行唐2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

行唐2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：中國古代內(nèi)發(fā)論的代表是老子。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：中同學(xué)的身心進(jìn)展既有兒童期的，又具有成年期的特點(diǎn)，處于半稚嫩，半成熟的狀態(tài)，心理學(xué)家把這種特點(diǎn)稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、轉(zhuǎn)折性

B、坦率性

C、社會(huì)性

D、過渡性

4：福勒和布朗依據(jù)老師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的進(jìn)展分為三個(gè)階段，下列選項(xiàng)不屬于其分類的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、業(yè)務(wù)精干階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

5：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)

B、課程方案(教學(xué)方案)

C、教材

D、教科書

6：關(guān)于課程目標(biāo)的水平討論最為聞名的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、泰勒

C、布盧姆

D、布魯納

7：下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老舍是現(xiàn)代杰出的小說家、戲劇家，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等

B、郭沫若是我國現(xiàn)代聞名作家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《孔雀膽》等

C、《阿Q正傳》《祝愿》《包身工》等小說都反映了半殖民地舊中國勞動(dòng)人民患病壓迫和剝削的生活

D、豐子愷，是中國現(xiàn)代受人仰慕的漫畫家，散文家。豐先生的很多漫畫，都是以兒童作為題材的，如《阿寶赤膊》《你給我削瓜，我給你打扇》《會(huì)議》《我的兒子》等

8：低智商的人可能有高制造性，也可能有低制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳的重要性

B、成熟對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響

C、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

11：依據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)制造性思維的指標(biāo)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、包涵性

D、新異性

E、敏感性

12：我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行老師資格制度”的文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《老師資格條例》

B、《老師資格認(rèn)定過渡方法》

C、《老師資格條例實(shí)施方法》

D、《中華人民共和國老師法》

13：中國采納班級(jí)組織形式最早的雛形是1862年清政府開辦的京師高校堂。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：老師作為專業(yè)人員的特定要求不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以謀生為主要目的

B、必需特地從事教育教學(xué)工作

C、需要具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問

D、要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷

15：廖世承在（）年編寫的《教育心理學(xué)》，是我國第一本教育心理學(xué)教科書。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

16：“人有愛與被愛兩種需要，假如得不到滿意，就有可能發(fā)生行為問題”。這一理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)決紀(jì)律理論

B、行為矯正理論

C、現(xiàn)實(shí)療法理論

D、目標(biāo)導(dǎo)向理論

17：教育目的是高度概括的、總體的，是很抽象的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：調(diào)查法中技術(shù)性最強(qiáng)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、測(cè)驗(yàn)法

B、問卷法

C、觀看法

D、談話法

19：由橫向劃分的學(xué)校階段占優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、單軌學(xué)制

B、雙軌學(xué)制

C、三軌學(xué)制

D、四軌學(xué)制

20：討論者認(rèn)為制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

21：教學(xué)過程中的首要大事是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引起同學(xué)留意

B、提示教學(xué)目標(biāo)

C、喚起從前閱歷

D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

22：教育受制于政治制度。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：教育為政治制度和生產(chǎn)力所打算，沒有自己的獨(dú)立性。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)控與管理

B、準(zhǔn)則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

25：評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

26：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切學(xué)問都從感官的知覺開頭的，主見把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：兩彈一星事業(yè)的勝利是我國科技進(jìn)展的重要標(biāo)志。兩彈一星指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原子彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星

B、原子彈、氫彈、人造衛(wèi)星

C、導(dǎo)彈、氫彈、人造衛(wèi)星

D、導(dǎo)彈、氫彈、宇宙飛船

28：個(gè)體早期才是智力培育的關(guān)鍵期，青少年時(shí)再來培育已為時(shí)太遲。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：以下對(duì)教學(xué)過程基本特點(diǎn)的表述，錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合

B、把握學(xué)問與進(jìn)展智力相結(jié)合

C、教學(xué)過程是知、情、意、行的統(tǒng)一

D、老師主導(dǎo)作用與同學(xué)能動(dòng)性相結(jié)合

30：終身教育包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合

B、教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)。

C、教育目的受制于生產(chǎn)力的進(jìn)展

D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育抱負(fù)

32：最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過程中的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、羅杰斯

C、布盧姆

D、布魯納

33：教育法律關(guān)系的主體是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)利

B、義務(wù)

C、自然人

D、物

34：在校外活動(dòng)中，老師處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、領(lǐng)導(dǎo)地位

B、啟發(fā)指導(dǎo)地位

C、顧問地位

D、主導(dǎo)地位

35：在（）師生關(guān)系中，同學(xué)對(duì)老師只能唯命是從，不能發(fā)揮獨(dú)立性和制造性，學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、專制型

B、民主型

C、放任型

D、慈愛型

36：人們常說“聰慧早慧”“大器晚成”，這說明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、互補(bǔ)性

C、挨次性

D、差異性

37：在Excel工作表中，不正確的單元格地址是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、C$66

B、$C66

C、C6$6

D、$C$66

38：學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于校內(nèi)文化中（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)文化

B、制度文化

C、老師文化

D、同學(xué)文化

39：中學(xué)老師的討論課題一般應(yīng)來自于學(xué)術(shù)前沿中的問題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、求異思維

B、求同思維

C、直覺思維

D、聚合思維

41：下面不屬于健康的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、身體健康

B、心理健康

C、社會(huì)適應(yīng)

D、智力超常

42：教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：我國古代的“六藝”可看作是最早的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、綜合課程

C、分科課程

D、核心課程

44：在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過程中，對(duì)教學(xué)方案、方案執(zhí)行隋況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、內(nèi)差性評(píng)價(jià)

45：要對(duì)人的全面進(jìn)展理論有一個(gè)正確的理解，就不能不看到這一進(jìn)展的社會(huì)歷史條件。以下不屬于馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說的社會(huì)歷史條件的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)生產(chǎn)力及社會(huì)分工狀況是人的全面進(jìn)展的重要前提

B、社會(huì)關(guān)系是人的全面進(jìn)展實(shí)現(xiàn)的重要條件

C、教育是人的全面進(jìn)展實(shí)現(xiàn)的重要途徑

D、社會(huì)主義可以完全實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展

46：個(gè)別教育是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)優(yōu)生的個(gè)別教育

B、中等生的個(gè)別教育

C、后進(jìn)生的個(gè)別教育

D、全體同學(xué)的教育

47：學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)心理的成熟與進(jìn)展

B、獲得好的成果

C、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展

D、個(gè)體生活的需要

48：制造性是少數(shù)人的天賦，一般人不行能有。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：依據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不敏捷的類型是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

50：學(xué)習(xí)的定義說明（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化

B、學(xué)習(xí)引起的變化是長(zhǎng)久的

C、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的

D、學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的

E、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果

51：貫穿在夸美紐斯整個(gè)教育體系中的指導(dǎo)性原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、教育性教學(xué)原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、教育適應(yīng)自然原則

52：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科討論的核心內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：心智技能的執(zhí)行具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、外顯性

B、綻開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

54：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

55：教學(xué)方法是老師為完成教學(xué)任務(wù)而采納的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專政型

B、指導(dǎo)型

C、民主型

D、溺愛型

57：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

B、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國主義思想

C、提倡教育結(jié)果的均等

D、反對(duì)壓抑兒童的共性，要求敬重同學(xué)

E、教育自由化

58：（）以后，文化概念正式進(jìn)入到人類學(xué)家的討論范疇。

單項(xiàng)選擇題：

A、18世紀(jì)90年月

B、20世紀(jì)50年月

C、19世紀(jì)50年月

D、19世紀(jì)90年月

59：良好的校風(fēng)具有鮮亮的教育作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：（）使老師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量老師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自學(xué)力量

B、教科研力量

C、制造力

D、終身學(xué)習(xí)

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1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案正確

解析√

3：答案D

解析：

4：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】福勒和布朗依據(jù)老師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把老師的進(jìn)展分為三個(gè)階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注同學(xué)階段。業(yè)務(wù)精干是根據(jù)伯林納的觀點(diǎn)進(jìn)行的分類。

5：答案A

解析：

6：答案C

解析布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績(jī)，在四個(gè)領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；把握學(xué)習(xí)理論；教育評(píng)價(jià)理論；課程開發(fā)論。

7：答案C

解析《包身工》是報(bào)告文學(xué)。

8：答案錯(cuò)誤

解析制造性和智力的關(guān)系：低智商不行能具有制造性；高智商可能具有高制造性也可能具有低制造性；低制造性的智商水平可能高也可能低；高制造性者必需有高于一般水平的智商。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案B

解析：

11：答案A,B,D

解析吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，它有三個(gè)特征：流暢性、變通性（敏捷性）和獨(dú)創(chuàng)性（新異性）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案D

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A

解析老師必需具備特地的資格，包括：老師要達(dá)到符合規(guī)定的學(xué)歷；老師要具備相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問；老師要符合與其老師職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定(如身體狀況、語言表達(dá)力量等)，同時(shí)，老師必需特地從事教育教學(xué)工作。

15：答案D

解析：

16：答案C

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析教育目的是高度概括的、總體的，也是很詳細(xì)的。

18：答案A

解析：

19：答案A

解析：

20：答案A

解析略。

21：答案A

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案錯(cuò)誤

解析：

24：答案B

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的一種準(zhǔn)則與掌握，良好的課堂紀(jì)律可以保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

25：答案D

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析×17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切學(xué)問都從感官的知覺開頭的，主見把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。

27：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】?jī)蓮椧恍亲畛跏侵冈訌棥?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。兩彈中的一彈是原子彈，后來演化為原子彈和氫彈的合稱，即核彈；另一彈是指導(dǎo)彈。一星則是人造地球衛(wèi)星。

28：答案錯(cuò)誤

解析(P301)改正：青少年期仍是智力進(jìn)展相當(dāng)快速的時(shí)期，由于智力結(jié)構(gòu)的錯(cuò)綜簡(jiǎn)單性，人的智力實(shí)際上一生都處在不斷的變化進(jìn)展之中。

29：答案C

解析德育過程是知、情、意、行的統(tǒng)一。

30：答案正確

解析：

31：答案B

解析：

32：答案A

解析泰勒提出的課程評(píng)價(jià)理論，被稱之為泰勒理論，泰勒被譽(yù)為“課程理論之父”，他最早將課程評(píng)價(jià)理論引入到課程編制過程中，從而使教育目標(biāo)精確詳細(xì)、課程內(nèi)容嚴(yán)密統(tǒng)一，課程編制更具有操作性。

33：答案C

解析：

34：答案B

解析老師在校外活動(dòng)中處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。

35：答案A

解析題干表述的是專制型師生關(guān)系中同學(xué)的表現(xiàn)。

36：答案D

解析由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身的主觀能動(dòng)性的不同，人在身心進(jìn)展上存在著個(gè)別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已進(jìn)展到較高的水平。有的則在較晚的年齡才消失某些特征，這就是人們常說的“聰慧早慧”“大器晚成”。

37：答案C

解析單元格是由行號(hào)和列標(biāo)組成的，列用字母或字母的組合來表示，行用數(shù)字來表示，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

38：答案B

解析在校內(nèi)文化中，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)等屬于制度文化。

39：答案錯(cuò)誤

解析：

40：答案A

解析【系統(tǒng)解析】發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動(dòng)。

41：答案D

解析D

42：答案錯(cuò)誤

解析