歐姆定律高二物理教案2篇

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一教材分析

歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)學(xué)問(wèn)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過(guò)自己的試驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個(gè)方面：一個(gè)是試驗(yàn)方法，另一個(gè)就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中漸漸理解，而且定律的形式很簡(jiǎn)潔，所以是重點(diǎn)而不是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方法的駕馭既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)試驗(yàn)難度比較大，主要在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以試驗(yàn)的評(píng)估和溝通也比較重要。這些方面都須要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

二教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

①使學(xué)生會(huì)同時(shí)運(yùn)用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。

②通過(guò)試驗(yàn)相識(shí)電流、電壓和電阻的關(guān)系。

③會(huì)視察、收集試驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

過(guò)程與方法

①依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)揣測(cè)未知的學(xué)問(wèn)。

②經(jīng)驗(yàn)歐姆定律的發(fā)覺(jué)過(guò)程并駕馭試驗(yàn)的思路、方法。

③能對(duì)自己的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，找到勝利和失敗的緣由。

情感、看法與價(jià)值觀

①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待四周的事物并能設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案證明自己的揣測(cè)。

②培育學(xué)生大膽猜想，當(dāng)心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：駕馭試驗(yàn)方法;理解歐姆定律。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)試驗(yàn)過(guò)程;試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析;試驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估。

四學(xué)情分析

在技能方面是練習(xí)用電壓表測(cè)電壓，在學(xué)問(wèn)方面是探討串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探究性試驗(yàn)課，讓學(xué)生自主試驗(yàn)、視察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)探究性試驗(yàn)有深厚的愛(ài)好，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建性思維活動(dòng)有利于提高認(rèn)知實(shí)力和試驗(yàn)實(shí)力，但由于學(xué)生的探究實(shí)力尚不夠成熟，引導(dǎo)培育學(xué)生探究實(shí)力是本節(jié)課的難點(diǎn)

五教學(xué)方法

啟發(fā)式綜合教學(xué)法。

六課前打算

教具：投影儀、投影片。

學(xué)具：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

七課時(shí)支配一課時(shí)

八教學(xué)過(guò)程

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑

①我們學(xué)過(guò)的電學(xué)部分的物理量有哪些?

②他們之間有聯(lián)系嗎?

③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過(guò)它的電流如何改變?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)它的電流如何改變?學(xué)生以舉手的形式回答問(wèn)題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。

這部分問(wèn)題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的相識(shí)，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行訂正。

(二)情景引入、展示目標(biāo)

提問(wèn)：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?

讓學(xué)生揣測(cè)電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。學(xué)生大膽猜想。

不論對(duì)錯(cuò)，老師都應(yīng)仔細(xì)對(duì)待，但應(yīng)當(dāng)留意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上有依據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時(shí)可將全部學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對(duì)其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。

(三)合作探究、精講點(diǎn)播

一、設(shè)計(jì)試驗(yàn)

讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行試驗(yàn)的初步構(gòu)想。

①器材。

②電路。

③操作。

對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)方法提出異議，促使學(xué)生思索試驗(yàn)的改進(jìn)。

鎖定試驗(yàn)方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過(guò)程。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的過(guò)程，補(bǔ)充溢驗(yàn)器材，畫電路圖，并且簡(jiǎn)潔陳述自己的試驗(yàn)操作過(guò)程。

學(xué)生依據(jù)老師提出的異議，探討試驗(yàn)的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設(shè)計(jì)試驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中老師可以提出啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

二、進(jìn)行試驗(yàn)

老師巡察指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)。

試驗(yàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系特別明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受歐姆定律發(fā)覺(jué)的邏輯過(guò)程，傳授學(xué)生限制變量法。

三、分析論證

傳授學(xué)生視察數(shù)據(jù)的方法，投影問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)視察數(shù)據(jù)找到問(wèn)題的答案，最終得到結(jié)論。學(xué)生依據(jù)老師投影出的問(wèn)題視察數(shù)據(jù)，在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)規(guī)律。

四、評(píng)估溝通

讓學(xué)生探討在試驗(yàn)中遇到的`問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)題的看法和解決方法，老師引領(lǐng)回答幾個(gè)大家普遍遇到的問(wèn)題。學(xué)生小組內(nèi)探討。

使學(xué)生意識(shí)到共同探討可以發(fā)覺(jué)自己的不足，借鑒別人的閱歷。

(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

擴(kuò)展記錄表格，讓學(xué)生補(bǔ)充。

投影一道與生活有關(guān)的題目。學(xué)生補(bǔ)充表格。

學(xué)生在作業(yè)本上完成。這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)潔，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歐姆定律的相識(shí)。

這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。

課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的學(xué)問(wèn)，回顧試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程，既強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)又熬煉了學(xué)生歸納整理學(xué)問(wèn)的實(shí)力。學(xué)生歸納。

讓學(xué)生意識(shí)到課堂回顧的重要性，并培育學(xué)生歸納整理的實(shí)力，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)實(shí)力有重要的作用。

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九板書設(shè)計(jì)

已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。

揣測(cè)三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、

試驗(yàn)所需器材：電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器。

試驗(yàn)電路圖：見(jiàn)圖-10

記錄表格：

結(jié)論：(歐姆定律)

十教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方法的駕馭既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這個(gè)試驗(yàn)難度比較大，主要在試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于試驗(yàn)的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以試驗(yàn)的評(píng)估和溝通也比較重要。這些方面都須要老師的引導(dǎo)和幫助，所以這次課采納啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。

歐姆定律高二物理教案2

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、知道電流的產(chǎn)生緣由和條件．

2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算

3、理解電阻的定義式，駕馭并能嫻熟地用來(lái)解決有關(guān)的電路問(wèn)題．知道導(dǎo)體的伏安特性．

（二）實(shí)力目標(biāo)

1、通過(guò)電流與水流的類比，培育學(xué)生學(xué)問(wèn)自我更新的實(shí)力．

2、駕馭科學(xué)探討中的常用方法——限制變量方法，培育學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)，分析、歸納物理規(guī)律的實(shí)力．

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解學(xué)問(wèn)規(guī)律的形成要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)曲折的過(guò)程，培育他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)．

教學(xué)建議

1、關(guān)于電流的學(xué)問(wèn)，與初中比較有所充溢和提高：

從場(chǎng)的觀點(diǎn)說(shuō)明電流形成的條件，即導(dǎo)體兩端與電源兩極接通時(shí)，導(dǎo)體中有了電場(chǎng)，導(dǎo)體中的自由電荷在電場(chǎng)力的作用下，發(fā)生定向移動(dòng)而形成電流．

知道正電荷在電場(chǎng)力作用下從電勢(shì)高處向電勢(shì)低處運(yùn)動(dòng)，所以電流的方向是從電勢(shì)高的一端流向電勢(shì)低的一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負(fù)極．

2、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)可以讓學(xué)生分析變量，通過(guò)計(jì)算法和圖象法來(lái)出來(lái)處理數(shù)據(jù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖象的相識(shí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何運(yùn)用圖象來(lái)解題．有條件的學(xué)?？梢圆杉{“分組試驗(yàn)—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的思路以加強(qiáng)感性相識(shí)，有利于對(duì)本節(jié)重點(diǎn)——的理解

3、的講法與初中不同，是用比值定義電阻的，這種講法更科學(xué)，適合中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)．電阻的定義式變形后有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義，認(rèn)為電阻是由電壓和電流確定的，要留意引導(dǎo)說(shuō)明．

4、要求學(xué)生知道公式，從而知道電流的大小是由什么微觀