兒童們的內(nèi)心世界和在戶外游戲的環(huán)境的聯(lián)系,風(fēng)景園林碩士論文

兒童們的內(nèi)心世界和在戶外游戲的環(huán)境的聯(lián)系,風(fēng)景園林碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】?jī)和瘋兊膬?nèi)心世界和在戶外游戲的環(huán)境的聯(lián)絡(luò)【第4部分】【第5部分】【第6部分】第二章兒童們的內(nèi)心世界和在戶外游戲的環(huán)境的聯(lián)絡(luò)2.1兒童們內(nèi)心世界的分析兒童們內(nèi)心世界的環(huán)境心理學(xué)一般的涵義是：它在人的內(nèi)心世界屬于心理學(xué)的一個(gè)十分的領(lǐng)域，通過研究分析人的行為和特性之間的各種深?yuàn)W玄妙的關(guān)系，來(lái)到達(dá)使人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)程度到達(dá)最大值?，F(xiàn)前階段兒童們對(duì)外界的環(huán)境感受能給他們帶來(lái)最真實(shí)地思維和感官刺激，即所謂的外界信息。外界信息是兒童們娛樂的一種環(huán)境表現(xiàn)形式，即如勒溫所描繪敘述：函數(shù)的組成部分離不開個(gè)人的行為和環(huán)境的客觀存在。人的行為離不開客觀主體與外界環(huán)境因素的雙重作用.兒童們的外界環(huán)境心理學(xué)與城市建設(shè)規(guī)劃以及一般人心理學(xué)都有著不可分割的聯(lián)絡(luò)，一方面能夠研究?jī)和瘋兊脑⒕迎h(huán)境、生活環(huán)境能夠?qū)π睦碓斐傻挠绊?；另一方面提出了幼兒心理研究需求?duì)環(huán)境的特殊要求，進(jìn)而能夠根據(jù)幼兒的心理去調(diào)整心理需求、進(jìn)一步提高生活環(huán)境的質(zhì)量。通過外界環(huán)境的刺激來(lái)尋找研究的最佳方式，再利用心理需求的變化去調(diào)整、改善外界客觀的環(huán)境，這是心理學(xué)研究必不可少的一項(xiàng)經(jīng)過，也是兒童們對(duì)外界環(huán)境認(rèn)知的重要經(jīng)過。要把兒童們的心理適應(yīng)和對(duì)外界的認(rèn)知相結(jié)合再去分析兒童們心理學(xué)才會(huì)起到最大效果。兒童們的行為的發(fā)生離不開其外界環(huán)境的客觀影響，另外兒童們外界環(huán)境適應(yīng)與其行為的發(fā)生也是一種互動(dòng)的關(guān)系。由于一些兒童們游戲是直接影響到孩子的精神領(lǐng)域，故對(duì)社交有著舉足輕重的作用。所以，對(duì)孩子來(lái)講，沒有了游戲，也就沒有了生活的樂趣，更沒有了對(duì)興趣的渴望，于是各種各樣的問題也互相出來(lái)了，而智力的開發(fā)也就不那么明顯了.根據(jù)資料表示清楚，城市的變化與曾經(jīng)相比是截然不同的，孩子喜歡的是自個(gè)單獨(dú)鉆研和玩游戲，來(lái)找到那種孩子特有的靈感，這好比高層住宅擁有封閉性和缺乏適當(dāng)?shù)目臻g范圍一樣，會(huì)對(duì)孩子的行為和考慮問題的習(xí)慣養(yǎng)成造成很大影響。這種情形在社會(huì)交際心理學(xué)上屬于一種病態(tài)。在(城市意向〕一書開始曾指出無(wú)論城市的景象多么普通都能夠給人們帶來(lái)生活和心理的慰藉。城市就像建筑一樣，只是一種宏大的空間構(gòu)造。他以為，要想在一個(gè)空間構(gòu)造中生存，必需要先對(duì)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)知再進(jìn)行熟悉找到一定的樂趣進(jìn)行環(huán)境考慮整合成環(huán)境意象。這就是人們對(duì)環(huán)境的一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知經(jīng)過。兒童們主要通過直觀來(lái)認(rèn)知事物。在固有的認(rèn)知世界來(lái)進(jìn)行事物的認(rèn)知會(huì)有很大的局限性和弊端，很容易對(duì)兒童們的心理世界造成難以改變的適應(yīng)天性，這些不利于心理的健康發(fā)展。2.2兒童們的特征性心理2.2.1不同年齡的不同心理特性兒童的心理和游戲世界的變化都是外界環(huán)境對(duì)其大腦思維的刺激的反響，這種刺激會(huì)使兒童們的智力得到快速的開發(fā)。兒童們游戲不是一種單一的娛樂。相反，對(duì)兒童們大腦是一種啟蒙的教師能夠讓兒童們對(duì)外界事物產(chǎn)生深入的印象、能夠快速的記住某一陌生的事物并在大腦里產(chǎn)生生物意識(shí)。通過分析兒童心理的變化，有利于充分了解在兒童的心理構(gòu)成經(jīng)過中，游戲的重要作用，所以設(shè)計(jì)出兒童們喜歡的游戲是非常有必要的。2.2.2各個(gè)階段的一般游戲特征1、0-3歲幼兒〔l〕游戲時(shí)間：3歲前，兒童們不能獨(dú)立游戲需要父母的幫助。3歲前兒童們一般缺乏獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立特性。所以一般游戲的時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，最多3個(gè)小時(shí)?！?〕游戲方式：家長(zhǎng)配合孩子進(jìn)行游戲。〔3〕游戲效果：家長(zhǎng)在和孩子游戲經(jīng)過中，要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行思想和行為教育，以培養(yǎng)孩子樂觀的性格和開掘孩子天生的洞察力?！?〕游戲空間：要尋找空曠的地方空間來(lái)進(jìn)行游戲。一方面為了安全，有利于父母對(duì)孩子進(jìn)行呵護(hù)和看護(hù)；另一方面能夠讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立考慮問題的能力，有益于孩子身心健康和養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。2、4-6歲兒童們4-6歲兒童們會(huì)擁有很強(qiáng)的思維能力對(duì)外界事物充滿著求知欲望；這階段的兒童們能夠開場(chǎng)獨(dú)立觀察進(jìn)行外界環(huán)境的獨(dú)立考慮經(jīng)過。具有明顯地好奇心；喜歡玩耍和做一些很刺激的事情等；但他們?nèi)狈Κ?dú)立活動(dòng)的能力，無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要監(jiān)護(hù)人的陪伴。〔l〕游戲時(shí)間：天天進(jìn)行游戲的時(shí)間到達(dá)2小時(shí)即可。〔2〕游戲方式：由家長(zhǎng)配合進(jìn)行游戲〔3〕游戲效果：能夠選擇一些有助于身心健康和培養(yǎng)孩子生存能力的游戲，例如登山、騎車、遠(yuǎn)足等等，能夠使孩子的意識(shí)得到加強(qiáng)獨(dú)立生存能力也得到提高，利用這些時(shí)機(jī)來(lái)進(jìn)行孩子的成長(zhǎng)教育?！?〕游戲空間：進(jìn)一步擴(kuò)大4-6歲兒童的活動(dòng)范圍，家長(zhǎng)將孩子帶到野外讓孩子對(duì)外界自然環(huán)境進(jìn)行深入的認(rèn)知，還能夠進(jìn)行一些單獨(dú)的游戲，來(lái)培養(yǎng)孩子的反響和機(jī)動(dòng)能力，讓孩子對(duì)社會(huì)和自然的環(huán)境能夠進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)，便于以后能夠很快的融入社會(huì)的生活中去。3、7-12歲兒童們〔l〕游戲時(shí)間：這是兒童們們的童年期，這個(gè)時(shí)候兒童們已經(jīng)在上小學(xué)，并能夠懂得一些知識(shí)，思維也是異常的活潑踴躍，都喜歡四處的活動(dòng)，并且出現(xiàn)了游戲的性別差異，男孩子對(duì)踢小足球產(chǎn)生著濃烈厚重的興趣、喜歡冒險(xiǎn)、喜歡追逐等，女孩子更喜歡靜態(tài)的運(yùn)動(dòng)，如跳皮筋、唱歌等。這個(gè)時(shí)期兒童們擁有較重的學(xué)業(yè)、家長(zhǎng)會(huì)要求孩子進(jìn)行各種培訓(xùn)班的培訓(xùn)，留給兒童們游戲的時(shí)間變的十分少。兒童們也只要在周末的時(shí)候玩一會(huì)游戲來(lái)放松下?！?〕游戲方式：和伙伴一起玩耍?！?〕游戲效果：進(jìn)通過簡(jiǎn)單的社交游戲，男孩和女孩得以一起玩耍，有利于孩子的身心健康，同時(shí)鍛煉了孩子的社交能力，讓孩子能在異性一起玩耍的經(jīng)過中獲得性啟蒙?！?〕游戲空間：7-12歲兒童們，擁有較大的活動(dòng)量，家長(zhǎng)也不需要時(shí)刻的照看，調(diào)查顯示，兒童們?cè)谶@個(gè)年齡段喜歡脫離父母和伙伴們進(jìn)行各種驚險(xiǎn)和刺激的游戲，但是缺乏自我保衛(wèi)意識(shí)，很容易受傷，也十分需要人們的關(guān)注，以免對(duì)以后的成長(zhǎng)造成難以磨滅的印記。2.3兒童們的特性游戲兒童們?cè)谠诔砷L(zhǎng)經(jīng)過中有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)短暫的認(rèn)知能力的停滯，兒童的心理成長(zhǎng)經(jīng)過是伴隨著其認(rèn)知能力的構(gòu)成而構(gòu)成的，同時(shí)也是對(duì)客體進(jìn)行作用的特殊經(jīng)過。所以，游戲在兒童們的成長(zhǎng)階段起著不可缺少的作用，游戲也是兒童們進(jìn)行智力全面開發(fā)的最好方式。兒童們?cè)谟螒虻慕?jīng)過中對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是普通環(huán)境認(rèn)識(shí)的多倍，這個(gè)能夠讓孩子的智力和思維到達(dá)最大的開發(fā)?？傊?，孩子的社會(huì)成長(zhǎng)經(jīng)過離不開兒童們對(duì)游戲的喜歡和追逐。合理利用寓居區(qū)的游戲活動(dòng)，有利于快速地利用社會(huì)設(shè)施和自然壞境足，已到達(dá)不浪費(fèi)自然環(huán)境因素，還能夠進(jìn)行幼兒身體鍛煉，來(lái)豐富兒童們的課外娛樂活動(dòng)。寓居區(qū)兒童們游戲的一般特征如下。2.3.1同齡之間的聚集性兒童們的心理和智力都會(huì)有不同的表現(xiàn)，使得年齡成為兒童們游戲的基本的根據(jù)，年齡相近的兒童們大多情況下在一起游戲?？傮w來(lái)講，游戲內(nèi)容和方式與孩子的年齡有著宏大的關(guān)系。嬰幼兒需要父母進(jìn)行陪同游戲，由于這時(shí)候的孩子完全沒有獨(dú)立意識(shí)和生存意識(shí)，3-6歲的兒童們?nèi)狈ψ晕冶Ｐl(wèi)能力，家長(zhǎng)的照顧也是不可缺少的；而7-12歲孩子以在戶外進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，能夠擁有自個(gè)的獨(dú)立安全保衛(wèi)意識(shí)，擁有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，喜歡群居的在一起游戲。2.3.2季節(jié)性孩子戶外游戲的頻率遭到氣候條件的影響。春季和秋季兒童們進(jìn)行戶外活動(dòng)的最佳時(shí)期。在夏季早晚進(jìn)行游戲的人較多安全隱患嚴(yán)重，而在冬季，兒童們都不喜歡運(yùn)動(dòng)和游戲，也不合適游戲，十分是北方，溫度較低容易凍傷。2.3.3時(shí)間性學(xué)齡前兒童們的游戲一般都在學(xué)校。兒童們都喜歡在放學(xué)后、午飯后和晚飯前進(jìn)行各種有趣的游戲。周末的時(shí)候，是兒童們游戲的高峰期，人數(shù)到達(dá)最大值，且游戲時(shí)間一般都是上午9-11時(shí)，下午3-5時(shí)，夏季氣候炎熱，少數(shù)兒童們會(huì)在天黑后進(jìn)行游戲。2.3.4自我特性大多數(shù)寓居區(qū)的游戲空間只能為3-12歲的兒童們服務(wù)。這就造成了兒童們生長(zhǎng)的局限性，不能讓孩子進(jìn)行全面的認(rèn)知。然而這一階段的兒童們是直覺的思維方式，一般的游戲不能得到思維的刺激，通常表現(xiàn)出一種自我狀態(tài)。2.3.5自主性兒童們游戲?qū)儆谝环N簡(jiǎn)單的自然發(fā)展現(xiàn)象，其意義就是一種自我的純粹表現(xiàn)，從游戲的開場(chǎng)、經(jīng)過的探索、規(guī)則的制定、材料的挑選到游戲結(jié)果確實(shí)定等，都集中具體表現(xiàn)出了游戲的自主性。兒童們能夠在游戲中到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的目的，所以我們要尊重兒童們游戲的自主性。2.3.6活動(dòng)的規(guī)則性隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子們不再對(duì)一些簡(jiǎn)單的游戲有興趣，所以基本的兒童游戲設(shè)施開場(chǎng)不能知足兒童們的成長(zhǎng)需要，他們就會(huì)去選擇一些自個(gè)以為比擬有挑戰(zhàn)性的游戲來(lái)玩耍，如進(jìn)行逆行運(yùn)動(dòng)、喜歡進(jìn)行模擬槍戰(zhàn)游戲等。2.4一些基本的兒童們游戲根據(jù)以上對(duì)兒童們心理和兒童們游戲特征的詳細(xì)分析，能夠把兒童們游戲分為下面幾個(gè)方面：1、模擬型游戲這種游戲最能培養(yǎng)孩子的模擬能力。模擬能力是兒童將自個(gè)想象與那些比擬容易模擬和表現(xiàn)的物體進(jìn)行結(jié)合來(lái)進(jìn)行模擬和表演的。這些最能具體表現(xiàn)出兒童們的天性，也能最大程