中班烏鴉喝水設(shè)計意圖(5篇)

中班烏鴉喝水設(shè)計意圖(5篇)中班烏鴉喝水設(shè)計意圖篇一

1活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)小組合作探究，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、相互溝通的樂趣。

2、知道在有水的瓶子中參加石子和沙子可以使水位上升。

3、通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系，并能將試驗結(jié)果記錄在記錄卡上。

活動預(yù)備：

1、《烏鴉喝水》的故事。

2、裝有不同水量的瓶子24只（分紅色6瓶、藍(lán)色18瓶），瓶頸上標(biāo)明水位線。

3、石子、沙子各三盆，小勺子人手一把。

4、石子、沙子的積累圖各一幅。記錄卡每組一張。

活動過程：

1、觀賞故事：《烏鴉喝水》前半局部導(dǎo)入活動。

（1）觀賞故事《烏鴉喝水》前半局部。

——故事里發(fā)生里什么事情，烏鴉究竟能不能喝到水？假如你是烏鴉你會用什么方法來喝到瓶子里的水？

2、用石子進(jìn)展試驗，并記錄。

（1）出示操作材料，講解使用方法。

（2）幼兒分組試驗，教師觀看指導(dǎo)。

（3）溝通試驗結(jié)果。

（4）引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷大膽猜想、預(yù)想。

3、用沙子進(jìn)展試驗記錄。

（1）提出要求。

（2）幼兒試驗，教師觀看指導(dǎo)。

（3）幼兒試驗后溝通。

師：這次你發(fā)覺了什么？烏鴉能不能喝到瓶子里藍(lán)色的水？

4、比擬試驗結(jié)果的不同，教師小結(jié)。

（1）引導(dǎo)幼兒爭論：為什么放入不同的材料結(jié)果會不同。

（2）出示紙剪的石子和沙子的積累圖幫忙幼兒理解。由于石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里參加石子后仍舊喝不到水，參加沙子后烏鴉才能喝到水。

（3）教師小結(jié)。

5、延長：教師：在我們的生活中還有許多的材料，等會兒請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)覺，好嗎？

2活動目標(biāo)

1.激發(fā)幼兒觀看氣象的興趣。

2.了解常見的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣狀況。

3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表。

活動預(yù)備

課件、表格

趣味練習(xí)

活動過程

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1.讓幼兒先來觀賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個特別聰慧的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時間造了10萬支箭，是怎么辦到的呢？

2.讓幼兒通過故事思索諸葛亮是怎么知道會有霧天呢？

二、了解常見的和惡劣的天氣狀況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。

1.除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？

2.了解一些惡劣的天氣狀況。并觀看課件。

3.你們是怎么知道天氣狀況的？

（短信、電視、報紙等）

4.觀賞一段天氣預(yù)報，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1.趣味問答

教師：天氣和我們的生活有著特別大的關(guān)系，今日我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

（3）雨天出門預(yù)備些什么？

五、嘗試設(shè)計氣象預(yù)報表

1.教師：天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷天氣狀況，依據(jù)天氣變化學(xué)會維護(hù)自身。

教師給大家預(yù)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2.請小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

探究求知：信息是如何傳遞的1、活動目標(biāo)：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。

2、活動預(yù)備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)學(xué)問。

3、活動過程：

1）溝通：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、播送電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

2）教師配圖敘述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)斗時期，用放倒消息樹的方法報告敵人的去向等。

3）爭論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。

4）組織幼兒玩通訊嬉戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句靜靜話，開頭后，再一個一個的往后傳，各組最終一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。

4、活動延長：

1）組織幼兒自己操作電腦。

2）在活動區(qū)內(nèi)供應(yīng)半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色嬉戲供應(yīng)道具。

水流到別的杯子去

水流到別的杯子去設(shè)計意圖：水結(jié)冰、溶化、水蒸氣變成水珠的閱歷、溶解的隱秘，沉與浮1：供應(yīng)不同材料，建議幼兒思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)覺它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來?；顒幽繕?biāo)：使用多種材料，玩水的過程布滿和好玩?；顒硬牧希猴嬃瞎?、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今日材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)省用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，漸漸地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)覺杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水漸漸變紅了，孩子們快樂極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次消失流淌成水平，水不流淌了。*又觀看，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又其次次流淌成水平，水又不流淌了。*教師提示小朋友想方法讓一杯水高一點，觀看會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流淌了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。*教師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比擬水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

3活動目標(biāo)：

1、幼兒通過試驗知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的，而一樣的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探究的樂趣與勝利的喜悅。

3、增加幼兒與同伴間的合作意識。

活動材料：

棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數(shù)一樣，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

看錄像內(nèi)容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她盼望這件裙子既美麗又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

二、熟悉面料，并做猜測。

出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

出示幼兒記錄卡，讓自由自由爭論，做出猜測，在你認(rèn)為適宜的布料下猜測欄上畫“√”，并說出理由。

幼兒記錄卡

（一）注：在試驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性紅棉布黃絲綢藍(lán)聚脂面料綠人造絲紫羊毛

猜測試驗結(jié)果

三、幼兒試驗，記錄結(jié)果。

1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了?！?/p>

2、幼兒動手操作，教師講解試驗要求：如下圖

3、幼兒記錄試驗結(jié)果，并爭論試驗中的發(fā)覺。

4、幼兒依據(jù)試驗結(jié)果，綻開爭論，在日常生活中依據(jù)各種面料的吸水性來遷移閱歷。

小結(jié)：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內(nèi)衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風(fēng)衣、雨衣等衣服既防水又擋風(fēng)。

四、幼兒再次試驗，了解布料一樣、液體種類不同，吸水性是否一樣。

1、為

幼兒供應(yīng)幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選一樣的一種布料分別放入不同的液體，再次進(jìn)展試驗。

2、幼兒操作，并記錄試驗結(jié)果。

幼兒記錄卡

（二）注：在試驗結(jié)果欄里用數(shù)字1、2……依次排出布的吸液高度。

液體

布料清水熱水肥皂水醋

試驗結(jié)果

3、幼兒爭論試驗中的發(fā)覺，并結(jié)合日常生活中的閱歷進(jìn)展遷移。

小結(jié)：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平常我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

留意事項：

1、做第一個試驗時留意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀看，以確保試驗的精確性。

2、在做其次個試驗時留意布料放入不同液體的時間應(yīng)當(dāng)根本一樣。

學(xué)問背景材料：

午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結(jié)果回來的時候，丁丁告知我她洗手時不當(dāng)心把袖子給弄濕了，我一看，果真不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕?！痹瓉硭龓Я艘桓本壑媪系淖o(hù)袖，許多孩子都覺得挺驚奇的，為什么有的衣袖簡單弄市，有的卻不會呢？對此，我設(shè)計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進(jìn)一步激發(fā)他們探究科學(xué)神秘的欲望。

4一、活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷。

2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒主動參加操作活動，激發(fā)幼兒的探究興趣，求知欲望。

二、活動材料：

1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

3、無影燈圖片若干張。

三、活動過程：以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探究欲望。

師：你知道影子是什么樣的嗎？

師：今日我們預(yù)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜愛的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)覺？

2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。

師：你們發(fā)覺了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）

師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會變。

（示圖一）當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是由于物體阻當(dāng)了較少的光線。

（示圖二）當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是由于物體阻當(dāng)了更多的光線。

3、利用光和影子的感性閱歷，玩“影子棋盤”。

玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪番把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。

4、影子在日常生活各種運用。

師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？

5、延長活動：踩影子。

6、親子活動：制作影子鐘

四、留意事項

為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)展遮擋。

五、學(xué)問背景材料：

影子產(chǎn)生條件：物體攔住了光就有了影子。

當(dāng)光線低斜時，影子就長。這是由于物體阻當(dāng)了更多的光線。

當(dāng)光線位置較高時，影子就短。這是由于物體阻當(dāng)了較少的光線。

中班烏鴉喝水設(shè)計意圖篇二

中班烏鴉喝水的課件

活動目標(biāo)：

1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、培育幼兒的目測估量力量，空間感知推理力量。

活動預(yù)備：

教師預(yù)備：

1、五瓶一樣多的礦泉水，烏鴉頭飾一個，數(shù)字翻牌卡4個。

2、糧食圖片四張，人手一份：透亮小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙、黑棗、蠶豆、花生、圣女果若干

3、事先聽過《小烏鴉喝水》的故事，讓幼兒了解水位上升可借助外力。

幼兒預(yù)備：

1、學(xué)習(xí)記錄方法，能用語言表述操作結(jié)果

2、聽教師指揮能正確操作

3、在操作中自覺表達(dá)好習(xí)慣

活動過程：

一、聽音樂進(jìn)場（秋天）

二、開頭局部

t：珍寶們，看，誰來了？

s：小鳥-------烏鴉-------

t:對了！秋天到了，烏鴉預(yù)備了很多過冬的糧食，讓我們一起去看看小烏鴉過冬的糧食吧！

s：幼兒介紹小烏鴉糧食（蠶豆、花生、黑棗、圣女果）

三、根本局部

1、介紹測量工具和糧食。

（1）請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

t:（出示果凍殼）看，這是什么？

s:果凍殼

t:今日我們就用果凍殼做“小量杯”吧，用這個小量杯來裝一裝這些糧食，你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？

s：請2--3人答復(fù)（幼兒估量、猜想）

t：假如裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？

s：請2--3人答復(fù)（幼兒估量、猜想）

t：小朋友的猜想結(jié)果都不一樣，想不想自己驗證下究竟能裝多少顆蠶豆、多少顆棗子？

介紹活動要求：

t：珍寶們，桌子上有四種糧食，請小朋友們選擇兩種糧食進(jìn)展測量，自己動手量一量，把糧食裝進(jìn)量杯，倒出來數(shù)一數(shù)有幾顆糧食，用自己喜愛的記錄方法把它記錄下來，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么同樣的量杯裝的糧食會不一樣？

幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

（三）、幼兒展現(xiàn)記錄，講評測量結(jié)果。

（1）t：珍寶你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？

s：我裝了蠶豆子，有20顆-----（教師把豆子的數(shù)量記錄在糧食的圖片上）

t：誰量了花生？你是怎么量的？

s:我量了。

t：那，你是怎么量的？

s：把花生幾顆幾顆放進(jìn)量杯里，把量杯裝滿。

師小結(jié)：為什么同樣的量杯、同樣的糧食會消失不同的數(shù)量？我們小朋友在用量杯量的時候要把糧食壓緊，結(jié)果才會精確。

t:為什么同樣大的量杯里，圣女果只能放一兩顆，而花生能放十幾顆？

s：請2--3個幼兒答復(fù)（由于圣女果大，花生小。）

師小結(jié)：說的真棒！在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

t：誰能來說說這幾種糧食用量杯裝誰裝得最多、誰最少，我們用從多到少的排列方式幫它們排排隊。

s：請2--3名幼兒說說自己的推理結(jié)果

（3）請集體依據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

豆子-----花生---黑棗-----圣女果

競賽嬉戲：烏鴉喝水

（1）烏鴉怎樣才能喝到飲料

（話外音）出示烏鴉：小朋友們，我渴死了，有水喝嗎？

t：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，我們一起幫烏鴉找水喝吧！哇，這里有一瓶礦泉水。

（出示一瓶礦泉水話外音）瓶太高，水太少，我的嘴尖尖的夠不著喝不著水，怎么辦呢？小朋友幫我想想方法吧？

s：用手拿起來喝水。

t:可是瓶子太重了，烏鴉沒有手只有翅膀，拿不了瓶子。

s：請2--3名幼兒答復(fù)（把圣女果放進(jìn)瓶子里，就能喝到水了。）

師小結(jié)：幼兒想出用糧食投入水中，讓水面上升的方法

t:珍寶們想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？為什么是黑棗？我們請一個小朋友上來試一試，放下黑棗水位就怎么樣了？

s：上升了。

教師小結(jié)：對了，最大的糧食只要幾顆就能讓水位上升得最快。（演示：把棗子投入瓶中）

（2）嬉戲：小烏鴉喝水

t:小朋友真聰慧，想出了這個好方法，小烏鴉這下可有水喝了，讓我們一起來幫忙它吧！

（教師講解規(guī)章）我們要玩一個嬉戲，看誰先讓烏鴉喝到水。請珍寶們變成4組進(jìn)展競賽，每次向瓶子里放一個圣女果，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必需在前一個小朋友拍一下自己的手才能動身。比一比哪一對更快讓礦泉水滿到瓶口。

(3)宣布競賽結(jié)果

t：珍寶們真棒團(tuán)結(jié)就是力氣，！通過大家的努力我們讓小烏鴉喝到了水，烏鴉說要感謝你們呢。現(xiàn)在我們和小烏鴉一起去戶外看看秋天的落葉，let’s,go！(聽音樂退場)

中班烏鴉喝水設(shè)計意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想方法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。

懂得遇到困難要開動腦筋，積極想方法解決的道理。

教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，猜謎：

師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？教師說一個給你們聽?！疤焐ぷ訂?，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它?！笔鞘裁矗?/p>

生：烏鴉。

（師板書烏鴉兩字）

師：別看烏鴉長得丑，它可聰慧了。

今日我們就來學(xué)習(xí)19課——烏鴉喝水。

（師板書課題）

（生齊讀課題兩遍）

師：請大家翻開書，自由讀課文。

（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。）

朗讀感悟

出示課件1，師生互讀。

師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

出示課件2“處處找水喝?！?/p>

（生齊讀）

師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，處處找水喝。請你們把“處處”這個重音用橫線標(biāo)出來。

我們一起來讀第一自然段。

出示課件3。

指名學(xué)生用不同的語氣讀出來。

師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想方法，它看到——

課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出方法來了。

生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有很多小石子，想出方法來了。

課件出示——師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸上升了。

（一點一點）

生讀課文原文。

讓學(xué)生在課文中找到“慢慢”，在旁邊寫下“漸漸，一點一點”。

課件出示：

（）慢慢地（）

師：水慢慢上升是由于——

課件出示

烏鴉把小石子漸漸地放進(jìn)瓶子里。

生讀原文。

師：烏鴉把小石子一點一點地放進(jìn)瓶子里。

生連續(xù)讀原文。

7、師：學(xué)到這，你會說這是一只（）的烏鴉，由于（）。

（指名學(xué)生答復(fù)）

師：烏鴉用自己的方法喝著了水，那么你能用什么新方法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手答復(fù)）

師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請大家看看黃教師剛剛發(fā)下來的資料?！靶貘f喝水?！?/p>

生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

熟悉“叼”，怎么“叼”。

“先輩”是誰？熟悉“輩”。

課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

（把慚愧換個詞說：慚愧，內(nèi)疚。）

9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

出示問句指導(dǎo)讀。

師：學(xué)到這里，你還會說嗎？

課件出示：這是一只（）的小烏鴉，由于（）。

出示名言

人在困難時——

板書：

烏鴉喝水

想方法————喝著水

中班烏鴉喝水設(shè)計意圖篇四

烏鴉喝水故事敘述一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內(nèi)有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面上升，從而喝到了水。下面是小編收集的烏鴉喝水教案及課件，盼望大家仔細(xì)閱讀！

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想方法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說句子。

4、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片、掛圖

教學(xué)重難點：識字寫字、朗讀課文

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。

2、整體感知課文內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和著急的語氣。

3、有合作意識，培育學(xué)生仔細(xì)思索的力量。

教學(xué)重點：識字，寫字，難點：整體感知內(nèi)容，朗讀感悟第一自然段

教具預(yù)備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片

一、故事導(dǎo)入：

1、出示“烏鴉”圖片，這是什么？

板書：烏鴉（師生唱筆畫書空）

2、談話：同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎？（生：想）

教師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉？（一只孝順、孝敬老人的烏鴉）

（老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會處處覓食喂養(yǎng)老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的哺育之恩。并且從不感到厭煩，始終到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。）

3、今日我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧！

板書：喝水（講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字）

4、齊讀課題：烏鴉喝水

二、初讀課文，識記生字

1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。

2、“你聽我讀”同桌相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。

3、指名說一說：生字發(fā)音時應(yīng)留意什么問題？

4、檢查生字認(rèn)讀狀況（指名讀、齊讀）

5、識記生字：

a、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們？（喝、渴）

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記住它們？（看偏旁，想意思）

b、應(yīng)用比擬的方法：兩個字長得很像，可以用比擬的方法來學(xué)習(xí)，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)？

如：右---石辦---為烏---鳥

c、猜字謎識記生字：

瓦片層層并一起（瓶）

水車千斤重（漸）

三、初讀感知課文內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，思索：你知道了什么？（烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。）

2、齊讀其次、三自然段，思索：你讀懂了什么？（烏鴉想出了方法，把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里，最終喝到水了。）

四、細(xì)讀第一自然段

1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段

思索：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特殊想喝水？（處處）

a、處處是什么意思？（四處、到處）

b、現(xiàn)象說話：烏鴉處處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的？（假設(shè)你就是那只烏鴉）

4人小組爭論

派代表匯報

c、重點指導(dǎo)讀“處處”兩字（突出四處找水喝的辛苦和著急的心情）

d、齊讀第一句話

2、指名讀其次句話（烏鴉觀察一個瓶子，瓶子里有水。）

a、想一想：你覺得這句話應(yīng)當(dāng)怎么讀？

（適當(dāng)引導(dǎo)：烏鴉處處找水喝，最終觀察一個瓶子里有水，它的心情會如何？

b、齊讀其次句話

3、齊讀第三、四句話

a思索：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫出句子。

b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢？

c、這句話該怎么來讀呢？

指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字（體會烏鴉有水喝不到的絕望、焦急的心情）

4、齊讀第一自然段

五、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞

2、觀看生字各部件在田字格中位置，說說應(yīng)留意的筆畫

3、師范寫，生唱筆畫書空

4、生描紅，練習(xí)書寫各一個

六、作業(yè)布置

1、讀課文并把故事說給家長聽。

2、想一想：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

其次課時

課時目標(biāo)：

1、穩(wěn)固生字，會寫“法、找、許”3個生字。

2、朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰慧機靈。背誦全文。

3、培育學(xué)生遇事仔細(xì)思索和創(chuàng)新的力量。

教學(xué)重點：寫字

難點：朗讀感悟第三自然段，體會烏鴉的聰慧

教具預(yù)備：小黑板、圖片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、生字復(fù)習(xí)：猜字對答嬉戲

師：什么字三點水，誰猜對了誰組詞。

生：渴字三點水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。

2、齊讀課文

二、學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、圖文結(jié)合自由讀其次、三自然段

2、思索：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？我們也來幫忙烏鴉，好嗎？大家把書合起來，想想有什么方法能喝到水呢？

3、同桌溝通，查找答案

4、匯報：

（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來，抱著瓶子喝水┄┄）

4、質(zhì)疑問難

師范讀第三自然段，學(xué)生思索以下問題：

a、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里？

b、小石子一個一個放進(jìn)去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（慢慢上升）

理解“慢慢”兩字，應(yīng)用詞語說句子

c、圖中的烏鴉為什么這樣快樂？

5、齊讀第三自然段，說一說這是只怎樣的烏鴉？（聰慧能干）

你喜愛它什么呢？（遇事會思索，觀看仔細(xì)）

6、烏鴉聰慧的事例許多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）看來，小朋友們真會學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獵取學(xué)問了。

7、教師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽？（簡介烏鴉的聰慧）：

烏鴉會保藏食物，會仿照人的哨聲、咳嗽聲和其它很多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)覺一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請”到試驗室來觀看。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開頭查找可能的工具。只見這個烏鴉叼來試驗室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫忙下，順當(dāng)吃到了食物。專家根本沒有想到，烏鴉竟然能“親自”打造自己需要的工具。

三、朗讀感悟，背誦課文

1、選擇自己喜愛的段落讀一讀

2、展現(xiàn)讀

3、自由讀課文，選擇自己喜愛的局部背一背。

4、選一樣段落的同學(xué)齊背

四、生字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀“法、找、許”3個生字，并口頭組詞。

2、觀看生字各部件在田字格中位置，說一說應(yīng)留意的地方。

3、師范寫，生唱筆畫書空。

4、生描紅練習(xí)各寫一個。

五、課外拓展

收集有關(guān)烏鴉的故事

中班烏鴉喝水設(shè)計意圖篇五

《烏鴉喝水》這一篇課文通過敘述一只烏鴉喝水的故事，告知人們遇到困難要運用才智、仔細(xì)思索才能讓問題迎刃而解的道理。接下來小編搜集了烏鴉喝水（湘教版）課件，僅供大家參考，盼望幫忙到大家。

篇一：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語，熟悉4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓舞學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。

教學(xué)重點：

重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確把握“找、看、放、升”的字形。理解“處處、上升”的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫忙學(xué)生堅固地把握字形。

課前預(yù)備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可預(yù)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學(xué)生留意觀看或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，參加一些冰糖，水會怎么樣？

教學(xué)過程：

第一課時

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），留意看教師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，用心看書，仔細(xì)聽讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）

（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生答復(fù)的根底上進(jìn)一步點撥：一個人淌了許多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，處處找水喝”會是什么樣呢？誰情愿表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了很多地方去找水，真著爭啊，誰情愿再讀讀第一段？留意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉焦急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)其次段。

（1）這時，烏鴉觀察一個瓶子，瓶子里有水。多快樂?。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示其次段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（教師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好方法記呢？

（3）烏鴉觀察一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣由呢？誰業(yè)讀其次句？

（4）學(xué)生觀看插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多焦急啊，誰再來讀這句？

（5）誰來讀最終一句，留意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？

（2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的方法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多快樂啊，請學(xué)生讀最終一句。

四、朗讀課文，穩(wěn)固生字

1、個別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

其次課時

一、朗讀課文，進(jìn)展思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1、開展朗讀競賽，朗讀全文。

2、假設(shè)你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎？鼓舞暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補充拓展練習(xí)

1、連續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最終抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上登記同學(xué)們說的詞。最終挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練

請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

篇二：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、處處、慢慢”等詞語的含義并能正確使用“慢慢”一詞。

2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡潔地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想方法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的閱讀力量。

教學(xué)重難點：

1.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想方法解決的道理。

教學(xué)預(yù)備：

教師：多媒體課件，（裝有半瓶水的透亮）瓶子，石子，生字卡片；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透亮）瓶子，石子，彩筆。

設(shè)計理念：

細(xì)心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學(xué)生自主、合作、探究的時機，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的制造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，敬重學(xué)生的共性，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，注意學(xué)生在語言實踐中感悟語言，積存語言，運用語言。

教學(xué)過程：

一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

1.談話導(dǎo)課。

昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今日這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了很多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信念過關(guān)嗎？

2.復(fù)習(xí)檢測。

(課件出示字詞卡片)開火車認(rèn)讀。

3.區(qū)分“渴”“喝”。

（課件示題）（）望（）牛奶

（）水口（）望梅止（）

【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上課時留意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶著學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段：

1.學(xué)生用自己喜愛的方式讀讀課文并思索：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌爭論、溝通。（師相機板書：找水喝，喝不著）

3.師點撥：

⑴“口渴”的教學(xué)。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇翱诳省睍r的感受。

⑵“處處”的教學(xué)。

學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？誰能演一演“烏鴉處處找水喝”？

⑶朗讀指導(dǎo)。

烏鴉找了這么多地方，真不簡單。該怎么讀呢？請翻開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓舞）

烏鴉最終找到了一瓶水，你們看，（課件）此時此刻，假設(shè)你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以快樂的心情讀其次句。（學(xué)生評價）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學(xué)生認(rèn)真觀看瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前預(yù)備的裝有水的透亮瓶子，來感受烏鴉喝不著水的緣由。

⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評價）

學(xué)習(xí)其次、三段：

1.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家連續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。

2.全班溝通。（師相機板書：想方法，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動畫課件，思索：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做試驗。（試驗前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置

作個記號）

5.溝通。

瓶子里的水是一下子上升的嗎？書上是用哪個詞來描述的？

6.說話訓(xùn)練。

你能用“慢慢”一詞說一句話嗎？

7.朗讀指導(dǎo)。

（強調(diào)很多、一個一個、慢慢、喝著水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評價）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫忙學(xué)生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

三、合作爭論，拓展思維

1.你喜愛這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想方法解決）

2.烏鴉的這個方法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？

3.學(xué)生爭論，合作溝通。

4.師小結(jié)：

烏鴉聰慧，同學(xué)們更聰慧，通過仔細(xì)讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的狀況下，也為烏鴉想出了這么多的方法。今日回家后與爸爸、媽媽一起做做試驗，爭論爭論，看看究竟哪一種方法最好呢？明天與小朋友們溝通。

【設(shè)計意圖】：引發(fā)學(xué)生思索爭論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學(xué)生的思維留下了寬闊的空間，也為學(xué)生的動手操作與探究供應(yīng)了實踐的時機。

四、串講故事，積存語言

1.課文好玩嗎？請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推舉同桌上臺敘述。（播放烏鴉找水全過程的動畫課件）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個幫忙學(xué)生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培育了學(xué)生的語言表達(dá)力量。

五、盤點收獲，拓展延長。

1.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？

2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時應(yīng)當(dāng)怎么做？

【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，每天有進(jìn)步。

六、課后作業(yè)

1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的狀況下烏鴉是怎么想方法喝到水的。

篇三：烏鴉喝水（湘教版）課件

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、能用“慢慢”說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的焦急到喝著水快樂的變化過程。

情感態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰慧能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想方法解決。

教學(xué)重點、難點

1、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2、感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想方法，克制困難。能用“慢慢”說句子。

教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片；

2.教師自制的多媒體課件；

3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最終你喝到水了嗎？）

2、現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)