理論心得體會(huì)

理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)（一）長(zhǎng)沙學(xué)車科目一理論學(xué)習(xí)是學(xué)車的基礎(chǔ)，全部的駕駛技術(shù)都是以理論為基礎(chǔ)的。理論學(xué)習(xí)是很辛苦的，學(xué)員們要在理論學(xué)習(xí)時(shí)合適自己的記憶方法，常常通可是理論考試。其實(shí)，在理論學(xué)習(xí)時(shí)能夠把題目或許是題型分類總結(jié)，這樣我們記憶知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)很輕松，下邊就是總結(jié)的一些種類，供大家要參照一下。碰到距離某處泊車距離的，答案中有50的答50，沒(méi)有50的答30。（考駕照科目一技巧還有一個(gè)口訣叫站三口五----公交站、急救站、加油站、消防隊(duì)站栓等30米之內(nèi)不得泊車，距交錯(cuò)路口、地道斜坡彎路窄路等50米之內(nèi)不得泊車）碰到答案中有拘禁該靈活車這六個(gè)字的，都是正確答案。能讓行的都讓行，能輔助的都輔助，能躲讓就躲讓，只要不搶、不急都對(duì)。選擇題也同樣。罰款的題目，答案中基本上沒(méi)有20-200元和200元-2000元同時(shí)存在的，并且往常看到這兩個(gè)有一個(gè)存在的就是答案罰款選擇項(xiàng)中有20--200或200--2000的選這兩個(gè)，也就是說(shuō)，答案中有20-200元或200元-2000元的，必選，車有扣車，人有拘禁，扣證、吊證。急救傷員時(shí)必定要先救人，而救人的操作就是要先止血，記著這點(diǎn)，關(guān)于出現(xiàn)有關(guān)題目時(shí)，就能很簡(jiǎn)單的判斷。放警示標(biāo)記，只有兩種距離，一般路50-100米，高速公路150米。關(guān)于優(yōu)先通行：沒(méi)有方向指示信號(hào)燈的交錯(cuò)路口，轉(zhuǎn)彎讓直行；無(wú)標(biāo)記無(wú)燈無(wú)警交錯(cuò)路口，第一，讓右方路程來(lái)車，第二，右轉(zhuǎn)彎讓左轉(zhuǎn)彎。理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)（二）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的：盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源(如自然景觀、自然資料等)以及校園和社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教課，寬泛利用校外的各樣課程資源，包含美術(shù)館、圖書(shū)室、公共博物館及個(gè)人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔|(zhì)源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)聯(lián)手，展開(kāi)多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。。合理開(kāi)發(fā)和利用本地鄉(xiāng)土文化資源來(lái)充分美術(shù)課程，建立生動(dòng)風(fēng)趣的多元講堂，對(duì)我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)行擁有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而我的家鄉(xiāng)莆田，地處福建閩中，是一塊得天獨(dú)厚的濱海寶地。歷史上的莆田是福建最早立縣的縣份之一，自南朝陳光大二年（568）置縣以來(lái)，已有1427年的歷史。從地圖上看，莆田活象一條騰躍的巨龍：木蘭、延壽、萩蘆三大溪流匯聚的興化灣，勾勒出栩栩如生的龍頭；境內(nèi)水陸輝映，相輔相成。莆田地靈人杰，英才輩出，素有家貧子念書(shū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。有文件名邦、海濱鄒魯、田徑之鄉(xiāng)、戲劇之鄉(xiāng)等譽(yù)稱。這里人文薈萃，翰墨書(shū)畫(huà)濃香長(zhǎng)遠(yuǎn)，一大量名家、大家如同一泓不斷的清泉，層出不窮。先后榮獲中國(guó)繪畫(huà)之鄉(xiāng)中國(guó)拍照之鄉(xiāng)中國(guó)木雕之城中國(guó)古典工藝家具之都等稱呼?？梢?jiàn)把莆田這地方文化資源合理地、有機(jī)地聯(lián)合到教課之中，作為美術(shù)講堂教課內(nèi)容的擴(kuò)展、延長(zhǎng)和增補(bǔ)。來(lái)發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力，使美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)化。進(jìn)而培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在開(kāi)放式的社會(huì)活動(dòng)中興趣獲得發(fā)揮有側(cè)重要的意義。那么，怎樣利用本地文化這片活水來(lái)創(chuàng)新美術(shù)講堂教課，怎樣充分利用，指引學(xué)生從民間傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，是我們作為一名教師值得思慮的問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會(huì)（三）講堂發(fā)問(wèn)是一種有效的教課組織形式，它既是重要的教課手段，又是完滿的教課藝術(shù)。在教課實(shí)踐中，教師擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，講堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍主動(dòng)，有的教師不擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，或問(wèn)的不得法，則講堂氛圍和教課成效相對(duì)差一些。教師在講堂教課過(guò)程中怎樣合時(shí)有效地提出問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，就顯得更為重要。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們教研組針對(duì)講堂發(fā)問(wèn)的藝術(shù)特意組織了學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、緊扣教課目的和重難點(diǎn)發(fā)問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)要目注明確，發(fā)問(wèn)從整體目標(biāo)出發(fā)，考慮教課的整體效應(yīng)。在教課中，必定的教課目的能夠?yàn)榻陶n活動(dòng)指出方向，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠作為評(píng)論教課成效的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教課中那種想怎么問(wèn)就怎么問(wèn)，想在哪問(wèn)就在哪問(wèn)的做法應(yīng)該摒棄。我們應(yīng)以問(wèn)促思，讓每一個(gè)問(wèn)題都有助于學(xué)生發(fā)展；以問(wèn)導(dǎo)學(xué)，讓每一個(gè)問(wèn)題都關(guān)注學(xué)生需求。發(fā)問(wèn)只有做到有的放矢才有助于提升講堂效率。二、抓住思想的發(fā)散點(diǎn)發(fā)問(wèn)新時(shí)期要修業(yè)生有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培育要在求同思想培育的基礎(chǔ)上，重申求同發(fā)散思想的訓(xùn)練。抓住思想的發(fā)散點(diǎn)發(fā)問(wèn)，有一點(diǎn)的思想的強(qiáng)度和廣度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生踴躍的心里體驗(yàn)，有益于心理的踴躍發(fā)展和學(xué)生在想象中創(chuàng)新。三、發(fā)問(wèn)要關(guān)注學(xué)生的心理要解決教課過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)或一個(gè)要點(diǎn)問(wèn)題，常?？恐苯影l(fā)問(wèn)是解決不了問(wèn)題的，這時(shí)需要設(shè)計(jì)一組問(wèn)題，由淺入深，由易到難，調(diào)換學(xué)生的思想，經(jīng)過(guò)一環(huán)扣一環(huán)、一層進(jìn)一層的發(fā)問(wèn)，指引學(xué)生的思想向知識(shí)的深度和廣度發(fā)展。經(jīng)過(guò)層層解析、順序推動(dòng)、最后抵達(dá)解決問(wèn)題的此岸和釋疑明理的頂峰。四、在情節(jié)的空白處發(fā)問(wèn)，即補(bǔ)白有些文章