小馬過(guò)河大班教案

Word第第頁(yè)小馬過(guò)河大班教案小馬過(guò)河大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

2、進(jìn)展幼兒初步的分析力量與語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點(diǎn)：進(jìn)展幼兒比較分析力量，理解大與小、深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體PPT課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰(shuí)?老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河攔住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)?小馬心里怎么樣呀?(可怕，左右犯難)假如你是小馬怎么辦?

2、其次段

師：我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告知我，這條河，我能趟過(guò)去嗎?水很淺，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(留意對(duì)話(huà)語(yǔ)氣)

3、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正預(yù)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬，別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)!

師：老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，究竟聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有道理?假如你是小馬怎么做?

大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含PPT課件

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(英勇)

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀看、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)分。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，由于自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講解并描述故事，理解故事涵義

師：你喜愛(ài)故事里的小馬嗎?喜愛(ài)它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，英勇)

總結(jié)：小伴侶在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧英勇的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

小馬過(guò)河大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、仔細(xì)完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達(dá)力量。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：豐富有關(guān)馬、磨坊的學(xué)問(wèn)閱歷物質(zhì)預(yù)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件活動(dòng)過(guò)程：

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好，引出主題。

導(dǎo)語(yǔ)：今日老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物伴侶，我們一起看看都有誰(shuí)？〔依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對(duì)很水深淺的理解〕分析：他們之中誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？小馬呢？

過(guò)渡語(yǔ)：今日小馬要幫媽媽馱麥子，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢？

請(qǐng)小伴侶認(rèn)真的聽(tīng)。

二、老師完好清講故事，引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：1、故事的名字是什么？

2、故事講了一件什么事？

三、老師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，關(guān)心幼兒分析故事內(nèi)容分析：1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？

〔把半袋麥子馱到磨房去〕2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難？

3、老牛是怎樣說(shuō)的？小松鼠是怎樣說(shuō)的？小馬是怎樣做的？

4、老牛為什么說(shuō)河水很淺？

5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴？

6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？〔解決難點(diǎn)，理解大與小，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)?！尺@說(shuō)明白什么？〔不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受〕在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思？〔豐富詞匯：難為情〕媽媽是怎樣說(shuō)的？小馬最終過(guò)河了嗎？"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動(dòng)畫(huà)課件，完好觀賞故事，引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

5、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

五、拓展：聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：1、你喜愛(ài)故事里的誰(shuí)？為什么？

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需要，95%幼兒都能主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1。營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)頭我簡(jiǎn)潔的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事綻開(kāi)教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到慶祝過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使同學(xué)作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2。挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個(gè)布滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給同學(xué)供應(yīng)更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無(wú)窮的，同學(xué)肯定會(huì)特別喜愛(ài)，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3。巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無(wú)奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題肯定會(huì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本事。

小馬過(guò)河大班教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1。使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2。進(jìn)展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達(dá)力量。

3。通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一、完好聽(tīng)故事

師：小伴侶，你們好，今日啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》，聽(tīng)完之后告知老師，你最喜愛(ài)故事里的那一句話(huà)或是那一個(gè)情節(jié)，好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告知老師你最喜愛(ài)故事里的那一句話(huà)或哪一個(gè)情節(jié)？

二、分段理解故事內(nèi)容

〔一〕第一段師：剛剛小伴侶啊聽(tīng)得都很認(rèn)真，那故事當(dāng)中老馬究竟讓小馬干什么去了呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？〔你把這半袋麥子馱到磨坊去吧〕那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？〔磨坊是用來(lái)加工麥子的地方〕師：小馬呀可真能干，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來(lái)試一試，好不好？小馬先是怎么樣啊〔背起了麥子〕，然后呢〔飛速地朝磨坊跑去〕。

師：呀，小馬真能干，能幫老馬做事情了，小伴侶呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來(lái)吧！

〔二〕其次段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢，我們接著往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀？〔一條小河攔住了小馬的去路〕小馬心里怎么樣呀？〔可怕，左右犯難〕師：那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀？我們接著往下看！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？〔老?！衬切●R和老牛說(shuō)了什么呢？〔牛伯伯你好，這條河我能過(guò)去嗎？水很淺，剛過(guò)小腿，能淌過(guò)去〕你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話(huà)呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話(huà)正預(yù)備過(guò)河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)看一看！

師：小馬正預(yù)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦？〔小松鼠〕小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？〔小馬小馬，別過(guò)河，這條河可深了，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀〕我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話(huà)！

〔三〕第三段師：那我該怎么辦呢？我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！

師：誰(shuí)來(lái)告知老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的？〔孩子，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試是不行的〕師：小馬聽(tīng)了明白了，它又預(yù)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們來(lái)看故事的最終一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？〔小馬，你不要命啦〕那小馬它又是怎樣做的呢？〔讓我試試吧〕那這條河究竟是深還是淺呢？〔原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺，也不像松鼠說(shuō)得那么深〕三、再次完好觀賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完好觀賞一遍故事，這一次觀賞完之后，老師還要考考你們哦！

師：剛剛小伴侶聽(tīng)得可真仔細(xì)，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老牛是怎么說(shuō)的？再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的？

師：小伴侶動(dòng)一動(dòng)腦筋，老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有道理呢？我們邊看課件邊來(lái)商量一下。

師：小伴侶，把你們剛剛商量的結(jié)果告知大家吧！誰(shuí)來(lái)試一試！

師：剛剛小伴侶說(shuō)得都很有道理，那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來(lái)老牛由于身材比較高大，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠由于比較矮小，所以它覺(jué)得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話(huà)對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)有道理，小馬應(yīng)不應(yīng)當(dāng)聽(tīng)它們的話(huà)？小伴侶在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧英勇的孩子。

四、故事表演師：那小伴侶你們想不想來(lái)表演這故事呀？誰(shuí)情愿來(lái)做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小伴侶我們來(lái)做仔細(xì)的小觀眾吧！

小馬過(guò)河大班教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性。

3.主動(dòng)思索，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：

場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾〔人手一個(gè)〕，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入引起愛(ài)好

1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地2.出示玩具小馬老師：剛剛我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。老師特意支配的，營(yíng)造一種輕松、開(kāi)心的氣氛。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的仆人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬急忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。

提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒商量回答。

2.老師連續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”

提問(wèn)：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒商量。

〔設(shè)計(jì)意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)〕

3.老師連續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)覺(jué)河水到怎樣？

幼兒商量回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、再賞故事

拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完好地播放故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒商量回答

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完好的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。〕

四、嬉戲活動(dòng)享受歡樂(lè)

1.老師交代嬉戲規(guī)章。老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀看，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

2.幼兒嬉戲１次，相互交換頭飾，嬉戲２次。

3.學(xué)動(dòng)物走〔戴頭飾的動(dòng)物〕離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展?！?/p>

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需要，95%幼兒都能主動(dòng)的參加到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒留意力不夠集中，需要老師加以提示引導(dǎo)。

1．營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景，組織教學(xué)。課一開(kāi)頭我簡(jiǎn)潔的給同學(xué)講解并描述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話(huà)讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事綻開(kāi)教學(xué)，從小馬練本事、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到慶祝過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使同學(xué)作為故事的仆人公參加學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2．挖掘生命內(nèi)涵放飛同學(xué)心靈

兒童的靈性也就是同學(xué)的天性，兒童的世界是一個(gè)布滿(mǎn)靈性的世界。兒童天生具有制造力，就看你老師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給同學(xué)供應(yīng)更多進(jìn)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中，我在抓住主教材的同時(shí)，忽視了次教材，以留給同學(xué)更多的制造空間。我想，同學(xué)的制造力是無(wú)窮的，同學(xué)肯定會(huì)特別喜愛(ài)，由于這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們制造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本事

平淡無(wú)奇當(dāng)然可使同學(xué)學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使同學(xué)感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點(diǎn)，奇妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使同學(xué)在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題肯定會(huì)激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活閱歷去思索，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本事。

小馬過(guò)河大班教案5

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

因本班幼兒在平常生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)怕困難，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話(huà)故事，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)受，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，有時(shí)還要親自試一試的道理。

活動(dòng)目標(biāo)：

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解犯難、難為情。難為情：羞澀,臉面不好看;情面上過(guò)不去。認(rèn)真∶留神;細(xì)心。仔細(xì)：不馬虎,以嚴(yán)厲?的看法或心情對(duì)待.進(jìn)展幼兒口頭表達(dá)力量。

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際，教育懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

活動(dòng)重點(diǎn)：

懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話(huà)的意思。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解媽媽說(shuō)的話(huà)。理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)消失的不同結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片1套、多媒體課件、

活動(dòng)過(guò)程：

(一)開(kāi)頭部分：

導(dǎo)入：

2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮比較，涉及過(guò)河問(wèn)題。

(二)基本部分：

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?

4、提問(wèn):商量

(1)有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?

(2)小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

提問(wèn)：

1)、老牛是怎么說(shuō)的?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)信任老牛的話(huà)嗎?)

2)、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你信任誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，為什么?)

引導(dǎo)幼兒熟悉高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

(圍繞故事中的情節(jié)與小伴侶互動(dòng)，提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒相互商量)

4)、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?

5)、小馬最終是怎么做的?為什么?

6)、故事講了一個(gè)什么道理?

6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講解并描述故事一遍。

(三)、結(jié)束部分：

活動(dòng)反思：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的`語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解

三、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到老師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備同學(xué)。

小馬過(guò)河大班教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步熟悉深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性。

3.遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案。

重點(diǎn)難點(diǎn)

在觀看圖片中，我班幼兒遇到問(wèn)題想方法，解決問(wèn)題力量和完好表述方面還有待加強(qiáng)，依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)狀況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

這是《綱要》中所提到的“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔地事物和過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”所要求表達(dá)的。

重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、好玩的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步熟悉深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型〔松鼠、牛、馬〕

活動(dòng)過(guò)程

〔一〕情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好〔2分鐘〕

師：聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話(huà)，引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。

〔神奇的馬媽媽和小馬的對(duì)話(huà)可以吸引幼兒的愛(ài)好，讓幼兒立刻進(jìn)入角色，引出今日的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》〕。

〔二〕觀賞PPT,理解故事內(nèi)容〔16分鐘〕

1.出示PPT1圖，幼兒觀看。

〔1〕提問(wèn)：“你看到了什么？”“小馬遇到了什么困難”。

〔2〕師：“小馬的心情如何呢？假如你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦？”

〔3〕幼兒跟隨老師了解畫(huà)面內(nèi)容。

2.出示ppt2、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

〔1〕提問(wèn)：“小馬先遇到了誰(shuí)？”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么？

提問(wèn)：“小馬又遇到了誰(shuí)？”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么？

〔2〕師：“假如你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢？”引導(dǎo)幼兒，遇到困難，要想方法解決問(wèn)題。

〔3〕帶著幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容，請(qǐng)幼兒仿照他們之間的對(duì)話(huà)，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中仆人公的心理過(guò)程和對(duì)話(huà)語(yǔ)氣。

〔4〕提問(wèn)：“為什么老牛說(shuō)水很淺，能過(guò)去，可小松鼠卻說(shuō)水很深，同伴被淹死了？”鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

〔《綱要》中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)老師采納觀看、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答，為幼兒供應(yīng)了一個(gè)想說(shuō)，敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)仿照情境對(duì)話(huà)，讓幼兒投入角色，在愉悅的氣氛中感受仆人公的心理改變和故事中蘊(yùn)含的美〕

3.試驗(yàn)驗(yàn)證，擴(kuò)展閱歷

老師出示水槽，把松鼠、老牛、小馬分別放在水中，讓幼兒觀看、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系〔幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí)，由于自身特點(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。

〔通過(guò)操作、觀看，幼兒會(huì)更簡(jiǎn)單理解其中的道理，老師準(zhǔn)時(shí)提問(wèn)，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采納觀看、談話(huà)、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成?！?/p>

4.觀看PPT4圖，了解故事結(jié)果

提問(wèn)：“小馬最終順當(dāng)過(guò)河了嗎？”“它的心情是怎么樣的？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。

〔三〕完好觀賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容〔3分鐘〕

〔本節(jié)活動(dòng)老師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面，為了讓幼兒深化理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完好觀賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美妙的情感〕。

〔四〕小結(jié)〔3分鐘〕

〔1〕師：你喜愛(ài)故事里的小馬嗎？喜愛(ài)它什么？〔懂事、能干、有禮貌，英勇〕

〔2〕師：小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示？

小結(jié)：小伴侶在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)聰慧英勇的孩子。

〔結(jié)合幼兒生活閱歷，進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)當(dāng)如何做的道理〕。

〔五〕活動(dòng)延長(zhǎng)〔1分鐘〕

師：“小馬順當(dāng)過(guò)河后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜愛(ài)的方式記錄下來(lái)。

〔活動(dòng)結(jié)束是臨時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延長(zhǎng)。依據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，到達(dá)家園共育，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問(wèn)閱歷，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感愛(ài)好，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展〕。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及進(jìn)展需求，幼兒能夠主動(dòng)地參加到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清楚、各環(huán)節(jié)連接緊密，以童話(huà)“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容，初步熟悉深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己多動(dòng)腦筋想一想，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案的道理。

小馬過(guò)河大班教案7

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

由于最近家長(zhǎng)反應(yīng)孩子很多事都不會(huì)做，原來(lái)自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家長(zhǎng)代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思索，家長(zhǎng)們很困擾，孩子都快都一班級(jí)了，還是應(yīng)當(dāng)讓(他她們)了，就這樣的現(xiàn)狀，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語(yǔ)言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我力量的培育的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看，多動(dòng)腦筋，勇于摸索的道理。

2.進(jìn)展幼兒初步比較、分析與口頭表達(dá)的力量。

3.通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)力量。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5.大膽地參加商量，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

1.教學(xué)掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

一開(kāi)頭環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮，(涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破)。

二基本環(huán)節(jié)

1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事(放錄音磁帶)

提問(wèn)：

A.老牛說(shuō)了些什么?

B.小松鼠說(shuō)了些什么?

C.小馬是怎樣做的?

請(qǐng)小伴侶商量：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分?小松鼠為什么焦急?

(2)馬媽媽說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2.老師講解并描述故事并提問(wèn)：

老牛說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎?為什么?(2).小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

(3).馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最終怎么做的?

.故事講解并描述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小伴侶相互商量。

3.老師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?，這樣才聰慧能干。

4.請(qǐng)小伴侶講解并描述故事，老師巡察。

5..表演故事：老師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，留意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

三結(jié)束環(huán)節(jié)

老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)延長(zhǎng)：將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)行自由表演

教學(xué)反思

1.在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更簡(jiǎn)單些。

2.、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提示幼兒應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺?松鼠為什么說(shuō)水很深?，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣動(dòng)身，在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特殊敢愛(ài)好。這樣幼兒的講解并描述力量、理解能、表演力量都得到了進(jìn)展。通過(guò)供應(yīng)的材料，(頭飾),每一個(gè)孩子都參加到表演得活動(dòng)中來(lái)，看到一些孩子表演得很起勁、很有愛(ài)好，個(gè)別力量較差得孩子也都參加到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)行表演，通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的愛(ài)好更高。

3.由于大班的孩子對(duì)事物的接受力量很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問(wèn)，這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快回答了：有的孩子說(shuō)：“告知我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”有的孩子說(shuō)：告知我們做事要有自己的看法，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”……….孩子們知道這樣一個(gè)道理，老師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但老師依據(jù)幼兒自己進(jìn)展水平，通過(guò)老師當(dāng)馬媽媽?zhuān)瑵u漸讓幼兒來(lái)代替，在表演過(guò)程中孩子愛(ài)好特殊高，所以，在教學(xué)中，，老師應(yīng)當(dāng)給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展現(xiàn)，讓孩子的力量得到進(jìn)一步的段練。

5.在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)行訂正，活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答下列問(wèn)題時(shí)站姿不正確，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，這也爆露了我的調(diào)控力量欠缺，對(duì)話(huà)活動(dòng)的掌握力量太差，不能很好的掌握活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多，總之，這一活動(dòng)我熟悉到了缺乏，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6.假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，由于圖片不能很好的服務(wù)于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀看，不能形象的展現(xiàn)。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在嬉戲中輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)。

小馬過(guò)河大班教案8

一、嬉戲綜述

故事《小馬過(guò)河》是我國(guó)經(jīng)典的寓言故事之一。這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻富含深刻的道理，說(shuō)明了“大小、深淺”不是固定不變的，要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷處理問(wèn)題的道理，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過(guò)故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對(duì)話(huà)，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法，要勤于實(shí)踐。

二、嬉戲網(wǎng)絡(luò)

三、嬉戲預(yù)備

〔一〕閱歷預(yù)備

1.觀賞《小馬過(guò)河》的故事，并復(fù)述故事中的對(duì)話(huà)。

2.學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚(yú)游》，能依據(jù)音樂(lè)做出小魚(yú)游的動(dòng)作。

〔二〕嬉戲資源

1.創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，預(yù)備道具。

(1)場(chǎng)景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長(zhǎng)方形，表示小河。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤(pán)(可用圓形蛋糕盒制作)、面袋。

2.選配音樂(lè)。

(1)開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《小魚(yú)游》：用于兒童劇開(kāi)頭部分。

(2)背景音樂(lè)《小馬跑》：用于小立刻場(chǎng)、下場(chǎng)。

〔三〕家庭與社區(qū)

家長(zhǎng)可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過(guò)河》的圖畫(huà)書(shū)或動(dòng)畫(huà)片，提高幼兒的復(fù)述力量和表演力量。

四、嬉戲提示

1、本故事的主角共有四個(gè)，但為了全體幼兒都能參加表演，老師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時(shí)還可以依據(jù)本班的狀況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚(yú)的角色，以開(kāi)場(chǎng)歌舞表演的形式消失，并融入原故事中。

2、本故事的對(duì)話(huà)較多，個(gè)別片段比較長(zhǎng)。而小班幼兒在進(jìn)行對(duì)話(huà)表演時(shí)，眼睛會(huì)看老師;在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離，所以在幼兒進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)時(shí)，肯定要提示幼兒眼睛要看和自己說(shuō)話(huà)的對(duì)象，并盡可能做目光的溝通，通過(guò)表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭、微笑或生氣等情節(jié)。

3、依據(jù)幼兒的愛(ài)好，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：

①語(yǔ)言活動(dòng)“愛(ài)勞動(dòng)的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌。

②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)波浪線。

③音樂(lè)活動(dòng)“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作，增添動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”，進(jìn)展幼兒跑的力量。

五、嬉戲小故事

小演員哪兒去了

外園的老師來(lái)幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過(guò)河》。表演到小馬聽(tīng)了牛伯伯和小松鼠的話(huà)以后遲疑不決，預(yù)備回家問(wèn)媽媽的一場(chǎng)戲時(shí)，小馬“踢踏踢踏”地下場(chǎng)了，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場(chǎng)站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒(méi)有上來(lái)，場(chǎng)上突然就沒(méi)有演員了，精彩的表演一下就冷了場(chǎng)。我在舞臺(tái)下急得抓緊跑到后場(chǎng)，一看，。馬媽媽?zhuān)?，還在和其他幾個(gè)小伴侶玩著呢!兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，都會(huì)影響到表演的效果，那么孩子沒(méi)上場(chǎng)的緣由，一方面是他們?cè)谂啪氝^(guò)程中過(guò)分依靠老師的提示，另一方面說(shuō)明他們?cè)诒硌葸^(guò)程中思想不夠集中。因此，在活動(dòng)前老師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識(shí)地削減孩子對(duì)老師的依靠，學(xué)會(huì)集中留意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場(chǎng)次序。于是，在后來(lái)的排練中，我有意識(shí)地培育孩子的候場(chǎng)意識(shí)，能不提示的地方就不提示，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

小馬的心理活動(dòng)

我們班的“小馬”是由特別神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清晰，臺(tái)詞也記得特別棒，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不管是接詞還是動(dòng)作都特別快。整個(gè)故事被他演下來(lái)，不超過(guò)三四分鐘。

小馬是這個(gè)兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論，因此小馬會(huì)有許多心理活動(dòng)，假如這時(shí)候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬遲疑、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開(kāi)頭關(guān)心南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng)，我問(wèn)南南：“聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠的話(huà)后，小馬的臺(tái)詞是什么呢?”他說(shuō)：“是‘讓我好好想想’?！蔽疫B續(xù)啟發(fā)：“假如你是小馬，你還會(huì)想些什么呢?”南南說(shuō)：“我會(huì)想，小松鼠和牛伯伯說(shuō)的不一樣，會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢?”于是我讓他把這句話(huà)當(dāng)做潛臺(tái)詞，悄悄地在心里說(shuō)一遍，并鼓舞他通過(guò)眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來(lái)，“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來(lái)。南南也體驗(yàn)到：表演是要有肯定節(jié)奏的，時(shí)快時(shí)慢，這樣的表演才好看吶!

附劇本《小馬過(guò)河》

人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚(yú)若干。

第一場(chǎng)

[馬媽媽在場(chǎng)邊做推磨的動(dòng)作?！缎◆~(yú)游》的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)響起，“小魚(yú)”們隨音樂(lè)游入場(chǎng)，表演至音樂(lè)結(jié)束。

馬媽媽小魚(yú)，觀察我們家小馬了嗎?

小魚(yú)們(搖手)沒(méi)有，沒(méi)有，馬媽媽再見(jiàn)!

馬媽媽再見(jiàn)!(揮手，跑向另一邊做呼喊狀)小馬、小馬!

小馬(上場(chǎng))哎!媽媽、媽媽?zhuān)裁词卵?

馬媽媽小馬，媽媽今日不舒適，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎?

小馬媽媽?zhuān)乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，也該擘著幫你干活了。我會(huì)送去，你放心吧

馬媽媽真是媽的乖孩子，路上要留神啊。

其次場(chǎng)

[背景音樂(lè)響起，小馬興奮地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河攔住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來(lái)走去……音樂(lè)停。

小馬這條河我能不能過(guò)去呢?那不是牛伯伯嗎?我去問(wèn)問(wèn)它。

小馬牛伯伯、牛伯伯，你好!

牛伯伯小馬，你好呀!有什么事要我?guī)椭鷨?

小馬牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請(qǐng)你告知我，好嗎?

牛伯伯啊，這事兒很簡(jiǎn)潔。這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖子，你可以放心地過(guò)河去。

小馬太好啦，感謝牛伯伯!

[牛伯伯下，小馬來(lái)到河邊，伸腳——?jiǎng)偛认乱荒_。

小松鼠(邊跳邊喊)小馬小馬!你可千萬(wàn)不能下河呀!

小馬為什么?

小松鼠你看，這條河又寬又大，水可深呢!前天，我們的一個(gè)小伙伴，一不當(dāng)心掉到河里被水淹死了。

[松鼠做哭狀。

小馬小松鼠，你別難受。感謝你告知了我，讓我好好想想。再見(jiàn)!(小松鼠下)

音樂(lè)響起，小馬到場(chǎng)中間，做思索狀。

小馬一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深，究竟這水是深還是淺?——我該聽(tīng)誰(shuí)的呀!不行，我還得回去問(wèn)媽媽。

第三場(chǎng)

[背景音樂(lè)響起，小馬跑去找媽媽。

小馬媽媽、媽媽!(喘氣狀)

馬媽媽孩子，你怎么又跑回來(lái)了?

小馬我走到半路，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問(wèn)牛伯伯，他說(shuō)水很淺;可小松鼠說(shuō)水很深。我不知該怎么辦好，只好回來(lái)問(wèn)你了。

馬媽媽孩子，我總是跟你說(shuō)，遇事要?jiǎng)幽X筋多想想。牛伯伯有多高?小松鼠有多高?他們說(shuō)的深啦、淺啦，你自己去比一比。你雖然沒(méi)有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了!這水對(duì)你是深還是淺呀?以前我還告知過(guò)你：遇到困難要自己去試一試。這水究竟是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來(lái)，淺了你就走下去。自己親自去試一試，你就會(huì)知道是深還是淺了…

小馬媽媽、媽媽?zhuān)叶?，你放心?媽媽再見(jiàn)!

[背景音樂(lè)響起，小馬跑到河邊，毫不遲疑地向河里走去。小松鼠又跑過(guò)來(lái)。

小松鼠小馬小馬，你不要命啦!(一把抓住小馬往后拖)

小馬小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，或許我可以過(guò)去呀，感謝你的關(guān)懷。

[小馬當(dāng)心地邁腳過(guò)河，走到河中間。

小馬噢，原來(lái)這河水既不像牛伯伯說(shuō)的那樣淺，也不像小松鼠說(shuō)的那樣深。再見(jiàn)，我去送面了!

第四場(chǎng)

集體朗誦(小動(dòng)物全部上場(chǎng))小白馬愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心媽媽去送糧。遇到困難不要怕，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。動(dòng)手動(dòng)腳試一試，再大困難難不倒。小白馬愛(ài)勞動(dòng)，聰慧能干人人愛(ài)。

[謝幕]

小馬過(guò)河大班教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進(jìn)展幼兒初步的比較分析力量與口頭表達(dá)力量。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

4、大膽地參加商量，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真，適合孩子的理解力量和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深肯定的狀況下會(huì)消失的不同結(jié)果。以觀賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒愛(ài)好，講解并描述故事。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么說(shuō)的？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒相互商量：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒熟悉高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件，講解并描述故事，總結(jié)故事中講解并描述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會(huì)消失不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破。

二、綻開(kāi)

1、展現(xiàn)課件，老師講解并描述故事提問(wèn)：〔1〕老牛說(shuō)了些什么？〔2〕小松鼠說(shuō)了些什么？〔3〕小馬是怎么做的？

2、展現(xiàn)課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：〔1〕老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？〔2〕小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？〔3〕馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最終是怎么做的？〔4〕故事講了一個(gè)什么道理？

3、老師總結(jié)：遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰慧能干。

三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的連續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒把握了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話(huà)，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征動(dòng)身，深化理解他們所說(shuō)的話(huà)，并用故事中的原話(huà)來(lái)回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用Flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展現(xiàn)給孩子就可以了，或許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能全都，這屬于兒童觀的不正確，沒(méi)有考慮到兒童的接受力量。

四、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答下列問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃〔或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)〕，但是我都沒(méi)有留意到，沒(méi)有加以訂正。這也暴露了我的調(diào)控力量欠缺，對(duì)活動(dòng)的掌握力量太差，不能很好的掌握活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多。總之這一活動(dòng)使我熟悉到了自己的缺乏，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，也象同事們學(xué)到了許多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

小百科：過(guò)河，即渡過(guò)河流之意。小溪小河在生活中很常見(jiàn)，古往今來(lái)，由于過(guò)河而產(chǎn)生過(guò)許多故事，有許多文藝作品就是以過(guò)河命名的，比較知名的是高爾斯華綏的同名小說(shuō)、潘長(zhǎng)江的同名音樂(lè)小品、周濤的同名散文等。同時(shí)，在數(shù)學(xué)中，也有一個(gè)大家都熟識(shí)的過(guò)河問(wèn)題。

小馬過(guò)河大班教案10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

《小馬過(guò)河》是很多人聽(tīng)著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)打算。故事講解并描述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最終在媽媽的指引下平安過(guò)河。語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，符合大班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量還不成熟，留意力也簡(jiǎn)單分散，因此在活動(dòng)中我實(shí)行了利用課件吸引幼兒的留意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語(yǔ)言的歡樂(lè)，制造語(yǔ)言環(huán)境讓幼兒大膽的說(shuō)，有說(shuō)的欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)進(jìn)展，并嘗試講解并描述畫(huà)面中的