2022《白楊》教案集合五篇

2022《白楊》教案集合五篇

《白楊》教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助

于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下

面是我收集整理的《白楊》教案5篇，希望對大家有所幫助。

《白楊》教案篇1

「教學(xué)目標(biāo)」：

學(xué)會本課6個生字，正確讀寫、理解“戈壁、清晰、渾黃一體”

等詞語。

有感情地朗讀課文，理解爸爸介紹白楊樹的那段話。

抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，

學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

體會借物喻人的寫作特點。

「教學(xué)過程」：

一、情境導(dǎo)入，引讀課題

通過，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入學(xué)習(xí)課文

師：同學(xué)們，我們來欣賞一段畫面：茫茫的大戈壁，鐵路沿線是

成排整齊的白楊，高大挺秀，粗壯茂盛。大家知道它們是什么樹嗎？

（板書：白楊）談?wù)勛约簩Π讞畹某醪接∠?，感知白楊的形象美?/p>

二、誦讀課文，整體感知

1.自學(xué)課文：自由大聲地讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，想一

想，本文圍繞白楊講了一件什么事？畫出文中直接描寫和談?wù)摪讞畹?/p>

句子。

2.檢查詞語：戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、

介紹、邊疆、陷入

3.默讀課文1-3自然段，畫出詞句體會白楊的生長環(huán)境，指名說。

（板書：沒有...沒有....沒有....）

過渡：茫茫的大戈壁，簡直就是生命的禁區(qū)，然而卻有一點綠色，

那就是高大挺秀的白楊。

三、品讀課文，抓住重點

本文中爸爸是如何介紹白楊的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文，用筆畫

出爸爸是介紹白楊的話。指名回答。

（出示：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地

生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱

還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。）

學(xué)生自由品讀后與同學(xué)交流，說說自己讀懂了什么。通過讀讀議

議，悟出白楊樹的品格：高大挺秀，生命力頑強。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地個性朗讀這段話。師：同學(xué)們，讀這句話的時

候你最想強調(diào)哪個詞語？為什么？（板書：“哪兒……哪兒……”“不

管……不管……總是……”）

［出示：白楊樹從來就這么直。需要它，它就在（）很快地生根

發(fā)芽，長出粗壯的枝干。師：請同學(xué)們展開想象，白楊樹還會在哪兒

生長呢？填入（）,讀給大家聽。］

教師引讀，領(lǐng)悟白楊的精神美。

漫天的風(fēng)沙吹打著，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動

搖；

冰冷的雨雪覆蓋著，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動

搖；

長時的干旱炙烤著，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動

搖；

肆虐的洪水浸泡著，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動

搖。

四、研讀課文，體會內(nèi)涵

（出示：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白

著自己的心。）

研讀“自己的心”，爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，

借白楊表達(dá)了自己的志向，即像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

觀看視頻《***生產(chǎn)建設(shè)兵團》，了解當(dāng)時的艱苦生活和勞動環(huán)境，

深切感受建設(shè)者為開發(fā)西部，保衛(wèi)祖國所付出的巨大努力和貢獻。

感情朗讀：當(dāng)我們體會到爸爸的感人情懷和良苦用心，當(dāng)我們重

溫老一輩邊疆建設(shè)者的豪情壯志，你會怎樣讀這句話呢？

爸爸在表白自己的心，孩子們不能理解。這使爸爸陷入了沉思。

爸爸在沉思什么呢？又為什么微笑呢？請大家讀讀課文14--16自然

段，用心想一想。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。

（出示：突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車

前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成

長起來。

體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能

夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

5.升華情感

師：幾十年過去了，當(dāng)年的孩子已經(jīng)長大成人，成為了建設(shè)邊疆

的中堅力量。如今的***發(fā)生了翻天覆地的變化。（出示：《美麗繁榮的

***》）如今，昔日的孩子已經(jīng)為人父，為人母了，他們早已明白了當(dāng)

年爸爸的心，早已讀懂了白楊。他們現(xiàn)在會說什么呢？

（出示：爸爸，我們讀懂了白楊，讀懂了你的心，

_________________________________________________________________________O）

寫完后指名說。

五、回復(fù)全文，總結(jié)提升

歸納中心思想：作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需

要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。

感情朗讀，使人物形象鮮活起來

小練筆：用上“哪兒……哪兒……”"不管……不管……總

是……”等詞語，夸一夸像文中的爸爸那樣的祖國建設(shè)者或保衛(wèi)者。

推薦閱讀

閱讀鏈接詩歌《帳篷》。

對比閱讀《白楊》和《白楊禮贊》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《白楊》的興趣。

六、作業(yè)

1.抄寫本課生詞。

2.背誦爸爸介紹白楊的那段話。

《白楊》教案篇2

1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體

會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、

建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)

邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

3、認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸

介紹白楊的那段話。

1、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：

在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還

有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2、看課題激疑：

課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

二、三讀課文，整體感知

1、一讀：

自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不

理解的詞用？劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請

教老師或同學(xué)。

2、二讀:

快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用波浪線標(biāo)出。

⑴學(xué)生找出三個問句后全班交流。

⑵課件出示三個問句。

①從哪兒看得出列車在前進呢？

②為什么它這么直，長得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

3、三讀：

默讀課文，把找出的三個問句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中

找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的

問題做個記號。

⑴學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。

⑵以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知，交流體會

1、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可

以了。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字，示范書寫

1、教師示范疆字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。陷的右下部不好寫，

注意與滔、焰區(qū)別。

2、學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時

一、抓住沉思導(dǎo)入新課

今天，我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想沉思是

什么意思？快速瀏覽課文，請找一找沉思這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次?

用△號標(biāo)出，想想沉思是什么意思？

二、抓沉思一詞學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容：

⑴默讀1?4小節(jié)：

想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

⑵課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，

老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也

沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得

出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！（畫面上出現(xiàn)一排挺

直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番

對話打斷了他的沉思。

⑶學(xué)習(xí)文章的5?11小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

①提出讀書要求：

請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同

學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論

時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

②學(xué)生分角色朗讀。

⑷學(xué)習(xí)文章第12小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點的三句話：

過渡：

哥哥最后一個問話：為什么它這么直，長得這么大？引出爸爸一

番意味深長的話。

出示課件：

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，

長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，

它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

①提出讀書要求：

自由輕聲讀一讀這段話，運用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每

一句話中讀懂了什么？

②學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話：

A、學(xué)生品讀白楊樹從來就這么直一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品

讀從來一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：

你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎？

B、學(xué)生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗

壯的枝干。一句后，老師更進一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一

句話里你又能讀懂白楊的什么特點？

指導(dǎo)練讀：

你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎？

③學(xué)生品讀不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總

是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

A、啟發(fā)學(xué)生：

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

B、指導(dǎo)練讀：

你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎？

C、當(dāng)堂完成課堂小練筆：

為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點，咱們來做一個

小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來，白楊樹

雨雪打來，白楊樹

面對干旱，白楊樹

面對洪水，白楊樹

④有感情朗讀第13小節(jié)。

⑸學(xué)習(xí)第14小節(jié)，抓三個只知道體會爸爸的心:

過渡：

爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白

著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸

爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只

知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。

①老師引讀他們只知道后啟發(fā)學(xué)生：

可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請

把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

②老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

③老師引讀：他們只知道

可他們卻不知道新疆是個偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩

子帶到艱苦的地方去呢？

④小結(jié)：

看來，你們都知道了兄妹倆的三個不知道，那么，你們是不是已

經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著往下學(xué)。

2、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容:

出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，

他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在

一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

⑴鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。

⑵歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學(xué)生可能會提的問題：

①爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？

②為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

⑶學(xué)生交流討論。

⑷理解爸爸的心：

①出示心在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

②請學(xué)生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來擴詞，老

師相機板書：

心情、心思、心愿

③學(xué)生用上心情、心思、心愿這三個詞來領(lǐng)悟爸爸的心。

④老師小結(jié):

爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著崇敬的心情向孩子們介

紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊

時他就懷著這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們

的三個只知道中知道更多的內(nèi)含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那

就是一（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。）

同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？

三、想象拓展，布置課后小練筆

1、大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：

學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸

那番意味深長的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四

七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。

飛機內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著兩個在

新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時他摟著兩個小孫孫，俯視

著舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸

如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間

又會有一段怎樣的對話呢?

2、布置小練筆作業(yè)：

同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三

次沉思》。

《白楊》教案篇3

《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅

途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事，贊揚了邊疆建設(shè)者扎根

邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻的精神。文章短小精悍，寓意

深刻。一個設(shè)問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也

在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點

三句話，話中有話，含義深刻，那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義，突

破教學(xué)的難點呢？

一、初讀，體會白楊樹的特點

教學(xué)伊始，我先請同學(xué)們自由讀這三句話，用”畫出重點詞

語。學(xué)生讀后，畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……

接著我讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點：

（1）直；（2）適應(yīng)性強；（3）不怕困難。

二、細(xì)讀，體會白楊樹的精神

在學(xué)生初步感知白楊樹的特點后，我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體味三句話中

的每個字每個詞，設(shè)計一些練習(xí)，讓他們體會白楊樹的頑強和奉獻精

神。

1、比一比，哪個句子更好，為什么？

a)白楊樹從來就這么直

b)白楊樹很直

2、把句子補充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊什么精

神

00

a)()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

0

0

b)當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時，白楊0.

當(dāng)雨雪冰冷地落下時，白楊().

當(dāng)干旱煎熬著大地時，白楊().

C)你可以().

可以().

可以().

學(xué)生在這樣的細(xì)讀練習(xí)后，深深地體會到白楊堅強不屈，無私奉

獻的精神，為喻人打下堅實的基礎(chǔ)。

三、巧讀，借下文體會白楊的表白

在體會到白楊樹的高尚品質(zhì)后，我巧妙引讀15小節(jié)，過渡到16、

17小節(jié)，默讀后讓學(xué)生說說，從這幾個小節(jié)，你們讀出了什么？

a)爸爸在借白楊表白自己的心.

b)孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。

接著，讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸

在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次

到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，再念中學(xué)，不知道()，孩子們

只知道新疆是個很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知

道()。

填空后總結(jié)成兩個問題：

a)孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？

b)孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？

然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答

案。學(xué)生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來

到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設(shè)戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望

孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。

四、誦讀，引起學(xué)生共鳴

語文教學(xué)，教師要善于借文字對學(xué)生進行思想教育，引起情感共

鳴，爸爸介紹白楊特點的啊、三句話，既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精

神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。最后我就借誦讀啟發(fā)學(xué)生：

同學(xué)們，這短短的三句話，更包含著爸爸一一個邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志

向和無私奉獻精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。

讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！

《白楊》教案篇4

1、學(xué)習(xí)本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹

新疆”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高

理想。

4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。

2課時。

第一課時

一、復(fù)舊導(dǎo)新

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，你們知道白楊樹嗎？

（生自由談）

白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的

沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《白

楊》，一同領(lǐng)略白楊的風(fēng)采。

2、任務(wù):

這節(jié)課要求同學(xué)們掌握課文的主要內(nèi)容，了解白楊樹的特點及其

生活的惡劣環(huán)境。初步理解一些含義深刻的句子。

二、新授

1、學(xué)生按自學(xué)提示，從整體上自學(xué)全文。小組內(nèi)交流，要求：

⑴初課課文，注意標(biāo)出字音及重點詞。

⑵再讀課文了解課文大意，歸納課文寫作順序。

⑶白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，并逐行理解。

⑷白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的

句子。說說你自己的理解。

2、學(xué)生匯報自學(xué)情況：

⑴教師范讀，學(xué)生段讀，注意正音。

⑵引導(dǎo)學(xué)生按“望白楊——說白楊一希望孩子也成為白楊”

的順序說大意。

⑶生活環(huán)境：指名讀相關(guān)語句。

概括特點：抓住（環(huán)境惡劣）。

重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃

一體”等。

（4）白楊樹特點：

讀出你是從哪些語句中體會到的？

（談理解）

要點：

高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。

⑸指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

⑴寫白楊樹的生活環(huán)境有何作用？

（烘托作用）

⑵寫白楊樹的特點有何物色？

（通過過人物說的話，間接地寫出白楊的特點。）

4、質(zhì)疑解難。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、看拼音寫詞語：

gebi

（）qIngxI

()fumd

()jieshao

2、選詞填空：

分辨分辯

⑴到處渾黃一體，很難（）出哪里是天，哪里是地。

⑵“這不是我弄壞的！”小明（）道。

3、有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)

白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不

動搖，有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎?

他還想說明什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，讀出感情。

2、預(yù)習(xí)課后2、3題。

第二課時

K教學(xué)目的］

1、有感情地朗讀課文，背誦課文相關(guān)部分。

2、理解含義深刻的句子能在理解的基礎(chǔ)上說出自己的理解。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設(shè)的崇高

理想。

K教學(xué)重點X

理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。

（教學(xué)難點』

閱讀能有自己的見解。

K教學(xué)過程］

一、復(fù)舊導(dǎo)新

1、提問：

回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點？

板書：

高大挺直生命力強堅強不屈

2、導(dǎo)言：

白楊的生長不擇環(huán)境，在哪里它都忠誠無私，堅強不動搖，爸爸

在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊

樹嗎？不是的。他也在表白自己的心?！卑职直戆椎?是什么心呢？這節(jié)

課，我們就來共同研究這個問題。

3、任務(wù)：

希望同學(xué)們結(jié)合自已收集的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見

解。同時，我們還要研究文章的思想內(nèi)涵。

二、新授

1、學(xué)生自讀課文13?16段，并用自己喜歡的方式自學(xué)。

要求：

⑴學(xué)生帶著問題，反復(fù)閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什

么心？

⑵理解重點句子的含義。自己設(shè)計問題并回答。

2、針對重點句子，交流自學(xué)結(jié)果：

重點句子：

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。

(1)表的是“扎根邊疆，建設(shè)祖國”的心。

(2)這是點明中心的句子。爸爸請白楊表達(dá)自己的志向和決心。

爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣

哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設(shè)邊疆而作出自己

的努力。爸爸請白楊激勵自己，表達(dá)自己的志向，表達(dá)自己扎根邊疆

的決心，所以說是表白自己的心。

⑶此時此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？

希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅強不軟

弱，學(xué)好本領(lǐng)，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，為祖國建設(shè)作貢獻。

（4）孩子們現(xiàn)在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他

們懂得了什么？

爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學(xué)習(xí)。

父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設(shè)的人們也是有白楊樹的

特點。不怕困難，堅強不屈，生命力強，哪里需要就在哪里生根，成

長，貢獻自己的一切。

3、學(xué)習(xí)最后一段：

結(jié)合課后3題，用提問題的方法對這段話加以理解。

⑴“一棵高大的白楊樹”指誰？

（爸爸）

“幾棵小樹”指誰？

（孩子們）

⑵為什么沉思，或沉思什么？

老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的

白楊，這是一個嚴(yán)肅的問題，是老一輩義不容辭的責(zé)任。

（3）為什么微笑？

孩子們在爸爸的教育關(guān)愛下，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經(jīng)受鍛

煉，成長為建設(shè)邊疆的棟梁之材。實現(xiàn)他的愿望。所以父親笑了。

這是對事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大

胸懷。

（4）“迎著風(fēng)沙成長起來”是說明了什么？

說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯

成長。

⑸“爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？

爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。

成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達(dá)了邊疆建

設(shè)者愿為祖國作出無私奉獻的志向和愿望。

（6）“摟著”說明什么？

爸爸對孩子的愛。

⑺爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？

爸爸對孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白

楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長。

(8)說到這里，同學(xué)們有什么感受呢？

我們長大了也要像邊疆建設(shè)者一樣，哪需要我們，我們就在哪里

扎根，為祖國作貢獻。

4、質(zhì)疑，解難。

5、有感情地朗讀全文。

6、學(xué)習(xí)作者的寫作方法：

⑴借物喻人。

⑵人物的神態(tài)變化，即：

“出神”“沉思”——“微笑”——“嚴(yán)肅”一“浮起一絲微

笑”。

⑶開頭烘托作用。

(4)通過人物對話間接寫白楊的特點。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、分角色朗讀課文。

2、背誦13?16自然段。

四、總結(jié)

同學(xué)們，惡劣的環(huán)境造就了強者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的

特點，在茫茫的戈壁頑強的生長著。作者明寫白楊，實際上卻通過白

楊贊揚了邊疆的建設(shè)者，作者將人和物巧妙地聯(lián)系，這稱委婉曲折的

表達(dá)方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們?nèi)ダ^承發(fā)揚，

愿同學(xué)們都能像白楊一樣，隨處扎深