人教版八年級(jí)物理2.1聲音的產(chǎn)生與傳播-教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

聲音的產(chǎn)生與傳播學(xué)科年級(jí)八年級(jí)教材版本教科版一、教學(xué)內(nèi)容分析《聲的世界》是學(xué)生接觸物理的第三章，本節(jié)教材的編寫充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分理念：（一）“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”（二）“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”

二、學(xué)生特征分析聲音是人們最熟悉的現(xiàn)象之一，也是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。學(xué)生不僅在生活中積累了大量與聲音有關(guān)的感性知識(shí)，而且在小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了與聲有關(guān)的常識(shí)。盡管有這些前期經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)，但是對(duì)于“為什么會(huì)產(chǎn)生聲音？人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇?？”等?wèn)題，大多數(shù)學(xué)生并不是很清楚，本節(jié)將使學(xué)生在已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)聲的世界有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)定位和信息技術(shù)融合目標(biāo)定位一、知識(shí)與技能（一）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件（二）知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的（三）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同二、過(guò)程與方法（一）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的以及聲音是如何傳播的（二）通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步的研究問(wèn)題的方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（一）通過(guò)教師、學(xué)生雙向的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理（二）注意在探究活動(dòng)中培養(yǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究聲音的產(chǎn)生【教學(xué)難點(diǎn)】聲音的傳播

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)六、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課：[師]

老師今天給大家?guī)?lái)了一位跳舞高手，有請(qǐng)它上臺(tái)來(lái)給大家秀一段好不好？“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”來(lái)羅！先將蠟燭點(diǎn)燃，（點(diǎn)燃蠟燭），這是一個(gè)音箱，將揚(yáng)聲器正對(duì)燭焰（老師拿出音箱，將揚(yáng)聲器中央正對(duì)燭焰，接入電腦，播放歌曲《冰河時(shí)代2》，燭焰隨音樂(lè)節(jié)拍舞動(dòng)起來(lái))．．．．．．[師]

這到底是怎么回事兒？難道燭焰真的有音樂(lè)細(xì)胞？要想弄清楚其中的道理，就請(qǐng)走進(jìn)今天的新課《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》二、進(jìn)行新課：（一）聲音的產(chǎn)生[師]

現(xiàn)在，同學(xué)們的課桌上有一把直尺，你能使它發(fā)聲嗎？趕快動(dòng)手試一試。（學(xué)生用直尺發(fā)聲）[師]

誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下？（學(xué)生上臺(tái)展示直尺發(fā)聲）[師]

直尺發(fā)聲時(shí)，大家觀察到了什么現(xiàn)象？[生]

直尺在擺動(dòng)。[師]

正確。像直尺這種往復(fù)運(yùn)動(dòng)，我們把它叫做振動(dòng)。直尺發(fā)聲時(shí)要振動(dòng)，其他的物體發(fā)聲時(shí)也要振動(dòng)嗎？[師]

老師這兒有一把音叉，你能使它發(fā)出聲音嗎？（學(xué)生敲擊音叉發(fā)聲）[師]

聽到聲音了嗎？[生]

聽到了[師]

發(fā)聲的音叉有振動(dòng)嗎？[生]

有．．．．．．[師]

你們看到了音叉的振動(dòng)嗎？[生]

沒(méi)有[師]

那如何證明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)呢？（學(xué)生提出將正在發(fā)聲的音叉放入水中）．．．．．．[師]

為什么會(huì)水花四濺？[生]

發(fā)聲的音叉在振動(dòng)[師]

你能讓音叉停止發(fā)聲嗎？[生]

用手握住音叉[師]

誰(shuí)愿意來(lái)試試？（老師敲擊音叉，使其發(fā)聲，再讓該同學(xué)用手握住音叉）[師]

請(qǐng)問(wèn)一下，你的手有什么感覺(jué)？[生]

手很麻[師]

現(xiàn)在音叉還在發(fā)聲嗎？[生]

沒(méi)有（老師再將不發(fā)聲的音叉放入水中）[師]

還能看到水花四濺嗎？[生]

不能[師]

這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？[生]

振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止[師]

我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源．．．．．．（板書：一聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止）

[師]

下面就請(qǐng)同學(xué)們分小組利用桌面上的器材發(fā)出聲音，觀察并思考有什么物體在振動(dòng)，器材有：一個(gè)裝有水的玻璃杯，一個(gè)紙杯，橡皮筋若干，氣球若干。好，開始。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)．．．．．．）[師]

有哪個(gè)小組愿意上來(lái)給大家展示一下？（學(xué)生分小組上臺(tái)演示，講解自己的發(fā)聲方式）[師]

聽到了什么？[生]

聽到了水的聲音[師]

什么物體在振動(dòng)？[生]

水在振動(dòng)[師]

能得出什么結(jié)論？[生]

水聲是由水的振動(dòng)產(chǎn)生的．．．．．．[師]

同學(xué)們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)完成得非常好！[師]

大量的實(shí)驗(yàn)表明，聲音是如何產(chǎn)生的？[生]

是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。[師]

非常正確[師]

生活中還有哪些發(fā)聲現(xiàn)象呢？[生]

．．．．．．[師]

我們說(shuō)話時(shí)是什么在振動(dòng)?[生]

聲帶[師]

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)感受一下聲帶的振動(dòng)。（老師和同學(xué)一起將手貼在聲帶處）[師]

?。?[生]

啊－－－－－－－－[師]

同學(xué)們感受到聲帶的振動(dòng)了嗎？（投影幻燈片：“生活中的發(fā)聲現(xiàn)象”）[師]

（播放視頻）[師]

知道二胡是靠什么振動(dòng)發(fā)聲的？[生]

琴弦[師]

正確（播放視頻）[師]

笛子是靠什么振動(dòng)發(fā)聲的呢？[生]

空氣柱[師]

很好[師]

這是什么動(dòng)物？[生]

知了，蟬．．．．．．[師]

它又是靠什么振動(dòng)來(lái)發(fā)聲的呢？[生]

．．．．．．[師]

（播放視頻）蟬是靠腹部下面的鳴膜振動(dòng)發(fā)聲的[師]

那蟋蟀又是如何發(fā)聲的呢？[生]

．．．．．．[師]

（播放視頻）蟋蟀是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。[師]

這些物體的發(fā)聲有個(gè)共同特點(diǎn)，那就是因振動(dòng)而發(fā)聲。在我們的生活中，還有很多發(fā)聲的物體，請(qǐng)大家下去仔細(xì)觀察并思考，它們是如何發(fā)聲的。（二）聲音的傳播[師]

在剛才的例子中，聲音都是從講臺(tái)的電腦這兒發(fā)出的，那同學(xué)們?yōu)槭裁茨苈牭侥?？聲音是怎樣從講臺(tái)傳到同學(xué)們的耳朵的呢？（投影幻燈片：“探究三：聲音是怎樣從聲源傳播到遠(yuǎn)處的”）[師]

同學(xué)們請(qǐng)看：（出示真空玻璃罩）老師這兒有一個(gè)玻璃罩，它叫做真空玻璃罩，這兒有一個(gè)鬧鐘，我把鬧鐘打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？[生]

聽到了[師]

哪個(gè)物體在振動(dòng)呢？[生]

有一個(gè)小錘在敲擊鬧鐘的金屬蓋，金屬蓋在不停的振動(dòng)。[師]

把鬧鐘放入玻璃罩內(nèi)，還能聽到聲音嗎？[生]

能[師]

現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？．．．．．．[師]

我們?cè)賮?lái)觀察一下。（切斷電鈴電源，打開抽氣機(jī)抽氣）[師]

（關(guān)閉真空罩閥門，切斷抽氣機(jī)電源）同學(xué)們聽到鈴聲沒(méi)有？[生]

沒(méi)有[師]

鬧鐘還在振動(dòng)嗎？[生]

在振動(dòng)[師]

既然在振動(dòng)，那為何我們聽不到鈴聲呢？[生]

因?yàn)闆](méi)有空氣[師]

現(xiàn)在如果我要聽到鈴聲，如何能夠做到呢？[生]

將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)[師]

好的（打開玻璃罩閥門，重新注入空氣）現(xiàn)在聽到鈴聲了嗎？[生]

聽到了[師]

很好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？[生]

真空不能傳聲[師]

正確。當(dāng)把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動(dòng)，我們也聽不到聲音。這說(shuō)明聲音的傳播需要一定的物質(zhì)，我們就把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。（板書：“二聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲）

[師]

通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？[生]

．．．．．．[師]

同學(xué)們請(qǐng)看，老師這兒還有一個(gè)鬧鐘（打開鬧鈴，鬧鐘發(fā)出聲音），同學(xué)們聽到聲音沒(méi)有？[生]

聽到了[師]

聲音是通過(guò)什么介質(zhì)傳播到你們的耳朵的？[生]

空氣[師]

正確，下面我把它放入水中（將鬧鐘用塑料薄膜包好，投入水中），同學(xué)們還能聽到聲音嗎？[生]

能[師]

現(xiàn)在聲音是通過(guò)什么介質(zhì)傳播的？[生]

先通過(guò)水，然后通過(guò)空氣[師]

空氣是氣體，水是液體，它們都是聲音的介質(zhì)，那固體能傳播聲音嗎？[生]

能[師]

有什么證據(jù)能證明嗎？[生]

將耳朵緊貼在桌面，另一位同學(xué)在另一端輕敲桌子，可以聽到聲音。[師]

非常好，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起體驗(yàn)下固體的傳聲好嗎？[生]

．．．．．．[師]

非常好，聲音的介質(zhì)包括一切固體、液體和氣體（板書：“包括一切固體、液體和氣體）[師]

同學(xué)們請(qǐng)看：（投影：“學(xué)以致用”）2022年9月29日晚上9時(shí)許，中國(guó)第一個(gè)目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”成功發(fā)射，又一次實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的航天夢(mèng)想。[師]

航天器在飛行時(shí)，有時(shí)宇航員需要出艙活動(dòng)，但太空中又沒(méi)有空氣，宇航員怎么通訊呢？[生]

利用無(wú)線電通訊[師]

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道了：聲音是由聲源的振動(dòng)引起的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在傳播過(guò)程中還有一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，那就是如果遇到高墻，大山等障礙物，會(huì)被這些障礙物反射回來(lái)，再次傳入人耳，請(qǐng)看：（播放視頻：“回聲”）[師]

在剛才的介紹中，我們看到了雷電。當(dāng)發(fā)生雷電時(shí)，我們是先看到閃電還是先聽到雷聲呢？[生]

先看到閃電后聽到雷聲。[師]

這說(shuō)明聲音的傳播是否需要時(shí)間？[生]

需要。[師]

聲音的傳播需要一定的時(shí)間，聲音有一定的速度。我們把聲音在介質(zhì)中每秒鐘傳播的距離叫做聲速。（板書：“三

聲速”）[師]

關(guān)于聲速，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下教材的40頁(yè)，看一看書上介紹了哪些重要的信息。[生]

（閱讀教材40頁(yè)）．．．．．．[師]

通過(guò)閱讀，你獲得了哪些重要信息，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？[生]

聲音傳播的速度與介質(zhì)的種類有關(guān)[生]

固體中的傳播速度最大，其次是液體，最小的是氣體[生]

聲音傳播的速度還與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)[生]

通常情況下，空氣中的聲速是340m/s,水中的聲速是1500m/s，鋼鐵中的聲速是5200m/s。[師]

非常好，我們把聲音傳播的速度簡(jiǎn)稱為聲速（板書：

1與介質(zhì)種類、壓強(qiáng)、溫度有關(guān)

2通常情況：v空氣=340m/s)三、尾聲：[師]

學(xué)完本節(jié)課后，你能解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)了嗎？（投影幻燈片“想一想，舞林高手是如何煉就的”）[生]

因?yàn)橐粝湓诎l(fā)聲時(shí)，揚(yáng)聲器在振動(dòng)，使周圍的空氣振動(dòng)，空氣振動(dòng)使?fàn)T焰跟著跳動(dòng)。[師]

非常正確，那么通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有哪些收獲呢？[生]

．．．．．．[師]

達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理論脫離實(shí)踐是最大的不幸”。生活中還有很多有趣的聲現(xiàn)象，國(guó)慶期間陳老師去了一趟重慶磁器口古鎮(zhèn)，（投影“學(xué)以致用：生活中的發(fā)聲現(xiàn)象”）：在中國(guó)易經(jīng)協(xié)會(huì)重慶西北分會(huì)的門口赫然放著一個(gè)古老的金屬盆，盆內(nèi)裝有一些水，老板美其名曰：“金盆洗手”，陳老師也上去洗了一下（播放視頻：“金盆洗手”振動(dòng)發(fā)聲）（投影：“課后體驗(yàn)”）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評(píng)價(jià)分為兩部分：?1.?定量評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分（50）+小組協(xié)作互助表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）?2.定性評(píng)價(jià)?一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。八、教學(xué)板書、演示文稿及其它數(shù)字化資源【教學(xué)資源】一、實(shí)驗(yàn)器材教師用：音箱，蠟燭，打火機(jī)，音叉，小錘，水槽（裝有水），真空玻璃罩，鬧鐘兩個(gè)，海綿，磁鐵，抽氣機(jī)，塑料薄膜，圓筒（裝有水）學(xué)生用：直尺，紙杯，燒杯（內(nèi)裝水