四年級上冊《跨越海峽的生命橋》第二課時教案

四年級上《跨越海峽生命橋》第二時教案教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會臺灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2、讀懂文中的關鍵詞句，品味其在表情達意方面的效果，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學重點：引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要性臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及李博士等醫(yī)務人員奔波的艱辛體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學難點：體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學準備：課前學生收集了解相關白血病的資料，多媒體課件一、復引入，整體知，醞血脈親情1、師：愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學習（跨越海峽的生命橋2、上節(jié)課我們學習了1.2自然段，看看你會填嗎？剛滿18歲的杭州小錢，他患了

的白血病。1999年月22日，早晨7時30分他

地躺在病床上生命就像即將

的

的

花朵唯有，才能使這朵生命之花。小錢是終于在臺灣找到了這樣的人。3、體會小錢的無助、可憐和悲慘，引讀18歲，本應該在操場上盡興地打籃球，可是小錢

的，幾經(jīng)，靜靜地躺在病床上。18歲，本該在學校里18歲，本該在圖書館里

專心致志地學習，可是小錢。博覽群書，可是小錢。18是如花的年齡，是擁有夢想的年紀，可是小錢。生命就像即將凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放。二、學課文3-5段，尋找獻骨髓程的感動1999年9月22日是小錢充滿期盼等待骨髓移植的一天但就在前一天臺灣發(fā)生了一場里氏的大地震，短短的幾十秒鐘，數(shù)萬棟房屋倒塌變成廢墟，這次大

地震造成2000人死亡，10000多人受傷，1000多嬰兒成為孤兒，10萬人無家可歸。（配樂、圖片）此時余震未了，讓我們一起走進臺灣花蓮慈濟醫(yī)院，去看看那里正發(fā)生著哪些感人的事情。1、快速瀏覽段，看看臺灣青年和李博士的哪些做法最讓你感動，把最讓你感動的詞和句子畫下來，反復讀一讀，你能體會到什么，用一兩個關鍵詞簡單地寫在旁邊。養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。一會兒我們交流。預設一深入對話，驗人物心，感悟真。A在“靜靜”感受臺灣青的真情剛才同學們用心品讀了文章，下面我們一起來交流一下臺灣青年的何種表現(xiàn)令你感動？出示“臺灣青年靜靜地躺在病床上個詞你印象最深刻？交流感受。他是在什么情況下“靜靜地躺著”預設：1、冒著余震的危險，靜靜地躺著師：余震危險嗎？你從文中的那句話知道的?“大地在余震中劇烈地搖晃余震來了，你仿佛感受到了什么？（大地的晃動）你仿佛看到了什么？（房屋頃刻坍塌）你仿佛聽到了什么？（人們的哭叫聲、逃命聲）此時此刻，哪兒才是比較完全的地方？（跑到空曠的地方）引讀：大地在晃動，這位青年靜靜地躺在病床上；有房屋坍塌了，這位青年靜靜地躺在病床上；人們在哭叫在逃命；這位青年還是靜靜地躺在病床上。2、不明家人的安危情況下，靜靜地躺著。引讀：他的家人是否平安無事，目前還不清楚，但是他知道，——“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”或許此時的父親在地震中已受傷？或許此時他的母親在擔憂？或許此時他的妹妹已失蹤？難道這位青年就不牽掛自己家人的安危嗎？不是的，因為他知道——“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”余震隨時隨刻可能發(fā)生，危險隨時存在，難道這位青年就一點不怕危險嗎？不是的，因為他知道——“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”

這位臺灣的青年認識小錢嗎？而他卻甘愿冒著生命的危險親人的安危給他捐獻骨髓，一個“靜靜地”讓你看到了一個怎樣的臺灣青年？這樣一個無私奉獻，充滿愛心的的青年怎能不領我們感動呢？B.“沉著”感受李士的品質(zhì)。1.在這場與死亡爭奪生命的行動中還有一個人的舉動也令我們感動就“臺灣花慈濟醫(yī)院的骨髓移植專家——李博士。交流令你感動的詞語。2.此時此刻，李博士仍沉著地站在病床旁哪個詞令你心中一動？“沉著這個詞還可以換成一個什么詞？鎮(zhèn)定？李博士是在怎樣的情況下保持沉著？3.預設“冒著生命的危險沉著，大地仍在搖晃，手術里可能什么還在搖晃，稍有地震知識的人知道，這個時候，什么地方最安全？可他卻沒有離開，他冒著生命的危險，在等什么？（等余震的間隙為臺灣青年抽取骨髓會李博士的高尚醫(yī)德，無私奉獻。預設二深入對話，“一次一次”中體抽髓歷的不易?！敖?jīng)過一次又一次的努力……涓涓流出……次又一次”中你感受到了什么？這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？從臺灣青年身軀里流出的，僅僅是骨髓嗎？這涓涓流出的骨髓，對小錢來說，意味著——生命的火種；這涓涓流出的骨髓，對臺灣青年來說，意味著——濃濃的愛心；這涓涓流出的骨髓，對在余震中做手術的李博士來說，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對讀者來說，意味著——深深的感動。三、學第6自然段，感受護骨髓的艱辛骨髓抽出后的12小時內(nèi)移植到患者身上為最好，最遲也不能超過小時，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了，靜下心來讀第6自然段，看看哪個詞深深印在了你的心里？預設三深入對話，“奔波連夜中感受送骨的艱辛“奔波”——（示：李博士送骨髓的時路線，老師解說時間表）這樣的行程花費了12個小時。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了——這是他那天的日程表：10時20分，李博士從花蓮飛往臺北。14時15分，由臺北抵達香港后，立即飛往上海。16時45分，飛機在上海降落。20時50分，李博士直奔杭州。22時15分，李博士乘坐的救護車開進了杭州的醫(yī)院。

22時50分，骨髓移植手術開始了。第二天凌晨2時整，手術才順利完成。師：這是怎么樣的12小時？（緊張、漫長，艱辛，與時間賽跑、爭分奪秒）師:這個緊張，漫長，艱辛的十幾個小時，就是“奔波”6自然段有一個詞語就寫出了這12個小時的緊張與漫長？補充資料：李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士，被醫(yī)學界譽為“血清之父”的李政道教授是當代國際著名的骨髓移植配型專家。李政道出生于臺灣，他是那樣令人尊敬，１９９３年１０月他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，征集骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人！四、回課題，深化題這是一次和死神爭奪生命的較量。最后，生命在人們無私的給予中復活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。1,。指導讀“小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋2.引讀:兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。3.齊讀課題，理解“跨越海峽的生命橋”用骨髓架設的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！用愛心架設的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！用血脈親情架設的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！五：作設計：根據(jù)國際上骨髓捐助的有關規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是