研修文檔 小學(xué)生興趣特點(diǎn)

興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。例如，一個(gè)人不僅喜歡聽音樂，喜歡唱歌，而且特別關(guān)心音樂方面的信息，探索音樂方面的知識(shí)，我們說這個(gè)人對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣。如果一個(gè)小學(xué)生特別喜歡上數(shù)學(xué)課，做數(shù)學(xué)題，積極參加數(shù)學(xué)競賽，我們說這個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的。例如，當(dāng)一個(gè)人口渴需要喝水的時(shí)候，就會(huì)對(duì)水產(chǎn)生興趣。再比如，由于一個(gè)人缺乏知識(shí)，給工作和生活帶來了困難，因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就成為他的迫切需要，從而促使他去努力學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。但是，人的需要和興趣并不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的需要和興趣也會(huì)隨之發(fā)展和變化。

興趣對(duì)人們的活動(dòng)起著積極的作用，特別是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。如果小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺地、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。這時(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一種樂趣，而不是一種痛苦，當(dāng)然也有助于他們?nèi)〉幂^好的成績。

因此，我們說，興趣是最好的老師，它對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和智力開發(fā)具有重要意義。

一、小學(xué)生的興趣發(fā)展主要特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)上由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化

小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，他們對(duì)于許多事物都感到新鮮、有趣，從而趨向于接觸它們、認(rèn)識(shí)它們和掌握它們。但是，他們的興趣有一個(gè)發(fā)展的過程。在低年級(jí)，由于知識(shí)的貧乏，活動(dòng)的目的性差，因而，他們的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動(dòng)的形象所吸引和誘惑，總是從對(duì)事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識(shí)事物。比如，他們的學(xué)習(xí)興趣，并不完全是由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義和結(jié)果的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的，而是對(duì)學(xué)習(xí)過程本身產(chǎn)生的興趣。例如，教學(xué)中的游戲、教師講的動(dòng)人故事、教師和藹可親的態(tài)度等，都能引起小學(xué)生的興趣。到了中高年級(jí)，他們的認(rèn)識(shí)水平提高了，對(duì)活動(dòng)的目的性不但有所認(rèn)識(shí)，而且能主動(dòng)去關(guān)心它。這時(shí)，他們對(duì)于事物的興趣就不完全是由于事物本身的新異、動(dòng)人引起的，而是由于他們的某些目的、需要所激起的。這樣，間接興趣便得到了發(fā)展。例如，學(xué)生對(duì)某門功課或某種活動(dòng)不感興趣，但能在教師的幫助下認(rèn)識(shí)到它的意義，從而積極參加，并取得成效。

2.興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣

小學(xué)生入學(xué)后受到教育教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣范圍逐步擴(kuò)大，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣擴(kuò)大到課外的學(xué)習(xí)興趣，從閱讀童話故事的興趣擴(kuò)大到閱讀文藝作品的興趣，從對(duì)玩弄小玩具的興趣擴(kuò)大到對(duì)科技活動(dòng)的興趣等。小學(xué)生的興趣范圍是擴(kuò)大了，但還未形成中心興趣。教師應(yīng)注意培養(yǎng)他們的中心興趣，指導(dǎo)他們圍繞中心興趣擴(kuò)大興趣范圍，增長知識(shí)，開闊眼界。

3.逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，既可以很快地產(chǎn)生，也可以很快地消失。比如，他們可能一會(huì)兒喜歡寫字，一會(huì)兒又喜歡畫畫，一會(huì)兒喜歡閱讀，一會(huì)兒又喜歡計(jì)算。到了中高年級(jí)，小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性稍微好一些，保持的時(shí)間也稍微長一些。

4.由消極興趣向積極興趣發(fā)展

小學(xué)低年級(jí)兒童受認(rèn)識(shí)能力和動(dòng)作能力的限制，對(duì)事物或活動(dòng)較少采取主動(dòng)、積極的行為。即使對(duì)有趣的事物或活動(dòng)，兒童也只是對(duì)其個(gè)別事實(shí)、孤立的現(xiàn)象感興趣，難以探究現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。表現(xiàn)為消極興趣為主。

到了中年級(jí)之后，兒童的興趣不斷增強(qiáng)，表現(xiàn)出積極興趣。兒童能在學(xué)習(xí)過程中提出大量的“為什么”，表現(xiàn)出濃厚的探究事物因果關(guān)系的興趣，并且對(duì)感興趣的事物進(jìn)行實(shí)際的操作、制作、甚至有所發(fā)明和創(chuàng)造力。

二、小學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)

1.在活動(dòng)中發(fā)展兒童的興趣

就本質(zhì)而言，興趣是動(dòng)態(tài)的。這是因?yàn)椋旱谝?，興趣是發(fā)展的；第二，興趣激發(fā)人的活動(dòng)。因此，兒童的興趣只有在活動(dòng)中才能發(fā)揮它對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的推動(dòng)作用。成功的經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展兒童興趣的重要途徑，教師應(yīng)該在活動(dòng)中讓兒童體驗(yàn)到成功的歡樂。學(xué)校和教師要為兒童創(chuàng)造多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成和發(fā)展興趣。

在教學(xué)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切積極手段，讓小學(xué)兒童在課堂中充分活動(dòng)，開動(dòng)腦筋，手腦并用，使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最大限度地利用兒童對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣是提高低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效措施，也是將他們的直接興趣逐步轉(zhuǎn)化為間接興趣的必要途徑。如果教師在課堂上限制甚至剝奪兒童的活動(dòng)，他們很快就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。對(duì)中、高年級(jí)兒童也同樣要注意組織生動(dòng)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)和保護(hù)兒童的有益興趣

在興趣的發(fā)展過程中，有些興趣能促使他們從事正當(dāng)?shù)?、有益于身心健康的活?dòng)，也有些興趣導(dǎo)致兒童從事不正當(dāng)?shù)?、不利于身心健康的活?dòng)。教師要善于激發(fā)和保護(hù)兒童的有益興趣，把他們的興趣納入培養(yǎng)目標(biāo)、道德紀(jì)律和身心健康允許的范圍中加以發(fā)揮和引導(dǎo)。

例如，某校一個(gè)班集體中突然興起笛子熱，幾乎達(dá)到從手一笛，課間十分吵鬧，以致上課時(shí)很多人不安心。某班主任老師并不是消極地禁止吹笛子，而是把同學(xué)們組織起來，請(qǐng)來音樂教師輔導(dǎo)，同時(shí)講明什么時(shí)間練習(xí)較為適宜和在課間吹笛為什么不好，很快便把這一自發(fā)活動(dòng)變成了有組織的有益活動(dòng)，有效地引導(dǎo)和保護(hù)了學(xué)生的有益興趣。對(duì)于兒童從事一些不利于健康的活動(dòng)，如在地上打彈子、拍香煙盒等，教師要向他們曉之以利害，并用正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)替代這些無益的興趣。

值得重視的是，教師本人的興趣對(duì)學(xué)生的興趣有直接的影響。要引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)兒童的興趣，教師自己應(yīng)該發(fā)展多方面健康有益的興趣。

3.利用原有興趣遷移

興趣的遷移，是指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對(duì)它也發(fā)生興趣。例如，將小學(xué)生兒童活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上，使他們形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是教師做好教育工作的責(zé)任和技巧之一。

興趣遷移的條件有三：第一，要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)兒童感興趣的事物或活動(dòng)是什么；第二，要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相通點(diǎn)；第三，要