“十五”期間教學基地建設總結報告

PAGE3-“十五”期間教學基地建設總結報告一、“十五”期間教學基地建設指導思想及建設原則（一）“十五”期間教學基地建設背景本著培養(yǎng)工程應用型人才的教學基地建設目標，“九五”期間，我校集中投資建設了面向本科生和研究生教學的10個教學基地和1個現(xiàn)代化教育中心，原計劃投資3000萬元，實際投資近6000萬元（含自籌資金）。“九五”期間教學基地的建設基本上滿足了辦學規(guī)模擴大后學生基礎教學與專業(yè)實驗教學的教學條件需要，有力地提高了學校的辦學能力與辦學水平。然而，盡管“九五”期間教學基地建設取得了比較明顯的成效，但也還存在一些深層次的問題，亟需加以研究與解決。總體上說，真正落實培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想與實踐能力的軟硬件建設有待進一步提高；貫徹“實踐教學一條線”的教改思路、堅持“以人為本”的辦學思想需要進一步深化。具體表現(xiàn)在：實踐教學體系和學科、專業(yè)及課程建設之間需要進一步溝通，理順彼此之間的關系；實踐教學體系還有待進一步完善；實踐教學教師隊伍建設需進一步加強；實踐教學模式、方法需要加強探索、研究和改進；基礎課實驗教學體系尚待完善；學生參與教師的科研還有待進一步加強；學生進入科研實驗室途徑不暢，實驗室向學生開放時間不充分；實踐教學項目或環(huán)節(jié)的設計開發(fā)尚待加強實質性的內容等。這些都是“十五”期間教學基地建設需要著重研究與解決的。與此相對應的是，市場經濟的發(fā)展和高等教育的大眾化以及北京國際性大都市的發(fā)展定位和率先實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展目標，正全面改造和提升首都高等教育的人才培養(yǎng)目標，使高素質應用型、研究型人才的培養(yǎng)成為必然。并且，“十五”期間，我校提出了由教學型大學向教學研究型大學轉變的跨越式發(fā)展目標。所有這些進一步深化了高校人才的培養(yǎng)目標，提升實踐教學在高等教育中的地位，突顯其功能：實踐教學的定位和功能正由過去作為課堂理論教學的一種工具附庸和純粹性的技能培訓方式（如以驗證性和操作性實驗為主）向作為實現(xiàn)以能力（學習能力、分析問題和解決問題的能力、科研能力等）為主的應用性、研究性人才培養(yǎng)目標的教育教學模式（如產學研合作教育模式）轉變；實踐教學的方法也由過去被動的、強調操作程序的方法向現(xiàn)在主動的、強調系統(tǒng)綜合的方法轉變。即我校“十五”期間教學基地建設和實踐教學改革要落實到注重培養(yǎng)學生實際動手能力、創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標上來。（二）“十五”期間教學基地建設指導思想在充分總結“九五”期間教學基地建設經驗的基礎上，“十五”期間教學基地建設總的指導思想是：貫徹教育部“1號文件”[即教育部于2000年1月26日頒布實施的“新世紀高等教育教學改革工程”（教高[2000]1號）]、“4號文件”[教育部于2001年8月28日制定印發(fā)的《關于〈加強高等學校本科生教學工作提高教學質量的若干意見〉的通知》（教高[2001]4號，簡稱“4號文件”）]以及教育部“質量工程”（“高等學校教學質量與教學改革工程”，簡稱“質量工程”）中的精神，適應學?？傮w發(fā)展的兩個轉型（由單科性大學向多科性大學轉型，由教學型大學向教學科研型大學轉型）的要求，配合全校學科和專業(yè)論證與調整，堅持“以人為本”和“因材施教”的教育基本原則，適應“終身教育”與“大眾化教育”的發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)適應北京經濟和社會新發(fā)展及“國際化大都市”建設所需要的具有實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識與能力的高素質應用型人才為目標，在“九五”教學基地建設的基礎上，進一步開展教學基地的硬件建設，深入加強教學基地的軟件建設，切實營造一個有利于培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識與能力的教育教學環(huán)境。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1．各教學基地建設項目的定位應具有科學性、系統(tǒng)性、前瞻性和可操作性，緊跟并能適度超前于21世紀科技發(fā)展水平，充分體現(xiàn)北京工業(yè)大學多學科、多層次人才培養(yǎng)的辦學特點，體現(xiàn)為首都經濟建設和社會發(fā)展服務、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想與實踐能力的根本宗旨；2．教學基地建設要做到“一個明確（整體建設目標與規(guī)劃明確）、兩個聯(lián)系（與北京市經濟建設發(fā)展緊密聯(lián)系、與學科建設形成的有利條件緊密聯(lián)系）、三個結合（密切與學科建設、專業(yè)建設、課程建設結合）”，使各種教學基本建設相互促進，共同改善我校的教育教學條件，最大限度地提高我校教學質量；3．教學基地建設要以學院和專業(yè)的定位、特色及培養(yǎng)目標為龍頭，以實踐教學計劃為綱，帶動實踐教學內容、人員結構與梯隊以及實驗室建制與管理體制等方面的改革；4．進一步貫徹“實踐教學一條線”的教改思路與模式，將各實踐教學環(huán)節(jié)逐步形成相對獨立的實踐教學體系，并指導今后的教學基地的建設；堅持以人為系、與學科建設形成的有利條件緊密聯(lián)系。3．“三個結合”，即教學基地建設要密切與學科建設、專業(yè)建設、課程建設相結合，使各種教學基本建設相互促進，共同改善學校的教育教學條件，以達到最大限度地提高我校教學質量的目的。4．“四個集中”，即教學基地項目建設要體現(xiàn)場地集中、設備集中、人員集中、投資集中的原則。二、“十五”期間教學基地建設投資情況我校在“十五”期間投資近1億元進行教學基地建設，共計45個項目，建設內容涵蓋公共基礎實踐教學平臺、專業(yè)基礎實踐教學平臺、專業(yè)實踐教學平臺、實習基地、教室環(huán)境與設備、現(xiàn)代教育技術教學平臺、外語教學平臺、體育教學平臺等諸多方面，分別由13個學院以及教務處（含現(xiàn)代教育技術中心）、后勤處、體育部等負責建設。具體情況如下：1．機電學院負責7個教學基地建設項目，總投資額為900萬元，分別為：（1）工程力學實驗中心（投資114.6萬元）；（2）工程力學實驗中心（安全工程專業(yè)實驗室建設）（投資110萬元）；（3）機械設計實驗中心（投資110萬元）；（4）CAD教學實驗中心（投資120萬元）；（5）機械基礎工程培訓中心（投資163萬元）；（6）精密測試技術與儀器實驗室（投資112.4萬元）；（7）機電控制實驗室（投資170萬元）；2．電控學院負責4個教學基地建設項目，總投資額為1425.61萬元，分別為：（1）電子工程與通信技術實驗中心（投資640.36萬元）；（2）電子科學與技術實驗中心（投資190萬元）；（3）自動化實驗中心（投資320萬元）；（4）電工電子實驗中心（投資275.25萬元）；3．建工學院負責5個教學基地建設項目，總投資額為574.98萬元，分別為：（1）工程結構實驗中心教學基地建設（投資279.95萬元）；（2）道路與交通工程實驗室（投資61.9萬元）；（3）市政工程實驗教學平臺建設（投資109.215萬元）；（4）建筑環(huán)境與設備工程實驗室建設（投資73.915萬元）；（5）土建工程訓練中心機房（投資50萬元）；4．建規(guī)學院負責2個教學基地建設項目，總投資額為179萬元，分別為：（1）建筑學實驗室改造（投資126.2萬元）；（2）工業(yè)設計實驗室建設（投資52.8萬元）；5．環(huán)能學院負責4個教學基地建設項目，總投資額為800萬元，分別為：（1）環(huán)境科學與工程實驗室（投資191.56萬元）；（2）熱能與動力工程實驗室（投資306.2萬元）；（3）應用化學實驗室（投資116萬元）；（4）基礎化學實驗中心（投資186.24萬元）；6．數(shù)理學院負責3個教學基地建設項目，總投資額為702.7萬元，分別為：（1）普通物理實驗室（投資305.776萬元）；（2）應用物理實驗室（投資366.924萬元）；（3）信息與計算科學實驗室（投資30萬元）；7．生命學院負責1個教學基地建設項目，總投資額為167.3萬元，具體為：生物醫(yī)學工程實驗室（167.3萬元）；8．計算機學院負責3個教學基地建設項目，總投資額為1590.064293萬元，分別為：（1）計算中心建設（投資899.629193萬元）；（2）實驗中心建設（投資407.01514萬元）；（3）信息安全專業(yè)軟件人才培養(yǎng)和產學研基地建設（投資283.42萬元）；9．材料學院負責1個教學基地建設項目，總投資額為604.48萬元，具體為：材料工程學科教學基地（投資604.48萬元）；10．經管學院負責2個教學基地建設項目，總投資額為243萬元，分別為：（1）教學實踐中心（投資93萬）；（2）企業(yè)管理模擬與仿真實驗室（投資150萬元）；11．人文學院負責2個教學基地建設項目，總投資額為100萬元，分別為：（1）社會工作實驗室（投資28萬元）；（2）廣告學基礎教學實驗室（投資72萬元）；12．軟件學院負責1個教學基地建設項目，總投資額為210.29萬元，具體為：軟件工程專業(yè)軟件人才培養(yǎng)及產學研基地（共投資313.69萬元，其中包括北京市教委下達任務項目103.4萬元，教學基地專款210.29萬元）；13．外語學院負責1個教學基地建設項目，總投資額為382.59萬元，具體為：數(shù)字化語言中心教學基地建設（投資382.59萬元）；14．現(xiàn)代教育技術中心負責4個教學基地建設項目，總投資額為1711.03萬元，具體為：（1）電化教育（投資187.24萬元）；（2）北京工業(yè)大學多媒體教室建設（投資133.99萬元）；（3）公共語言教室建設（投資132.99萬元）；（4）新教學樓電教設備及桌椅建設（投資1256.81萬元）；15．繼續(xù)教育學院西區(qū)（原北京工業(yè)大學分部）負責1個教學基地建設項目，總投資額為10萬元，具體為：分部校區(qū)內部分電教設備更新（投資10萬元）；16．教務處、后勤處、體育部等負責4個教學基地建設項目，總投資額為453.54萬元，具體為：（1）教務系統(tǒng)（投資16萬元）；（2）教學評優(yōu)（投資121萬元）；（3）教室環(huán)境建設（投資246.54萬元）；（4）教學環(huán)境及體質檢測器材建設（投資70萬元）。三、“十五”教學基地建設特色與成果（一）教學基地建設為實踐教學改革提供了有力的保證1．進一步明確了實踐教學改革指導思想，推進實踐教學改革縱觀我校實踐教學發(fā)展的歷程，其實踐教學改革具有以下幾個基本特點：（1）傳承性。我校不同階段的實踐教學理念與實踐均是在全面分析與總結以往實踐教學經驗的基礎上得以提煉、升華的。（2）動態(tài)性。我校實踐教學理念與實踐的演進經歷了從“真刀真槍”的四大實習（金工實習、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習），到產學合作教育實踐，再到“實踐教學一條線”的理念與實踐，不同歷史階段的實踐教學模式均體現(xiàn)了當時那個時代的特點，符合時代的發(fā)展要求。（3）先行性。從我校實踐教學在各個不同歷史階段的改革探索來看，我校在相關領域，如實踐教學中引入學分制、產學合作教育、實踐教學體系化等的探索和實踐都走在了改革的前列。（4）創(chuàng)新性。我校不同階段的實踐教學理念與實踐通過不斷地總結、積累，兼收并蓄，使其在不同的歷史時代均保持了較強的生命力，也體現(xiàn)了與時俱進的創(chuàng)新性。在認真總結“九五”教學基地建設經驗的基礎之上，依據(jù)我校所確立的“加強基礎、拓寬專業(yè)、突出特色、提高素質”的“十五”教育教學總體思路，“十五”期間教學基地建設緊緊圍繞我校“基礎厚、口徑寬、素質高、能力強”的整體人才培養(yǎng)目標，堅持“實踐教學一條線”的教改思想與模式，即根據(jù)新時期對專業(yè)人才的要求，明確對學生四年實踐教學的整體培養(yǎng)目標，并將其分解落實到軍訓、實驗、生產實習、社會實踐、課設和畢設等各實踐教學環(huán)節(jié)中去，最后固化到實踐教學計劃和大綱中，并通過各具體實踐教學環(huán)節(jié)中所需培養(yǎng)實踐能力的子目標的實現(xiàn)來保證整體實踐能力培養(yǎng)目標的達成。在這里將實踐教學單列出來，并不是把實踐教學孤立起來，也不是不考慮理論教學的內容與目標，而恰恰是把實踐教學體系與理論教學體系綜合考慮，使兩者的培養(yǎng)目標能夠相互補充，并且相互銜接、緊密配合，擰成“一股繩”。2004年10月，《“實踐教學一條線”教改模式指導下的實踐教學體系的研究與教學基地建設》項目獲北京工業(yè)大學優(yōu)秀教育教學成果一等獎，同年12月，《“實踐教學一條線”指導下的實踐教學體系與教學基地建設的研究與實踐》項目獲北京市高等教育教學成果二等獎。2005年11月，我校電工電子實驗教學中心被評為“北京高等學校實驗教學示范中心”。同年，我校有4門課程榮獲國家級精品課程，分別是《材料力學》、《機械設計》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》和《水質工程學》，實現(xiàn)了我校歷史上零的突破；有5門課程榮獲北京市精品課程，分別是《水質工程學》、《數(shù)學建?！贰ⅰ端枷氲赖滦摒B(yǎng)》、《數(shù)字電子技術基礎》、《機械原理》；《嵌入式系統(tǒng)》也被教育部高教司批準為2005年度教育部—微軟精品課程建設立項項目。以“實踐教學一條線”為指導思想的實踐教學改革具有以下幾個基本特點：（1）突顯實踐教學在新時期人才培養(yǎng)目標中的地位。“實踐教學一條線”的教改思想與模式，就是要著手改變以往實踐教學作為理論課程的附屬地位，實踐（驗）教學單獨設課，單獨制訂教學計劃，要使實踐教學與理論教學“兩條線”并行發(fā)展、相互促進，共同推進人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，不斷增強學生的實踐能力與社會適應能力。（2）強調實踐能力培養(yǎng)的整體性。在各院調研材料的基礎上，教務處綜合分析國內外同類同級學校各專業(yè)培養(yǎng)目標，以哲學、教育學和心理學理論為依托，初步構建起以知識、技能和能力為核心內容的大學生實踐能力培養(yǎng)目標體系；以培養(yǎng)目標為基礎，修訂和完善各專業(yè)實踐教學計劃和大綱，形成實踐能力整體培養(yǎng)的一體化實踐教學計劃。（3）重視對學生非智力因素的培養(yǎng)?！皩嵺`教學一條線”的教改模式在強調對學生進行實踐技能、能力培養(yǎng)的同時，還特別強調對學生進行認真、嚴謹、堅韌、自信、團結合作、樂于進取和好勝心等非智力因素（有些屬于人格因素）方面的培養(yǎng)。與人合作的能力表達表述能力基外語實踐應用能力礎組織協(xié)調能力大實社會綜合實踐能力學踐社會調查能力生能計算機實踐應用能力力信息獲取能力大基礎實驗能力學培自我學習能力生養(yǎng)實目踐標能體實驗設計能力力系職專業(yè)實驗能力業(yè)發(fā)綜合實驗能力發(fā)展展實或踐初步的科研能力專能業(yè)力職業(yè)基本技能圖1大學生實踐能力培養(yǎng)目標體系圖說明：圖1中的中間以虛線為界，線上是對全校學生而言，通過四年學習所須達到的基礎實踐能力水平，主要放在校一級來統(tǒng)籌考慮與規(guī)劃；線下是對各學院各專業(yè)的學生而言，即通過四年的學習應該達到的專業(yè)/職業(yè)發(fā)展實踐能力水平，主要放在學院一級來統(tǒng)籌考慮與規(guī)劃。從根本上說，兩者是不可分割的，用虛線隔開只是為了說明問題的方便。2．科學制定實踐教學培養(yǎng)體系，加強對課程設計及畢業(yè)設計的管理與改革（1）實驗在“實踐教學一條線”教改思想的指導下，我校在2000級實踐教學計劃的基礎上制定完成了2003級實踐教學計劃，并對2000級實踐教學大綱及2000級實驗教學大綱進行了不斷地修改與完善，及時增添了適應社會需求的實踐教學項目，制定了2003級實踐教學大綱及2003級實驗教學大綱。此大綱強調以培養(yǎng)學生遷移能力強的基本知識、技能、能力和素質為主線，力求能夠統(tǒng)籌考慮各實踐教學環(huán)節(jié)，明確實踐教學評估指標，形成更為科學、系統(tǒng)、更具操作性的實踐教學培養(yǎng)體系，切實推進實踐教學的改革。2002年7月，《普通高等學校實踐教學體系的研究與實踐》項目獲得了2002年北京工業(yè)大學優(yōu)秀教育教學成果一等獎?！笆濉逼陂g，在教學基地建設的基礎上，對原有的實驗進行整合、改進、撤銷，并根據(jù)科技的發(fā)展，新增了許多實驗。在獨立設課的實驗課程和新增的實驗課程中均開有綜合性、設計性或創(chuàng)新型實驗。在實驗課程中，驗證性、操作性、設計性、綜合性、創(chuàng)新型實驗兼顧，形成結構完整、具有特色、內容先進的實驗課程體系，使學生通過系統(tǒng)的實踐教學訓練，全面地掌握系統(tǒng)的操作知識及系統(tǒng)的設計、分析方法，以適應北京市經濟發(fā)展對人才的需要。此外，我校的實驗課程及實驗項目很多都具有實際工程背景，并利用教學基地建設為學生提供較好的實驗條件。例如：機電學院的工程力學實驗中心教師盡量吸收學生參與教師的科研任務，為學生提供來自于實際的綜合性和創(chuàng)新性實驗項目。在實驗課程中，同學們直接參與并主要完成了火車車輪的殘余應力系統(tǒng)測試（鐵道部的重大研究課題），為制定車輪國家標準提供了實驗依據(jù)；在材料力學實驗中，教師要求學生解決實驗中遇到的所有問題，允許失敗，一個實驗可重復多次進行；在提高實驗階段，為學生提供一個必做實驗和多個可選做的開放實驗，并將高檔設備如X射線應力儀、磁記憶應力集中檢測儀、電子萬能試驗機、靜、動態(tài)應變儀、應力腐蝕實驗機等應用于本科生的開放實驗；為了在考試中體現(xiàn)學生的真實水平，在大型綜合實驗之后，均采用大會演講、小組實驗論文等方式進行教學評價，每個同學均參與評分的方案。通過這個實驗，同學們得到了鍛煉，并連續(xù)4年出版《工程力學課程學生小論文集》。在2000、2005年召開的北京市力學學會第十、十一屆學術年會上，有7篇由學生撰寫的材料力學實驗研究型論文入選，其中2篇論文在會議上宣讀。1篇本科生的科研論文入選2004年安全科學與技術國際會議，并由學生在會上宣讀。在“十五”期間教學基地建設過程中，各學院注重硬件建設與實踐教學體系建設的緊密聯(lián)系，并進行了一系列的實踐教學改革，注重科研成果轉化、實踐教學成果轉化為本科生實驗項目。如數(shù)理學院有兩項科研成果轉化為本科生教學實驗項目：“Fe:LiNbO3晶體中體全息圖的記錄與讀出”、“光纖光柵溫度傳感實驗”，一項本科生畢業(yè)設計成果“無線鼠標試驗”轉化為本科生教學實驗項目。環(huán)能學院環(huán)境工程專業(yè)利用科研成果在國內率先開出兩項創(chuàng)新實驗：間歇式活性污泥法實驗、城市污水處理廠動態(tài)仿真系統(tǒng)；另外兩個特色實驗項目：完全混合式活性污泥法的運行控制、SBR法計算機自動控制系統(tǒng)的研制與應用已經推廣到國內其他高校。（2）實驗單獨設課在“十五”期間，我校進一步試驗和推廣實驗單獨設課的改革。目前獨立設課的實驗已有83門，占162門有實驗的課程總數(shù)的51.23%；其中，基礎課的普通物理實驗（包括物理實驗－1、物理實驗－2）、基礎化學實驗（包括化學與環(huán)境、無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、化學綜合實驗6門）均為獨立設課；電控學院自動化專業(yè)的專業(yè)實驗(包括運動控制實驗、過程控制實驗、控制仿真與系統(tǒng)實驗9門)，數(shù)理學院的專業(yè)物理實驗（包括普通物理、近代物理、專業(yè)物理3門實驗課程）和材料學院的專業(yè)實驗（包括光學分析、材料性能、測試技術、材料現(xiàn)代分析方法、計算機應用5門專業(yè)基礎實驗教學模塊）均為獨立設課。據(jù)統(tǒng)計，全校目前共有實驗項目948項，“十五”期間，新增實驗項目有559項，占總項目數(shù)的58.97%；改進實驗項目有159項，占總項目數(shù)的16.77%；撤銷實驗項目為48項；三性實驗的項目總數(shù)為561項，占項目總數(shù)的59.18％，且實驗開出率已達到100%。（3）課程設計我校的專業(yè)課程設計，很多是從教師的科研題目或是科技競賽中的實際題目中來。例如我校參加全國電子設計競賽，歷年來都取得非常好的成績。在總結全國大學生電子設計競賽的成功參賽經驗及多年電子信息類本科生教學經驗后，通過對社會人才需求的調研，提出了建設電子工程設計訓練基地，同時建立了《電子工程設計訓練》課程設計，并將其正式列入電子工程、通信工程、電子科學與技術等專業(yè)的教學計劃中。該課程設計分3個階段，共計180學時，在2個學期內完成。在課程設計過程中，選定集數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、自動控制、無線和有線數(shù)據(jù)通信于一身的小型測控系統(tǒng)，作為電子工程設計訓練的題目。學生必須完成從方案制定、電路設計、元件篩選、焊接組裝、程序設計、系統(tǒng)調試到設計報告撰寫、答辯等全部設計過程。這門課程的建立將以前以參賽為目的的部分學生的賽前訓練，變?yōu)槊嫦螂娍厝繉W生的以培養(yǎng)實踐能力、綜合素質為目的的教學內容，使我校電子信息類的學生工程設計能力及綜合素質得到全面提升。該課程以一種全新的實踐教學方式，形成一套完整的、以培養(yǎng)學生工程設計能力為目的的訓練體系，在培養(yǎng)學生動手能力和工程設計能力方面取得了成功經驗，得到國內外教育專家的贊許。機電學院的機電控制實驗室新增的“應用電子技術課程設計=1\*ROMANI”共包含50個題目，擴大了學生的選題范圍，減小了選題的重復性；并將其難度分為三個層次，學生可根據(jù)自身條件選擇不同類型的題目以適應自身能力和特點，最終獨立完成。另外，注重對選題內容進行細化，使學生明確地了解自己完成題目的情況和最終成績之間的關系。這樣可有效保證實踐教學環(huán)節(jié)的真實性，也能有效地提高學生的主動性、激發(fā)學習興趣。該教學基地在2004年協(xié)辦了“第一屆中國青年機電一體化大賽”，5名在該基地接受培訓的同學代表我校參賽并取得了比賽的團體冠軍。（4）畢業(yè)設計真題真做在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，為使學生能綜合利用所學的知識，解決實際問題，獲取最新的知識，了解當前科學技術的最新發(fā)展，掌握實際生產技能，我校畢設論文選題大多結合生產、科研中的熱點問題。其中許多題目都涉及到當前的高新技術和最新方法，具有較高的理論意義和研究價值。相當多的題目屬于前沿技術的研究、開發(fā)，課題來源包括：國家973項目、863項目、國家高科技計劃、自然科學基金、北京市科技發(fā)展計劃、市自然科學基金、市科委項目等。目前，我校畢業(yè)設計課題有80％左右是真實課題，許多畢業(yè)設計最終都應用到實際工程中。如建規(guī)學院建筑學專業(yè)楊寧同學的畢業(yè)設計“北京延慶縣千家店中心廣場設計”為一投標方案，楊寧同學花了大量時間和精力投入畢設中，所作方案一舉中標。楊寧同學接著完成了全套施工圖，方案已經實施。通過同一類畢設課題在校內外不同環(huán)境中所反映出來在產品上的工藝、加工、材料知識等對比中，我們發(fā)現(xiàn)在校外公司，畢業(yè)設計中的產品在符合工藝生產可行性方面有著明顯的優(yōu)勢。這說明真實環(huán)境的真題真做對學生的工作能力有非常大的提升，就業(yè)時的競爭能力有很大的優(yōu)勢。學生直接參與經濟建設，不但在理論結合實際和獨立工作能力的培養(yǎng)上有明顯提高，同時在工作責任心、認識社會經濟價值、承擔社會義務等方面有了全面的提升。3．推動實驗室開放，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力通過“十五”教學基地建設，為我校實驗室的開放創(chuàng)造了有利條件?！笆濉逼陂g，實驗室開放以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和增強其實踐能力為目標，在注重知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展的同時，突出學生學習的自主性。在師生關系定位上，堅持主導與主體相統(tǒng)一的原則，學生始終處于主體地位,而教師則處于為實踐教學服務的主導地位。我校實驗室開放采用多層次、多方位的開放模式：開放范圍：校內開放和校外開放。校內開放，如面向全校學生開放的實驗室（如計算中心、數(shù)字化語言中心）、面向部分學院開放的實驗室（如物理實驗中心、電工電子實驗教學中心、基礎化學實驗中心、工程力學實驗中心、工程圖學教學實驗中心、信息與計算科學實驗室）、面向本學院或本專業(yè)全體學生開放的實驗室（如機電學院的機電控制實驗室等、經管學院的實驗教學中心、人文學院的廣告學基礎教學實驗室、建規(guī)學院的工業(yè)設計實驗室、軟件學院的教學實驗室）；校外開放，如基礎化學實驗中心每年為其他高校的化學課程實驗提供場地和條件。開放內容：“九五”期間實驗室開放的重點是要求形式上的開放，即實驗室面向學生長時間開放；“十五”，期間開放重點向內涵方向發(fā)展，從實驗教學內容上將學生“吸引”進實驗室。一是各實驗室盡量提供多個綜合性、設計性實驗，由學生自由選擇；二是要鼓勵學生自主學習、自我研究和自我發(fā)展，自己帶著問題進入實驗室，教師給予必要的指導。為保證實驗室開放有序有效，實驗室大都根據(jù)其實際情況建立了開放實驗室的管理制度?！笆濉逼陂g，各學院和各實驗室結合教學基地建設，認真思考和探索實驗室開放辦法，并取得了顯著成效。（1）校計算中心的管理模式從“封閉型”轉換成“開放型”，每周一至周日對全校學生開放，每天開放14小時，為學生提供了良好的計算機使用環(huán)境。配合大學英語教學改革，數(shù)字化語言中心在每天對學生開放，為學生自主進行外語聽說訓練提供了一個良好的環(huán)境。（2）工程圖學教學實驗中心一直堅持對學生開放。在工程圖學課程實踐中，引入計算機三維構形作為培養(yǎng)學生空間思維能力、創(chuàng)新能力的有效手段；以學生親自動手為主，教師指導為輔，教師的指導作用隨著時間的推移而逐步減弱；對實踐內容制定了評價標準和考核目標，學生在實踐中既要遵守相關的檢驗標準，同時又鼓勵其進行創(chuàng)新設計并對所學知識進行創(chuàng)造性的運用，特別是有創(chuàng)新性的內容可以得到較高的評價，以此調動學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維能力。學生在該教學基地內，可以熟練地掌握一些當今重要的CAD軟件，并可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力，先進行計算機模擬設計，然后將模擬設計的內容通過三維快速成型機以真實模型做出。通過教學基地建設，為學生課外科技活動提供了場所，也為學生提供了所需的相關計算機技能培訓提高課程，學生多次在運用SolidEdge計算機三維構型系統(tǒng)的全國性設計競賽中獲獎，2004年獲得“全國SolidEdge第一屆教學大獎賽”團體二等獎。（3）信息與計算科學實驗室全天候為學生開放，為數(shù)學建模、高等數(shù)學、線性代數(shù)等數(shù)學課程提供了數(shù)學實驗環(huán)境，為學生參加校內外的數(shù)學建模競賽提供了訓練和競賽場地。（4）電工電子實驗教學中心的實驗教學使用網絡課件或虛擬實驗方法進行課外自習，學生可以在網絡上調出實驗儀器的虛擬操作面板，模擬練習使用方法；“十五”期間，該中心還建設了電工電子自主創(chuàng)新實驗平臺，對教學計劃外的學生科技活動全面開放，為參加大學生電子設計競賽以及其他課外科技活動提供了優(yōu)良的條件?；A化學實驗中心所承擔的兩門實驗課程“化學與環(huán)境”和“化學綜合實驗”已經開始使用網上選課系統(tǒng)，在實驗時間和實驗內容方面對學生開放，給學生一定的自主選擇余地；“十五”期間，基礎化學實驗中心承擔了北京聯(lián)合大學生物化學工程學院等學校47個班次1389人的無機與分析化學實驗、物理化學實驗、有機化學實驗等實驗課程1168學時，人時數(shù)35184，提高了設備利用率，實現(xiàn)了優(yōu)質資源共享，創(chuàng)造了良好的社會效益。物理實驗中心也開發(fā)了“物理實驗教學網絡管理系統(tǒng)”。通過網上預約方式，學生可自主地選擇實驗內容和實驗時間。同時，物理仿真實驗機房也對學生開放，開設了仿真實驗項目并且掛到校園網上，學生可以在校園網上利用仿真實驗進行預習或獨立完成實驗室尚未開設的實驗項目。（5）機電學院的機械設計實驗中心面向部分學院的學生開放，為學生提供了高水平的現(xiàn)代機械設計平臺。學生利用該平臺實現(xiàn)了機械系統(tǒng)的性能評價及方案創(chuàng)新設計、機械系統(tǒng)的仿真分析和基于三維的機械系統(tǒng)的結構設計。學生利用該平臺參加了全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、首都高校機械創(chuàng)新設計大賽、CCTV機器人大賽等賽事并取得了較好成績，并以科技競賽成果為基礎申請了實用新型專利4項。從總體上看，“十五”期間，我校實驗室的開放范圍逐步擴大，覆蓋面進一步拓寬，實驗室的利用率得到較大的提高。部分條件較好的實驗室不但向校內學生開放，還向校外開放，受到兄弟院校的好評，取得了較好的社會效益。“十五”期間，我校高度重視新建本科專業(yè)和非理工類本科專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)建設，并通過教學基地投資建設來予以切實保證。生命學院的“生物醫(yī)學工程”本科專業(yè)自2001年開始招生，我校2001年開始投資建設生物醫(yī)學工程實驗室，主要包括3個教學實驗室：（1）生理解剖實驗室,承擔實踐教學大綱所要求的生理解剖教學實驗。（2）生物電子實驗室,承擔生物醫(yī)學電子與醫(yī)療儀器、生物醫(yī)學測量與傳感器兩門專業(yè)課程的教學實驗。（3）生物信息實驗室,承擔微機式醫(yī)學儀器設計、生物醫(yī)學信號處理、醫(yī)學圖象處理等課程的教學實驗。生物醫(yī)學工程實驗室所有微機聯(lián)網，可進行“遠程醫(yī)療”等課程的教學實驗。生物醫(yī)學工程專業(yè)的教學實驗室建設達到了國內領先水平，在2003年教育部教學評估中作為北工大亮點，受到了評估專家的好評。計算機學院的“信息安全”本科專業(yè)自2003年開始招生，我校自2003年對計算機學院投資建設信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)和產學研基地，大力建設信息安全專業(yè)的實踐教學環(huán)境。軟件學院的“軟件工程”本科專業(yè)自2002年開始招生，我校自2003年對軟件學院投資建設軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和產學研基地，軟件學院主要建設了3個教學實驗室：軟件工程試驗室、軟件測試實驗室、軟件質量實驗室。學院已經建立了實驗室管理網站，部分實踐環(huán)節(jié)采用了網絡實踐教學資源。實驗室對學生全天開放，學生在實驗室未安排計劃內教學任務的時段內，可以利用實驗室環(huán)境自由上機。三個教學實驗室共承擔了6門實驗課程、課程設計、畢業(yè)設計等教學任務，教學內容覆蓋了軟件工程全壽命周期的各個階段。通過教學基地建設，有力地保證了我校新建本科專業(yè)實踐教學計劃的順利實施,為新建本科專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)高起點、高水平的發(fā)展提供了有利條件。我校有經管學院、人文學院和外語學院辦的非理工類本科專業(yè)，其中經管學院成立時間比較早，人文學院2002年開始招生。1999年學校提出“實踐教學一條線”的教改思路時，也明確制定了經管專業(yè)的實踐教學計劃，因為我校認識到，無論什么專業(yè)，應用型人才的培養(yǎng)均應該有一個較系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)的目標和過程。基于此認識，對于剛剛建立的人文學院和外語學院，在修訂2003級實踐教學計劃時，對其實踐環(huán)節(jié)也都做出了明確的要求。具體來說，我校對非理工類專業(yè)的實踐教學進行了以下探索：一是，重視校內教學基地建設，加強實踐能力培養(yǎng)。經管學院企業(yè)管理模擬與仿真實驗室中開設的實驗是企業(yè)管理沙盤實驗和企業(yè)管理模擬與仿真實驗，內容為企業(yè)管理模擬的實驗項目，較真實和完整地模擬一個企業(yè)從采購、生產、廣告、銷售的經濟運作全過程，使學生較真實地了解企業(yè)的運行過程。人文學院社會工作實驗室建設了包括：小組實驗室、個案實驗室、電控室等。這些實驗室開設的實驗可以同時進行小組工作和團體治療的實操攝錄，可作為社會工作微觀技巧與方法的教學分析，也可對個案工作和家庭治療的實際操作進行攝錄，作為社會工作微觀技巧與方法的教學分析。這對社會工作系心理學教學是一個很好的提升，使《心理咨詢的理論與實踐》課程上升到一個新階段，同時也對社會工作專業(yè)教授方法與技巧的教師在教學水平與能力方面上臺階起到很好的推動作用。2004年學校又投入72萬元建設了廣告學基礎教學實驗室，該實驗室配備了22臺蘋果電腦、專業(yè)打印機、專業(yè)掃描儀等數(shù)碼設備，提高了學生的動手能力和電腦圖文設計能力，以利于學生掌握各種應用程序的使用方法，同時，該實驗室還在廣告學專業(yè)的教學及科研方面發(fā)揮了重要作用，學生和教師可以利用該實驗室組織參加各種大型競賽。在2005年教育部組織的首屆“全國大學生廣告藝術大賽”中，我校廣告系學生獲得全國三等獎1名，優(yōu)秀獎2名；在北京賽區(qū)評選中，廣告系學生共有16件作品獲獎，其中二等獎2件、三等獎6件、入圍獎8件。二是，改革實踐教學方式，利用互動情境教學來培養(yǎng)學生的實踐能力。如經管學院的模擬法庭、企業(yè)管理沙盤模擬實驗、啤酒供應鏈模擬實踐、ERP綜合實驗、專業(yè)案例教學等，人文學院的自我成長工作坊（workshop）、心理咨詢和社會工作模擬情境教學、廣告案例分析、模擬談判、學年作業(yè)等教學方式都以培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力為教學目的。三是，通過與社會合作辦學和建立校外實習基地來培養(yǎng)學生的實踐能力。如人文學院與中國廣告聯(lián)合總公司（簡稱“中廣聯(lián)”）的合作辦學（中廣聯(lián)作為“北京工業(yè)大學廣告實訓基地”，北京工業(yè)大學則作為“中國廣告聯(lián)合總公司培訓基地”），已經在學生培養(yǎng)中收到了實效；人文社科學院還在崇文區(qū)金魚池社區(qū)、八里莊街道辦事處、廣安門外街道辦事處社區(qū)服務中心等社區(qū)及有關機構建立了校外實習基地。這些校外實習基地的建設，對學生實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。（二）利用教學基地構建實踐平臺，智力和非智力因素培養(yǎng)并重，提升大學生的綜合素質1．構建了多層級學生科技活動，注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為適應社會需求，我校辦學伊始就將學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)置于一個重要地位。99年以來，更是提出并構建了“實踐教學一條線”教改思想指導下完整的實踐能力培養(yǎng)目標體系，既保證給全體學生一個完整而規(guī)范的全過程的實踐訓練，同時也為個性化人才的脫穎而出創(chuàng)設條件，提供舞臺。學校在人才培養(yǎng)模式上通過計劃內和計劃外兩條途徑整體構建實踐教學體系，著力培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。除了在教學計劃內重視學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)外，還積極探索利用科技競賽活動來培養(yǎng)學生的個性，挖掘學生的潛力并發(fā)展學生的特長?！盀橛虏拧⑾扰辔滞痢?，在“九五”基礎上，“十五”期間，學校在實踐教學整體思路、政策導向、師資隊伍、資金投入等方面為全校學生營造了一個良好環(huán)境，搭建了一個充分展示學生潛能與特長的課外科技競賽的精彩舞臺。在這個舞臺上，同學們充分展示自己的潛能與實力、建立自信、磨練意志、超越自我。越來越多的同學在這個舞臺上體驗科技活動的魅力，享受成功的喜悅。（1）我校已經初步構建了多級課外科技競賽網絡并取得不菲成績在“十五”期間，我校本科生參與課外科技競賽活動的多方位、立體性網絡已經建立，為學生參與科技競賽和創(chuàng)新活動提供了豐富的機會。我校參加的各層次的學生科技競賽如下：①國際性比賽：美國大學生數(shù)學建模競賽、ACM計算機程序設計競賽、微軟“創(chuàng)新杯”軟件開發(fā)大賽、微軟嵌入式大學生挑戰(zhàn)賽、計算機學會國際設計大賽等；②國家級競賽：全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國大學生結構設計大賽、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、全國大學生廣告設計競賽等；③北京市級：北京市大學生電子設計競賽、北京市大學生數(shù)學競賽、北京市大學生物理競賽等；④學校級：北京工業(yè)大學數(shù)學建模競賽、北京工業(yè)大學電子設計競賽等。從競賽層次上看，我校參加或舉辦的課外科技競賽不僅有精英式的競賽，如頂尖國際賽事——IEEE主辦的計算機學會國際設計大賽（CSIDC）；也有面向廣大學生，使盡量多的同學體驗競賽魅力、鍛煉能力的賽事，如北京工業(yè)大學“哈博杯”電子設計競賽和“智慧三人行”數(shù)學建模競賽。這兩項賽事每年共有400多人參加，是規(guī)模大、受益面廣的賽事。據(jù)不完全統(tǒng)計，“十五”期間，我校共有295隊獲省部級以上的獎項，獲獎人數(shù)539人，其中：國際獎10項，全國一等獎30項，二等獎53項，三等獎67項，國家優(yōu)秀獎1項，國家佳作獎2項，北京市級一等獎31項，二等獎48項，三等獎55項。2002—2005年間，我校參加美國大學生數(shù)學建模競賽共獲得二等獎2項，三等獎5項。2004年、2005年連續(xù)兩年獲微軟“創(chuàng)新杯”軟件開發(fā)大賽——渲染專題的全球總冠軍。在2005年微軟嵌入式全球大學生挑戰(zhàn)賽中，我校代表隊的參賽作品運動個人助理（SPA：SportingPersonalAssistant）進入全球前30名，并被微軟公司推薦到由IEEE舉辦的2005年“第六屆計算機學會國際設計大賽”（CSIDC）。CSIDC是計算機界的頂級賽事，它囊括了所有計算機類的參賽作品，對于計算機科學和計算機工程領域內的學生來說，這是一項在世界范圍內最為重要、最為活躍的賽事。我校代表隊經過初賽、復賽等激烈的競爭，從全球109所高校近200支代表隊中脫穎而出，進入全球前10名（TOPTEN）。這幾項國際賽事使學生的綜合能力得到了全面的鍛煉與提高，同時也提高了我校在國際上的知名度。（2）學生科技興趣小組組織形式靈活，成績顯著“十五”期間，學校在本科教學基地的投入為學生課外科技活動提供了很好的硬件條件。同時為促進學生科技進展，全面提升學生的科技創(chuàng)新能力，提高學生理論應用及科學實踐水平，培養(yǎng)學生的工程素質與創(chuàng)新精神，在本科生當中營造濃厚的科技氛圍，強化科技觀念，學校提倡學生根據(jù)自己的興趣自發(fā)組成興趣小組，對自己感興趣的科研題目進行研究，如可以參加社會上的設計競賽、學校、老師組織的科研活動、與專業(yè)相結合的公益活動等。一方面，通過興趣小組鍛煉，學生獲取了與專業(yè)相關的知識和實踐技能，并為學生主動參與社會競爭，發(fā)揮所學專長謀求自主創(chuàng)業(yè)和發(fā)展打下基礎。另一方面，因為是學生自發(fā)組成的興趣小組，所以為了按時、高效地完成自己感興趣的課題，學生投入的程度是前所未有的，幾乎達到了忘我的境地，他們在教室、圖書館、網絡中拼命汲取知識，充分激發(fā)了自我創(chuàng)造能力、學習能力、解決問題地能力、協(xié)調組織能力。學生科技興趣小組從尋找課題，到深入研究的過程都是在自己濃厚的興趣驅動下完成的。所以從這個意義上講，科技興趣小組的組織形式更加積極主動，學生在研究過程中也更加投入，學生的智力及各種非智力因素都得到了全面的提高。興趣小組正在逐步成為我校學生進行課外科技活動的重要形式，并且已經取得不錯的成績。如2004年建筑與城市規(guī)劃學院4名本科生在網上查到國際建筑設計競賽信息，覺得很感興趣，在教師地幫助下參加了美國南加州棕櫚泉校園區(qū)綜合樓設計，在中國建筑年會上發(fā)表了論文并獲獎。同年，建筑與城市規(guī)劃學院的幾名本科生參加了美國加州COLLEGEOFTHEDESERT兼具教學、管理、辦公、信息服務等功能的教學綜合樓設計招標競賽，題目與相關內容都由學生自己尋找和完成。2004年、2005年，我校放飛網興趣小組的同學作為北京工業(yè)大學代表隊成員，憑借作品《龍之傳說》、《Fego社區(qū)》兩次獲得微軟公司舉辦的“微軟創(chuàng)新杯”3D渲染技術專題全球總冠軍稱號，2005年還同時獲得軟件設計專題季軍稱號。2．通過各類職業(yè)技能培訓，提升大學生社會適應能力為適應高等教育與社會經濟發(fā)展相符合的需要，我校在“十五”建設期間，利用教學基地，主動引進和籌建大學本科生職業(yè)資格培訓、考核與認證服務，鼓勵學生參加社會職業(yè)資格認證。學校與政府有關部門合作，根據(jù)學校的專業(yè)設置特點，對學生進行相關的職業(yè)技能培訓，并進行理論與實際操作能力考核，通過者頒發(fā)國家和社會認可的職業(yè)技能證書，為學生畢業(yè)后的求職提供了一個更為有利的條件，提升了學生的社會適應能力，增強其就業(yè)競爭力。自2001年起，我校與信息產業(yè)部和勞動社會保障部合作，研究在本科層次試驗開展職業(yè)技能培訓的內容和考評辦法。2002年10月，我校與信息產業(yè)部合作，首次在我校進行了“電子工程設計師”職業(yè)資格培訓與考核，首批共11人獲得信息產業(yè)部“電子工程設計師”等資格證書。2003年8月，我校與勞動與社會保障部合作，77人獲“助理電子商務師”資格認證，36人獲“家用電器制冷維修工”資格認證。獲證學生申鶴同學說：“這次職業(yè)資格考核對我們是一次非常好的實踐機會，它對理論學習有非常大的促進。職業(yè)技能培訓對提高我們的綜合素質也有非常大的促進作用，感謝學校為我們提供了這么好的實踐機會。”2004年，我校已經被勞動和社會保障部確認為在本科層次進行職業(yè)資格考試的合作試點院校之一。在與國家政府部門合作進行職業(yè)資格認證的同時，我校還積極與國際知名企業(yè)合作。2002年北京工業(yè)大學軟件學院與IBM公司簽署了《北京工業(yè)大學——IBM公司軟件人才教育伙伴合作協(xié)議》。在此背景和框架協(xié)議下，我校開展了IBM認證培訓和考試，主要認證培訓的課程和內容為IBMDB2技術、XML技術、電子商務技術、IBMeServer技術。從2005年7月開始到2005年12月30日，總共累計培訓認證5次，考試通過人次為48人次。此外，我校于2003年開始與全球性的權威認證考試代理機構——VUE公司協(xié)商成立授權考試點，隨后與VUE分公司北京恩西愛斯信息技術服務有限公司簽訂了合同。2005年11月，VUE公司來校進行了最后驗收，并正式開通了考試中心。自開通之日起，考試中心已經接待了MBS考試6門次，以及CISCO考試2門次。據(jù)不完全統(tǒng)計，“十五”期間共有318人次參加了由我校所組織的各種社會職業(yè)資格認證，最終獲取各種社會職業(yè)資格認證的人數(shù)為176人。3．加強校內實習基地建設，提供自主訓練的實踐環(huán)境“十五”期間，我校重視校內實習基地建設，使校內實習基地與校外基地形成優(yōu)勢互補，充分保證了實習教學質量。在校內實習基地建設方面，總體體現(xiàn)出如下特點：（1）注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為校內實習基地建設的主要任務，為學生創(chuàng)造更多的參與動手實踐和自主創(chuàng)新的機會。（2）堅持以學生為主體、教師為主導，充分尊重學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣，有效地調動學生學習的主動性和積極性，充分挖掘和培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和開拓意識。（3）切實提高教育效益，針對高等教育的辦學性質，校內實習基地建設過程中注重經濟核算，強化效益意識，從硬件建設到軟件建設都精心策劃，使人力、物力資源得到優(yōu)化配置，力求獲得最佳社會效益和經濟效益。（4）保證實習基地自我完善和發(fā)展，實習基地建設過程中注重理論與實踐的結合，遵循教育發(fā)展的內在規(guī)律。校內實習基地管理者、建設者、使用者在實際工作中及時溝通交流，積極進行實踐教學改革，努力提高實習質量。通過“十五”教學基地投資，配合實踐教學改革，我校在校內實習基地建設方面作了大量工作，并取得了顯著成效。如：機械基礎工程培訓中心作為面向全校學生開放的大型校內實習基地，在實習改革尤其是為學生提供開放式的自主訓練和實踐環(huán)境方面進行了大膽的嘗試。該實習基地增加了數(shù)控銑床、雕銑機、數(shù)控線切割機床、數(shù)控電火花成型機等先進的數(shù)控加工設備，建成了網絡環(huán)境下的先進制造技術與傳統(tǒng)加工技術相結合的綜合型實踐教學平臺，實現(xiàn)了基于網絡平臺的開放式運行的實踐教學模式。機械基礎工程培訓中心于04-05學年第一學期起正式運行“機械工程訓練管理系統(tǒng)”，學生可通過校園網自主選擇上課（機）時間和內容、自主學習電子教案、隨時上傳作業(yè)或加工程序、隨時查詢各子課程成績，教師可對實習全過程進行動態(tài)管理。機械基礎工程培訓中心成功對將面向全校學生的實踐環(huán)節(jié)進行了改革，主要特征是：采用基于網絡平臺、開放式運行、以2個學時為一個教學任務單元的教學運行模式；實施以工程基礎認知、指定制作項目任務和創(chuàng)新制作項目任務三個層次構成的階梯型教學進程；在教學過程中貫徹以學生自主動手與師生研討相結合的互動式教學形式。機械基礎工程培訓中心成功地將傳統(tǒng)的“金工實習工廠”改造成“機械工程學生自主實踐環(huán)境”。在中心建立的創(chuàng)新制作室中，學生可以根據(jù)指導教師的要求或科技競賽的要求或自己的想法，獨立地制作創(chuàng)新作品。我校學生組隊參加的CCTV機器人大賽的機器人、全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽、首都高校機械創(chuàng)新設計大賽的大部分參賽作品實物都是在機械基礎工程培訓中心內由學生自主完成的。機械基礎工程培訓中心已經具備了基礎工程訓練、工藝訓練、柔性制造訓練、先進制造訓練以及自主制作訓練、創(chuàng)新制作訓練等功能。教學基地在面向全校學生進行機械工程實踐教育過程中，實施以網上學習、協(xié)同設計、現(xiàn)場制作、實物制作為特征的創(chuàng)新制作教學項目，已經成為全校學生工程素質教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場所。據(jù)不完全統(tǒng)計，最近三年在機械工程訓練中心受益的學生人數(shù)累計為5584人、受益人時數(shù)累計為446720人時。電子工藝實習基地每年向全校8個學院的1000名本科生開放。電子工藝實習過程是以學生自己動手為主，掌握一定操作技能和相關知識后，親手制作出幾種實際電子產品為特色。電子工藝實習將基本技能訓練、基本工藝知識和創(chuàng)新啟萌有機地結合，為學生的動手實踐能力和科學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構筑了一個基礎扎實而又充滿活力的平臺?！笆濉逼陂g，學校加大了電子工藝實習基地的建設力度，基地面積由“九五”期間的120平米增至230平米，實習方式由“九五”期間的以手工繪制電路圖、手工焊接設備為主發(fā)展到目前以計算機輔助設計為主、手工焊接設備與表面貼焊接設備并重，并且增加了實習的課時數(shù)：電類與近電類專業(yè)由“九五”期間的36學時增至60學時，非電類專業(yè)由“九五”期間的18學時增至30學時。每年在實習基地的受益人時數(shù)由“九五”期間的11340人時增至52320人時。電子工藝實習基地建設的顯著成效為2005年電工電子實驗教學中心成功申報北京市實驗教學示范中心提供了強有力的支撐。“十五”期間，本著求真務實的科學發(fā)展觀，為了嚴格保證人才培養(yǎng)質量，維護我校的辦學特色，切實加強實習過程的內涵建設，針對部分專業(yè)實習困難的具體情況及相應行業(yè)的現(xiàn)狀，我校為其投資建設校內實習平臺，并注意與其專業(yè)教學實驗平臺建設有機融合，以充分提高設備和資源的利用率。例如，電控學院的電子科學與技術專業(yè)的半導體工藝實習，當前在校外很難找到每年為3個班學生提供集中實習并且保證實習質量的公司或廠家。我校于2001年開始向電控學院投資建設“電子科學與技術實驗中心”項目，校內初步在建設了集成電路生產工藝實習平臺，基本上解決了本專業(yè)學生校外實習困難的問題，同時該實習平臺也可承擔其他實踐教學任務。我校從2002年開始對建規(guī)學院投資建設“工業(yè)設計實驗室”項目，注重將專業(yè)教學實驗平臺與校內實習平臺相結合，通過配置陶瓷窯爐、轆轤機、煉泥機、模型機等專業(yè)教學設備，為本專業(yè)學生提供了一個設備先進、功能全面的校內實習平臺，可以承擔色彩學實習、造型學實習、產品測繪實習、綜合材料工藝實習等實習項目，充分保證了實踐教學計劃的順利實施。經管學院與用友軟件公司建立了聯(lián)合教學實驗室（校內實習基地），其ERP軟件能夠滿足企業(yè)信息管理、生產運作流程模擬、會計等方面的模擬實習需要。4．教學基地建設搭臺，試行本科生導師制，鼓勵本科生參與科研活動為了提高學生的綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進個性發(fā)展、加強師生溝通、強化教學質量，“十五”期間，在學校的大力支持與倡導下，結合教學基地建設，機電學院、材料學院、建工學院等學院開始試行本科生“導師制”。導師針對學生的學習、生活、思想等具體情況提供顧問和指導,把本科教育從批量化培養(yǎng)轉變?yōu)閭€性化教育。導師通過指導及示范,寓學于研,培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識及專業(yè)興趣,為學生盡早進入角色、接觸高水平的科研領域創(chuàng)造良好條件。材料學院根據(jù)本身的科研優(yōu)勢，較早地實行了“導師制”和“育才計劃”，實驗室對學生開放，盡早吸引學生參與教師科研活動，取得了顯著成績。近5年來，學生與教師合作公開發(fā)表學術論文66篇，其中被SCI收錄29篇，被EI收錄30篇；其中學生以第一作者發(fā)表論文14篇；與導師一道獲國家發(fā)明專利一項。例如，材料化學實驗平臺積極向本學院的本科生開放，已有20多名低年級本科學生先后進入實驗室開展課外科技活動，其中有17名同學參與發(fā)表了18篇論文，全部被SCI收錄：其中第一作者6篇，第二作者9篇。這些學生當中有5人出國深造，1人被保送到清華大學直博，3人在本研究室讀研。利用該平臺從事本科生培養(yǎng)的汪浩教授的體會在于：實踐平臺建設立足于向本科學生開放，吸引了更多學生進入實驗室。這樣更加有利于學生鞏固所學基礎知識，了解學科發(fā)展前沿。那些剛剛進入科研大門的本科生，往往有一種初生牛犢不怕虎的沖勁，敢想敢做，經常能想出一些非常新穎的辦法和路線。導師制就能鼓勵他們在切實可行的前提下去實現(xiàn)自己的想法。利用該平臺從事科研活動的2002級學生孟笑天，現(xiàn)已被保送到清華大學直讀博士學位。他在心得體會中寫道：2004年，讀本科二年級的我懷著一種躍躍欲試的心情，踏上了科研之路，之后在實驗臺旁度過了不知多少個工作日的夜晚和大部分的假期。實踐不僅出真知，也賜予我求知、合作的能力。……我深深意識到了獲取資料、與人溝通是多么重要。文獻資源讓我得以在前人成果的鋪墊下選擇出適宜的研究路線；老師的諄諄教導和學長耐心的指點幫我少走了不少彎路；外出加工時和工人師傅融洽的探討造就了高質量的產品；同學間互相的引帶使我在對比中看到不足，偏頗時看到全局，無助時看到希望?！瓕嶒炇宜徒o我的另一筆財富是統(tǒng)籌觀念。經過一段時間的入門培養(yǎng)，我開始相對自主地做點課題。那時我才深刻地懂得一項系統(tǒng)的工作該怎樣完成。機電學院在2001年開始對教學計劃和本科生培養(yǎng)模式進行調研、改革與實踐探索，確定了本科生培養(yǎng)的導師制模式。第六學期初始，導師與學生實行雙向選擇。每位具有副高職稱以上的教師根據(jù)與學生面談情況及學生申請情況選擇6至8名學生，經雙方確定后，導師就必須根據(jù)學生的具體情況、專業(yè)培養(yǎng)要求、導師的科研方向等，有步驟地指導學生選擇專業(yè)選修課、從事實習和畢業(yè)設計、參與科研活動、科技競賽活動及其它課外科技活動，負責學生的全面發(fā)展。建工學院從2003年本科生開始實行導師制培養(yǎng)模式。在第二學期，通過雙向選擇方式為每位學生確定指導教師，將導師制與學生科技活動、專業(yè)能力培養(yǎng)以及實踐教學環(huán)節(jié)尤其是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)相結合，結合學院第二課堂活動的改革措施，對導師的指導工作進行科學地量化考核。目前，建工學院本科生與導師合作發(fā)表論文19篇，其中被EI收錄3篇。（三）建設公共教學平臺，極大地改善了教育教學條件與環(huán)境為了給學生提供一個良好的教育教學條件與環(huán)境，“十五”期間教學基地建設重視本科生公共教學平臺的建設，投資新建了本科生計算機教學環(huán)境、外語教學環(huán)境、多媒體教學環(huán)境與體育教學環(huán)境，形成了一個鍛造本科生實踐能力、條件優(yōu)良的集成性教學環(huán)境。1．計算機教學環(huán)境建設計算中心是面向全校學生，立足本科教育，全天14小時開放的校院兩級管理，以學院管理為主的綜合實踐教學基地?！笆濉逼陂g，計算中心遵循“長期規(guī)劃、短期計劃、分期分批實施”以及“依托北京，服務北京，資源共享”的原則，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設，統(tǒng)一使用，建成了一套面向公共基礎兼顧相關專業(yè)、國內一流、具有一定完整性的配套實驗教學系統(tǒng)。在建設過程中，計算中心從長遠的角度出發(fā)，購置了632臺微型機算計，建設起8間微型計算機多媒體實驗室。同時，計算中心還重視系統(tǒng)的建設，加強了系統(tǒng)機房管理系統(tǒng)的建設，增加了系統(tǒng)安全防范體系，接入網絡設備已經從共享式升級到全交換式，用1000M擴展光纖模塊將各個實驗室接入骨干網絡并與學校網絡中心相連，百兆連接到桌面，以適應高速、寬帶、遠程多媒體交互式教學發(fā)展的需求，基本實現(xiàn)軟件正版化。改造后的計算中心成為北京工業(yè)大學對外的一個亮點窗口，不僅為全校提供實踐教學服務以及信息服務，同時還能夠提供部分課程的遠程教育、在線答疑、電子白板等功能，并為計算機專業(yè)的學生提供了大型數(shù)據(jù)庫、多種操作系統(tǒng)以及系統(tǒng)集成環(huán)境下的應用開發(fā)系統(tǒng)，與國內外的技術接軌，使同學們在校能夠掌握先進、實用的工作方法和技能，使我校計算中心跨入了國內一流計算中心之列。計算中心通過科學規(guī)劃，合理設計，極大地改善了為全校師生服務的教學實驗環(huán)境，為“實踐教學一條線”教改思想的貫徹與實施提供了必要的條件。特別是注重了計算機技術發(fā)展的速度和水平，對有的實驗室及辦公室進行物理合并，打通了各個實驗室之間的界限，通過千兆網絡技術把實驗室連接成一個高速的局域網，增加了機房有效使用面積375M2，提高了資源的利用率，大大緩解了實驗設備落后的局面。“十五”期間，計算中心受益人時數(shù)達2254969人時，收益人數(shù)達到73330人，形成了以服務器為中心的科學管理模式。同時，計算中心還采購了IBM小型機2臺，14臺PC服務器，建設了Unix/Windows/Linux多操作系統(tǒng)的服務器中心，搭建了不同的操作系統(tǒng)平臺，安裝了SQL、ORACLE數(shù)據(jù)庫，構成了完整地學習開發(fā)環(huán)境，形成了教學實驗系統(tǒng)的核心。計算中心的服務器24小時開放，設備資源已延伸到全校，學生在宿舍就可以運用大量教學軟件，在真實的環(huán)境下進行學習系統(tǒng)知識、編程以及開發(fā)等研究性學習活動。計算中心還自己動手建設了網站，該網站集實驗指導書、網上教學系統(tǒng)、設備環(huán)境、教務選課、軟件資源（共享）、教學支撐系統(tǒng)以及立體化教學資源等功能于一體，較完整地把計算中心的設備、環(huán)境、服務體現(xiàn)出來。利用該網站，學生可以學習近50門課程的內容，可以下載實驗指導書，可以完成部分課程作業(yè)的提交，支持選課系統(tǒng)，特別是可以方便地使用共享軟件，滿足了教學的需求。為了給學生提供一個勇于質疑、民主寬松的學習環(huán)境，構建一種“研究”氛圍，計算中心特設立計算機公共課程答疑室，采用定時定點和全程輔導答疑等方式，滿足學生學習當中的需求。計算中心實驗室的管理也從“封閉型”轉換成“開放型”，既實行計劃學時時段內安排，又實行計劃外的“記時記費開放”的運行模式，學生采用自愿的方式，可以單獨學習，也可以以小組方式開展有興趣的課題研究，做到了“有場地、有設備、有項目、有指導”，為學生提供了一個充分自主的學習環(huán)境。通過這種方式，同學們在這里可以結合專業(yè)學習自己感興趣的語言、搭建自己的環(huán)境，開展項目設計、研究與開發(fā)，鍛煉了學生自主開發(fā)、解決實際問題的能力，提高了學生綜合素質。2．外語教學環(huán)境建設數(shù)字化語言中心建設項目是響應教育部關于大學英語教學改革的要求而設立的，此項目得到校領導以及外國語學院領導和教師的支持和參與。我校是教育部批準的180家高教改革的高校之一，數(shù)字化語言中心的建設對促進我校的大學英語教學改革，提高我校學生英語綜合水平具有決定作用。“十五”期間外語教學環(huán)境建設，共建設完成包括有430個機位的11間數(shù)字語音教室，1個16機位的教師工作間，一套智能錄播系統(tǒng)，一個主控機房以及答疑室、外語角、值班室、辦公室的數(shù)字語言中心，安裝了“新視野、新理念”大學英語網絡教學軟件、“DIGICLASS”研究生網絡教學軟件并開發(fā)了＂研究生網上論壇＂，并為學生建設了大容量的外語學習資料庫，為我校研究生、本科生的外語教學提供了良好的學習平臺，實現(xiàn)了外語學習由被動灌輸向自主學習的轉變。我校教師還利用數(shù)字化語言中心所建成的數(shù)字網絡完成了《新視野》教材第一到第三冊的補充課件，并利用網絡系統(tǒng)對學生的外語學習進行了測試與監(jiān)控，取得了良好的效果。數(shù)字化語言中心的建設推進了大學公共英語的教學模式的改革，提高了我校大學生的綜合英語素質，極大地改善了教學環(huán)境和條件，為學生英語學習提供了一個非常有益的平臺。數(shù)字化語言中心建設以來，全校04、05兩個年級約4600名同學在此進行聽說課程的授課。同時，數(shù)字化語言中心為全天開放，開放時間為每周一至周日，每天從上午八點到晚上十點，為學生進行大學公共英語聽說教學和業(yè)余時間自主學習創(chuàng)設了良好的教學環(huán)境與平臺。此外，該中心還針對1500名研究生啟動了“DIGICLASS”數(shù)字網絡課堂，取得了良好的教學效果。僅2005年一年，數(shù)字化語言中心就完成約300000人時的教學任務，開放332400小時學生自主學習課時，成功進行了05、06兩個年級2500多名研究生入學外語復試。數(shù)字化語言中心的建設，使得全校英語聽說課程的教學地點由以前的普通教室變成現(xiàn)在的專業(yè)化的數(shù)字語言實驗室。其數(shù)字化的語言教學方式，改變了以前只重視讀寫的啞巴外語學習模式，聽說讀寫平均分布課時；教學模式改填鴨式教育方式為自主學習模式，學生外語綜合水平得到了明顯的提高。3．多媒體教學環(huán)境建設圍繞學?！?11”工程的建設，“十五”期間教學基地的建設加大了對多媒體教學環(huán)境的投資力度，大力推廣現(xiàn)代教育技術手段。教育技術的參與，改變了整個教育過程的模式，改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教學問題的思路。到目前為止，全校已建設高檔次的語言實驗室9個，多媒體教室大小共97個。2006年8月完全投入使用的第三教學樓，建有多媒體教室71個、直播教室3個。到時我校的多媒體教室數(shù)量將達到168個，它們的設計和建設質量是一流的，建設規(guī)模、設備配備檔次在全國高校中也是首屈一指的。目前，97個多媒體教室平均每天的使用時間達到10個小時，多媒體設備使用率超過了90%。受益學生從98年2400人時、99年7600人時、2000年25000人時，2002年每天超過30000人時，到2005年每天超過60000人時，極大地推廣和促進了我校現(xiàn)代教育技術的運用水平。通過多媒體教學環(huán)境的建設，我校建立起了較為完善的教學服務系統(tǒng)：以多媒體教學軟件制作室、多媒體教室、語言實驗室為教學環(huán)境，以網絡教學和外語調頻廣播臺為教學輔助設施，以此形成多層級、完整的教學服務系統(tǒng)。該多媒體教學系統(tǒng)實現(xiàn)了教學手段質的飛躍，實現(xiàn)了課堂教學多媒體化、教學過程智能化、學習資源系列化、信息存儲光盤化、信息傳輸網絡化，有效地保證了學校教學的順利開展。同時，“十五”期間教學基地建設還著力加強了網絡教學平臺的建設。經過設備購置、機房改建及軟硬件的安裝調試，2002年9月北京工業(yè)大學“教育在線”正式開通。截止到2005年12月12日，“教育在線”注冊用戶25917人，其中有效教師用戶646人，學生用戶數(shù)25271人，每天訪問3000人次人上。教師開設課程數(shù)410門，資源庫中的網絡課程數(shù)達到130門，已發(fā)布的課程通知297條，點擊次數(shù)達到25萬余次。通過“教育在線”網絡教學平臺的建設，我校的網絡教學已由僅支持單一的網絡環(huán)境變?yōu)榱丝梢赃\行多平臺網絡課程的系統(tǒng)，網絡課程數(shù)已從最初的30門增加到130門。為了改善網絡教學的效果，“教育在線”網絡教學平臺還在原有的單一網頁課程的基礎上，開發(fā)了具有流媒體形式的視頻點播、教學直播系統(tǒng)以及跨平臺的課程支持系統(tǒng)，并開發(fā)了網絡教學統(tǒng)計分析系統(tǒng)，為學校充分掌握并分析網絡教學情況提供了條件。4．體育教學環(huán)境建設2004年，體育部建設了學生體質健康檢測中心，為完成體質健康測試工作奠定了良好的物質基礎。2005年，共有5000余名學生進行了體質測試工作，順利完成了學校第一次體質健康測試工作。此外，體育部又利用教學基地建設?？钯徶昧梭w育理論課活動課桌椅，并為健美操室配備了長條椅，用于理論課教學及運動隊戰(zhàn)術講解與觀摩學習，大大改善了我校體育教學的條件與環(huán)境。（四）推進教學基地建設及實踐教學的制度化管理1．重視過程管理，構建完善的教學基地管理體系教學基地建設項目實行校院兩級管理。為強化實踐教學、加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，協(xié)調各實踐教學環(huán)節(jié)，學校建立教學基地規(guī)劃與建設領導小組，主管教學副校長任組長；在教務處專門成立了協(xié)調、計劃、資金分配、管理和研究實踐教學的管理機構，即實踐教學管理辦公室；各院建立教學基地分項目規(guī)劃與建設領導小組，正院長任組長，對本院教學基地整體工作負責；各院建立教學基地分項目規(guī)劃與建設專家組，成員中應有1-2位外聘專家。與此配套，學校還制定了“‘十五’期間教學基地建設管理辦法”，從教學基地建設項目的投資原則、校院兩級職責、工作程序等方面對教學基地建設進行了規(guī)定。教學校長教務處實踐教學管理辦公室實踐教學基地建設領導小組院教學院長、科研院長院實踐教學基地建設領導小組院實踐教學管理人員實踐教學基地建設項目組圖2實踐教學及實踐教學基地建設管理結構示意圖重視過程管理?！笆濉苯虒W基地建設采取“過程與結果并重”的管理措施，從“十五”初期的立項規(guī)劃到中期檢查，直到“十五”教學基地末期驗收，從校院兩級加強過程督導，確保了教學基地建設的順利推進及其建設效益發(fā)揮的最大化。在“十五”初期，由各院做出本院教學基地建設規(guī)劃，經院專家組論證通過（初期與最終論證時均通知教務處有關人員參加）、院領導同意后，學院填寫《北京工業(yè)大學“十五”期間教學基地分項目建設規(guī)劃書》，作為學校整體規(guī)劃、投資建設、項目檢查、基地驗收和建設效果檢查的依據(jù)；學院于每年上半年內完成下一年度具體建設項目的論證工作，填寫《北京工業(yè)大學教學基地建設項目立項報告》，待學校下?lián)芨髟航涃M確定后，學院決定建設項目和各項目經費額度，填寫《北京工業(yè)大學教學基地建設年度投資項目建設實施計劃書》，按國資處和財務處要求辦理具體采購實施工作；項目建設過程中，學院組織檢查（每年不少于兩次），如原立項計劃有所變更，經學院審查批準后，將變更情況報教務處實踐教學辦公室備案；項目建設完成后，學院組織專家組（應有1-2位校外相關企、事業(yè)單位專家）據(jù)立項報告中的建設目標與內容以及學校各相關管理規(guī)定進行驗收，不合格的要限期整改，驗收情況應填寫《北京工業(yè)大學教學基地建設項目驗收報告》，標志性成果項目由教務處組織專家進行復驗收；各項目驗收后一年時，學院組織建設效果檢查，填寫《北京工業(yè)大學教學基地建設項目跟蹤調查報告》，由教務處組織專家對標志性成果項目進行復查。此外，在“十五”建設過程中期與末期，學校還制定了系統(tǒng)、科學的指標體系，組織校專家組對各院教學基地建設項目進行全面檢查與驗收，檢查重點是組織管理、制度管理、文檔管理和建設效果。各學院及教學基地建設項目要依據(jù)校專家組的驗收意見限期進行整改。對未達到學校、學院管理要求的建設項目，在整改完成前，學校、學院將延緩或減免后續(xù)資金的投入。2．完善實踐教學管理規(guī)定，為學生發(fā)展提供制度保障從2000級開始，我校要求各學院嚴格按照實踐教學計劃與大綱來開展實踐教學，學生必須完成計劃所規(guī)定的各實踐教學環(huán)節(jié)并取得相應學分，在制度上保證了實踐教學計劃的落實?！笆濉逼陂g，此方面工作主要圍繞以下兩條思路開展：一是修訂和完善各實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，對實踐教學進行制度化、規(guī)范化管理。如修訂了《北京工業(yè)大學實驗教學管理條例》、《北京工業(yè)大學實習教學管理條例》、《北京工業(yè)大學課程設計管理條例》、《北京工業(yè)大學畢業(yè)設計管理文件》、《北京工業(yè)大學本科生科技競賽管理辦法》等實踐教學各環(huán)節(jié)的管理文件；二是采取措施，確保實驗、實習、課設、畢業(yè)設計（論文）四個關鍵性實踐教學環(huán)節(jié)的質量。實驗環(huán)節(jié)上，“十五”期間我校繼續(xù)加大對設計性、綜合性和創(chuàng)新性實驗教學內容改革的支持力度，采用多層次、多方位的實驗室開放模式，強調有條件的實驗單獨設課，不具備單獨設課的實驗組建實驗模塊，加強設計性和綜合性實驗的開設；實習環(huán)節(jié)強調教師的指導作用和對實習的綜合考核；課設環(huán)節(jié)上，強調要從實際工程（產品）、課題或項目的研究與開發(fā)來訓練學生，以加強課程設計的工程背景；畢業(yè)設計（論文）強調選題的真實性。校外實習是學生了解社會，接觸生產實際，學習和鞏固書本知識、加強動手實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高綜合素質的有效途徑。“十五”期間，我校以教學基地建設為后盾，從思想上高度重視，并積極采取有效的措施來促進校外實習基地的建設。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前與我校建立起較為穩(wěn)固關系并簽約的各類校外實習基地已超過100家，如：環(huán)能學院與“中國家用電器研究院”、“中國第一汽車集團”、“北京運通博奧汽車銷售服務公司”、“高碑店污水處理廠”等建立了校外實習基地；軟件學院與“I