更多作品來，老師的教學(xué)對象是學(xué)生，新課程以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，新的教育觀是以人的發(fā)展為本的教育。所以老師要關(guān)注每一位學(xué)生，心中時刻裝著每一位學(xué)生，只要了解了學(xué)生，教學(xué)太能做到有的放矢，同時在備課時還要備學(xué)生，就是要了解學(xué)生，不同年級學(xué)生心智特點差異很大，每名學(xué)生的情況各不一樣，老師要換位到學(xué)生的角度，盡可能多了解學(xué)生的基礎(chǔ)，才能正確地確定本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點及教學(xué)方法，才能做到因材施教。只要心中有學(xué)生才能在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，使教學(xué)更切合實際，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。對教法的選擇上倡導(dǎo)學(xué)生主動介入、樂于探究、勤于動手，要體現(xiàn)培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時還要根據(jù)施行經(jīng)過中發(fā)展、變化的實際情況，采取相應(yīng)多樣的教學(xué)方法，不能千篇一律。在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們希望培養(yǎng)每個孩子對美術(shù)的興趣及其積極主動的態(tài)度。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，從幼兒開場到小學(xué)三年級左右，大多數(shù)孩子對美術(shù)還是有著濃厚的興趣，但隨著年級的升高，部分學(xué)生開場對美術(shù)失去興趣，這與我們平常的美術(shù)教學(xué)有著密切的關(guān)系。眾所周知，課程改革已向人們提出了這樣一個基本命題，即我們必須改變原有的教育觀念和教學(xué)方式，建立一種新的教學(xué)理念。我以為，美術(shù)教師應(yīng)該多琢磨一下老師的作用，完好地去了解教育的性質(zhì)和意義，進(jìn)入到所從事的美術(shù)教育、教學(xué)的情境之中，把面向全體的基礎(chǔ)美術(shù)教育和呈現(xiàn)個體的自己價值實現(xiàn)有機(jī)地聯(lián)絡(luò)起來，挖掘美術(shù)教學(xué)中的引子，探索其實際效應(yīng)，這樣才能更為廣泛地進(jìn)行新課程。針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)有條件出發(fā)，探索規(guī)律，走出窘境，找到一些切實有效的方法，盡到我們作為美術(shù)教育工作者的責(zé)任。美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。美育主要是培養(yǎng)學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣。作為一名美術(shù)教育工作者，我要朝著新課程的目的邁進(jìn)，在美術(shù)教學(xué)中不斷探索，不斷進(jìn)行改革實踐，使美術(shù)課堂教學(xué)不斷規(guī)范化、合理化。哪里有生活，哪里就有美術(shù)，為了孩子的成長，我要走出誤區(qū)，活躍課堂，勇于探索，為他們具有健康高尚的藝術(shù)修養(yǎng)提供養(yǎng)分，讓每個孩子都能揮動畫筆，閃現(xiàn)個性，進(jìn)發(fā)出智慧的火花，繪出本人美妙的前景，讓每節(jié)美術(shù)課堂都充滿活力和魅力，顯示出藝術(shù)那多姿多彩的美麗。美術(shù)知識無窮無盡，美術(shù)的藝術(shù)博大精深，希望廣大農(nóng)村美術(shù)老師能讓學(xué)生用本人的一幅幅精彩作品繪出豐富多彩的七色空間，同時用手中的畫筆畫亮每一個孩子的心，把他們帶人奇麗的人生，讓美永駐天地間。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)分析論文范文二：淺談對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析論文關(guān)鍵詞：美盲誤導(dǎo)來不了養(yǎng)不起不穩(wěn)定論文摘要：一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上還沒有真正明確美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。又由于種種原因，目前農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。學(xué)校藝術(shù)教育和美育是全面貫徹-的教育方針的組成部分，盡管國家教育部公布了（學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程），使學(xué)校藝術(shù)教育步入法律化、規(guī)范化的軌道。但一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在思想上還沒有真正明確美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。又由于種種原因，目前農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊伍的素質(zhì)狀況不能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展。構(gòu)成這種局面的原因，我以為主要是：其一，一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是美盲，不了解美術(shù)知識和技能與社會生活、工作的密切關(guān)系;不了解隨著自然科學(xué)和社會科學(xué)高度綜合化發(fā)展的趨勢，美術(shù)是新世紀(jì)祖國各行各業(yè)的建設(shè)者不可缺少的藝術(shù)素養(yǎng);認(rèn)識不到美術(shù)教育是美育和素質(zhì)教育最主要的組成部分，是學(xué)校施行美育的主要形式和有效途徑;認(rèn)識不到美術(shù)教育是對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。由于實際認(rèn)識缺乏，致使一些農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)以為美術(shù)課是調(diào)劑課，能夠是口頭上重要，工作中次要，執(zhí)行中不要。美術(shù)課在實際工作中被隨意縮減，隨時被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占，甚至停開。其二，美術(shù)教學(xué)不同于一般文化課教學(xué)，它是一個眼、腦、手相結(jié)合的學(xué)習(xí)經(jīng)過。在美術(shù)教學(xué)中，范畫、掛圖、圖書資料起著重要作用。只要見到大量的優(yōu)秀作品和詳細(xì)的實物，學(xué)生才能有一個感性認(rèn)識;讓學(xué)生動手操作，他們才能深入體會。但一些中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿投入資金改善教學(xué)設(shè)施，購置教具和資料。其三，應(yīng)試教育的誤導(dǎo)。盡管國家教育部已提出中小學(xué)教育應(yīng)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但由于中國本身的實際情況，一些學(xué)校只重視升學(xué)率，仍跳不出應(yīng)試教育的怪圈。美術(shù)的學(xué)習(xí)，不作為升學(xué)手段。學(xué)生家長也只關(guān)心孩子的語、數(shù)、外成績，美術(shù)的學(xué)習(xí)在這種情況下遭到一定的限制是難免的。大量調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：廣大農(nóng)村小學(xué)迫切需要大量的美術(shù)老師。固然我國鼓勵綜合性高校和非師范類高校介入培養(yǎng)、培訓(xùn)老師的工作，加之近幾年來各院校的擴(kuò)招，美術(shù)師資畢業(yè)生固然數(shù)量多，但農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資卻存在來不了養(yǎng)不起不穩(wěn)定配不齊的現(xiàn)象?，F(xiàn)將原因分析來不了。上述的農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育外部環(huán)境讓美術(shù)老師和美術(shù)師范畢業(yè)生心寒，加上我國農(nóng)村學(xué)校不僅數(shù)量多，而且受思想觀念、地理位置、交通、地域經(jīng)濟(jì)等影響，一些高師的美術(shù)畢業(yè)生貪戀城市，以為到農(nóng)村、山區(qū)中小學(xué)是大材小用或無用武之地，不愿到生活與工作條件艱辛的農(nóng)村、山區(qū)工作，甚至放棄分配，這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。養(yǎng)不起。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，老師編制受限制。一般情況下，一所農(nóng)村小學(xué)養(yǎng)不起也用缺乏一個專職美術(shù)老師。這就使一些學(xué)校為給其他學(xué)科的老師排夠課時或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術(shù)的教師教美術(shù)，或讓美術(shù)課只停留在課表上，教學(xué)得不到保證。即便有一名專職老師也成了基礎(chǔ)課老師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究本人所教學(xué)科。不穩(wěn)定。農(nóng)村學(xué)校無能力更多地創(chuàng)收，農(nóng)村老師的實際待遇長期彷徨在社會的一個低水平線上，拖欠工資現(xiàn)象時有發(fā)生。美術(shù)老師除完成美術(shù)課教學(xué)工作外，還要做多項瑣碎冗雜的工作。如：開展第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)校辦板報、墻報，為各班級布置教室，為節(jié)日慶典和上級各種檢查活動寫標(biāo)語、布置會場、美化環(huán)境等等。白天上課，有時晚上還得加班加點，而這些工作并不起眼，不計報酬和功績。美術(shù)課非統(tǒng)考科目，在評職、評優(yōu)、晉級等方面不便計算成績，工作辛苦又得不到成認(rèn)，加之農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教具缺乏等眾多因素，導(dǎo)致在農(nóng)村、山區(qū)工作的美術(shù)老師不放心。在教學(xué)上，不研究大綱和教材教法，對課堂教學(xué)敷衍應(yīng)付，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，或跳槽、或改行，流失現(xiàn)象特別嚴(yán)重。解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校美術(shù)師資問題，穩(wěn)定老師隊伍，最根本的還是要把農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育真正重視起來，要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，按普六的標(biāo)準(zhǔn)配齊設(shè)備。同時，要改善美術(shù)老師的教學(xué)條件，每學(xué)期應(yīng)提供一定的教學(xué)業(yè)務(wù)經(jīng)費，以保證美術(shù)課教學(xué)活動的順利開展。其次，要把美術(shù)老師的地位真正提高。在美術(shù)老師的評職、評優(yōu)、晉級、獎金等方面要與其他學(xué)科的老師一視同仁，并能根據(jù)美術(shù)科的特點，建立相應(yīng)的、公平的考核考績制度。美術(shù)老師對美術(shù)興趣小組活動的指導(dǎo)、辦板報、校園環(huán)境的美化、為其他學(xué)科繪制掛圖以及為節(jié)日和會議刷寫標(biāo)語等，都應(yīng)為美術(shù)老師計算工作量。尊重他們的教學(xué)勞動和科研成果，鼓勵、支持他們外出溝通學(xué)習(xí)、進(jìn)修、函授等，以提高美術(shù)老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，對美術(shù)教學(xué)和老師也要提出要求。各級的教育行政領(lǐng)導(dǎo)與教研部門在檢查教學(xué)工作時，應(yīng)把美術(shù)教學(xué)工作列入檢查的項目，每學(xué)期要制定檢查制度，包括教學(xué)、教案、教研、教改、美術(shù)活動的開展、經(jīng)費和設(shè)備添置等。開展聽課、評課制度、老師基本功競賽等活動。加強(qiáng)對老師的教學(xué)評估和綜合素質(zhì)評估，要有計劃地對美術(shù)老師十分是兼職美術(shù)老師進(jìn)行在職培訓(xùn)，以提高老師的職業(yè)技能。重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來貫徹落實（學(xué)校藝術(shù)工作規(guī)程），各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)