小學心理健康特色教育創(chuàng)建方案

PAGEPAGE10小學心理健康特色教育創(chuàng)建方案1一、指導思想他們身心全面和諧發(fā)展。二、基本原則根據學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。和輔導，提高他們的心理健康水平。三、培養(yǎng)目標的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。強自我教育能力。四、主要內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業(yè)以及生活和社會適應等方面的常識。1.小學低年級：習知識的樂趣。2.小學中高年級提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)、升學的進取態(tài)度。五、具體實施的方法和途徑第一、開設心理輔導活動課，這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學計劃中，其特點在于：形式上的學生活動為主，內容上選取充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排可以對學生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響，學生活動，有利于發(fā)揮自己的主動性，以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規(guī)。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。第二、個別輔導工作都是不完整的。第三、團體輔導小組輔導也稱團體咨詢(心理興趣活動小組)，是一組學生在輔導老師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優(yōu)點，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導方式。小組由學生自愿結合形成，推舉熱心于活動、態(tài)度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七、八次，有較好效果。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。第四、結合班級，團體活動開展心理輔導。在班主任、心理輔導教師和各科教師的協(xié)同努力中，通過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人在團體中成長的過程中成長。結合班會活動、課外活動、團體活動來以及學校的其它例行活動結合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統(tǒng)一育人活動中的整體功能。第五、舉辦有關的知識講座通過有關的知識講座，結合校本課、?？?，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。第六、在各學科中，滲透心理健康教育。各科教師在學科教學中履行好班級團體的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。第七、利用社會、家長、學校進行心理健康教育利用網絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進步生愛心捐助，一對一結對子，感恩活動對學生進行心理健康教育。小學心理健康特色教育創(chuàng)建方案2自肋相結合。3.開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思品課的重復。它與學校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。二、目標任務與主要內容發(fā)展。適應等方面常識。三、途徑和方法有計劃地開展活動課或專題講座。包括心理訓練、情境設計、幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質?；騻€別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并將有關的心理行為問題進行診斷、矯治，幫助學生掃除成長中的障礙和煩惱。的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。積極開通學校和家庭實施心理健康教育渠道。通過家長學?；驙I造家庭心理健康教育的氛圍，調動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學生健康成長的環(huán)境。四、主要措施加強對心理健康教育工作的領導學校成立心理健康教育工作領導小組，負責規(guī)劃、組織學校心理定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的進行。加強心理健康教育師資隊伍建設學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師隊伍，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結、互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。建立健全心理健康教育工作管理體系心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要求全體教師增強意識、主動參與，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識學校心理教育的主渠道在課堂教學活動過程中，學校將采取有效措施促進心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學生的常態(tài)教育活動，要求各學科開展學法指導，促要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的從文精神內容，去塑造學生健全人格。確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育學校根據各年段教育工作實際及學生身心發(fā)展特點，按循序漸進的原則，有針對性地開展心理健康教育。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學的心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學加強心理健康教育的科研活動和課題研究為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生實際出發(fā)，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，開辟教育科研和課題研究，提高學生心理健康教育工作的實效。為了及時總結、提高和交流，要求教師每學期寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學年至少開展二次心理健康教育為內容的主題班會課，學校每學期開展一次心理健康教育研討會，出一集心理健康教育案例匯編。小學心理健康特色教育創(chuàng)建方案3一、活動主題：小學生如何調解自己的情緒二、教學目標：教師：1、了解小學生的情緒狀況。2、幫助小學生認識、調解自我情緒的重要性。3、幫助小學生初步掌握情緒調控的方法。學生：1、了解自我的情緒狀況。2我情緒。3度。三、教學重點：四、教學難點：對比積極情緒與消極情緒的作用。五、教學準備1氣球數個。2、多媒體課件3、布置活動室，營造良好的心理氛圍空間六、活動過程課前交流你的爸爸媽媽買了一件你非常喜歡的衣服送給你其實，我們所表現(xiàn)出來的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現(xiàn)出來一種情緒，那你們時時刻刻都跟這個情緒打交道，你們對情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進“情緒”這個五彩繽紛的世界，一起來體驗吧!明鏡臺(一)音樂進入情境1、先請同學們來欣賞一段音樂，用心去聽、去感受。2、聽這段音樂時，你的情緒產生了哪些變化?歡快、幸?！只拧瘋?甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗。下面我們通過一個游戲來體驗一下。12、學生體會：剛才的游戲中，你都有怎樣的情緒體驗?(學生自由說)(構思：通過“踩氣球”游戲，讓學生在充滿趣味性的游戲中體驗情緒的變化。)(三)利用“身邊的事兒”回顧情緒1、剛才在“踩氣球”中，我們的情緒就經歷了這么大的變化，在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，自然也會產生各種各樣的情緒。下面有哪位同學可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說一說你遇到過什么事情，當時有什么樣的情緒反應。(學生說說自己曾體驗到的各種各樣的情緒)2到很很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。智慧泉：導言：不良情緒不加以控制和調節(jié)的話，往往會帶來不良的后果，這不，小亮就與同學發(fā)生了一件極不愉快的事，我們一起來看一看這件事吧!播放課件，認識消極情緒課件情境：1小亮就大怒，出手打人。(1)小亮這種做法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?(2)面對同學的嘲笑，小亮應該怎樣做?(3)如果你是小亮，你會怎樣去控制自己的情緒呢?295(1)李明這種想法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?(2)如果你是李明，你會怎樣做?回音壁：開展討論，尋求控制不良情緒的方法師播放課件出示以下情境，請生以小組為單位任選一個片段，幫助調節(jié)情緒1拿到名次，他難過的流下了眼淚。2、紅紅做數學遇到難題，冥思苦想都解答不出，他覺得很煩惱。4、爸爸本來說好暑假帶我去郊游，可又沒兌現(xiàn)，真沒勁。交流：小組代表說說小組交流后的方法，可以讓學生給方法取個名字寫在黑板上。老師可根據學生的說法靈活歸納總結消除不良情緒的方法。1、積極心理暗示法：我能行。下次再努力。2、注意力轉移法：聽聽音樂、看看書、散步。3、合理宣泄法：找人說說話、唱唱歌。嗎?”啟思錄：配樂故事《尋找快樂》課堂總結：今天，我們通過學習了解了不同的情緒，希望同學們要正確對待生活中的喜怒哀樂，多給自己制造一些歡樂，愿同學們在生活中的每一天都是快樂的旅程。最后祝大家笑口常開，永遠快樂。動。)小學心理健康特色教育創(chuàng)建方案4一、心理健康教育的指導思想和基本原則。1重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和教育部印發(fā)的《中小學心2、開展學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身3輔相成。二、心理健康教育的目標、任務與主要內容。1發(fā)展。23初步掌握心理保健知識，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。三、心理健康教育的途徑和方法。12除成長中的障礙和煩惱。3、建立學生心理檔案。給部分有心理問題的學生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動;幫助學生正確認識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。4的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。5創(chuàng)建符合學生健康成長的環(huán)境。一、指導思想：提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。二、具體目標：1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。2一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。3、重視學生心理團體輔導工作。4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。6三、內容要求：1、學習心理與智能發(fā)展指導。(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣?？氐炔呗浴?、情緒、情感、情操教育。認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。(3)學會保持積極心境的方法。(1(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。(4)引導學生正確應對挫折與困難。4、自我意識、人際交往及性教育。(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。(3別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。5、人格養(yǎng)成教育。(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。四、學校心理健康教育的途徑。班具體情況開展心理活動課。心理咨詢室。逐步開放“心靈家園間，固定的場所。轉_主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。指導家庭進行心理健康教育。小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。指導小學生進行自我心理健康教育。指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：A睡覺等方法調節(jié)放松的。B談話，學會與人談心一輩子受益。C擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理