小學(xué)數(shù)學(xué)如何在教學(xué)中滲透德育

第頁小學(xué)數(shù)學(xué)如何在教學(xué)中滲透德育為同學(xué)培養(yǎng)明確的學(xué)習(xí)目的和優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，數(shù)學(xué)不僅與我們?nèi)粘Ｉ钚萜菹嚓P(guān)，更是關(guān)于生產(chǎn)建設(shè)和科技等方面的重要學(xué)科。我們在進行實際教學(xué)的過程中要不斷完善合適他們這個年齡階段和特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。同時，我們還要將這些方法不斷結(jié)合實際教學(xué)的內(nèi)容來對同學(xué)加以實際教學(xué)的應(yīng)用，使他們在學(xué)習(xí)的過程當中能理論聯(lián)系實際，不能光靠課本上的東西和死板的知識體系，要更好地將理論應(yīng)用在現(xiàn)代化實際當中。對同學(xué)進行這些現(xiàn)代化的目的性教育能夠充分調(diào)動同學(xué)的積極性和主動意識。這關(guān)于我們的教育有著莫大的好處。

舉個例子來說，在進行"百分數(shù)的意義和寫法'這一階段的教學(xué)時，我在上課之前要求同學(xué)自己進行調(diào)查，先自己掌握一些數(shù)據(jù)和資料，像是關(guān)于總住戶數(shù)量、總安裝數(shù)量等等諸如此類的資料。在實際的課堂當中，我通過多媒體影像教學(xué)為同學(xué)播放適當?shù)挠浾卟稍L記錄，使得同學(xué)對自己的調(diào)查和百分比的用法有了更深的掌握和了解，讓他們明白百分數(shù)在生活的重要性和實際意義。這樣就激發(fā)了同學(xué)的自我學(xué)習(xí)愿望和意識。大綱要求的課程結(jié)束后，我們還可以為同學(xué)組織課外小組活動，讓同學(xué)主動在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的百分比。這樣身臨其境的教學(xué)可以反復(fù)刺激和強化同學(xué)對知識的應(yīng)用，使得他們對知識有了更深入的理解。

滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育

數(shù)學(xué)教材中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，〔教師〕在教學(xué)時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如，從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，教師可以通過數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，顯示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的關(guān)系，使同學(xué)知道知識來源于施行，服務(wù)于實際。在知識的橫向聯(lián)系方面，教師可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過"大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例'等內(nèi)容，滲透一些對立統(tǒng)一運動變化的觀點。教師還可以通過一些應(yīng)用題的改編學(xué)習(xí)、分數(shù)應(yīng)用題的解答、應(yīng)用題的一題多解以及幾何初步知識等內(nèi)容，滲透一些辯證統(tǒng)一的觀念，使同學(xué)在知識的互相聯(lián)系、互相依存中受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。例如，在教學(xué)"分數(shù)的初步熟悉'時，教師可〔制定〕"用掌聲表示得數(shù)'游戲?qū)胄抡n。

教師口述：把4個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果?同學(xué)擊掌兩下，教師板書：每個小朋友分得2個蘋果;把2個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果?同學(xué)擊掌一下，教師板書：每個小朋友分得1個蘋果;把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每個小朋友分得幾個蘋果?沒有掌聲。教師問："為什么沒有掌聲呢?'同學(xué)回答："半個蘋果不能用掌聲表示。'教師及時肯定同學(xué)認真思索，反應(yīng)敏捷，同時引導(dǎo)同學(xué)：可以用一個新的數(shù)二分之一來表示，顯示課題。這樣按部就班的情景創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)，讓同學(xué)真實地感受到，分數(shù)的產(chǎn)生是生活、施行的必須要，而不是數(shù)學(xué)家們硬性規(guī)定的，使同學(xué)受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

2數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

課堂上點撥，把"育人'滲透在教學(xué)過程中

正如葉圣陶說的"空無依傍的德育似乎是沒有的，德育總跟智育或體育結(jié)合在一起'。教育者的藝術(shù)在于機敏地選擇教育內(nèi)容和時機，從而達到預(yù)期的教育效果。因此，在課堂上，可利用教材中的一些數(shù)學(xué)史料以及我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的龐大變化，激勵同學(xué)愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的熱情。也可以依據(jù)教材中的一些數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活實際中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)體會數(shù)學(xué)知識的有用價值，逐步把自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的工作、祖國的建設(shè)聯(lián)系起來，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺性，還可以借助教材中的一些插圖和題目中的寓意等，培養(yǎng)同學(xué)尊敬師長、禮貌待人、遵守紀律、舉止文明的優(yōu)良精神面貌，以及團結(jié)同學(xué)、互相幫助、善于協(xié)作、熱心服務(wù)的集體主義觀念和敢于保持正確看法，敢于競爭的精神;培養(yǎng)同學(xué)認真、嚴格、勤奮鉆研的態(tài)度，獨立思索、克服困難的精神，養(yǎng)成計算仔細，書寫整潔、自覺檢驗的優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：學(xué)習(xí)圓周率，要讓同學(xué)了解我國古代數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，學(xué)習(xí)祖沖之的科學(xué)精神;學(xué)習(xí)加減法、乘除法的關(guān)系時，可以對同學(xué)進行辯證法的啟蒙教育;一定數(shù)量的難題作為思索題或討論題，可以讓同學(xué)經(jīng)過困難之后更加體會到成功的不易;當同學(xué)出現(xiàn)錯誤時，提醒他們堅持優(yōu)良的心態(tài)，冷靜地尋找錯誤的原因等等，這些教學(xué)關(guān)于培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良的〔心理素養(yǎng)〕，可以收到"潤物細無聲'的效果。

〔溝通〕數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，進行辯證唯物主義的啟蒙教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中各部分知識之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時要充分利用這一特點，進行辯證唯物主義的啟蒙教育。例如，從低年級到高年級在知識的縱向發(fā)展方面，可以通過數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生，顯示數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活的關(guān)系，知道知識來源于施行，服務(wù)于實際，滲透"施行第一'的觀點。在知識的橫向聯(lián)系方面，可以圍繞數(shù)學(xué)概念之間的聯(lián)系，通過"大與小、多與少、加與減、乘與除、積與商的變化、正比例與反比例'等內(nèi)容滲透一些對立統(tǒng)一運動變化的觀點。還可以通過一些應(yīng)用題的改編學(xué)習(xí)，分數(shù)應(yīng)用題的解答，應(yīng)用題的一題多解，以及幾何初步知識，滲透一些辯證統(tǒng)一的概念，使同學(xué)在知識的互相聯(lián)系、互相依存中受到辯證唯物主義啟蒙教育。多讓同學(xué)進行多種解題思路的分析、討論，有的解法必須要同學(xué)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，才干使同學(xué)掌握簡潔的解題思路。通過轉(zhuǎn)化思想的滲透，使同學(xué)熟悉到生活中一些問題都可以用到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。四、教師示范講解，進行優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育

數(shù)學(xué)課上，教師和同學(xué)的示范作用以及教師對同學(xué)的嚴格要求，是培養(yǎng)同學(xué)優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在：教師要通過自己的一言一行、一舉一動感染同學(xué)，以自己嚴謹?shù)慕虒W(xué)風格和一絲不茍的工作態(tài)度影響同學(xué)。例如上課時，教師著裝要樸素大方，講一般話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)"后進生'要耐心、細致，使同學(xué)在教師的表率作用下，潛移默化地受到有意的熏陶和教育。同學(xué)在成長的過程中會出現(xiàn)缺點和錯誤，但是有進步的愿望。作為教師，要給同學(xué)創(chuàng)造一個改正的契機，用發(fā)展的眼光對待他們，一成不變的漠視批評只會讓他們自卑與消極。一些有這樣那樣毛病的同學(xué)消除了精神負擔，看到了重新塑造自己的機會，他們會克服困難，逐步改掉缺點，做受人尊重的好同學(xué)。

3德育如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

結(jié)合知識的運用，促進同學(xué)合格品德的養(yǎng)成。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要緊密結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué)，通過對實際問題的研究解決，幫助同學(xué)逐步掌握"分析問題結(jié)構(gòu)，處理數(shù)據(jù)資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數(shù)量關(guān)系，合理推理求解，檢驗矯正結(jié)果'的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)同學(xué)將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應(yīng)能力。

通過結(jié)合數(shù)學(xué)計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結(jié)構(gòu)的和諧性等特點，來培養(yǎng)同學(xué)頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、健康向上的審美情趣。同時，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提升效率等數(shù)學(xué)問題，幫助同學(xué)從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習(xí)慣，為他們將來能成為具有高度責任感和合格道德品質(zhì)的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者打下優(yōu)良的基礎(chǔ)。

緊密聯(lián)系教材，進行日常生活中的德育教育。

教學(xué)學(xué)家贊可夫說："教學(xué)法必須觸及同學(xué)的情感領(lǐng)域，觸及同學(xué)的精神必須要，才干發(fā)揮高度有效的功能。'當前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善于喚起和誘發(fā)同學(xué)對日常生活中道德現(xiàn)象的情感體驗。

例如，小學(xué)〔英語〕教學(xué)，我們可以從以下幾方面著手：低段的同學(xué)我們從講文明，懂禮貌;尊敬師長，關(guān)愛他人等方面入手。如激勵他們見到同學(xué)或教師用Hello!Hi!等禮貌用語進行問候，而高年級段的同學(xué)我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如遵守社會公德、規(guī)章制度，愛護動物，注意環(huán)境保護等方面。

4在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育方法

力求在數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘德育素材

在九年義務(wù)教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占顯然的地位，這就必須要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)統(tǒng)計的時候，可以列出我國改革開放以來的一些鄉(xiāng)村住房的變化數(shù)據(jù)，讓同學(xué)進行調(diào)查和統(tǒng)計，這樣一方面同學(xué)掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家改革開發(fā)以來給鄉(xiāng)村帶來的龐大變化。

在教學(xué)時分秒時可以對同學(xué)進行珍惜時間的教育。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算準確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以同學(xué)的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的責任感和自覺性，另一方面也可以同學(xué)培養(yǎng)不畏困難，艱難奮斗，勤奮鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

在課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)中滲透德育。

結(jié)合實際在課堂教學(xué)中進行德育教育，既能使同學(xué)容易掌握所學(xué)知識，又能激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)的興趣。如教師在組織學(xué)習(xí)"元、角、分的熟悉'一節(jié)時，引入的內(nèi)容應(yīng)貼近生活："同學(xué)們，你們的父母是干什么工作的?'"種地的'、"打工的'、"賣菜的'"他們掙錢容易嗎?'"不容易'。"他們給你們零花錢嗎?'"給。'"給多少?'"1元'、"5角'"那我們今天就來共同討論這個問題。'同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來。記得在教學(xué)"千克的初步熟悉'一節(jié)時，一個同學(xué)在演示操作天平的過程中，不當心將天平的橫梁摔成了三段，當時全班嘩然，該生也慌了，而我卻沒有埋怨他，只是說："沒有關(guān)系。'但為教育他損壞東西要賠，我又說："下課后老師與你共同修復(fù)怎樣?'他怯生生地點了點頭。課后，一支"502膠水'解決了這個問題，可孩子卻掉下了感動的淚珠。

在學(xué)習(xí)過程中，巧妙地對同學(xué)進行德育教育，達到了鞏固知識