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文檔簡介

信息技術(shù)環(huán)境下提升教師教育技術(shù)能力的研究摘要:隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,信息化的教育環(huán)境將是教師工作的主要環(huán)境。而作為西部農(nóng)村中小學(xué)校教師,如何提升其信息教育技術(shù)能力是當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下勢必解決的一個重要問題。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教育技術(shù)能力西部農(nóng)村

一、西部農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及教學(xué)情況

1、所處地域造成基礎(chǔ)較差

農(nóng)村教師的信息技術(shù)能力較差,尤其是西部的教育經(jīng)濟跟不上東部地區(qū)的發(fā)展,造成多數(shù)的教師教育技術(shù)能力跟不上,尤其是有經(jīng)驗的老教師,他們在學(xué)校教書長達20到30年,而新課改的提出與實施,要求他們運用教育技術(shù)來解決教與學(xué)的問題。這對于農(nóng)村中小學(xué)的教師來說很難,不僅硬件條件達不到,而且就算硬件條件達標(biāo),這些學(xué)校也缺乏教育技術(shù)方面的專家或者學(xué)者對老師們進行專業(yè)的培訓(xùn)。

2、學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施跟不上

信息技術(shù)環(huán)境下,要求教師必須掌握相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)知識。而學(xué)校的硬件設(shè)備由于陳舊或者數(shù)量極少,不能滿足教師對計算機知識的學(xué)習(xí)和掌握。

3、對教育技術(shù)的認識不足

許多教師不愿改變現(xiàn)狀仍然愿意用原始的教學(xué)方法傳授知識,不愿嘗試新的教育教學(xué)手段,也不愿運用新的技術(shù)解決教學(xué)中遇到的難題,一層不變,,墨守陳規(guī)。對現(xiàn)代教育技術(shù)教育觀念、認識上的不足,甚至還有個別學(xué)校把現(xiàn)代教育技術(shù)排斥在課堂之外,仍然堅持一支筆,一張嘴,一本書的傳統(tǒng)教育模式,把大量的現(xiàn)代化教育設(shè)施、設(shè)備成為一種迎接上級檢查的擺設(shè),導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平在很大程度上滯后于教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

二、通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺培養(yǎng)教師教學(xué)技術(shù)能力

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的選擇

由于西部農(nóng)村地區(qū)的地域限制,對教師提供面授的教育技術(shù)能力的培訓(xùn)實難進行。而在信息技術(shù)環(huán)境下,只要相關(guān)的學(xué)校有電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,就可讓教師們通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育技術(shù)知識。目前,教育網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)全面展開,相當(dāng)多的e-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)相繼出現(xiàn),所以,對西部地區(qū)農(nóng)村教師的培訓(xùn)可以選擇一種e-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng),讓其通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達到提高自身教育技術(shù)能力的目的。

2、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式

目前,四川師范大學(xué)面向四川省中小學(xué)教師開展的教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)非常適合西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)。該e-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要由八大模塊組成:模塊一,培訓(xùn)準(zhǔn)備。模塊二,編寫教學(xué)設(shè)計方案。模塊三,選擇教學(xué)媒體的使用。模塊四,理解和熟悉信息化教學(xué)資源。模塊五,信息化教學(xué)資源的收集與處理。模塊六,細化教學(xué)資源的集成與開發(fā)。模塊七,形成完整的教學(xué)設(shè)計成果。模塊八,教學(xué)設(shè)計的實施與評價反思。八大模塊的學(xué)習(xí)設(shè)計合理,各位教師可以通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)相應(yīng)的提示進行學(xué)習(xí)。涵蓋了對教師的教學(xué)過程進行全程的培訓(xùn)。

三、促進農(nóng)村小學(xué)教師教育技術(shù)能力提高的策略

1、因地制宜加強學(xué)校教育技術(shù)硬件環(huán)境建設(shè)

硬件建設(shè)是學(xué)校教育信息化實現(xiàn)的基礎(chǔ)。是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)保障,農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費比較緊張,僅靠學(xué)校的力量難以達到信息化教學(xué)的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種措施,積極拓寬籌資渠道,完善學(xué)校設(shè)備??傊瑧?yīng)當(dāng)能夠根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,采取靈活的方案。加強學(xué)校硬件環(huán)境建設(shè)。

2、加大資源庫建設(shè)的力度,提高自身資源開發(fā)平臺

教學(xué)資源是影響學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的重要因素。教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用也是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)性工作。所以應(yīng)充分重視教學(xué)資源的建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)一方面要積極籌資金,引進適合實際需要的優(yōu)秀教學(xué)資源。加強教育資源庫建設(shè),盡快實現(xiàn)教師間,學(xué)校間教育資源共享。另一方面要鼓勵教師根據(jù)自身特點和教學(xué)需要,加強現(xiàn)代教育技術(shù)教研力度,引導(dǎo)教師從教育觀念、教學(xué)方式、教育技術(shù)和教育資源等方面進行整合,開發(fā)適合本地區(qū)教學(xué)實踐的教學(xué)資源。并以此促進學(xué)校教育技術(shù)的開展。

3、加大培訓(xùn)力度,提高現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)是學(xué)校教育技術(shù)發(fā)展的可靠保證,在當(dāng)前教育信息化的大背景下?,F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力應(yīng)成為中小學(xué)教師最基本的素質(zhì)。學(xué)校和主管部門必須重視學(xué)科教師的培訓(xùn)工作,采取多種途徑提高教師的教育技術(shù)素質(zhì),在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)做到理論與實踐相結(jié)合。高師院校也要把對師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力培養(yǎng)作為未來師資隊伍的重要內(nèi)容。

4、更新觀念,內(nèi)化教育技術(shù)應(yīng)用理念

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中,由于客觀條件限制。教師觀念守舊,方法落后,在接受新的信息時和追求探索時有較強的惰性。不能擺脫原有的思維方式,加之信息閉塞,資源匱乏。不能很好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段豐富課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨著基礎(chǔ)教育課程改革不斷深入,信息技術(shù)課程已走進課堂,全面影響和沖擊著教師的舊的教育理念。因此,教師要主動更新觀念,用內(nèi)化了的全新的教育教學(xué)理念參與教育改革,改變過去片面強調(diào)重知識教學(xué)的模式,建立以開放、自主、合作探究的教育模式,讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。使課堂更精彩。

5、構(gòu)筑教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與交流平臺

小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的內(nèi)容涉及范圍廣,不同的學(xué)科、不同的教師需要不同的學(xué)習(xí)資源。限于農(nóng)村地區(qū)的教育信息化水平,素材、案例等豐富的培訓(xùn)資源無法在短期內(nèi)為每個教師所獲得。通過構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)支持與交流平臺。大量的培訓(xùn)資源可借助平臺得以共享,從而大大提高資源的豐富程度。同時,通過網(wǎng)絡(luò)平臺,可以彌補集中式培訓(xùn)時問短的缺點。

6、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及新課程改革的深入實施,教育技術(shù)在教學(xué)過程中的作用越來越明顯,信息技術(shù)環(huán)境下,

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