小學(xué)低年級語文教研組工作總結(jié)

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在教研室、校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，一年來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學(xué)法，教研氣氛深厚，取得了肯定的進(jìn)步。

一、教育思想

老師能全面貫徹教育方針，面對全體同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。為人師表，喜愛同學(xué)，在教學(xué)中能主動滲透品德教育，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做的很好。

二、常規(guī)管理

在每學(xué)期之初都能召開會議，商量商定教研打算，使得教研工作打算目標(biāo)明確，符合課改要求，有較強(qiáng)可行性。在學(xué)期結(jié)束時，也能召集全體老師為一學(xué)期的教研工作做總結(jié)，使得總結(jié)內(nèi)容詳細(xì)，有落實打算的實際做法。在參與教研活動時，除請假的老師外都能準(zhǔn)時出席，每次活動都有詳細(xì)的內(nèi)容。老師都有著主動進(jìn)取的精神，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，以老帶新，互幫互學(xué)，工作看法非常端正。

三、教學(xué)活動

老師都能超前一周備課，教案規(guī)范齊全，既備了教材、教法，又備了同學(xué)學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。在課堂教學(xué)的過程中能與同學(xué)主動互動、共同進(jìn)展，能處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、討論。老師敬重同學(xué)人格，關(guān)注獨(dú)特差異，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和力量，教學(xué)效果上佳。對同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)時，老師看法熱忱，富有耐煩，并且留意反饋，學(xué)困生提高較快，同學(xué)反映很好。作業(yè)布置做到了適量適度，批改仔細(xì)，能準(zhǔn)時賜予矯正評議?？荚嚸}符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，試題難度、區(qū)分度、掩蓋面、題量較恰當(dāng)，比較重視考試質(zhì)量分析。老師具有大課程觀，能結(jié)合語文園地開展活動課，有打算、有教案，大多數(shù)狀況下能做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，效果較好。具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識，能主動并制造性地運(yùn)用電化教學(xué)手段，顯著地提高了教學(xué)效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論根據(jù)，制定校本教研打算，撰寫總結(jié)，努力做到打算可行，總結(jié)內(nèi)容詳細(xì)實在。每學(xué)期支配兩位老師承當(dāng)校級研修課的任務(wù)，在上課前進(jìn)行集體備課，分析教材、學(xué)情，討論教法、學(xué)法，研討氣氛濃。其余的老師則在教研組內(nèi)上研修課，同班級的老師在一起商量溝通。在上研修課時，組織其他老師聽課、評議。在校級研修課結(jié)束后，要求聽課老師撰寫評課稿，進(jìn)行集體評課，評議非常仔細(xì)，氣氛活躍。上學(xué)期在集體備課、評課時，還邀請了教研室與老師進(jìn)修學(xué)校的專家進(jìn)行了指導(dǎo)，效果特別好。老師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在10節(jié)以上，并都有評價看法。在課題討論方面，一學(xué)校的課題為主，能定期學(xué)習(xí)、研討。暑假期間組織了部分老師參與了電腦學(xué)問培訓(xùn)，為課題討論打下了肯定的基礎(chǔ)。教改方案較為系統(tǒng)，目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的可操作性，大多數(shù)老師能夠參加。

五、規(guī)范管理，提高教學(xué)“七仔細(xì)”水準(zhǔn)

1、

圍繞學(xué)校教學(xué)常規(guī)“五仔細(xì)”的工作執(zhí)行細(xì)則本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五仔細(xì)工作，

準(zhǔn)時做好了檢查、催促、考核工作。立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮教研組的導(dǎo)向、調(diào)整等功能，

以此促進(jìn)我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有著確定性的作用。因此必需把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程，滲透到詳細(xì)的教學(xué)行為中。特殊是低班級同學(xué)，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，常常抓，抓常常。

3、加強(qiáng)對年青老師的培訓(xùn)指導(dǎo)，做好年青老師的帶教工作。

新老師能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導(dǎo)老師求教，指導(dǎo)老師和同班級老師也能通過共同備課、聽課、溝通等關(guān)心新老師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新老師們都分別有了可喜的進(jìn)步。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，仔細(xì)地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無聞地奉獻(xiàn)，促進(jìn)語文教學(xué)的整體提升。

學(xué)校低班級語文教研組工作總結(jié)2

一年來，我們低段教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學(xué)法，教研氣氛深厚，取得了肯定的進(jìn)步。

一、教育思想

老師能全面貫徹教育方針，面對全體同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。為人師表，喜愛同學(xué)，在教學(xué)中能主動滲透品德教育，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做的很好。

二、常規(guī)管理

在每學(xué)期之初都能召開會議，商量商定教研打算，使得教研工作打算目標(biāo)明確，符合課改要求，有較強(qiáng)可行性。在學(xué)期結(jié)束時，也能召集全體老師為一學(xué)期的教研工作做總結(jié)，使得總結(jié)內(nèi)容詳細(xì)，有落實打算的實際做法。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，結(jié)合校本培訓(xùn)與區(qū)首屆學(xué)校語文老師教學(xué)基本功競賽，要求每位老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，聯(lián)系粉筆字，寫好下水文，練好課文朗讀，做好教學(xué)點(diǎn)評。有時也利用“半日學(xué)研”活動時間對上面的要求加以溝通，取得了較好的效果。在參與教研活動時，除請假的老師外都能準(zhǔn)時出席，每次活動都有詳細(xì)的內(nèi)容。老師都有著主動進(jìn)取的精神，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，以老帶新，互幫互學(xué)，工作看法非常端正。

三、教學(xué)活動

老師都能超前一周備課，教案規(guī)范齊全，既備了教材、教法，又備了同學(xué)學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。在課堂教學(xué)的過程中能與同學(xué)主動互動、共同進(jìn)展，能處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、討論。老師敬重同學(xué)人格，關(guān)注獨(dú)特差異，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和力量，教學(xué)效果上佳。對同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)時，老師看法熱忱，富有耐煩，并且留意反饋，學(xué)困生提高較快，同學(xué)反映很好。作業(yè)布置做到了適量適度，批改仔細(xì)，能準(zhǔn)時賜予矯正評議。考試命題符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，試題難度、區(qū)分度、掩蓋面、題量較恰當(dāng)，比較重視考試質(zhì)量分析。老師具有大課程觀，能結(jié)合語文園地開展活動課，有打算、有教案，大多數(shù)狀況下能做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，效果較好。具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識，能主動并制造性地運(yùn)用電化教學(xué)手段，顯著地提高了教學(xué)效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論根據(jù)，制定校本教研打算，撰寫總結(jié)，努力做到打算可行，總結(jié)內(nèi)容詳細(xì)實在。每學(xué)期支配兩位老師承當(dāng)校級研修課的任務(wù)，在上課前進(jìn)行集體備課，分析教材、學(xué)情，討論教法、學(xué)法，研討氣氛濃。其余的老師則在教研組內(nèi)上研修課，同班級的老師在一起商量溝通。在上研修課時，組織其他老師聽課、評議。在校級研修課結(jié)束后，要求聽課老師撰寫評課稿，進(jìn)行集體評課，評議非常仔細(xì)，氣氛活躍。上學(xué)期在集體備課、評課時，還邀請了區(qū)教研室與老師進(jìn)修學(xué)校的專家進(jìn)行了指導(dǎo)，效果特別好。老師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在10節(jié)以上，并都有評價看法。在課題討論方面，一學(xué)校的課題為主，能定期學(xué)習(xí)、研討。暑假期間組織了部分老師參與了電腦學(xué)問培訓(xùn)，為課題討論打下了肯定的基礎(chǔ)。教改方案較為系統(tǒng)，目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的可操作性，大多數(shù)老師能夠參加。

五、成果實績

本組整體水平較高，能注意對青年老師的培育。其中楊玉霞老師是省級教壇新星，馬江英老師是區(qū)級教壇新星、骨干老師。由于各位老師的努力，我們的教學(xué)效果優(yōu)良，期末考試的及格率與優(yōu)秀率居同類學(xué)校前1/3。樊文勝老師的錄相課《自己去吧》在全省發(fā)行，所制作的配套課件獲省級二等獎。在市、區(qū)兩級教研論文評比中，樊文勝、袁長福兩位老師的論文分獲市級二、三等獎，馬江英、郭琳、韓霞、馬愛華、管志萍、袁翠萍等老師的論文獲區(qū)級獎。師生競賽方面，成果較突出。在優(yōu)質(zhì)課評比中，韓霞老師獲市級二等獎，區(qū)級一等獎，袁長福老師獲區(qū)級三等獎。在一般話大賽中，樊文勝、楊玉霞、馬江英三位老師組成的代表隊獲團(tuán)體市級二等獎、區(qū)級一等獎，其中楊玉霞老師獲市級個人一等獎，馬江英、樊文勝兩位老師獲市級個人二等獎。在讀書活動中，袁長福老師指導(dǎo)的同學(xué)程曦獲省級二等獎、區(qū)級一等獎，馬江英老師指導(dǎo)的同學(xué)獲省級二等獎、市級一等獎、區(qū)級一等獎。

一年來，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，仔細(xì)地工作，在各個方面都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成果。

學(xué)校低班級語文教研組工作總結(jié)3

時間荏苒，一個學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期，語文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體語文老師親密協(xié)作下順當(dāng)開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學(xué)期來，語文組的老師走到了一起，共同探究。這其中非能用勝利失敗或歡樂難過一言概之?，F(xiàn)將本學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、連續(xù)學(xué)習(xí)課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本學(xué)期，語文組利用每周的集體備課時間，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織全體語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、開展教研活動，提高教學(xué)質(zhì)量

1、抓好校級語文教學(xué)討論課。本學(xué)期共開公開課10節(jié)，執(zhí)教者仔細(xì)備課、上課、說課。與會老師仔細(xì)聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，互相研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氣氛。每位語文老師能依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，主動探究，討論科學(xué)合理的教學(xué)模式，運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的討論，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動質(zhì)量。在評議中，我們對教學(xué)進(jìn)行探討式評課，反思：假如我來教，這個環(huán)節(jié)會怎樣處理，怎樣去評價確定同學(xué)，怎樣進(jìn)行文本、同學(xué)、老師間的互動，怎樣點(diǎn)燃同學(xué)思維的火花，真正讓課堂布滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好想法，他有什么新創(chuàng)舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青老師都有促進(jìn);這種學(xué)術(shù)上的溝通，教法上的切磋，對提高我們整個語文老師隊伍的水平和我校的語文教學(xué)質(zhì)量起到了推動作用。2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學(xué)期，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們科組對備課制度進(jìn)行了改革。以班級組為單位，提倡分內(nèi)容分章節(jié)分頭備課，力求備精品課;提倡利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，以到達(dá)資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強(qiáng)調(diào)教案要突出①要有明確的教學(xué)目標(biāo);②要列出必要教學(xué)程序;③要仔細(xì)寫好教學(xué)后記。提倡更具活力更具生命力盡顯獨(dú)特風(fēng)格的富有新時期特色的新教案。目前，各班級組都積累了一整套的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了教的合力，提高了語文組整體教學(xué)教研水平。

三、重視常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓舞語文老師們制造性工作的同時，不放松對其教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和監(jiān)督。本學(xué)期，語文組協(xié)作教育處進(jìn)行了兩次教學(xué)常規(guī)工作檢查，內(nèi)容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學(xué)反思和教后記，同學(xué)作業(yè)的設(shè)計是否有創(chuàng)新，批改是否準(zhǔn)時、仔細(xì)等方面。從檢查的狀況來看，全組老師備課都特別仔細(xì)，教案完好，重點(diǎn)突出，有反思，作業(yè)設(shè)計科學(xué)合理，批改細(xì)致精確。檢查結(jié)果令人滿足。

四、勝利舉辦了同學(xué)活動

五月份，在全校語文老師的共同努力下，我校勝利舉辦了經(jīng)典誦讀競賽，受到同學(xué)家長，上級領(lǐng)導(dǎo)的全都好評。六月1-2班級進(jìn)行了鉛筆字競賽;3-5班級進(jìn)行了鋼筆字競賽;5班級還進(jìn)行了手抄報競賽。這些競賽,規(guī)范了同學(xué)正確書寫的力量，培育了同學(xué)的創(chuàng)新力量。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把同學(xué)書寫好的作品和手抄報展現(xiàn)在班級中，讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了奉獻(xiàn)。每次語文活動，都有打算，有方案，有過程，有結(jié)果，有總結(jié)，有宣揚(yáng)報道，有作品發(fā)表。這個學(xué)期保證100按教研組打算完成了語文活動，同學(xué)語文愛好得到激發(fā)，語文力量得到提高?？傊?，在本學(xué)期里，我們語文組的中青年老師到處帶頭垂范，新上崗老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和缺乏，如教研組活動開展得還不夠扎實，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分老師對教研活動的熟悉不夠端正，參與集體活動的熱忱不高。對同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動的組織上依舊沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們信任，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們布滿信念。

學(xué)校低班級語文教研組工作總結(jié)4

在區(qū)教研室、校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下，一年來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學(xué)法，教研氣氛深厚，取得了肯定的進(jìn)步。

一、電腦思想

老師能全面貫徹電腦方針，面對全體同學(xué)，注意同學(xué)的全面進(jìn)展。為人師表，喜愛同學(xué)，在教學(xué)中能主動滲透品德教育，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做的很好。

二、常規(guī)管理

在每學(xué)期之初都能召開會議，商量商定教研打算，使得教研工作打算目標(biāo)明確，符合課改要求，有較強(qiáng)可行性。在學(xué)期結(jié)束時，也能召集全體老師為一學(xué)期的教研工作做總結(jié)，使得總結(jié)內(nèi)容詳細(xì)，有落實打算的實際做法。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面，結(jié)合校本培訓(xùn)與區(qū)首屆學(xué)校語文老師教學(xué)基本功競賽，要求每位老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，聯(lián)系粉筆字，寫好下水文，練好課文朗讀，做好教學(xué)點(diǎn)評。有時也利用“半日學(xué)研”活動時間對上面的要求加以溝通，取得了較好的效果。在參與教研活動時，除請假的老師外都能準(zhǔn)時出席，每次活動都有詳細(xì)的內(nèi)容。老師都有著主動進(jìn)取的精神，能團(tuán)結(jié)協(xié)作，以老帶新，互幫互學(xué)，工作看法非常端正。

三、教學(xué)活動

老師都能超前一周備課，電腦規(guī)范齊全，既備了教材、教法，又備了同學(xué)學(xué)情。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。在課堂教學(xué)的過程中能與同學(xué)主動互動、共同進(jìn)展，能處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系，注意培育同學(xué)的性和自主性，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、調(diào)查、討論。老師敬重同學(xué)人格，關(guān)注獨(dú)特差異，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)把握和運(yùn)用學(xué)問的看法和力量，教學(xué)效果上佳。對同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)時，老師看法熱忱，富有耐煩，并且留意反饋，學(xué)困生提高較快，同學(xué)反映很好。作業(yè)布置做到了適量適度，批改仔細(xì)，能準(zhǔn)時賜予矯正評議?？荚嚸}符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，試題難度、區(qū)分度、掩蓋面、題量較恰當(dāng)，比較重視考試質(zhì)量分析。老師具有大課程觀，能結(jié)合語文園地開展活動課，有打算、有電腦，大多數(shù)狀況下能做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，效果較好。具有現(xiàn)代教育技術(shù)意識，能主動并制造性地運(yùn)用電化教學(xué)手段，顯著地提高了教學(xué)效果。

四、教研教改

以課改新理念為理論根據(jù)，制定校本教研打算，撰寫總結(jié)，努力做到打算可行，總結(jié)內(nèi)容詳細(xì)實在。每學(xué)期支配兩位老師承當(dāng)校級研修課的任務(wù)，在上課前進(jìn)行集體備課，分析教材、學(xué)情，討論教法、學(xué)法，研討氣氛濃。其余的老師則在教研組內(nèi)上研修課，同班級的老師在一起商量溝通。在上研修課時，組織其他老師聽課、評議。在校級研修課結(jié)束后，要求聽課老師撰寫評課稿，進(jìn)行集體評課，評議非常仔細(xì)，氣氛活躍。上學(xué)期在集體備課、評課時，還邀請了區(qū)教研室與老師進(jìn)修學(xué)校的專家進(jìn)行了指導(dǎo)，效果特別好。老師每學(xué)期的聽課節(jié)數(shù)都在10節(jié)以上，并都有評價看法。在課題討論方面，一學(xué)校的課題為主，能定期學(xué)習(xí)、研討。暑假期間組織了部分老師參與了電腦,,學(xué)問培訓(xùn)，為課題討論打下了肯定的基礎(chǔ)。教改方案較為系統(tǒng)，目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的可操作性，大多數(shù)老師能夠參加。

五、成果實績

本組整體水平較高，能注意對青年老師的培育。其中XX老師是省級教壇新星，XX老師是區(qū)級教壇新星、骨干老師。由于各位老師的努力，我們的教學(xué)效果優(yōu)良，期末考試的及格率與優(yōu)秀率居同類學(xué)校前1/3。XX老師的錄相課《XX》在全省發(fā)行，所制作的配套課件獲省級二等獎。在市、區(qū)兩級教研論文評比中，XX、XX兩位老師的論文分獲市級二、三等獎，XX等老師的論文獲區(qū)級獎。師生競賽方面，成果較突出。在優(yōu)質(zhì)課評比中，XX老師獲市級二等獎，區(qū)級一等獎，XX老師獲區(qū)級三等獎。在一般話大賽中，XX三位老師組成的代表隊獲團(tuán)體市級二等獎、區(qū)級一等獎，其中XX老師獲市級個人一等獎，XX兩位老師獲市級個人二等獎。在讀書活動中，XX老師指導(dǎo)的同學(xué)XX獲省級二等獎、區(qū)級一等獎，XX老師指導(dǎo)的同學(xué)獲省級二等獎、市級一等獎、區(qū)級一等獎。

一年來，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，仔細(xì)地工作，在各個方面都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實踐上做文章，爭取早出成果。

學(xué)校低班級語文教研組工作總結(jié)5

依據(jù)年初的教學(xué)工作打算，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，主動開展教學(xué)討論，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展豐富多彩的教研活動，主動申報實施省教研課題，夯實校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有打算進(jìn)行課堂教學(xué)改革討論，全面提高一小語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一、主動開展語文教研工作：

(1)連續(xù)強(qiáng)化仔細(xì)貫徹學(xué)校集體討論課精神，加強(qiáng)每周三集體教研力度，有目的、有打算、有專題、重過程，顯效果。每周三下午語文老師在召集人的負(fù)責(zé)下按時、仔細(xì)完成集體討論課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體商量溝通的才智型討論模式，仔細(xì)務(wù)實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

(2)連續(xù)開展討論課公開展現(xiàn)的校本教研活動。年組老師仔細(xì)教研、試講，發(fā)揮集體教研實力，聽課時每位老師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時，做到了準(zhǔn)時有效、務(wù)實、有記錄、有支配。年組語文老師都仔細(xì)準(zhǔn)時評課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿勢高，看法好，缺乏之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課老師都實事求是地進(jìn)行自評，并形成書面文字。四月份組織年組教研課王海娜老師的《郵票齒孔的故事》受到全都好評。十一月份開展了年組同課異構(gòu)語文教研活動，年組十位老師參與，設(shè)計教案，相互評課，修改教案，活動統(tǒng)計。

二、開展豐富多彩的語文實踐活動：語文老師，絕大多數(shù)是班主任，語文學(xué)科作業(yè)種類繁多：

大小作文和試卷中的作文批改量大，本學(xué)期活動多，但全部老師都聽從支配。每次活動前，語文組都有打算，有要求，有記錄，有總結(jié)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)、求實地進(jìn)行教案檢查和作業(yè)批改檢查。

1語文組依據(jù)學(xué)校工作打算，結(jié)合語文組學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范制定了年組作業(yè)批改種類和形式，以及檢查方法。

檢查時任務(wù)明確，制定出比較公正、規(guī)范的檢查方案。查看認(rèn)真，優(yōu)點(diǎn)、缺乏記錄非常詳盡。語文作業(yè)批改種類多，任務(wù)繁重，但全體語文老師都做到統(tǒng)一進(jìn)度，科學(xué)合理布置作業(yè)，批改準(zhǔn)時，仔細(xì)、規(guī)范，書寫工整，特點(diǎn)突出。

2、針對同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課，各位語文老師在自己備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課，形成集體備課教案。每周三下午年組語文老師都能在召集人的負(fù)責(zé)下按時、仔細(xì)完成集體討論課的任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講，集體商量溝通的才智型討論模式，仔細(xì)務(wù)實，不走過場。每次活動有記錄。

(1)、備課做到了“八備”，即：備課標(biāo)、備教材、備同學(xué)、備資源、備學(xué)法、備板書、備作業(yè)。每位老師深化鉆研教材，分析學(xué)情，查找可利用資源，以同學(xué)的學(xué)為中心考慮教法與學(xué)法，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計板書與作業(yè)，制作精致課件，在教學(xué)過程中每位老師每課有詳實的修改、添加，布滿獨(dú)特化，每單元有一篇教學(xué)反思或教學(xué)杞記。

(2)、全部教案都有教材總說明、教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、課時總設(shè)計。每單元有單元教材分析，思路設(shè)計，單元教學(xué)時間設(shè)計。

(3)、每課教案教學(xué)目的要求、重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)備、課件預(yù)備、教學(xué)時間設(shè)置、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書設(shè)計合理規(guī)范，教學(xué)過程操作性強(qiáng)、教學(xué)重難點(diǎn)突破具體，課件使用恰當(dāng)，有效突出了以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的指導(dǎo)思路。

(4)、每位老師都能針對本班因材施教，有針對本班的教學(xué)設(shè)想;或增加，或刪減。每本教案每課有教學(xué)隨筆或教學(xué)反思，每個單元后都有高質(zhì)量教學(xué)反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學(xué)法等方面入手，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高。

發(fā)揚(yáng)集體才智，共享彼此資源。集體備課活動，重點(diǎn)討論在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面提高語文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完善的課堂設(shè)計、細(xì)心制作的精致課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地表達(dá)出了新課程理念——“以同學(xué)為本”，盡力調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)多動、多思，綻開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。老師教學(xué)行為的顯著改變，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得有效果。

一學(xué)年以來，我們不斷努力，完成了各項教學(xué)、教研任務(wù)，在今后的教研工作中我們肯定要仔細(xì)總結(jié)閱歷，發(fā)揚(yáng)成果，訂正缺乏，潛心治學(xué)，科研興教，為一小教育事業(yè)的進(jìn)展作出奉獻(xiàn)。

學(xué)校低班級語文教研組工作總結(jié)6

語文教研組依據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)打算以及教學(xué)工作，以培育合格的語文老師為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培育同學(xué)自主合作探究力量為主導(dǎo)，全面貫徹實施新課標(biāo)，主動推動課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高老師專業(yè)水平。

本學(xué)期組織全體語文老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)，主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動每周支配一次，是溝通閱歷、提高熟悉的一個大好機(jī)會，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們細(xì)心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導(dǎo)怎樣詳細(xì)上課，讓每位老師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶著新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學(xué)指路。例如：期中復(fù)習(xí)上，有閱歷的老師獻(xiàn)計獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽，給每位老師供應(yīng)了上課的思路，供應(yīng)了可以借鑒的詳細(xì)的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，通過學(xué)習(xí)聽課，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當(dāng)一位語文老師不簡單，一名優(yōu)秀的語文老師更加不簡單。語文學(xué)科涉及的學(xué)問面廣泛，新課程對老師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。另外學(xué)校組織老師外出學(xué)習(xí)，語文教研組組織老師學(xué)習(xí)《中學(xué)語文教學(xué)參考》等雜志，拓寬老師視野，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊?作老師的要想不教死書，也要走出去溝通才行。本學(xué)期，學(xué)校派語文組老師去3中學(xué)習(xí)，拓寬了老師視野，了解教學(xué)改革的最新動態(tài)。

2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。

語文組教研組四位老師，都是青年老師，在語文教學(xué)工作中都基本上有了自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種主動上進(jìn)，大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團(tuán)結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很開心。為了今年能取得好成果。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對同學(xué)狀況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，首首落實，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間，讓一些程度差的同學(xué)到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要同學(xué)反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最終再經(jīng)過篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的學(xué)問點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等學(xué)問有些同學(xué)根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還特地針對同學(xué)的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面總分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓同學(xué)能提高寫作水平。同學(xué)考完以后，語文組老師們一起總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，盼望在師生共同努力下，今年能取得較好成果。

3、仔細(xì)開展備課活動，發(fā)揚(yáng)集體精神，共享彼此資源。

備課，重點(diǎn)討論在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅有美麗的板書、精彩的教案、完善的課堂設(shè)計、細(xì)心制作的精致課件，充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地表達(dá)出了新課程理念——“高效課堂”，盡力調(diào)動同學(xué)的主動性、主動性。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)多動、多思，綻開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成高效課堂。老師教學(xué)行為的顯著改變，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們相互探究教學(xué)中存在的問題，在期中(末)考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成果。比方，我們語文組七班級兩位老師把自己制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自己編寫的復(fù)習(xí)資料，考試卷無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)覺了一份不錯的'練習(xí)或試卷，都要拿來相互鑒別，確定是否利用，彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時，更是開心地分工合作。先集體備課，確定復(fù)習(xí)的打算和方案，然后彼此分工充分預(yù)備，整個備課組人人出謀獻(xiàn)策，提前預(yù)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合，有序進(jìn)行。

4、加強(qiáng)教改，努力教出成果。

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校兩位校長的帶著下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得反思。以此來提高老師的教學(xué)力量，不斷使自己成長，努力提高老師整體素養(yǎng)。學(xué)校平常鼓舞老師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失，多撰寫教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。

5、注意培育青年老師，使他們逐步成長為無論教學(xué)成果還是課堂藝術(shù)都過硬的老師。

我組全是青年老師，學(xué)校采納多種方法讓我們這批年輕老師盡快地成長起來：鼓舞青年老師利用網(wǎng)絡(luò)和書籍主動學(xué)習(xí)，將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其七班級的兩位老師在遇到教學(xué)過程中的問題，都主動向略微老一些的老師請教，這些略微老一些的老師可以說是毫不保存地將自己教學(xué)多年的閱歷要傳授給他們。

6、連續(xù)開展每周聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，仔細(xì)做好每次大考的考試分析，形成更為深厚的教研風(fēng)氣。

(1)聽課，要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，大部分老師都能主動聽課，聽教研組長的課，聽同學(xué)科的課，聽其它學(xué)科的課，聽這些老師是否根據(jù)高效課堂模式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時多方面的反思，使自己能借鑒別人的勝利之處，也避開別人的缺乏之處在自己身上發(fā)生。在聽課過程中，老師們能夠仔細(xì)記錄教學(xué)過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后，被聽課的老師準(zhǔn)時要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠準(zhǔn)時反饋自己的聽課建議和心得，為雙方的快速成長都供應(yīng)了重要途徑。

(2)評課：教研組已經(jīng)形成了良好的評課氣氛，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上懇切地提出自己的不同看法，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時還鼓舞每位老師均能發(fā)表看法，在評課中表達(dá)出創(chuàng)新意識。各位老師都要主動發(fā)言，相互促進(jìn)，共同提高。

(3)備課：要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學(xué)目標(biāo)要求恰當(dāng)、詳細(xì)、可測，教學(xué)過程包括目標(biāo)、預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、點(diǎn)撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計，是否表達(dá)高效課堂五環(huán)節(jié)，是否表達(dá)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，準(zhǔn)時反饋，對語文組老師的教案提出建議。更為珍貴的是，田校長還給我們做了一次示范備課，細(xì)心預(yù)備了七班級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展現(xiàn)，給我們供應(yīng)了更加規(guī)范的備課模式。

(4)說課：為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和李老師，特地組織了教研組的說課，通過說課，發(fā)覺了老師們在教學(xué)過程中的缺乏之處，校長準(zhǔn)時賜予了訂正，使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn)。

(5)成果分析：為了讓老師們在今后的教學(xué)中能更有效地提高教學(xué)成果，學(xué)校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、同學(xué)哪些把握較好以及較差、今后實行什么樣的補(bǔ)救措施、吸取的閱歷和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自己的缺乏，為今后的教學(xué)供應(yīng)良好的借鑒。

學(xué)校低班級語文教研組工作總結(jié)7

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又要過去了。回顧我們清川學(xué)校語文低班級教研組本學(xué)年所走過的腳印，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得連續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成果，也有應(yīng)當(dāng)引以為戒的缺乏?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正教學(xué)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)定。

我們每位老師都遵守老師職業(yè)道德，注意老師形象。事業(yè)心強(qiáng)，重視自身素養(yǎng)提高，能杰出、按時完成上級交給的各項任務(wù)。思想觀念確定行為方向。思想的端正與否直接關(guān)系到工作的成敗。為此，開學(xué)初，我們根據(jù)教育處謝主任的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《請川學(xué)校老師課堂常規(guī)》和《請川學(xué)校同學(xué)課堂常規(guī)》確立“為了一切同學(xué)”的思想，使教學(xué)很快走進(jìn)正規(guī)化，使一班級的同學(xué)很快轉(zhuǎn)變了角色，立刻適應(yīng)了學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)氣氛。

二、加強(qiáng)備課組建設(shè)。

備課組是老師成長的搖籃，是規(guī)范老師教學(xué)常規(guī)的主要基地。本學(xué)期，我們連續(xù)沿用上學(xué)期的做法，在備課時，本組老師能在新課程理念的指導(dǎo)下并細(xì)心備兩個單元的課，然后打印好教案，在班級備課組內(nèi)進(jìn)行溝通，修改，最終形本錢班級共用的精致的教案。值得提倡的是我們的教案共享并不是指老師不備課，而是要依據(jù)各班同學(xué)特點(diǎn)，為確保教學(xué)的針對性、實效性，個人還必需深化鉆研，上課前，老師必需進(jìn)行二次備課，修改、完善教案的各環(huán)節(jié)，所寫內(nèi)容不拘形式，但應(yīng)有有用價值。

三、重視溝通，提高科研力量

“老師即討論者”。為使每一位老師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上主動向討論型老師轉(zhuǎn)變，我們教研組繼承上個學(xué)期的優(yōu)良傳統(tǒng)，連續(xù)開展“微格教學(xué)課例”討論，同時以班級為單位，鼓舞老師之間互相學(xué)習(xí)，一起說課，開展小組備課。年輕老師虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，老老師發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。這樣的校內(nèi)討論氣氛，不僅加深了老師間的互相了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，到達(dá)了取長補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。在溝通中，老師的教育科研力量也得到開發(fā)，從