小學(xué)科學(xué)-小學(xué)科學(xué)《認識固體》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析對于給物體分類，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)有接觸，如按照性別分類，按年級分類。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗知道了解分類依據(jù)不同，結(jié)果也不同。所以開始是由學(xué)生的經(jīng)驗直接對物品進行分類，這里可能對布與面粉有疑問。但是可以引導(dǎo)學(xué)生由液體水的性質(zhì)來加以區(qū)分。從而得出物體可以根據(jù)是否能夠流動等性質(zhì)分為固體與液體。研究固體的性質(zhì)時，物體的選擇結(jié)合學(xué)生的實際熟悉的物體比如石塊、金屬、海綿等。這些物體學(xué)生比較熟悉又經(jīng)驗。所以能順利的實現(xiàn)教學(xué)目標。還有學(xué)生對于視屏資料比較感興趣，所以我在設(shè)計時加入了兩段視頻學(xué)習(xí)材料。這樣既調(diào)動學(xué)生的積極性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。效果分析通過本節(jié)課學(xué)生能夠運用多種感官和借助工具進行觀察；能夠?qū)χ車Ｒ姷奈矬w進行分類；能夠利用文字和圖片描述觀察結(jié)果；能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。之所以能取得這樣的效果，主要在于教學(xué)設(shè)計合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好等因素促成的。教材分析本節(jié)課圍繞“認識固體的常見性質(zhì)”展開，通過給物體分類，觀察固體的性質(zhì)，研究固體的混合與分離等活動，引導(dǎo)學(xué)生探究固體的顏色、形狀、軟硬、透明度、輕重等方面的性質(zhì)及固體混合前后的重量、體積變化的情況，從而培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官觀察物體的能力，并認識借助工具比感官更有效。本課內(nèi)容分為三部分，教學(xué)過程分兩課時完成。第一課時完成第一和第二部分；第二課時完成第三部分。第一部分：分辨固體與液體，教材展示一幅有很多物品的圖片，讓學(xué)生把它們按固體、液體分類。雖然學(xué)生還沒有固體與液體的概念，但是根據(jù)平時的生活經(jīng)驗，基本能分辨出來固體還是液體。但是牙膏與活好的面設(shè)計活動讓學(xué)生在活動中感受它們是水和固體的混合體。第二部分：研究固體的性質(zhì)。這是本節(jié)課的重點，教材通過圖片指導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法、多種感官認識固體的性質(zhì)。設(shè)計了通過列表的方法，選取石塊、螺帽、玻璃、橡皮等物體作為研究對象，在實際的教學(xué)中選擇的物體可以靈活設(shè)置，物體的性質(zhì)也不要僅僅局限四個方面，可以擴大表格的長度，讓學(xué)生自由發(fā)揮，研究更多方面的性質(zhì)。最后各組要匯報、交流和評比。第三部分：研究固體的混合和分離。通過學(xué)生常見的混凝土和篩沙子的情景，感受固體混合和分離在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)時還可以根據(jù)這兩個例子的啟示，讓學(xué)生進一步列舉身邊的其他固體混合與分離的例子。研究固體混合后的重量和體積是否變化時，需要借助天平和量筒等器材，而對于兩種器材，三年級的學(xué)生是第一次接觸，故教學(xué)時教師適當?shù)慕榻B它們的作用于使用方法，并且總結(jié)利用工具比感官判斷的更加準確。認識固體教學(xué)目標1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。2、會運用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能描述出來。3感受小組合作的樂趣，愿意與他人合作并交流想法。培養(yǎng)提高實驗的能力與科學(xué)的素養(yǎng)。教學(xué)重點：小組合作研究固體的性質(zhì)。教學(xué)難點：通過辨析物體形態(tài)來認識固體。教學(xué)準備：水、可樂等液體，石塊、玻璃、橡皮、螺帽、面粉等固體。學(xué)生分組研究材料：石頭、玻璃球、橡皮、螺帽、紙片、面粉。教學(xué)過程一、看課題，生提問。師：上課前咱們來認識一個人----楊培東，你認識他嗎？師：咱們先看看他長什么樣子？課件出示楊培東的照片。有什么感受？談一談。生：很年輕，好像是個科學(xué)家。師：咱們一起來認識一下他，誰做介紹？生：楊培東—1971出生江蘇蘇州市，是國際頂尖固體材料學(xué)家，尤其在納米材料領(lǐng)域。2011年入選“全球頂尖100名化學(xué)家”位列第十位。2014年當選上?？萍即髮W(xué)物質(zhì)科學(xué)學(xué)院院長。師：聽完對楊培東的介紹你又有什么感受？生談感受師：想不想成為這樣的年輕有為的科學(xué)家？那這節(jié)課我們就像楊培東一樣從認識固體開始吧！板書（認識固體）

看到這個課題，能提出與本課有關(guān)的問題嗎？生1：固體是什么？生2：固體有什么用？生3：固體有什么性質(zhì)？二、尋找、分辨固體師：要解決這些問題，咱們先來找一找生活中的固體吧?誰能舉幾個固體的例子？生舉例子師：劉老師也給大家?guī)硪恍┪矬w，看看他們是不是固體？（課件展示12種物體）生分辨是固體還是液體。其中有疑問的是面粉與布，因為孩子認為固體是比較硬的，而面粉與布都較軟，所以他們認為不是固體。師：通過剛才的分類，我們把剛才的物體分為固體與液體。雖然有的物體的分類不是很明確，沒關(guān)系?，F(xiàn)在大家想一想：固體與液體的區(qū)別是什么呢？生：固體有一定的形狀，液體沒有固定的形狀。生：液體能夠流動，固體不能流動。生：我補充一下，液體的形狀由裝它的容器形狀決定。師總結(jié)：固體有一定的形狀，液體沒有；固體不能流動，液體能流動。（課件展示）師：再回過頭看看面粉與布固體還是液體呢？生：應(yīng)該是固體，因為他有一定的形狀，也不能像水一樣流動。生：我也認為是固體，主要它不能像液體那樣能流動。三、辨別幾種特殊物體師：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)你能區(qū)分固體與液體嗎？師：下面就請你給我?guī)蛶兔鉀Q個問題。剛才我們知道液體最大的特點是有流動性，接下來請同學(xué)們看一段視頻，仔細觀看它是什么？生：流沙。師：沙子也會流動，它是固體還是液體呢？下面請同學(xué)們觀察一下沙子。請同學(xué)們把小瓶中的沙子倒出一點觀察。生觀察并思考。然后發(fā)表意見。生：沙子是有一顆顆小的沙粒組成，每一粒都是有形狀的，所以沙子是固體。生：沙子的流動不=像水那樣流動，而是從上向下滾動的。師總結(jié)：沙粒有形狀的，沙子的流動更確切說是滾動而不是流動。（還能舉出與沙子差不多的固體嗎？）再來幫忙解決個問題。課件出示：牙膏是固體嗎？活好的面是固體嗎？生發(fā)表意見：都是說是固體。師：到底是不是固體呢？咱們來和次面試試看有發(fā)現(xiàn)嗎？你知道怎么和面嗎？生談和面的方法。然后每個小組和面活動。師：和面的過程中思考：活好的面是有什么組成的？生：是有面粉與水組成的。師：那下面請同學(xué)們再次思考：活好的面是固體嗎？生：有困惑，不知道是不是了。師：要是固體，誰會有意見？要是液體，誰會有意見？師：像這樣有液體與固體混合而成的物質(zhì)叫混合體，因此活好的面是混合體。同樣牙膏呢？生：牙膏也是混合體。師：是不是怎么看看牙膏的成分吧！仔細觀察這牙膏盒上標注的牙膏的成分。生：里面有水，還有碳酸鈣等。師：碳酸鈣是固體，因此牙膏是混合體。四、探究固體的性質(zhì)師：通過剛才對牙膏、，面粉、沙子的研究我們加深了對固體的認識，接下來我們要研究固體到底有哪些性質(zhì)呢？師：大家先來思考一個問題：從哪些方面研究固體的性質(zhì)呢？生：從形狀、顏色、大小、硬度、透明度等方面來研究。師：在思考一個問題：用什么方法來研究固體的這些性質(zhì)呢？生：我們可以觀察，還可以摸一摸，聞一聞，嘗一嘗等方法來研究。師：一般研究物體的性質(zhì)，我們用“看、聞、嘗、摸、捏”的方法，但是對于具體的物質(zhì)，我們要選擇相應(yīng)的方法，比如石塊能嘗一嘗嗎？師：我為每個小組準備了：石塊、螺帽、玻璃、橡皮、海綿，請大家選擇相應(yīng)的方法完成實驗探究二，并完成記錄單的填寫。小組內(nèi)合作完成探究實驗二并記錄。名名稱性質(zhì)石塊螺帽玻璃橡皮海綿顏色形狀軟硬度透明度師：誰來匯報一下呢？生匯報師：通過剛才的探究與匯報，你認為固體都有哪些共同的性質(zhì)？生：固體都一定的顏色、性質(zhì)、硬度，大部分固體是不透明的。師生總結(jié)：固體都有一定的顏色、形狀、硬度。五、探究性質(zhì)決定用途師：固體都有一定的硬度，但是硬度是不一樣的，小組內(nèi)思考一下，剛才這五種固體的硬度，按照軟硬程度給他們排排順序？生思考后交流匯報。師生總結(jié)：螺帽、石塊、玻璃、橡皮、海綿依次由硬變軟。師：接下來再看一段視頻，看完后你有什么收獲？生：金屬的硬度很大，可以用來制作工具、汽車、飛機、起重機等。師：當我們知道了固體的性質(zhì)后，就可以把他制作成專門的工具供我們使用，給我們的生活帶來方便。這就是性質(zhì)決定用途。（板書：用途）下面觀察下面圖片，想一想利用了固體的什么性質(zhì)呢？課件出示：大樓、折紙、窗戶、床墊等。生思考后談自己的想法。師：但是有些固體就不一定給我們帶來方便了，反而是麻煩，我也給大家?guī)砹诉@樣的固體，一起來看看。師：它們有個統(tǒng)一的名字：固體廢棄物。有什么好方法讓它們變廢為寶嗎？生談自己的想法。六、課堂總結(jié)師：一節(jié)課要結(jié)束了，談一談你們的收獲，可以說一說知識上的、心情上的都可以。生談收獲。師總結(jié)。（可以利用板書總結(jié)）七、板書設(shè)計認識固體固體性質(zhì)用途物體混合體液體八、課后反思：1、科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。課堂教學(xué)不僅注重最后的結(jié)果，還應(yīng)該注重學(xué)生獲得結(jié)果的過程，強調(diào)學(xué)生通過觀察、實驗自己得出結(jié)論，以培養(yǎng)多方面的能力。本節(jié)課學(xué)生自己通過實驗和觀察，找出固體的特點，由此了解了固體的性質(zhì)，我做到了最大限度的“放手”。事實證明，學(xué)生是有能力解決問題的，通過這一點我認識到，在科學(xué)課的探究過程中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自己動手，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自由”的氛圍中可以給我們帶來意外的驚喜。2、本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)，盡可能體現(xiàn)教師由如何講向?qū)W生如何學(xué)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師由講述者向促進者的轉(zhuǎn)變。盡可能體現(xiàn)對學(xué)生課堂生命力的尊重，對學(xué)生積極主動發(fā)展的促進，對學(xué)生潛能的挖掘。整堂教學(xué)都有一個動態(tài)的過程，有師生互動，問題啟發(fā)與學(xué)生思考、回答；有生生互動，有學(xué)生間的討論與協(xié)作等。學(xué)生的參與面很廣，興致很高，效果較好。學(xué)生在問題的驅(qū)動下，主動利用材料探究固體的性質(zhì)。在活動過程中主動分工、協(xié)作，既探究出了科學(xué)規(guī)律，更體驗到了學(xué)習(xí)與合作的快樂。3、面向全體，注重差異，滲透科學(xué)方法，促進學(xué)生的能力發(fā)展。由學(xué)生熟悉的材料入手，提出問題，切入主題，一開始就引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，在一連串的問題及對問題的解決過程中，在師生間、生生間的互動中，在學(xué)生動手實驗，動腦思維以及表達過程中，每個學(xué)生都獲得個性發(fā)展的時間或空間。4、在學(xué)生對牙膏這種物體分不清是固體和液體時，我及時用和面的方法讓其明白它是一種固體和液體的混合物，把問題簡單化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得容易。5、在每一個試驗前，都讓學(xué)生計劃實驗的步驟和要求，從而使實驗有條不紊的進行，保證了實驗探究的效果，讓學(xué)生養(yǎng)成做事前先思考的習(xí)慣。評測練習(xí)一．判斷題（1）當風(fēng)吹過黃土高原時，沙子和土隨風(fēng)流動，所以土與沙子是液體。（）（2）有的固體有一定的形狀，而有些固體則沒有一定的形狀。（）（3）牙膏是固體。（）（4）面粉是固體。（）二．選擇題（1）下列物質(zhì)屬于固體的是（）A空氣B水C冰D汽油（2）酒精屬于（）A固體B氣體C液體D混合體（3）下列屬于固體性質(zhì)的是（）A有一定的形狀B都很硬C都很軟D都能流動課后反思：1、科學(xué)課程在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。課堂教學(xué)不僅注重最后的結(jié)果，還應(yīng)該注重學(xué)生獲得結(jié)果的過程，強調(diào)學(xué)生通過觀察、實驗自己得出結(jié)論，以培養(yǎng)多方面的能力。本節(jié)課學(xué)生自己通過實驗和觀察，找出固體的特點，由此了解了固體的性質(zhì)，我做到了最大限度的“放手”。事實證明，學(xué)生是有能力解決問題的，通過這一點我認識到，在科學(xué)課的探究過程中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生自己動手，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自由”的氛圍中可以給我們帶來意外的驚喜。2、本節(jié)課的設(shè)計與教學(xué)，盡可能體現(xiàn)教師由如何講向?qū)W生如何學(xué)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教師由講述者向促進者的轉(zhuǎn)變。盡可能體現(xiàn)對學(xué)生課堂生命力的尊重，對學(xué)生積極主動發(fā)展的促進，對學(xué)生潛能的挖掘。整堂教學(xué)都有一個動態(tài)的過程，有師生互動，問題啟發(fā)與學(xué)生思考、回答；有生生互動，有學(xué)生間的討論與協(xié)作等。學(xué)生的參與面很廣，興致很高，效果較好。學(xué)生在問題的驅(qū)動下，主動利用材料探究固體的性質(zhì)。在活動過程中主動分工、協(xié)作，既探究出了科學(xué)規(guī)律，更體驗到了學(xué)習(xí)與合作的快樂。3、面向全體，注重差異，滲透科學(xué)方法，促進學(xué)生的能力發(fā)展。由學(xué)生熟悉的材料入手，提出問題，切入主題，一開始就引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，在一連串的問題及對問題的解決過程中，在師生間、生生間的互動中，在學(xué)生動手實驗，動腦思維以及表達過程中，每個學(xué)生都獲得個性發(fā)展的時間或空間。4、在學(xué)生對牙膏這種物體分不清是固體和液體時，我及時用和面的方法讓其明白它是一種固體和液體的混合物，把問題簡單化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得容易。5、在每一個試驗前，都讓學(xué)生計劃實驗的步驟和要求，從而使實驗有條不紊的進行，保證了實驗探究的效果，讓學(xué)生養(yǎng)成做事前先思考的習(xí)慣。課標分析本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，就需要用多種多樣的方法”的設(shè)計思想。本單元涉及到課標中的具體內(nèi)容標準有：科學(xué)探究：1知道在科學(xué)探索中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集的事實證據(jù)為基礎(chǔ)。2能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，收集到的證據(jù)做好原始記錄，并且注意保留