幼兒園中班教學(xué)反思合集15篇

Word第第頁幼兒園中班教學(xué)反思合集15篇幼兒園中班教學(xué)反思1

——語言活動《我想》

兒童詩歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對生活更加喜愛，它能讓孩子綻開想象的翅膀，走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首布滿了純真幻想的兒童詩歌，語言純潔美麗，富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也特別講究，讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進行了充分的備課，細心的預(yù)備，可還有許多不盡人意之處，盡管設(shè)計過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中表達出孩子是學(xué)習(xí)的仆人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今日的活動，我發(fā)覺了許多缺乏之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要留意的的問題。

一、老師的提問語言設(shè)計得不夠精細，對圖片排隊這個環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表如今問題設(shè)計時，封閉性問題多，開放問題少，問題的針對性還不夠。如片段：老師在展現(xiàn)圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進行驗證。

二、對活動上學(xué)習(xí)詩歌的詳情處理得還不到位。活動上還要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機會讓孩子們暢所欲言，表達溝通。中班的孩子們在聽過老師示范朗讀之后，他們不行避開的會忽視詩歌中的一些其它段落，從而沒有整體的熟悉，所以在再現(xiàn)表達的時候往往會說的不清楚、不完好甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，由于怕孩子的亂無章法的回答自己會沒有方法當(dāng)場賜予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)力量較強的孩子，請他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機會。幼兒園《新綱要》強調(diào)老師要面對全體孩子，所以我的語言活動也必需想方設(shè)法調(diào)動全體孩子來全身心地投入,還要多思索活動上如何調(diào)動每個孩子的主動性，讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。

通過詩歌《我想》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全觀賞理解短小的詩歌的涵義和意境，對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生愛好了，他們愛聽，喜愛朗誦，老師就可以關(guān)心幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容，并學(xué)會有表情地朗誦，更是對詩歌意境的深化。同時，教學(xué)時可用身體動作表演，體驗多樣的心情，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動，會讓幼兒在觀賞活動中多一份真實的感受。總之，我信任只要自己不斷的積累，肯定會在教育教學(xué)中有所突破與進步的。

幼兒園中班教學(xué)反思2

泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個資源引導(dǎo)孩子去觀看、探究。依據(jù)孩子們的這一愛好點，我設(shè)計了科學(xué)活動《捉泥鰍》，主要目標(biāo)為

1、在探究活動中發(fā)覺粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

2、熟悉泥鰍的形狀特征，初步了解其生活習(xí)性。

3、消退對動物的恐驚心理，能大膽英勇地與動物交往。

通過細心地預(yù)備材料，設(shè)計教案，到活動的實施，我都仔細地對待，活動中孩子們特別地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的愛好。其實，一開頭，我設(shè)計的活動是科常類的《熟悉泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設(shè)計按部就班的進行，由于天熱，泥鰍顯得特殊的淘氣好動，不停的在托盤里游來游去，最終竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，由于我自己可怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特殊興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特殊眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是興奮，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的熟悉泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

活動中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個愛好深厚，主動主動。

2、老師要以主動的心情感染孩子。一開頭我也可怕泥鰍，可活動開頭時，有老師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐驚，我事先買了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再可怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種心情感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探究，沒有一個孩子由于懼怕泥鰍而不參與活動。

活動中也存在著一些缺乏，雖然活動中孩子能與材料充分的互動，但老師缺乏向孩子傳遞愛惜小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得有點殘忍，用食品夾捉泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當(dāng)時我也觀察抹布上的血，但為了避開節(jié)外生枝，我選擇了忽視，如今想想，假如我發(fā)覺這種現(xiàn)象后，鼓舞孩子捉泥鰍時能留意愛護泥鰍，玩的時候不讓泥鰍受傷，那孩子確定會留意，那活動就會更完善。

幼兒園中班教學(xué)反思3

中班的孩子喜愛觀看，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀看往往半途而廢，沒有結(jié)果。如何引導(dǎo)孩子們做連續(xù)性觀看并獲得勝利呢？我想用和孩子們一起做觀看記錄的方法試一試，由于孩子們在和老師一起做事情的時候愛好是最高的。

我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設(shè)計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓舞孩子們看看它們有沒有改變，怎樣改變，誰先發(fā)覺它們的改變，誰就來做觀看記錄。

第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子認真地看起來。不一會兒，松松興奮地告知我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點?！甭犓@么一說，我和其他小伴侶抓緊圍過來認真地觀看，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告知孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關(guān)于種子發(fā)芽的閱歷。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長?！薄澳鞘鞘裁囱剑俊薄拔乙膊恢?。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看?！薄笆撬莸陌?，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓舞孩子們的發(fā)覺，特殊是第一位發(fā)覺者——松松，我讓他把小綠豆的改變畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的改變也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)覺告知大家。為了直接確定他們的行為，鼓舞其堅持連續(xù)性觀看并激起大家的觀看愛好，我則把他們的話記錄在與之相對應(yīng)的符號下面，關(guān)心其表達得更清晰。從今，每天都會有四五位小伴侶熱心地關(guān)注著綠豆、蕓豆的改變過程，爭著做記錄，結(jié)果原定五天的觀看記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參加到連續(xù)性觀看活動當(dāng)中。

由此可以看出，要培育孩子某種愛好并能夠?qū)⑦@種愛好保持下去，老師的主動參加對孩子們來說是最正確的鼓舞方式；為孩子們供應(yīng)更多的表現(xiàn)與展現(xiàn)的機會，是孩子們擁有勝利感受、增添自信的最正確途徑；同時勝利與自信又會促進孩子自主進展并保持對某一事物的愛好性，使之不斷探究再獲勝利，從而形成一個良性循環(huán)。

幼兒園中班教學(xué)反思4

活動背景

我園地處國家旅游度假區(qū)――馬山，這里有著豐富的創(chuàng)意美術(shù)資源。秋天里，孩子們挖掘和收集了很多農(nóng)作物和自然材料。農(nóng)作物形態(tài)各異、紋理清楚，它們自然?的造型給了孩子們無盡的想像和創(chuàng)作空間。在《可愛的動物》這一主題中。我們抓住孩子最熟識的家庭關(guān)系，生成了《動物的一家》專題。前期，孩子們綻開了動物家庭的調(diào)查活動，進行了親子動物創(chuàng)意形象的設(shè)計競賽，并開展了《動物全家?！返木C合活動。利用班級現(xiàn)有的自然材料，我們設(shè)計了本次活動。

活動目標(biāo)

1．能依據(jù)農(nóng)作物的形狀特征大膽想像，自主選擇自然材料進行動物造型設(shè)計。

2．在想像創(chuàng)作過程中嘗試固定的方法，互相協(xié)作，共同完成《動物一家子》的作品組合。

活動預(yù)備

1．閱歷預(yù)備

①師幼共同收集形態(tài)各異的較大個的農(nóng)作物若干組〔山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等〕，自然幫助材料若干〔松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等〕；幼兒熟悉和接觸過造型幫助材料。

②幼兒事先開展過動物全家?；顒?。舉辦過班級親子動物創(chuàng)意造型設(shè)計競賽。

2．環(huán)境預(yù)備

①操作臺：每張臺上擺放大托盤，內(nèi)放稻草段襯底的同一組的農(nóng)作物。

②材料架：上面分類擺放自然幫助材料。

③工具架：擺放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透亮膠等。

活動過程

1．“動物家庭”遐想

①帶幼兒走進大廳，圍桌觀看：這些是什么？看看它們有大有小。親親熱密靠在一起，多像一家人啊。我們班級里做的動物都是一個一個的．多孤獨呀，今日我們來用這些農(nóng)作物做成動物的一家子，好不好？

②動物聯(lián)想：看看這些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動物呢？為什么？

③拿起一盒南瓜：猜猜看，它們中間誰會是爸爸，誰是媽媽，為什么？那我們可以怎么來裝扮它們，讓它們更像呢？

教學(xué)建議：有了班級前期的閱歷鋪墊，可以從農(nóng)作物的形狀上進行動物的遐想，為合理造型打下基礎(chǔ)。

2．自然材料裝飾設(shè)想

①老師這邊有許多的自然材料，看看裝扮動物的一家需要用什么材料呢？取出幾筐讓幼兒熟悉：它是什么樣的，可以做動物的什么？引導(dǎo)幼兒說出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴；橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。

②我們怎么把它固定在南瓜、山芋上呢？結(jié)合幼兒的提議，介紹預(yù)備的材料和一些組合方法。

教學(xué)建議：穩(wěn)固熟悉自然材料的特征，為合理造型打下感知基礎(chǔ)；裝飾設(shè)想時給孩子充分溝通的時間，敬重孩子的想法，并供應(yīng)一些提升性建議。

3．領(lǐng)悟操作要求

①找兩三個好伴侶圍到喜愛的農(nóng)作物桌旁，一起做一組“動物的一家子”，先看看哪個可以做爸爸，哪個可以做媽媽和寶寶，再商議?哪個小伴侶做“動物一家子”里的哪個角色。想想需要用什么材料裝扮，然后去材料架上取材料。

②想想、試試怎樣讓自然材料固定在農(nóng)作物上不掉下來。

教學(xué)建議：交代要求時語速稍慢一些，讓幼兒聽得清晰。

4．創(chuàng)意造型

幼兒選擇自然幫助材料對農(nóng)作物進行造型分工，發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試固定。

教學(xué)建議：了解同組幼兒的分工狀況，提示幼兒先觀看想像后再取材料；觀看幼兒探究固定的過程，鼓舞幼兒多嘗試，盡量自己想方法解決困難關(guān)心幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。

5．創(chuàng)意溝通

①提示幼兒把“動物一家子”平穩(wěn)地擺放在托盤中，擺出“動物一家子的造型，幼兒圍外圈坐下。

②帶幼兒圍著操作臺走一圈，讓我們來猜猜這是什么動物的一家子是老鼠先生的一家嗎，哪些小伴侶做的，快來給我們介紹一下。

③老師提示特殊好的創(chuàng)意和方法，如，你們的想法真特殊，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你們是用橡皮泥固定的，真有方法；我看到佳佳和偉偉互相關(guān)心，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。

④活動結(jié)束：這下，我們班級里能動物不孤獨了。它們都有自己的家庭了。我們抓緊把這些“動物一家子”蒂回班級吧。

教學(xué)建議：走一圈，讓幼兒能夠看清每一件作品：講評可采納多樣的方式，介紹、猜想、學(xué)動作等，提升孩子創(chuàng)意、技能、合作等方面的閱歷。

幼兒園中班教學(xué)反思5

本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢能表達不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動時，我重點通過三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語表演，和老師學(xué)習(xí)幾個簡潔的啞語動作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語與他人溝通想法，感知手語的趣味性。幼兒主動參加活動，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們選擇了簡潔的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。其次環(huán)節(jié)，通過觀看圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。

圖片中供應(yīng)了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對這幾個職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。老師出示幾個簡潔的手語，幼兒來猜想，這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒了解手語在生活中的運用，如清靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢動作，如小鳥飛、小魚游等，活動還是比較好玩的。

幼兒園中班教學(xué)反思6

嘉杰常常與其他小伴侶發(fā)生沖突，難以和小伴侶友好相處。他會推倒別人的“建筑物”，將積木拿來自己玩，還會強行拿走別人沒有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要有意踩上一腳。這些行為經(jīng)常影響他與其他孩子的正常交往，我曾很多次提示、引導(dǎo)，也曾多次批判他，但收效不大。為此，我在思索如何關(guān)心躍躍熟悉到自己的缺乏，以便引導(dǎo)他學(xué)會交往、協(xié)商、合作。

在一次戶外活動時，他衣服后面的帶子散了，叫我?guī)退瞪希矣幸庖悦橛勺屗覄e的小伴侶幫助。嘉杰找到冉冉，說：“你能幫我系一下帶子嗎？”冉冉說：“我不給你系。〔〕”躍躍說：“為什么？”冉冉不慌不忙地說：“由于你剛剛不好好和我玩，還推我?！奔谓苤缓萌フ胰鹑穑鹑鹫f：“我不給你系，昨天你還搶我的積木。”結(jié)果，嘉杰轉(zhuǎn)了一圈都沒人肯幫他?？吹剿椭^很懊喪的樣子，我便走了過去：“嘉杰，你想知道為什么小伴侶都不情愿關(guān)心你嗎？”這時，有好幾個孩子七嘴八舌地說起了嘉杰以前做得不對的事情。此時，嘉杰沒說話，頭低得更低了。于是，我為他打了圓場，并趁機給了他一些如何與同伴交往的建議。

這件事對嘉杰觸動很大，使他感受到了不良行為習(xí)慣帶來的后果，有了主動調(diào)整自己行為的意識。此后，在老師和同伴的關(guān)心下，嘉杰漸漸轉(zhuǎn)變了不良行為習(xí)慣。實踐證明，讓孩子了解自己的不良行為帶給同伴的感受，體驗自己被拒絕的感受，比說教更有效。

幼兒園中班教學(xué)反思7

忙綠的一周過去了，上周我們開展了紅黃藍綠的主題活動。為此，我設(shè)計了一節(jié)藝術(shù)活動《樹葉變變變》。在課前我讓孩子和家長一起收集一些各種樣子、顏色的樹葉，那天一早，孩子們都拿著一袋樹葉來學(xué)校了，有些甚至是孩子要求家長大清早去公園撿的。上午課開頭了，我一拿出孩子們帶來的樹葉時，孩子們就在下面紛紛談?wù)撝骸斑@是我?guī)淼臉淙~，”“這個是我摘的，”“今日我?guī)砹撕芏嗟臉淙~寶寶來給小伴侶們變魔術(shù)了，你們喜愛嗎？我們先一起來看看他們吧”隨著我的一句導(dǎo)入語，幼兒們都清靜下來看我拿出的一片片樹葉了，孩子們從樹葉的樣子，顏色等方面感受秋天落葉飄飄的氣氛。還沒等我說，就由孩子在和旁邊的小伴侶談?wù)撝?，“這片樹葉像羽毛，這片樹葉像扇子，這片樹葉像毛毛蟲等等”我便說：小伴侶們，我們熟悉了這些樹葉寶寶了，他們要給我們變魔術(shù)了哦。于是我讓孩子們閉上眼睛，我便把兩片樹葉整合在一起變成了一條小魚，幼兒睜開眼睛，哇~~~小金魚小伴侶們異口同聲的回答。我請孩子觀看了哪里是尾巴那里是身體。又請孩子上來添畫金魚的眼睛和嘴巴。把它變得更加形象。幼兒們愛好特別深厚，迫不及待地想要自己動手將樹葉拼湊組合。最終我以小組為單位，在桌上擺放各種樣子的樹葉，讓幼兒進行組合。有些組合成了蘿卜、帆船、太陽、金魚等等。想象力非常豐富。

幼兒園中班教學(xué)反思8

來幼兒園當(dāng)中班老師有三個月了，在這三個月的教學(xué)中，我的感受挺多的，登記來以便日后學(xué)習(xí)參考用，幼兒園的教學(xué)反思。

來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統(tǒng)幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學(xué)任務(wù)的，只不過他們的教學(xué)任務(wù)并不是教孩子熟悉多少漢子，學(xué)會多少數(shù)學(xué)題，幼兒園的目的是開發(fā)孩子的腦細胞突觸，增進孩子大腦的發(fā)育。比方說，我熟悉的一個兩歲的小孩子，他可能背過三字經(jīng)，如今卻背不出來一句，也可能他還不會做一道算術(shù)題，但每一個第一次觀察他的人都會贊嘆：這個孩子太聰慧了。為什么？由于他的眼睛給人的感覺是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強許多，也可以說超出了他這個年齡段孩子該有的思維。也比方我們平常會看到這樣一個孩子，他聽不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說的話他能理解，這就是孩子的差距。

但我要說的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒有，但大部分孩子誕生的時候還是一樣的，都是一般的嬰兒，至所以會有不一樣的成長結(jié)果，跟他們的成長經(jīng)受是分不開的，教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教育問題，但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子，給孩子真正想要的學(xué)問，讓孩子自由成長，這樣的孩子也可能會是很優(yōu)秀的，但他們的大腦細胞鋪張了許多，影響的他們可能會成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子進展，這樣的孩子很危急，由于，他們會自發(fā)的跟外界學(xué)習(xí)新學(xué)問，而這個新學(xué)問有可能是好的，也不排解有壞的信息的`傳入，以至于孩子有走向歧途的危急。還有一類父母，他們對孩子管理的特殊嚴，讓孩子學(xué)習(xí)許多東西，比方鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等，也不管孩子愛不愛上，這樣我個人認為會抹殺了孩子的童真，或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最終一類家長，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長教育出來的孩子，即使先天有缺陷，但他也會不虛此生的。

幼兒園中班教學(xué)反思9

孩子年齡小，聽覺敏銳，對語言有很強的仿照力量和領(lǐng)悟力量，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期。這一時期，愛好和動機是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語教學(xué)不但要求老師有肯定的英語水平，更應(yīng)當(dāng)了解幼兒、喜愛幼兒。針對我們大班幼兒的英語水平和接受力量，我反思了自己在本周教學(xué)中的一些粗淺體會和困惑。

首先，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓他們精神飽滿。幼兒的留意力時間較短，喜愛重復(fù)，理解和接受力量相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此，課堂的形式要多樣，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒留意力分散之前結(jié)束主課。例如：在本周學(xué)習(xí)Unit1中Let’ssay的5個單詞時，我預(yù)備了hammer和“單詞卡”，讓他們在“bomb嬉戲”中反復(fù)練讀、認讀已學(xué)單詞并記憶新單詞。在“findcard”嬉戲中，讓幼兒能依據(jù)圖片認讀單詞。在“highandlowvoice”嬉戲中熬煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚集留意力。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中，依據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合避開了課堂氣氛的“冷”及消磨孩子的熱忱;運用hammer變換節(jié)奏，讓幼兒心情high起來等等手段來豐富課堂，以有效到達教學(xué)目的。

其次，在教學(xué)活動中多加入一些體態(tài)語，少一些漢語的翻譯(在常規(guī)及課堂中熬煉出來，當(dāng)然剛開頭需要翻譯)，讓幼兒在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍，簡單被幼兒所喜愛，并且有利于集中幼兒的留意力，由于相對運動的物體比清靜的聽讀更簡單引起人的愛好，尤其是幼兒。

以上的一些形式、手段都比較簡單引起課堂的活躍，但也簡單引起孩子的“一發(fā)不行整理”，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”，把握一個度的轉(zhuǎn)換。這點在大班目前還沒到達“收放自如”的效果，仍需努力。

我的困惑：如何讓孩子區(qū)分“四季”與“天氣”，由于在教學(xué)中我發(fā)覺許多孩子不知道“什么是四季”、“什么是天氣”，假如我問：“今日是什么天氣?”或“今日的天氣怎么樣?”有的孩子會回答：“今日是夏天?！苯忉屃?，他們下次照舊這樣回答，請問，我該如何引導(dǎo)他們呢?這是一堂圍繞單詞Apple、Pear、Banana、Orange組織的英語活動,在課前,我依據(jù)英語教材具體備課,預(yù)備了卡片、實物。在課上,我首先出示卡片采納了Followme教學(xué)過程,然后讓他們一邊念一邊按挨次傳水果,孩子們看到這些水果時天真可愛的模樣讓我特別感動,在傳水果的時候,有一個幼兒還親了水果一下,其他孩子觀察了,也仿照他的樣子。但反復(fù)幾遍后,孩子們開頭失去了愛好,最終復(fù)習(xí)穩(wěn)固時,有的幼兒在與他人講話;有的幼兒在玩手帕;有的幼兒要求上廁所。這是對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感愛好的表現(xiàn),可我的教學(xué)內(nèi)容還未完成,于是我嘗試轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法,取得了較好的效果,引起反思。

活動實錄:

我突然想到平常孩子們常常提到跟家長到快餐店“德克士”去用餐,“德克士”是幼兒喜愛并常常去的地方,他們很熟識,于是我創(chuàng)設(shè)了一個“去德克士購物”的情景。仿照“德克士”的店面裝飾布置了一個小的場景,預(yù)備了一些“德克士”的食物——“水果派”的道具,然后讓幼兒來向我扮演的“德克士服務(wù)員”買各種水果派。我問他們:“CanIhelpyou?”(你要買什么?),幼兒回答漢語:“我要一個蘋果派”或“我要一個梨派”,接著我用英語重復(fù)他們的話:“Iwantanapplepie”或“Iwantapearpie”。通過幾次購置讓幼兒由傾聽產(chǎn)生說的愿望,最終開口用英語和我邊嬉戲邊溝通——“CanIhelpyou?”(你要買什么?),“Iwantanapplepie”(我要一個蘋果派),“Hereyouare”(給你),“Thankyou”(感謝)。

活動反思:

生活是語言的源泉,幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的仿照“說”,因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個“說”的環(huán)境,讓幼兒在模擬的、熟識的情景中發(fā)揮主動性,無拘無束的傾聽、感知、溝通。在活動中,涉及幼兒熟識的情景,使幼兒在看看、聽聽、說說、玩玩的情景中學(xué)習(xí)了水果單詞

和交際口語,更重要的是激發(fā)了幼兒參加英語活動的愛好,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動性,知道了學(xué)習(xí)英語要留意傾聽,感受英語和漢語的不同語感、語調(diào),同時把握了肯定的與人溝通的方法。相反,假如老師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認讀幾個單詞,不考慮幼兒的主動性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感溝通的,同時也不能以情感溝通為動機來學(xué)習(xí)語言的。在活動中我采納了“情景嬉戲教學(xué)法”,強調(diào)了幼兒和四周環(huán)境的交互作用,利用在幼兒英語教育活動中創(chuàng)設(shè)和日常生活相近的情景,激發(fā)幼兒的主動性和主動性,這種交際情景可提高幼兒對語境、交際對象等因素的敏感性,促進他們交際力量的進展,也有利于幼兒對英語的自然習(xí)得。

幼兒園中班教學(xué)反思10

在這個數(shù)學(xué)活動中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

一、給水果分類。

這個環(huán)節(jié)本來是特別簡潔的，分分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。但是在活動一開頭時，因我對幼兒的要求沒有說明。因此我一出示實物的時候孩子們都興奮起來了，有的跟身邊的同伴說：“這個我家里有的?！庇械恼f：“這個很好吃的。”等等。教室里出來了一陣陣“蚊子”的叫聲。這時我再跟孩子們說我們今日要預(yù)備給水果分類了，這樣得來的效果就不好了。有的孩子還沒有回到我的活動中來。

二、感知水果的數(shù)量。

在其次個環(huán)節(jié)中，孩子們對這個環(huán)節(jié)特別感愛好由于，他們對7以內(nèi)的數(shù)量一看就知道。我將5個梨和7個蘋果放成兩排請一位幼兒上來告知我這里的梨多還是蘋果多，那多幾個？那孩子就能立刻告知我是蘋果多，多了兩個。為了讓其他的孩子也能知道我問了一個問題：那你怎么看出是多兩個呢？那孩子這個時候就有點不明白了：“我看出來的。”我請那幼兒下去。我告知孩子們這個是怎么得出來的。我用一一對應(yīng)的方法告知孩子們最終還有兩個蘋果沒有梨做伴了所以就多了兩個。知道方法后孩子們都知道了。我也完成了活動中的第一個目標(biāo)。

三、嬉戲“配水果”

最終這個環(huán)節(jié)有點難孩子們要將5個梨、6個桔子、7個蘋果都要分成兩份。由于孩子對數(shù)的拆分都不熟識。我就預(yù)備了兩個盤子請幼兒給我把5個梨放到兩個盤子里怎么放。我想給幼兒示范了一下，孩子們能理解了。最終孩子們都能在自己的操作探究用多種不同的方法組成一個相同的數(shù)。

幼兒園中班教學(xué)反思11

活動目標(biāo)

1對生活中特別的電話號碼(119、110、120)感愛好，在活動中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2愿意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積累在緊急狀況下報警求救愛護生命的閱歷

活動預(yù)備

1海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，反面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。

2自制課件，不同的電話機、手機。

活動過程

(設(shè)計思路：環(huán)節(jié)――三個環(huán)節(jié)層層遞進，為幼兒創(chuàng)設(shè)與課件、教具、老師、同伴充分互動的機會；手段――通過實踐、觀看和比較．讓幼兒發(fā)覺撥打三個特別號碼的相像處，發(fā)生緊急狀況時可能只要撥打一個求救電話．也可能要打兩個甚至三個不同的求救電話；詳情――課件中的虛擬大事選擇全體劫兒熟識的幼兒園和幼兒園對面的菜場作為事發(fā)地點，以便讓幼兒能較好地表述。)

一、感知區(qū)分

1引出特別的電話號碼

師最近，我們收集了很多不同的電話機和手機。小伴侶在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)覺，家里的電話號碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個特別的電話號碼只有3位數(shù)字，這三個號碼是人們在遇到危急或緊急狀況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小伴侶知道這三個電話號碼。這三個特別的電話號碼是人們在危急或緊急狀況下使用的，所以只用三個數(shù)字，這樣記起來簡單，撥起來也快。

2配對嬉戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒認真觀看每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情？

幼：著火了。／有人生病了。／公路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危急和緊急狀況該撥打什么電話？房子著火了該打哪個電話?

幼119。(依據(jù)幼兒的回答，老師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。)

師．原來，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？

幼110。120。(依據(jù)幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對勝利!課件中響起歡呼聲、)

師．這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那公路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢？

幼：110。(配對勝利。)

師對l假如有人打架，四周的人可以打報警電話110。

拉拉(幼兒喜愛的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小伴侶真聰慧-那你們知道為什么說這三個電話是特別的電話號碼嗎？(老師鼓舞幼兒大膽回答。)

幼．由于這三個號碼是三個數(shù)字的。／由于這三個號碼是人們在危急時用的。／由于這三個號碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平常我們不能隨便撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎?

拉拉小伴侶和黃老師都說對了，告知你們，之所以說這三個電話特別，還由于它們都是免費的。好了，如今我們起跟這三個特別的電話號碼做個“誰不見了”的嬉戲吧(老師播放課件，先呈現(xiàn)三個號碼．點擊讓其中一個突然消逝，請幼兒說出消逝的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟識并記住這三個特別的電話號碼。)

拉拉黃老師，你們班的小伴侶真聰慧，這么快就記住了這三個特別的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎?

二、模擬實踐

1學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎?讓我們試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間著火了。看，這里發(fā)生了什么事？誰情愿來打電話?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，消失電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員消失在畫面中。)

師：哦，原來是××小伴侶遺忘告知消防員叔叔是什么幼兒園、在什么路上第幾號了?；饎莞罅藑快，誰再來打一次電話?(再請一名幼兒拔打電話。)

師：真棒，××把火災(zāi)發(fā)生的地點和火勢狀況都跟消防員叔叔講清晰了，所以消防車很快就開到了我們幼兒園，還把火滅了，愛護了大家的生命平安，我們真該感謝他。那你們聽見剛剛××在電話里是怎么跟消防員叔叔說的?(請幼兒復(fù)述火警電話應(yīng)當(dāng)說什么．并簡潔講解拔打119的一些留意事項．如說清著火的詳細地址是什么鎮(zhèn)什么路幾號、著火點是哪兒、火勢大小、有沒有人受傷、打電話的人是誰、聯(lián)系電話是多少，等等。)

2．復(fù)習(xí)撥打火警電話119

師：(課件播放瓦屑菜場著火、一位賣菜的叔叔受傷的示意圖)哎呀’這里也著火了，誰來幫他們打電話?(請兩三位幼兒自選電話并與老師模擬打電話。幼兒完好講解并描述全部必要信息后．老師播放消防車出動的課件。)

3商量：還該打什么電話

師大火把菜場里的叔叔也燒傷了，我們還應(yīng)當(dāng)幫叔叔打什么電話?(120急救電話。)

師：對了，遇到急病或嚴峻的病情可以撥打120求救。那誰情愿幫受傷的叔叔撥打120？(請2～3位幼兒拔打120急救電話，老師扮演急救中心工作人員。電話打完，播放搶救車出動的畫面。)

師：(小結(jié)拔打120的留意事項)撥打120時同樣要說清病人所在的詳細地址是什么鎮(zhèn)、什么路幾號、傷勢或病情如何、你是誰、你的聯(lián)系電話是多少。

師：(播放課件中小偷偷東西的畫面)咦卜這是誰？他要干什么？我們打哪個電話？(引出110報警電話，請兩位幼兒模擬對打電話。電話打完后，課件播放警車出動。)

師(小結(jié)撥打110的留意事項)原來撥打報警電話110和火警電話119、急救電話120道理都一樣，都要說清晰事情發(fā)生的詳細地址是哪里，你是誰，你的聯(lián)系電話是多少。不過打報警電話110時還要說清發(fā)生的究竟是什么大事，這樣能便利110中心支配對應(yīng)警種的警察前來處理。

師：怎么樣拉拉，我們小伴侶真的會打特別電話了吧!

拉拉：小伴侶真聰慧，我服了

三、制作海報

1．合作制作海報

師：我們小伴侶真的很棒，知道了三個特別電話號碼的用處，學(xué)會了撥打它們的方法?；蛟S小班的弟弟妹妹們還不知道怎么用這些電話，我們一起來做幾張宣揚海報，把這些愛護自己的方法也告知他們好嗎?

(老師拿出事先預(yù)備好的三張海報，上面有小伴侶迷路、失火、爆炸、交通事故、重病病人、小偷偷竊、打架、搶劫、孕婦暈倒等畫面。請幼兒將三個電話號碼的卡片分別貼在對應(yīng)的圖片旁邊。詳細要求：幼兒分成三組，跟伴侶合作完成海報；做海報時先看清畫面內(nèi)容，再想想該打哪個電話號碼，最終在籃子里找出這個號碼貼在圖片旁邊。老師記錄幼兒的配對狀況。)

2．檢查幼兒的海報

逐一檢查三張海報，發(fā)覺問題準時訂正。(幼兒基本都能讀懂每幅圖，并貼上了對應(yīng)的報警電話，有幾位力量較強的幼兒還在交通事故的圖畫旁貼上了110和120兩個電話號碼，在火災(zāi)圖中的受傷人員旁貼上了119和120。)

師：好了，大家都完成了。等小班的弟弟妹妹有空的時候，我們就去把學(xué)到的方法介紹給他們

活動反思

活動結(jié)束了，幼兒在活動中的表現(xiàn)讓我有以下幾點體會

1課件與幼兒互動能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)愛好。在課件中我引入了幼兒非常喜愛的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替老師向幼兒提問、對幼兒的回答進行評價、引出嬉戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持傾聽、觀看和主動參加的熱忱。

2幼兒對活動供應(yīng)的各種通訊工具(為了到達讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo))好像并不在意，全部模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機，這意味著在本次活動中這一隱性目標(biāo)是否必要得進一步考慮。

3本活動側(cè)重社會性教育與平安教育，還可以滲透一些在緊急狀況下保持鎮(zhèn)靜、冷靜的情感教育。

4緊急狀況下的自救或互救力量也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的力量，還可以嘗試協(xié)同家長一起開展此活動，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進行更加真實的嘗試。

幼兒園中班教學(xué)反思12

這次我的藝術(shù)組的跟進式研討活動，得到組內(nèi)的老師熱心的關(guān)心，前一周五的教研組活動上組內(nèi)老師就將我設(shè)計的教案綻開商量，聽取了我的說課，老師們對這堂課的活動環(huán)節(jié)和材料預(yù)備上提出了很好的建議：比方原先設(shè)計的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等,路過、小當(dāng)心愿、木歌林語提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時間過長，最好選擇其它的材料。最終商量用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠航提出了配上音樂〔毛毛蟲音樂〕讓孩子們依據(jù)音樂學(xué)一學(xué)大青蟲扭動身體的動作，那些花兒建議活動過程要設(shè)計情境，讓孩子們學(xué)得跟好玩。接下來幾天我又對教案進行修改，還得到了家長游于斯的熱心幫助，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對大青蟲不同形態(tài)的把握可能有困難，可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲的造型，豐富同學(xué)對大青蟲動態(tài)的把握與了解。

在試教時沒有給孩子們觀看大青蟲不同動態(tài)的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲形態(tài)單一，基本上都是身體直直的。七尾魚提出了畫范例，上面畫上大青蟲的幾種動態(tài)，不需要畫出大青蟲的頭部，就用簡潔的幾個圓組合表達大青蟲的幾種動態(tài)。還有一個就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲這一方式時間還是很長。所以婉心明月、魚兒提出手工制作效果很好，但是時間長，可以事先將大青蟲一個個圓片剪下，在活動中就供應(yīng)剪下的圖形，只要進行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點，黃色的草地，更突出大青蟲。

周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動展現(xiàn)，效果較好，得到了大家的確定。在中午的說課評課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的勝利出和缺乏進行了反思：

一、勝利的地方：

1、在本次美術(shù)活動中，孩子的探究欲望很強，操作主動性很高，每種方法他們都很想試試，活動中，心情特別好，臉上始終都洋溢著歡樂的微笑。從孩子的表情和話語中我知道：他們已經(jīng)體驗到了勝利的歡樂。

2、依據(jù)幼兒講解并描述的大青蟲的動作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動態(tài)這個方法比較好，讓孩子們有直觀的方式把握大青蟲的各種動態(tài)。

二、缺乏的方面：

1、操作時使用的圓片是用的手工材料大青蟲,顏色比較好看，效果可能會較好。但是第一次試教時是讓孩子們自己剪下再貼,時間很長,所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個位置不知道,還有身體圓片怎么連不清晰。所以這個效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進行拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡潔一些，效果也會出得來。

2、其次環(huán)節(jié)試教的時候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說還可以請小手食指來幫助，請了一個孩子上來示范手指印畫，再讓孩子們商量畫得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來。試教完重新修改教案的時候是想著先讓孩子商量用手指怎么幫助，并請個別幼兒上來進行手指印畫，引導(dǎo)孩子們通過看、說逐步把握圓形連接的方法，再由老師講評一下，哪里不夠好的老師再親自示范一次再強調(diào)一下印象會更深一些。但是今日上課時也并沒有這么做，就直接自己開頭講解示范，所以雖然我今日操作前有提示過孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個孩子上來示范要好。所以消失了有的幼兒沒有把兩個圓點結(jié)合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個別提示過，不過還有的沒有改正來。

幼兒園中班教學(xué)反思13

學(xué)習(xí)有條理地整理、整理物品，養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)我為此活動的重難點定為：依據(jù)物品的共同用處分類。我以觀看ppt拉開了活動，想要觀看這些圖片使幼兒感覺到“亂”這個詞，激發(fā)起幼兒整理的欲望。之后是豆豆家很亂想請小伴侶們來幫助整理，我一次出示各類物品的圖片，請幼兒說說物品的名字并說說它們的用處，那里反復(fù)的要求幼兒說它的用處有點啰嗦。課后老師們與我溝通到這環(huán)節(jié)是否先將這些物品出示在三張背景圖上，請幼兒分類，再說說為什么這么分的其次環(huán)節(jié)我支配的是物品大分類，請幼兒自我把這些物品合理的送到每間房間里，并說說它的用處給物品分類，有幼兒在說水壺是放在煤氣灶上燒的，我沒有精確的找到這點，提及幼兒物品擺放的合理性。第三環(huán)節(jié)是我會整理，我在請幼兒放了5種物品后說：“那里還有很多物品，此刻請小伴侶們一齊來整理一下。”有次過渡到幼兒自我整理，我要求幼兒每放一種就說說它的用處，貼的時候要整齊貼，細心疊放，經(jīng)過孩子商量而得出的結(jié)果，孩子們的印象也比較的深刻，也明白去遵守這個規(guī)章。

我依據(jù)兒歌的資料進行了活動前教具的預(yù)備，用圖片的形式將兒歌表現(xiàn)出來，順當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒理解并把握了兒歌的資料，簡便地解決了活動的重點。在我的引導(dǎo)下，活動中幼兒能將自我的照片、物品進行簡潔的講解并描述和比較，并能說說"自我在家會做哪些事"。經(jīng)過讓幼兒自由