觀看空中課堂觀后心得感想

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觀看空中課堂觀后心得感想作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，下面是由學(xué)習(xí)資料庫網(wǎng)我整理的“觀看空中課堂觀后心得感想〞。僅供參考，歡迎大家前來閱讀！

觀看空中課堂觀后心得感想第一篇

別樣的上學(xué)

新年伊始，一個(gè)不速之客--新型冠狀病毒悄然而至，一場由此引發(fā)的肺炎疫情肆虐全國。為了防控疫情，我們牢記鐘南山爺爺?shù)慕淮捍汗?jié)期間在家一動不動，直到元宵節(jié)我們還是按兵不動，由于怕病毒笑話我們：“躲得過初一，躲不了十五〞。可眼見就要開學(xué)了，鐘爺爺還沒說可以動，這可怎么辦?

不用擔(dān)憂，“停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期〞成為防疫抗疫時(shí)期一道不一樣的風(fēng)景!老師依托“曉黑板APP〞建聰慧校園平臺，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等模式，結(jié)合校本及網(wǎng)絡(luò)資源開展線上教育教學(xué)。并且給我們制定了作息時(shí)間表、學(xué)習(xí)要求。

我依照流程，開始了第一天的自主學(xué)習(xí)。一大早，我就迫不及待坐在書桌旁，媽媽幫我把微課傳到電腦上。我點(diǎn)進(jìn)數(shù)學(xué)微課，認(rèn)真看完之后，把重點(diǎn)抄寫下來，練習(xí)做完拍照、上傳。接著看語文和英語視頻，完成作業(yè)。英語對比簡單，只要寫3個(gè)單詞，朗讀課文打卡就ok了。語文學(xué)科會對比麻煩，寫生字、完成預(yù)習(xí)單、朗讀、背誦古詩，總體也不難，所以我很快就把這三科的作業(yè)完成了，其他科目的老師也不斷發(fā)來了打卡任務(wù)，美術(shù)、體育我都按時(shí)完成了。嘿，網(wǎng)上學(xué)習(xí)嘛，作業(yè)寫得好不好無所謂啦，老師一定不會認(rèn)真看。正當(dāng)我暗暗竊喜的時(shí)候，媽媽一聲怒吼：“易筱，你是怎么學(xué)習(xí)的?老師的點(diǎn)評你看看。〞我定眼一看，郭老師在“曉黑板〞打卡平臺上對我的朗讀做了評點(diǎn)“沒有認(rèn)真看課文，新教材已將‘樹頭花落未成陰’改成‘樹頭新綠未成陰’〞。唉，我這個(gè)馬虎鬼，總是想當(dāng)然?？磥砝蠋熾m遠(yuǎn)在天涯，可依舊緊盯著我們的學(xué)習(xí)，疏忽不了啊。

一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，讓我感到新鮮、興奮，但又有點(diǎn)惆悵，沒有老師親切的目光，沒有同學(xué)的身影，在家面對電腦好孤獨(dú)。想念我的學(xué)校、我的老師、我的同學(xué)，現(xiàn)在，我好想回到學(xué)校上課。希望國家趕快研制出新藥，把病毒擊敗，待到春暖花開，我們開開心心上學(xué)去!

觀看空中課堂觀后心得感想其次篇

對獎賞不敢興趣。教師對學(xué)生評價(jià)，不要過于超負(fù)，譬如：無論搞什么活動和課上獎勵什么小紅旗，小紅花，五角星等，學(xué)生的面積大了，甚至每一名學(xué)生所得太多了，學(xué)生就有反感，就認(rèn)為得與不得都一樣，起步到促進(jìn)作用，反而適得其反，還有高傲自滿，聽不得批評。在現(xiàn)實(shí)社會生活中，每一個(gè)人都渴望被人賞識。新課堂提倡課堂功能評價(jià)的獨(dú)立性和發(fā)展性，可以說既滿足了學(xué)生渴盼表現(xiàn)的心理需要，對樹立學(xué)生的自信心，保持對學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，自我意識正處在形成中，他們對自我的評價(jià)在很大的程度上仍處于依靠“外部權(quán)威人物評價(jià)

〞階段。為此，過多過濫的表揚(yáng)時(shí)期看不到自身的不足，反而一再認(rèn)為自己就是最好的，最優(yōu)秀的，從而滋生高傲，自滿情趣。這類學(xué)生的突出表現(xiàn)之一就在于聽不得任何人的批評，一旦受批，則極易產(chǎn)生對抗情緒，消極心理，心理上難以承受“天堂到地獄〞之別。這一代孩子大多

是獨(dú)生子女，父母的高度期望帶來的高度滿足使大多數(shù)學(xué)生不知“苦為何物〞，并且，自小養(yǎng)成的“外部歸因〞而看不到自身的丁點(diǎn)錯誤，加之進(jìn)校后教師先甜后苦的評價(jià)策略使其“妄自尊大〞的心理更進(jìn)一步，殊不知，溫室里的花朵更需要的是自然烈日、暴雨、狂風(fēng)的洗禮，方能頑強(qiáng)的成長。而著一些孩子一旦受到老師、家長的批評，或經(jīng)常受不如意的事實(shí)，心里無法承受這些“巨愛〞，從而產(chǎn)生焦慮、自卑、自異等不良心理。痛楚得不到及時(shí)調(diào)解，極易產(chǎn)生不良后果。

現(xiàn)代社會強(qiáng)烈的競爭召喚良好的心理素質(zhì)的人才，而生活在“甜言蜜語〞“暖風(fēng)輕拂〞中。環(huán)境下的孩子們未來能面對這樣的社會競爭嗎?是否要等到他們在社會里栽了跟頭才能體驗(yàn)到學(xué)校與社會的區(qū)別呢?是的，挫折教育對于加強(qiáng)學(xué)生的心理承受力，修正自是過高的不良品質(zhì)有極大的好處，在日常學(xué)習(xí)生活中，可以創(chuàng)造一定的機(jī)遇讓孩子們承受適當(dāng)?shù)拇煺鄹凶鳛榻處熁蚣议L，主要是在語言上加強(qiáng)做到，幫助他們樹立正確的認(rèn)識。同時(shí)，挫折教育也是要讓每位學(xué)生明白，在人生中取值和生活道路上，沒有一天道路是鋪滿鮮花，灑滿陽光的比值大道，更有可能布滿了荊棘但只要我們有信心，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，定能開拓出屬于自己的陽光大道。

觀看空中課堂觀后心得感想第三篇

新課程改革創(chuàng)新成功的關(guān)鍵是：課程改變的成功也是教師行為的轉(zhuǎn)變，課程改革，召喚現(xiàn)代的教育理念和創(chuàng)新的教育方式。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育改革的浪潮正迎面襲來，教師要跟上課改步伐，適應(yīng)課改的需要，必需從傳統(tǒng)的教育模式中解脫出來，開啟學(xué)生長期以來被壓抑的創(chuàng)新思維，真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神的學(xué)生。要想使教師跟上步伐，就必需建立起新型的師生關(guān)系，教師和學(xué)生是貫穿教育過程是中的兩個(gè)基本要素，師生關(guān)系的性質(zhì)和模式影響著教育和活動的一切環(huán)節(jié)。當(dāng)前我國傳統(tǒng)教育理論對師生關(guān)系的研究表現(xiàn)出較大的隨便性和不規(guī)范性，表現(xiàn)為：第一，將教學(xué)活動是為師生關(guān)系的核心，師生關(guān)系的立足點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是圍圍著教學(xué)任務(wù)來展開，把師生關(guān)系等同于教育學(xué)關(guān)系，由此造成了師生關(guān)系研究的片面化和簡單化，減弱了對課堂以外的師生關(guān)系問題;其次，在師生關(guān)系與教育目標(biāo)的關(guān)系上，師生關(guān)系被定位為手段和工具，為一定的教育目標(biāo)服務(wù)。于人的因素處于次要的地位，使教育與學(xué)生的關(guān)系處于教育與被教育的關(guān)系;第三，把師生關(guān)系視作一種普通的社會關(guān)系，人際關(guān)系，無法表達(dá)師生關(guān)系的特別內(nèi)涵。

要想正確地對待師生關(guān)系，教師必需一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，給與他們幫助，給與他們愛，使他們得到溫暖在開心中學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的身心發(fā)展理念，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。意味學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃?。我們做教師的?yīng)堅(jiān)信學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以成功的，因此應(yīng)對每一位學(xué)生充滿信心。因此學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，也就意味著學(xué)生可以犯錯誤和學(xué)生改正錯誤。

良好師生關(guān)系的建構(gòu)，直接依靠于師生之間相互的交往和影響，這是一個(gè)繁雜的，潛移默化的過程化解師生沖突。教學(xué)活動是師生關(guān)系的橋梁，良好的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在有利于促進(jìn)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。教師假如教學(xué)得法，學(xué)生能夠在一種高興地、輕松活波的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，則師生關(guān)系就會顯得和諧，面對即將席卷全國的基礎(chǔ)教育課堂改革浪潮，我們要在師生之間的溝通和交流的渠道應(yīng)是多元化的，就師生兩者之間而言，可以通過言語溝通非語言溝通和書面溝通等形式進(jìn)行。可以依靠社會力量，家庭的力量營造尊師重教的良好氣氛，通過整個(gè)社會和師生之間共同努力，培育新型的師生關(guān)系。

新課程課堂評價(jià)，不僅僅只是表揚(yáng)，伴隨著基礎(chǔ)教育課堂改革進(jìn)行的濃郁的課改氣氛，在每一位學(xué)生都能成功地在新課程理念指導(dǎo)下，老師在課堂上對學(xué)生的評價(jià)更側(cè)重于勉勵和發(fā)展性，不要在學(xué)生回復(fù)問題不恰當(dāng)，不適于題意，教師就拿過來譏諷學(xué)生，貶低學(xué)生，一大套不好聽的話出來，讓學(xué)生抬不起頭來，不知所措。在這種狀況下，教師應(yīng)說：“你的想法和獨(dú)特，你的想法計(jì)劃十分好等。〞這樣的評價(jià)讓學(xué)生在默然中爆發(fā)，在交流中思考?？梢哉f積極的課堂評價(jià)讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

通過這次學(xué)習(xí)我大有收獲。當(dāng)一名21世紀(jì)的新型絞死要不斷學(xué)習(xí)，要使用好《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更多的指示要需要我在工作中不斷實(shí)踐，不斷摸索。教好自己的課，在各學(xué)科中應(yīng)用所學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)方式將進(jìn)入每個(gè)課堂，世紀(jì)新人也將隨之脫穎而出。

觀看空中課堂觀后心得感想第四篇

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰詰?zhàn)勝，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康能夠使大學(xué)生戰(zhàn)勝依靠心理加強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和強(qiáng)烈的競爭，道別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫獨(dú)特，美好無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必需重視心理健康，盡快戰(zhàn)勝依靠性，加強(qiáng)獨(dú)立性，進(jìn)取主動適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分派工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和擔(dān)心定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的特性心理。大學(xué)生的特性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，尋常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、擅長獨(dú)立思考、參與意識較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長。

我認(rèn)為，心理健康是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，合理處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團(tuán)體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃重的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，冒死地吸取新知識，發(fā)展多方面的才能，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取加入各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手才能。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會中英語已經(jīng)成為了一種趨勢，也能夠說是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂觀的情緒、高興開朗的心境，對未來充滿信心和期望。進(jìn)取參與學(xué)生會、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我才能。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。進(jìn)取加入業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供應(yīng)了課堂以外的活動機(jī)遇。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，經(jīng)過加入各種課余活動，發(fā)揮潛能，昂揚(yáng)精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到凄愴和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會自我調(diào)理，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲存，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛行自如，走向成熟!

觀看空中課堂觀后心得感想第五篇

經(jīng)過網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)心理健康知識，真實(shí)感受頗深!小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。所以，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生〞。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，簡便高興，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或可怕的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)當(dāng)從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性，古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明白小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。惋惜，我們無力擺脫