英語新課堂教學(xué)模式

第頁英語新課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)導(dǎo)入新課新模式

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)往往以復(fù)習(xí)的形式引入新課，教師通過提問、聽寫、背誦等方式來檢查同學(xué)對所學(xué)知識的掌握程度，這使得部分同學(xué)一開始上課就緊張，惟恐被教師提問。因此，上課之初營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。比如在講到"問路與指路'這一單元時，讓同學(xué)在課前做"turnleft'、"turnright'、"gostraight'etc等動作進(jìn)行必要的熱身，然后用猜謎的形式復(fù)習(xí)一些公共場所的名稱，e.g，Aplacewhereyoucanbuybooks，food，medicineandsoon以及postoffice、bank、cinema、hospital等等，既而創(chuàng)設(shè)情景

如，教師裝作饑餓的樣子，引入對話,T:Excuseme,Imhungrynow,whereandhowIgo...?我們也可以通過講英語幽默小故事，欣賞英語歌曲，做游戲，開展一些有趣的活動等方式來組織教學(xué)。這樣既達(dá)到復(fù)習(xí)舊課的目的，又可以讓同學(xué)不知不覺中輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)新課教授新模式

教學(xué)過程是教師與同學(xué)以教材為中介的雙邊交流活動。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)常以教師為中心，教師總是從頭講到尾――講解詞匯、分析結(jié)構(gòu)、講評學(xué)習(xí)等等。在課堂上教師是絕對的權(quán)威，同學(xué)必須按照教師的要求學(xué)習(xí)，這使得教師忽略了同學(xué)獨(dú)立思索能力和革新能力的培養(yǎng)。有時同學(xué)對教師講授的內(nèi)容即便完全理解，也不得不坐在教室里耐著性子聽講。我們應(yīng)該熟悉教學(xué)的對象是活生生的人，是學(xué)習(xí)的主體――同學(xué)。教學(xué)中要善于了解、把握同學(xué)的感受和體驗，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，從同學(xué)的學(xué)習(xí)生活和社會施行中挖掘教學(xué)情景或素材，使教學(xué)活動更具有針對性和實(shí)效性，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和潛力，讓同學(xué)有話想說、有話可說和有話能說;使同學(xué)樂學(xué)、愛學(xué)和會學(xué)

因此，英語課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)"以傳授語言知識要點(diǎn)為主，以教師為中心'的教學(xué)模式向"以培養(yǎng)言語能力，以同學(xué)為中心'的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的組織者，應(yīng)該積極引導(dǎo)同學(xué)直接參加一些創(chuàng)造性活動，并多為他們提供參加機(jī)會，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人;激勵同學(xué)多開口說英語、多提問;對同學(xué)的成績多激勵、少批評，幫助他們建立自信心;培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立思索問題的能力，充分發(fā)揮他們的想象力。例如，在講到"Television'這一課時我就把全班分成兩組來組織一次"DoyouthinkTVisgoodornot?'的討論課，課堂氣氛異常活躍，同學(xué)爭先發(fā)言。在討論中，同學(xué)對不會表達(dá)的單詞和詞組積極查詞典、互相探討、收集信息，我則把同學(xué)說的一些關(guān)鍵詞和詞組寫在黑板上，引導(dǎo)同學(xué)討論，取得了較好的教學(xué)效果。

2英語課堂教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

一個好的教學(xué)目標(biāo)的表述要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀察、可測量的行為目標(biāo)，要說明同學(xué)在教學(xué)后能學(xué)會什么，學(xué)到什么程度，說明教師預(yù)期同學(xué)行為改變的結(jié)果，這樣才有利于教師在教學(xué)時對目標(biāo)的把握與評定。

目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo)，首先做到完成每課的小目標(biāo)，而后完成好每單元的部分目標(biāo)，從而完成總目標(biāo)。教師要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好，反復(fù)鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，確定每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時把教學(xué)目標(biāo)在上課的第一時間出示給同學(xué)，讓同學(xué)心里有數(shù)，從而達(dá)到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查有目標(biāo)，師生在課堂上都能有的放矢地進(jìn)行教與學(xué)的活動，順利完成既定的教學(xué)任務(wù)。如〔制定〕Butterfly的教學(xué)目標(biāo)為：1.知識目標(biāo)：能聽、讀、說thenewcolors:yellow,pink,green,orange并依據(jù)課文的語境解釋詞語的含義;能模仿本文編一首關(guān)于color的英語兒歌。2.能力目標(biāo)：能理解問句Whatcolorisit?的意義，清楚其運(yùn)用的場合，并能用Its...做出回答。3.情感目標(biāo)：通過閱讀語言材料感受顏色的意義，保護(hù)環(huán)境，熱愛自然。

優(yōu)化教學(xué)方法

一般來說，每一課教師所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：復(fù)習(xí)已教過的語言材料;教授新的語言項目，如詞匯、語音、語法和句型等;進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓教于樂，突破難點(diǎn)，特別重點(diǎn)。在〔外語〕教學(xué)史上曾有過許多種教學(xué)流派和方法，如翻譯法、直接法、認(rèn)知法、聽說法、視聽法、交際法、全身反應(yīng)法。無論哪一種教學(xué)法都有各自的教學(xué)特點(diǎn)，教師要合理地選擇并綜合其優(yōu)點(diǎn)加以利用，從而提升課堂效率。如采納口筆頭學(xué)習(xí)、小測驗、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、掛圖、肢體動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排和分行、兩人組、對話等形式進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提升運(yùn)用語言的能力。教師的作用不僅要隨著各個教學(xué)環(huán)節(jié)的變化而改變，而且要依據(jù)同學(xué)的接受程度和實(shí)際教學(xué)的必須要來優(yōu)化教學(xué)方式、方法的組合。

3創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語課堂氣氛

1.趣味性的提問。提問應(yīng)針對知識的趣味性,激發(fā)同學(xué)思維的主動性,調(diào)控同學(xué)的參加激情。如"情人節(jié)'在西方國家是一個很一般的節(jié)日,可是關(guān)于處在青春期、感情處于模糊階段的同學(xué)來說就是個大日子,他們可以借題發(fā)揮,最希望老師多談些關(guān)于"情人節(jié)'的事,針對這種狀況我會笑著對同學(xué)說:"AreyouinterestedinValentinesDay?Ok,Iwilltellyouthestoryaboutit.'接著,我給同學(xué)講了ValentinesDay的歷史和傳說,在西方,"情人節(jié)'不僅是情人之間的節(jié)日,父母、子女、姐妹甚至一般朋友之間也要互送禮物和祝福,老師和同學(xué)之間也可以說:"HappyValentinesDay!'接著我又讓他們思索"WhatarethetraditionalpresentsonValentinesDay?',要求同學(xué)發(fā)揮想象力并展開激烈的討論,激勵同學(xué)課后可以通過上網(wǎng)查詢更多關(guān)于萬圣節(jié)(HalloweenDay)、圣誕節(jié)(ChristmasDay)、感恩節(jié)(ThanksgivingDay)等節(jié)日的信息。這樣的提問使各層次的同學(xué)都躍躍欲試,設(shè)想了許多種狀況,拓寬了他們的知識面,激發(fā)了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.難易適度。提問應(yīng)稍有力度,但留有一定思索的余地,使同學(xué)既要"跳一跳',又能想得到。問得恰當(dāng),能引導(dǎo)同學(xué)積極參加,啟發(fā)同學(xué)積極思索,促進(jìn)師生情感交流,調(diào)控氣氛。反之,假設(shè)問得突兀,同學(xué)必感愕然,不知所措;問得過淺,同學(xué)脫口而出,不用思索,使提問流于形式;問得過難,同學(xué)無法回答,因而不去思索,出現(xiàn)"死寂'。因此,提問要適度,有的放矢,富于啟發(fā)性,使不同程度的同學(xué)在課堂中都處于積極的思維狀態(tài)。在討論、解答問題時,教師應(yīng)激勵同學(xué)盡可能多地運(yùn)用英語發(fā)表自己的見解,同時有意識地培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維能力。這樣很快使同學(xué)帶著深厚的興趣進(jìn)入課堂的情境中。

3.啟發(fā)性提問。提出的問題要具體、明確,要使同學(xué)知道為什么要回答這樣的問題,要達(dá)到什么樣的要求。教師提問應(yīng)依據(jù)不同層次同學(xué)的水平,對學(xué)有困難的同學(xué)提一些簡單的問題,對中等水平的同學(xué)提些理解性的問題,而對較好水平的同學(xué)提一些創(chuàng)造性的問題。生動形象化的課堂情境能促進(jìn)交際雙方互相理解,激發(fā)同學(xué)交流信息的愿望和興趣,加快傳遞信息交流過程。教師如同戲劇導(dǎo)演,可千方百計利用機(jī)會、實(shí)物、電教設(shè)備、體勢語言、課堂游戲、講故事等設(shè)置情景,把盡可能多的時間與舞臺讓給同學(xué),在真實(shí)或模仿真實(shí)的語言環(huán)境中,誘發(fā)同學(xué)充分訓(xùn)練,培養(yǎng)其為"交際'運(yùn)用英語的能力。例如:在教球類時,為了啟發(fā)同學(xué),可以使用羽毛球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、足球等實(shí)物;在教食品、衣物等生活用品時,我預(yù)先把一些食品和衣服帶進(jìn)教室,把教室布置成一個超市。

4激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

1.讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

許多家長和同學(xué)都認(rèn)為學(xué)英語無用，我又不出國，只要學(xué)好母語就夠了。但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都必須要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能〔溝通〕呢?因此學(xué)英語勢在必行，作為一個英語教師首先應(yīng)讓同學(xué)明確這一點(diǎn)?，F(xiàn)在教師研究教材不到位，"教教材'而不是"用教材教'。這樣做容易使得一部分教師形成教學(xué)中的惰性，不去思索怎樣整合教材，而是走馬觀花的順著教材"講'一遍，當(dāng)然就會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不特別、教師主宰等一系列的問題。教師把持課堂，同學(xué)只是被動接受或是被教師操縱的"木偶'。很多教師仍然是"保姆式'的教學(xué)，為同學(xué)做一切，就差沒替同學(xué)學(xué)習(xí)了，同學(xué)也被這樣的"勤'老師給慣"懶'了，事事聽老師的吩咐，老師一句話沒說到，同學(xué)就兩手一伸，無所事事了。這樣的老師教出來的同學(xué)怎么可能有自主學(xué)習(xí)的意識和能力呢?

2.愛心與耐心是差生轉(zhuǎn)換的又一個前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，同學(xué)學(xué)起來本身就有一定的難度，因此必須要我們的教師多給一點(diǎn)愛心和耐心。我們應(yīng)該做到"好看的要愛，有傷疤的更要憐惜'，只要每一個教師對每一個同學(xué)都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到同學(xué)的認(rèn)可，同學(xué)學(xué)起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上同學(xué)就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢?

3.巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細(xì)研究教學(xué)方法，深鉆教材，活躍課堂氣氛，提升課堂質(zhì)量。關(guān)于差生單純的依靠課堂