小學(xué)校本課程-第六講：兒童嬉戲多陪伴 親子之愛付時間教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一年級家長課程教學(xué)設(shè)計課題：兒童嬉戲多陪伴親子之愛付時間教學(xué)內(nèi)容：陪伴孩子，在陪伴中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在親子游戲中共筑親子之情。教學(xué)目的要求：1、引導(dǎo)家長明確家長陪伴在家庭教育中的作用。2、談?wù)摷议L在家如何陪伴孩子。3、建議父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和生活。4、對家長的希望和建議。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入尊敬的各位家長，上午好！非常感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間前來參加這次家長會，我代表學(xué)校和全體任課教師對你們的到來表示熱烈的歡迎。今天我們探討的課題是兒童嬉戲多陪伴親子之愛付時間家長觀看兩段視頻A視頻介紹的是小腳丫得了獎狀盼望自己的爸爸能早回家，可是到深夜爸爸也沒回來。B視頻介紹的是小腳丫和爸爸的對話，爸爸感受到了小腳丫渴望爸爸的陪伴，最后爸爸調(diào)整時間來陪伴孩子。三、看完兩段視頻后，家長一起來討論一下以下幾個問題：（1）你覺得B劇中爸爸與A劇中的爸爸有什么不同？（2）是什么原因讓A劇中的小腳丫感受不到愛？（3）又是什么原因讓B劇中的爸爸調(diào)整工作安排陪伴小腳丫？【注意】：這三個問題我會充分發(fā)動家長們的積極性，通過觀看視頻以及平時自身的一些情況來談?wù)撘幌隆Ｔ谡務(wù)撝羞M行總結(jié)1、A劇中的爸爸沒有意識到孩子的苦苦等待，讓孩子認為爸爸不愛她。2、B劇中的爸爸能安撫孩子的情緒，認真對待孩子的問題，讓孩子覺得爸爸很愛她。四、結(jié)合家長自身的情況談?wù)劶议L在家是怎樣陪伴孩子的作為家長要為孩子創(chuàng)造一個健康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境?？墒沁@些只是外在的環(huán)境，孩子在成長過程中是需要爸爸媽媽的陪伴的，請家長們談一談您在家是怎樣來陪伴孩子的？1、做作業(yè)2、讀書3、準備學(xué)習(xí)用品，整理書包4、逛公園

……其實家長可以陪孩子做任何孩子喜歡做的事：閱讀、拼圖、捏泥巴、玩水、散步、運動、打電玩、看電視、捉蝴蝶、旅游……五、生活中的“隱形失陪”“隱形失陪”在現(xiàn)實生活中，很多父母雖然和孩子待在一起，但是卻沒有實現(xiàn)真正意義上的陪伴。有些父母陪伴孩子進行戶外游戲，但只是站在旁邊看著，從不參與孩子的游戲；有些孩子在跟父母溝通時，父母從不搭理或者答非所問；有些父母雖然隨時帶著孩子，但是總是在做自己的事情，孩子成為父母行為的“旁觀者”……也就很多父母陷入陪伴的“誤區(qū)”陪同=陪伴沒有互動看管=陪伴保姆的照顧物質(zhì)滿足=陪伴花錢說叫=陪伴訴說自己的辛苦媽媽的守護=陪伴爸爸的責(zé)任心理學(xué)家研究部發(fā)現(xiàn)：當孩子需要父母關(guān)心，父母卻借口抽不出時間陪他，他會非常失望，變得煩躁、脾氣多變，甚至?xí)ㄟ^摔打玩具等粗暴行為發(fā)泄內(nèi)心的不滿。父母不重視與孩子的相處，可能會導(dǎo)致孩子變得性格孤僻、冷漠，甚至行為失控。六、作為孩子的第一任老師，父母是決定孩子今后發(fā)展方向的關(guān)鍵。對于兒童來講，父母的形象猶如一面鏡子，時刻都在潛移默化地影響著自己的孩子。父母是孩子們的第一任老師，是孩子們效仿的榜樣，父母的言行、思想觀點和文化素質(zhì)無時不刻都在影響著孩子。所以說，從孩子的身上我們可以看到父母的影子。家長要建立家庭至上的理念，重視與孩子在一起的時光，錢將來可以再掙，但孩子的成長不能等。作為爸爸，再忙也要每天回家吃飯，每天和孩子玩兒一次游戲；作為媽媽，再累也要每天給孩子擁抱，每天給孩子講一個故事。送給家長朋友們兩句話，與大家一起共勉：①教育孩子要言傳身教。孩子是家長的鏡子。②細節(jié)決定教育的成敗。教育孩子要從細節(jié)做起。關(guān)注孩子的細節(jié)越多，孩子進步就越大。多陪伴孩子，讓自己成為孩子的玩伴七、回歸主題，感情升華作為孩子的第一任老師，父母是決定孩子今后發(fā)展方向的關(guān)鍵。對于兒童來講，父母的形象猶如一面鏡子，時刻都在潛移默化地影響著自己的孩子。父母是孩子們的第一任老師，是孩子們效仿的榜樣，父母的言行、思想觀點和文化素質(zhì)無時不刻都在影響著孩子。所以說，讓我們用心陪伴孩子，讓我們同孩子一起健康成長。學(xué)情分析一.學(xué)生家長情況通過半年多與我班學(xué)生家長的聯(lián)系和溝通，我發(fā)現(xiàn)我班家長的文化程度不同，教育孩子的觀念也不同。我班大部分家長主要是以務(wù)農(nóng)為主（種大棚），很多學(xué)生的飲食起居是由學(xué)生的爺爺、奶奶照料，陪伴孩子的時間很有限。二、教學(xué)目標要求：1、引導(dǎo)家長明確家長陪伴在家庭教育中的作用。2、談?wù)摷议L在家如何陪伴孩子。3、建議父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)和生活。4、對家長的希望和建議。三、具體措施1．讓家長了解到陪伴孩子的重要性。2．開展親子互動活動，讓家長體會到親子活動的樂趣。3．引導(dǎo)家長從理論上來探究“隱形失陪”的后果。4．課堂上老師與家長互動，傾聽一些家長的好的做法。5．重視家校聯(lián)系活動，及時發(fā)現(xiàn)各種情況，與家長互動，讓孩子在陪伴中健康成長。效果分析通過本次家長課程，家長們了解到陪伴孩子的重要性；了解了“隱形失陪”以及失陪的誤區(qū)。長期處在隱性失陪環(huán)境中的孩子容易出現(xiàn)性格孤僻、暴躁、易怒、有交流障礙等問題。找出了出現(xiàn)這些問題的因素。明白了什么樣的陪伴才是真正的陪伴，怎樣才能做到心靈的陪伴。讓家長們樹立起“家庭至上的觀念”，錢可以再賺，孩子的成長不能等。孩子的成長不可以從頭再來。家長們課后紛紛表示認識到了自己錯誤，一定認真陪伴孩子，同孩子一起健康成長。教材分析現(xiàn)在的家庭中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個大人圍繞著一個孩子，看似是含在嘴里怕化了，捧在手心怕凍著，孩子不愁吃不愁穿，可是在這個手機、電腦隨處是的社會，大人們陪伴孩子的時間越來越少，孩子們卻少了很多樂趣。本科教材包含四大部分：心靈劇場、心靈導(dǎo)航、幸福之旅、博覽園地，其中心靈劇場包括：小腳丫的煩事心、AB劇、劇中人心靈獨白、主編評劇。這部分內(nèi)容，以具體的事例與劇情，讓家長看到兩種不同教育方法帶來效果的差異，淺顯易懂，同時能引入本課的主題。心靈導(dǎo)航部分有：看問題、說事理、挖根源、找對策。這部分內(nèi)容針對心靈劇場中的疑惑，先找出問題的所在之處，然后針對問題，用簡單的道理進行闡明，讓人易懂。缺少陪伴，學(xué)生的人格會不健全，影響的因素又是什么呢?教材從兩個方面作了解釋說明:一是兒童學(xué)齡期情感發(fā)展的需要，二是家長原因，有些家長觀念上沒有意識到陪伴孩子的重要性，有些家長陪伴陷入了誤區(qū)。針對這些因素，教材又呈現(xiàn)出了家長、老師應(yīng)對之策。因為個人原因沒有及時找到與課本配套的光盤，所以小腳丫AB劇沒法直觀的在家長眼前展示，我搜集了兩段視頻，與AB劇內(nèi)容相似，來銜接整個課堂流程。評測練習(xí)一、家長討論一下：（1）你覺得B劇中爸爸與A劇中的爸爸有什么不同？（2）是什么原因讓A劇中的小腳丫感受不到愛？（3）又是什么原因讓B劇中的爸爸調(diào)整工作安排陪伴小腳丫？1、A劇中的爸爸沒有意識到孩子的苦苦等待，讓孩子認為爸爸不愛她。2、B劇中的爸爸能安撫孩子的情緒，認真對待孩子的問題，讓孩子覺得爸爸很愛她。二、交流家長們在家陪伴孩子的方式與做法三、討論陪伴孩子的誤區(qū)陪同=陪伴沒有互動看管=陪伴保姆的照顧物質(zhì)滿足=陪伴花錢說叫=陪伴訴說自己的辛苦媽媽的守護=陪伴爸爸的責(zé)任四、探討與交流陪伴孩子的最佳時間課后反思作為孩子的第一任老師，父母是決定孩子今后發(fā)展方向的關(guān)鍵。對于兒童來講，父母的形象猶如一面鏡子，時刻都在潛移默化地影響著自己的孩子。父母是孩子們的第一任老師，是孩子們效仿的榜樣，父母的言行、思想觀點和文化素質(zhì)無時不刻都在影響著孩子。所以說，從孩子的身上我們可以看到父母的影子?，F(xiàn)在的家庭中爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個大人圍繞著一個孩子，看似是含在嘴里怕化了，捧在手心怕凍著，孩子不愁吃不愁穿，可是在這個手機、電腦隨處是的社會，大人們陪伴孩子的時間越來越少，孩子們卻少了很多樂趣。我們大人，總有那么多重要的事情要忙。一次一次地讓孩子走開，讓孩子等一會兒。漸漸，被冷落的孩子走向兇險和邪惡所在。通過這堂課使家長真正體會到，有時忙碌也是一種殘忍。使家長懂得要建立家庭至上的理念，重視與孩子在一起的時光，錢將來可以再掙，但孩子的成長不能等。幫助家長解決在教育孩子中的實際問題，確實讓家長們有所收獲。結(jié)合本班學(xué)生的一些行為習(xí)慣與家長一起探討。讓家長們懂得：在孩子小的時候父母盡量多陪伴在他身邊，你失去的只是幾年的事業(yè)發(fā)展而他收益的將是一生。讓家長們樹立起“家庭至上的觀念”，錢可以再賺，孩子的成長不能等。孩子的成長不可以從頭再來。家長們課后紛紛表示認識到了自己錯誤，一定認真陪伴孩子，同孩子一起健康成長。課標分析家長課程是學(xué)校教育的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，家長課程越發(fā)顯得重要。這套課程內(nèi)容豐富，特色鮮明，語言通俗生動，操作性強。既是學(xué)校老師執(zhí)教家長課程的藍本，又可以成為家庭親子共讀的優(yōu)秀讀物，適合家長、老師及孩子三方共同閱讀。全套課程中的每個問題都從孩子、家長及老師的三個層面進行原因分析和對策建議，目的在于促進家校合作，全面優(yōu)化育人環(huán)境，提升教育效能，調(diào)動孩子內(nèi)在動機與活力。在每個主題的最后，都設(shè)置了面向親子、師生、同伴和家