中學(xué)生環(huán)境教育的研究的開題報告

中學(xué)生環(huán)境教育的研究的開題報告

(一)課題提出的背景

1、人類在“制服自然，改造自然”的過程中，一方面掠奪式地開發(fā)自然資源，舍命地向自然索取，損害了地球的根本生態(tài)過程，消失了濫伐森林、草場退化、沙漠擴大、土地退化、水土流失、物種滅亡等嚴峻問題;另一方面，人類不斷向環(huán)境排放廢棄物，超越了自然凈化力量，消失了大氣污染、水源污染等一系列嚴峻的、全球性的環(huán)境問題。事實向世人說明，在富強和進展的背后，是頻頻告急的生態(tài)環(huán)境!生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和進展的根底，無視生態(tài)環(huán)境，連續(xù)破壞大自然，最終將造成地球的消滅，這無疑也是人類的自我消滅。正是在這樣的生態(tài)形勢下，爆發(fā)了世界環(huán)境愛護運動，環(huán)境問題成為社會關(guān)注的一個焦點，環(huán)境愛護被作為社會的重要目標提了出來。1992年在里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與進展會議即人類其次次環(huán)境會議進一步提出：環(huán)境問題需要全民參加。而全民參加的根底在于教育。當前，在世界范圍內(nèi)環(huán)境教育已經(jīng)成為環(huán)境愛護和教育改革的重要課題。開展“增加中學(xué)生環(huán)境教育的討論”具有深遠的意義。

2、全面實施素養(yǎng)教育，是我國為加快實施“科教興國戰(zhàn)略”與“可持續(xù)進展戰(zhàn)略”而作出的一個重大決策。素養(yǎng)教育本身就是一種培育可持續(xù)進展人才的教育思想，其根本宗旨在于提高全體國民的整體素養(yǎng)，促進國家與社會的可持續(xù)進展。要解決中國的環(huán)境愛護問題，必需提高人民的環(huán)境素養(yǎng)，最根本的是從教育抓起，特殊是從幼兒、中學(xué)生的教育抓起，使國民從小就受到環(huán)境科學(xué)學(xué)問的教育，增加環(huán)境意識。環(huán)境意識不行能自發(fā)、自動地產(chǎn)生，主要靠教育和實際行動。環(huán)境愛護，教育為本。為此，我國由國家環(huán)保局、中心宣傳部、國家教委聯(lián)合印發(fā)的《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》指出：“環(huán)境教育是提高全民族思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)(包括環(huán)境意識在內(nèi))的根本手段之一?！敝袑W(xué)生環(huán)境教育是素養(yǎng)教育的重要組成局部，環(huán)境意識的形成對人的環(huán)境素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要的奠基作用。環(huán)境教育是價值教育，是面對將來的一項偉業(yè)。貫徹從小抓起的方針，通過學(xué)校教育，培育一代又一代青少年的環(huán)境意識，是提高全民族環(huán)境意識的根底工程。在這個意義上，“增加中學(xué)生環(huán)境教育的討論”具有關(guān)鍵性的意義。

3、我校教育教學(xué)中非常注意人的全面素養(yǎng)進展，在各學(xué)科都積極開展教育教學(xué)科學(xué)討論，有著一支過得硬的師資隊伍，有較高的科研水平。隨著社會的飛速進展，環(huán)境問題越來越被人們重視，實中的師生已充分意識到環(huán)境愛護的重要性和緊迫性，學(xué)校組織了“和諧校園”主題教育活動，為愛護環(huán)境作出了奉獻。因此，提出“增加中學(xué)生環(huán)境教育的討論”是現(xiàn)實可行的并具有現(xiàn)實意義。鑒于上述熟悉，我校在實施以培育學(xué)生創(chuàng)新精神、環(huán)保意識和實踐力量的根底上，提出本課題的討論

(二)所要解決的主要問題：

增加環(huán)境意識，即對學(xué)生進展環(huán)境教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的人與自然觀，促進學(xué)生良好的環(huán)境愛護意識和環(huán)保行為的形成。詳細為：(1)、熟悉生態(tài)環(huán)境的教育;(2)、利用生態(tài)和環(huán)境資源的教育;(3)、愛護生態(tài)環(huán)境的教育;(4)、愛護生態(tài)平衡的教育;(5)、環(huán)境道德教育;(6)、環(huán)境美學(xué)教育

(3)國內(nèi)外同一討論領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

在18世紀工業(yè)革命之后，歐美一些興旺國家均已充分熟悉到資源開發(fā)、環(huán)境愛護、環(huán)境教育的重要意義，先后在不同層次把環(huán)境教育納入到國民根底教育中來，關(guān)注環(huán)境自然科學(xué)內(nèi)容的傳授，或者將其滲透在中小學(xué)課程中的自然科學(xué)學(xué)科之中，強化青少年環(huán)境意識的培育。90年月以來，歐美國家環(huán)境教育理論界又提倡以整體論來討論進展環(huán)境教育，即從整體的角度來探究環(huán)境和環(huán)境問題，而不是孤立地對待其中的詳細因素。在他們看來，環(huán)境本身是一個由各個領(lǐng)域的相關(guān)方面聚攏而成的綜合整體，環(huán)境和進展問題也不是由自然的和生物的因素孤立地形成的，環(huán)境及其問題廣泛涉及自然環(huán)境和人工環(huán)境，包括生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)