小學校本課程-精衛(wèi)填海教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《精衛(wèi)填?！方虒W設(shè)計教學目標知識與技能1、引導學生認真聽老師講故事，了解故事內(nèi)容。2、使學生能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。3、引導學生初步講述這個故事。過程與方法1、課前布置學生回憶讀過的神話故事，與同學交流。2、教師利用課件展示教育資源，采用多種教學策略，引導學生能讀懂故事內(nèi)容，感悟出故事所蘊含的道理，并讓學生通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣，樂于探究、搜集中國古代神話。情感、態(tài)度與價值觀1、把握《精衛(wèi)填?！愤@個故事的內(nèi)容，體會故事所蘊含的道理。2、引導學生感受精衛(wèi)不畏艱難、鍥而不舍、堅忍頑強的精神。教學重難點引導學生感受精衛(wèi)不畏艱難、鍥而不舍、堅忍頑強的精神。教學準備教學課件教學過程看圖引發(fā)思考，激情導入教師激情談話：同學們，我們已經(jīng)知道中國神話傳說是中國傳統(tǒng)文化藝苑中的一朵奇葩，它以神奇的色彩吸引著我們?nèi)ラ喿x。在前面，我們已經(jīng)學過許多神話故事，下面誰想把這些圖畫所展現(xiàn)的故事的名字說給大家聽？教師依次出示課件，指名說（嫦娥奔月、夸父追日、女媧補天、盤古開天、女媧造人、后羿射日等）。教師隨機板書課題：精衛(wèi)填海，學生齊讀課題?！窘虒W評析：為了能夠自然地把學生帶入教學的情景中，通過課件演示已學過的神話故事，引發(fā)學生回憶，激起學生學習新課的興趣，使每一個學生都能參與進來，很快地走進教學情境中去，教學效果較好。】（二）聽老師講故事，初步感知教師：大家想不想先聽老師講講這個故事？出示故事主要圖片，教師激情概述故事內(nèi)容?！窘虒W評析：教師結(jié)合課件，進行聲情并茂地講述故事主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀欲望，為學生的深入學習做好鋪墊。】（三）深入閱讀，感悟精髓學生借助拼音自己閱讀課文故事。同桌互讀故事。指名讀故事。聽老師讀故事，思考：精衛(wèi)為什么填海？引導學生再次讀書，思考：精衛(wèi)是怎樣填海的？用“﹏”劃出相關(guān)語句，指名回答，師生評價。創(chuàng)設(shè)情境，利用課件激發(fā)學生展開想象，分角色表演精衛(wèi)鳥與大海的對話，感悟大海的無情，特別是精衛(wèi)鳥想填平大海的堅定決心。先小組內(nèi)合作完成，再指名展示，師生評價。小組討論：精衛(wèi)能填平大海嗎？為什么？指名回答，教師引導，小結(jié)：在精衛(wèi)鳥的心中，她認為能填平大海，因為她不知道大海是無邊無際的。但在實際生活中她是無法填平大海的。8、引導學生思考、評價：精衛(wèi)是一只怎樣的小鳥？指名回答，教師引領(lǐng)學生認識精衛(wèi)鳥的不畏艱難、鍥而不舍、堅忍頑強的精神。并播放動畫片《精衛(wèi)填?！分黝}曲視頻加以領(lǐng)略。9、小組內(nèi)、指名嘗試講課文故事。教師小結(jié)，板書精衛(wèi)精神：鍥而不舍【教學評析：教師結(jié)合課件，通過多種形式引導學生理解故事的內(nèi)容，感悟精衛(wèi)的精神，利于學生正確的人生觀、價值觀的形成?！浚ㄋ模┩卣寡由旎顒咏處煶鍪尽队薰粕健返墓适庐嬅嬲n件，要求學生課后搜集、閱讀《愚公移山》的神話故事，并在下節(jié)課講給大家聽?！窘虒W評析：教師要求學生課后補充閱讀類似精衛(wèi)精神的神話故事，進一步感受神話的魅力，領(lǐng)會人物的精神?！扛剑喊鍟O(shè)計26精衛(wèi)填海﹏﹏鍥而不舍?﹏﹏﹏﹏《精衛(wèi)填?！穼W情分析一年級的小學生，他們活潑可愛，純潔善良，好奇心強，求知欲強，而且他們的性格、世界觀正處于可塑階段。學生經(jīng)過上學期的學習，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化已有了初步的了解。大多數(shù)學生能夠背誦學過的9篇古詩文，對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣，但是他們對于神話傳說，了解不多?，F(xiàn)在學生已能借助漢語拼音來讀文章，并對敘事性文章非常感興趣。因而，這一時期對他們進行行為規(guī)范、心理健康教育、生命歷程的教育至關(guān)重要。本課就根據(jù)學生具體的學情來確定教學的三維目標，并利用多媒體的教學手段來輔助于教學任務(wù)的有效完成，教學中采取多種教學策略及評價方法，去進一步激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！毒l(wèi)填?！沸Ч治鼋處熢谡n標新理念的指導下，以每一位學生的發(fā)展為目標，關(guān)注學生的情感、態(tài)度，突出學生學習方式的變革，注重教學中尊重學生獨特的體驗和感受，營造民主和諧的教學氛圍，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，學會主動學習、參與小組交流。也特別注意改革評價方法，以小組評價與個體評價相結(jié)合，教學效果顯著。在聽讀故事的基礎(chǔ)上，學生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗角色，對精衛(wèi)填海堅定的信念理解得更為透徹,從中學生也體會到精衛(wèi)填海是一種勇敢的行為，被她善良的愿望和鍥而不舍的精神所打動。在教師的引導下，學生展開了一個小小辯論會：精衛(wèi)能填平大海嗎？為什么？學生的思維火花在相互撞擊，相互融合，創(chuàng)新在求異中進行；從中也培養(yǎng)學生自主探究、合作解決問題的精神。

這堂課三維目標達成度高，不同層次的學生均有收獲；學生思維積極活躍，有認知沖突，有精彩觀念，有不同的問題解決方法等等；能創(chuàng)造性地實施《課程標準》和使用教科書，并能創(chuàng)造性地開發(fā)教材，加入精衛(wèi)鳥與大海的對話表演、引用動畫片《精衛(wèi)填?！返闹黝}曲這一教育資源，形成獨特的教學特色和風格?！毒l(wèi)填?！方滩姆治觥毒l(wèi)填海》是齊魯書社出版的義務(wù)教育必修地方課程一年級傳統(tǒng)文化第七單元神話傳說系列課中的第四課。中國神話傳說是中國傳統(tǒng)文化藝苑里的一朵奇葩，是對學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一項重要內(nèi)容。課文共分兩部分：注音課文------拓展活動。課文講述的是傳說炎帝的女兒女娃，一天獨自駕著小船出海，突然海上刮起大風，她被海水淹死了，她的靈魂化為一只精衛(wèi)鳥，總是飛到山上銜來樹枝和小石子投進大海，發(fā)誓要把大海填平。課文贊美了精衛(wèi)不畏艱難、鍥而不舍、頑強不屈的精神。故事課后安排的“拓展活動”部分包括兩個內(nèi)容：一是思考精衛(wèi)能否填平大海以及這個神話給我們的啟示，二是讓學生找來《愚公移山》的故事進行閱讀，旨在引導學生去接觸、了解更為豐富的中國神話故事，使之從中汲取營養(yǎng)，進一步激發(fā)學生的探究欲望。本課安排一課時來完成教學內(nèi)容，課型為新授課，教學重難點是引導學生通過學習這篇神話故事感受精衛(wèi)不畏艱難、鍥而不舍、堅忍頑強的精神。《精衛(wèi)填?！吩u測練習通過多種形式的評測練習，促成本課教學的三維目標得以達成。一、課前導入練習啟發(fā)學生回憶已學過的神話故事的內(nèi)容，展示故事的名字。二、學習活動中的練習，品讀、感悟故事精髓（一）小組討論：精衛(wèi)能填平大海嗎？為什么？學生通過討論、交流持兩種態(tài)度，大部分學生認為精衛(wèi)能填平大海，因為這部分學生已融入到了精衛(wèi)這個人物角色之中，他們被精衛(wèi)鳥填海的堅定信念所感動；而另一部分孩子則是能緊密聯(lián)系生活實際，認為精衛(wèi)終不能填平大海。教師在此也進行了對應(yīng)的點撥指導，進一步讓學生明確：在精衛(wèi)鳥的心中，她認為能填平大海，因為她不知道大海是無邊無際的。但在實際生活中她卻是無法填平大海的。（二）學生個體思考、展示：1、能借助拼音閱讀故事。2、讀故事、學習、思考回答：（1）精衛(wèi)為什么填海？（2）精衛(wèi)是怎樣填海的？（3）精衛(wèi)是一只怎樣的小鳥？學生從故事中、自己的解讀中找到了答案。精衛(wèi)為了使大海不再害人，發(fā)下誓言要將大海填平，于是她在在山海之間往復飛翔，不斷銜來樹枝和小石子投入大海。在老師引導下通過讀故事、角色表演、欣賞動畫片《精衛(wèi)填海》的主題曲等，認識了精衛(wèi)是一只勇敢、善良、決不放棄夢想的小鳥。3、嘗試講述《精衛(wèi)填海》的故事。學生能初步進行復述故事內(nèi)容。三、課后拓展練習教師出示《愚公移山》的故事畫面課件，要求學生課后搜集、閱讀《愚公移山》的神話故事，并在下節(jié)課講給大家聽。引導學生樂于搜集、探究中國古代神話。《精衛(wèi)填?！氛n后反思回味著課堂中學生精彩而有獨到見解的發(fā)言，作為老師，感到由衷的欣慰，這一堂傳統(tǒng)文化課雖然平常，雖然還存在許多問題值得我們?nèi)ド钏?，但心中仍然慶幸自己還給了學生一個自主學習的空間，一個開放的課堂，尊重了學生的獨特體驗，讓學生在民主和諧，輕松愉快的氛圍下學習。給予孩子發(fā)現(xiàn)的天空，在教師引導下，讓學生自己學，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗，呵護每一個孩子思維的獨特性，本節(jié)課課堂教學設(shè)計重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性、合作性的培養(yǎng)。

1、能針對低年級兒童的年齡特點，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。以激情的談話，利用圖片引導學生將已學過的神話故事回憶展示，讓學生在不知不覺中進入本篇故事的學習情境之中。

2、落實學生的語言表達訓練。通過多種形式地學習，學生熟知故事內(nèi)容，能用完整的話回答問題，并能嘗試講述故事內(nèi)容。

3、靈活運用多媒體手段讓傳統(tǒng)文化與科學、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，進行角色表演等都能讓學生充分展開馳騁想象的翅膀，在感悟中學習，尊重學生獨特的體驗和感受，學生在課堂上思維火花得以不斷地相互撞擊，相互融合。通過課文故事的學習以及欣賞動畫片《精衛(wèi)填海》的主題曲，進一步認識到精衛(wèi)鳥為了美好的愿望，那種執(zhí)著、不畏艱難、鍥而不舍的精神值得人們?nèi)W習，創(chuàng)新在求異中進入沸騰狀態(tài)，建設(shè)了開放的教學課堂。4、注重對學生的激勵性評價，采取小組評價與學生的個體評價相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的獨立自主、合作探究的能力。

綜上所述，我對這節(jié)課進行了精心的設(shè)計，課堂效果也還不錯。但是仍然有許多不盡人意的地方，今后將努力學習新的教育理念，努力提高駕馭課堂教學能力，提升教學效率?！毒l(wèi)填海》課標分析中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史文化的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻。神話傳說是中國古代人們經(jīng)過長期的社會實踐，在勞動生活的