三年級語文上冊說課稿

三年級語文上冊說課稿

三年級語文上冊說課稿1

各位教師：

大家好！我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書語文三年級上冊第一課《我們的民族小學》。

【說教材】

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，表達了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所漂亮的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著艷麗的民族服裝，把學校裝飾得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增加了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在艷麗的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座布滿了歡快、祥和氣氛的學校：孩子們課上仔細讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來傾聽讀書和來看喧鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么艷羨。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內(nèi)容要進展思索。本文對第一自然段的最終一句話作了提示：“我似乎看到了這樣的情景”，即似乎看到了同學們向小鳥打招呼，向教師問好，向國旗敬禮。

課文層次清晰。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最終以驕傲贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這確實是一所令人難以忘記的學校。

【說教學目標】

依據(jù)課標要求，教材特點和學生正處于從低年級升入中年級的過渡時期這一實際，我確定以下四個教學目標：

１、會認５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

３、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的驕傲豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

４、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【說教法、學法】

在語文教學中，要講究訓練的科學性，表達訓練的層次性。我設(shè)計以下手段：

１、品嘗重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品嘗“寧靜”、“喧鬧”這兩個詞，并留意教學方法的變化。組織學生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在聽同學們讀課文，這些句子中體會當時的寧靜；并進一步引導學生想象“校園里為什么這么寧靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)寧靜的句子的含義。在讓學生體會喧鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戲外，還有可能作什么？通過學生大膽而豐富的想象，使下課后的喧鬧與上課時的寧靜形成劇烈的比照。

２、加強讀的詳細指導，我們不贊成純技巧的朗讀指導，但是我們認為建立在文章內(nèi)容根底上的朗讀技巧的指導還是必要的。留意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反復朗讀中，引導感悟，激發(fā)情感。

３、加強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比擬句子，促進語感。

【說教學重難點】

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。難點是體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達效果。

【說教學過程】

圍繞以上教學目標，我這樣設(shè)計教學過程：

一、第一步，設(shè)疑問難，導入新課

針對小學生喜愛提問題這一心里特點，在開門見山板書課題后，我會讓學生依據(jù)課題提出自己感興趣的問題，使他們快速進入學習課文的熱忱當中去，再將學生提出的有價值的問題寫在副板上，針對這些問題有目的的開頭進展課文朗讀。

二、其次步，初讀課文，解決簡潔問題，并隨文識字

１、在引導學生讀完一遍課文后，便讓他們說說自己都解決了哪些問題。在學生溝通過程中重點處理“為什么叫民族小學”這一問題。在確定答案是“有傣族的，有景頗民族的，由阿昌族和德昂民族的，還有漢族的”這一句后，依次出示“頗、昌、昂”幾個生字讓學生識記，并用“昂”字擴詞，檢查學生生字把握狀況。再依據(jù)這個句子的特點，教學排比句式。我會告知學生如何來推斷排比句。并讓學生在第一自然段找到其他排比句，將新學學問到達穩(wěn)固的目的。

２、句式比照，進展語言文字訓練：

在學生找到“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多小學生”這個排比句式后，先識記生字“壩”，再進展句式比擬的訓練。消失“早晨，從四周八方，走來了很多小學生?！迸c文中句子比擬，通過比擬知道，之所以這樣寫，目的是為了讓我們更清晰、詳細的知道這些小學生是從哪里來的。

３、通過文中的空白處進展說話訓練：

在學生找到“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的教師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@個排比句后，讓學生閉眼想象這一情景。并進展想象訓練，通過師生角色扮演，引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見教師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題綻開想象，重現(xiàn)生活中的真實場景。

三、第三步，分析理解重點段落

這篇課文的第三自然段是處理的重點。重點抓住兩個表示時間的詞語“上課”和“下課”，在學生充分朗讀這一自然段后，將這一段分成兩層，引導學生概括出每一層重點說了什么。再用“會讀書的人能把幾句話讀成一個詞”這樣的引導語，引導學生分別用“寧靜”和“喧鬧”概括出。然后進展逐層分析理解?！安粍庸P墨不讀書”，通過“從哪些地方能看出來校園很寧靜？”這一問題，引導學生在書中邊找到相關(guān)的語句邊把它劃下來，再通過我的引導，進展有感情地朗讀訓練。在學生讀出寧靜的味道來后，緊接著請學生思索“為什么校園里這么寧靜？”引導學生說出，是由于上課了，它們被小朋友好聽的讀書聲音吸引住了，也是由于它們怕打攪了小朋友學習。在處理好這些后，增加一個說話訓練。把文中所說的“窗外非常寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……”，換成“教室非常潔凈，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿”讓學生依據(jù)實際狀況，綻開想象，大膽說出自己的想法。當下課的時候，校園變得喧鬧了。這時候，我就會讓學生說說，大家都在校園里干什么，并進一步進展思維集中訓練，讓學生想象小朋友除了在做文中所說的這些活動外，還會做哪些活動？教師趁熱打鐵，引導學生讀出下課后的喧鬧來。從而突破了本節(jié)課的教學難點。

四、第四步，通讀全文，理解文中所表達的思想感情

全文理解完后，我通過“學了這篇課文，你發(fā)覺這是一所什么樣的小學？”讓學生在書中找出依據(jù)。最終，我會引導學生能夠說出，這是一所漂亮的學校，一所團結(jié)的學校，一所布滿歡快的學校，并在板書中呈現(xiàn)出來。出示“這就是我們的民族小學”一句，引導學生分析該帶著一種什么樣的語氣來讀，再讓學生嘗試朗讀，進一步體會出的驕傲和對民族小學的贊美之情。

“授之于魚，不如授之于漁?！?/p>

五、第五步（最終一步）對比板書

牽引學生回憶本節(jié)課的學習全過程，使本節(jié)課的內(nèi)容在學生腦海中得到更扎實的穩(wěn)固。

三年級語文上冊說課稿2

一、說教材

（一）、教材分析

《秋天的雨》是義務教育課程標準試驗教科書，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。

（二）、教學目標

1、熟悉本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙以及顏色美。

（三）、教學重點、難點

重點：理解課文，體會對秋雨的寵愛和贊美之情。

難點：讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及顏色美。

二、說教法、學法

抓住重點語句，通過反復品讀、深究、爭論，感受秋雨的美。

三、說教學程序

（一）觀賞圖，感受美景，提醒課題

1、觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的風光？圖上畫了哪些景物？你喜愛秋天嗎？為什么？

2今日，我們一起來學習《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。

（二）、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，并畫出課文的生字、生詞。

2、同桌之間相互幫助認讀生字。

3、檢查識字狀況：幻燈出示詞語、句子

（三）、品讀課文，感受秋雨的美

1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？

2、小組合作、溝通、爭論：

（1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨？

（2）反應

（3）朗讀體會句子

（4）你覺得秋雨奇妙嗎？把你喜愛的段落多讀幾遍。

3、品讀第一自然段

（1）誰情愿把第一自然段讀給大家聽聽？（小組讀、個別讀等形式）

（2）、你覺得秋雨奇妙在何處？再次體會秋雨的奇妙，讀出喜愛之情。

4、品讀其次自然段

（1）、自由讀其次自然段，把喜愛的語句多讀幾遍。

（2）、指名說說喜愛這段哪句話？

（3）體會銀杏樹、楓樹的句子。（去詞體會，比擬句子）

（4）、把描寫顏色的詞畫下來。（幻燈出示練習填空）。

（5）、理解“五彩繽紛”的意思

（6）、同桌溝通：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習的句式說。

（7）、再次讀課文，體會秋雨顏色的美。

（四）、拓展延長

1、秋天是一個漂亮的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？

2、學生溝通爭論：說說秋天有哪些美景？（引導學生可仿照課文的說）

（五）、總結(jié)

四、說板書設(shè)計

板書起到有條理地幫忙學生理解課文的作用，它線索清晰，簡潔明白，概括性強，因此，我是這樣設(shè)計的：

是鑰匙

11秋天的雨有顏料豐收、歡樂

藏起香味

吹起小喇叭

三年級上冊語文秋天的雨說課稿2

今日我說課的內(nèi)容是人教版第五冊第三單元的課文《秋天的雨》，題目是《創(chuàng)情境，品秋意》，通過多種方式創(chuàng)設(shè)情境，引導學生品嘗盎然秋意思我的設(shè)計思路。我的說課分以下幾個環(huán)節(jié)進展。

一、依標扣本，說教材

本組課文以秋天為專題，從多個角度描寫了秋天，到處洋溢著濃濃的秋意?！肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|(zhì)兼美的文章。并沒有直接寫“雨”，而是以“雨”為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串聯(lián)起來，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，豐收景象，還有各種動物、植物預備過冬的情景。從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。表達了對秋天的寵愛和贊美之情。

課文思路清楚，層次清楚，語言生動美麗，富有詩情畫意。因此我制定了以下的教學目標：

1、熟悉文中的生字新詞，能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語在課文中的含義。初步體會比方等修辭手法在表情達意中的作用。

2、能初步抓住課文的主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。

3、感受課文的語言美，體會秋天的美妙，激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛生活的感情。

其中，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美是選編這篇課文的主要意圖；這也是本片課文的教學重點。課文中那些藝術(shù)化的語言，學生難以理解，是教學上的難點。

二、緊扣重難點，說教法學法

對于孩子們來說，秋天的美景就在他們身邊，但他們卻比擬缺乏對美的發(fā)覺，教學中適中選擇能呈現(xiàn)秋天美景的錄像、圖片等資源，讓學生發(fā)覺美、觀賞美、體驗美、學習美、運用美。并在形式多樣的訓練中促說、促讀、促練、促悟。

同時，不失時機地對學生進展學法指導，教給學生概括文章主要內(nèi)容的方法，在學習語言的同時運用語言，將讀與寫奇妙結(jié)合起來。并通過讀、演、背等實踐方法，增加學習興趣，培育學習力量，到達工具性和人文性的有機統(tǒng)一。

三、以學定教，說過程

圍繞本課的教學內(nèi)容和教學目標，為突出教學重點、難點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

（一）激趣導入，觀賞秋色

（二）梳理文脈，體會秋意

（三）品讀課文，感悟秋韻

（四）總結(jié)全文，升華秋情。

在本課教學的各個環(huán)節(jié)中，我奇妙運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，激起學生對所學課文的“興奮點”，到達“課伊始，趣亦生；課進展，趣漸濃；課完畢，趣猶存”的境地，讓孩子們品嘗盎然的秋意。

開課伊始，我引入介紹秋天美景的短片創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在視聽享受中，導入新課，此時板書課題：秋天的雨。

接著，讓學生自讀課文，識