第21課古代詩歌五首《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計

《己亥雜詩》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《己亥雜詩》（其五）是語文部編版七年級下冊第五單元第21課古代詩歌五首第五首?！都汉ルs詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇?！緦W(xué)情分析】七年級的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詩歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，部分同學(xué)小學(xué)階段背誦過此詩，對本詩也較為熟悉，能夠把詩句的意思大概表述出來。針對教學(xué)的實際和學(xué)生的年齡特征，我嘗試采取以畫配詩的教學(xué)方法來教學(xué)《己亥雜詩》，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：1、掌握《己亥雜詩》的主要內(nèi)容，理解詩意。2、把握節(jié)奏，有感情地朗讀和背誦課文。過程與方法目標(biāo)：1、通過查閱資料，了解作者、作品。2、通過點撥、討論等方式理解詩意，領(lǐng)略詩歌和繪畫完美結(jié)合的特色。情感態(tài)度與價值觀：1、體會詩歌所描繪的意境。2、培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣?！窘虒W(xué)重點】通過繪畫的方式實現(xiàn)與文本的對話，領(lǐng)會詩詞的意境?！窘虒W(xué)難點】體會詩人的情感?！窘虒W(xué)資源】PPT課件、音頻、一體機【教學(xué)課時】一課時【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)課，揭課題。看圖猜古詩。以前學(xué)過的古詩詞還記得嗎？試試看圖畫猜古詩吧！一張圖就是一首詩！我們已學(xué)習(xí)過許多唐詩，也接觸過宋詞，雖然到清代，小說成了主要的文學(xué)樣式，但是清代也有不少后世傳誦的詩歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一首清代詩人龔自珍的七言絕句?！都汉ルs詩》。板書課題：“己亥雜詩（其五）”二、介紹詩人，知背景。1、同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，請同學(xué)來介紹龔自珍及本詩相關(guān)的內(nèi)容?！君徸哉洹浚?792—1841年），字璱人，號定庵。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者，深刻揭露清王朝通知的腐敗，反映社會階級矛盾的日益尖銳，洋溢著愛國熱情。【代表作】《定庵文集》、《病梅館記》、《明良論》。2、同學(xué)介紹詩人寫作《己亥雜詩》的背景。這組詩作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官，由京都返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情。思緒萬千的他即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了《己亥雜詩》。在這路途中，龔自珍一有感觸便寫下來，扔進簍里。他珍惜詩篇，315首詩一首都沒丟。本詩為其中第五首。三、錄音示范，讀詩韻。1、聽錄音，聽清字音、聽清讀者如何把握七言詩的節(jié)奏停頓。己亥雜詩（其五）（清）龔自珍

浩蕩／離愁／白日／斜，吟鞭／東指／即／天涯。落紅／不是／無情／物，化作／春泥／更／護花。2、多形式讀詩：個人讀、男女生讀、全班讀、自由讀。四、合作探究，繪詩意。一開始我們看圖畫猜古詩，現(xiàn)在反過來，給古詩配副畫，讓我們借助繪畫的方法，把詩歌中場景描繪出來。學(xué)生以小組為單位繪畫這首詩。學(xué)生互相討論，老師參與討論并作指導(dǎo)。提示：（1）畫什么？人、夕陽、花……（2）如何畫？找準(zhǔn)角度，關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住特點。（3）怎樣才能畫好？理解詩意。五、簡析意境，悟詩情。展示畫作，學(xué)生分析創(chuàng)意。浩浩蕩蕩的離愁別緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開京城，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用?！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！奔扔小昂剖庪x愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實寫照。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”以“落花”為喻，表明自己的心志。表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情，充分表達了詩人的壯懷，成為傳世名句。因此，今天仍有它的現(xiàn)實意義：人們常用此詩表達為了美好事物勇于獻身的精神，即使自己像花一樣凋謝了，也要化作“春泥”去護花，為社會做一些有益的工作。六、總結(jié)詩作，齊誦讀。這首詩以“落紅”自喻，抒發(fā)了詩人自己辭官離京時的復(fù)雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的滿腔熱情和獻身精神。七、課后作業(yè)。1、背誦古詩，并用楷書默寫。2、積累有關(guān)“花”的詩文名句。八、板書設(shè)計。己亥雜詩（其五）龔自珍離愁浩蕩傷痛愛國情懷落紅自喻護花奉獻【教學(xué)評價】在本首古詩教學(xué)過程中我遵循以記誦為主和整體感知、把握大意的原則。具體方法包括：以學(xué)生的自主誦讀感知為主，淡化教師的講解；尊重學(xué)生的個性化理解；創(chuàng)設(shè)情境，采用以畫配詩的教學(xué)方法，走進詩歌感悟詩情。學(xué)生在老師的啟發(fā)下進行聯(lián)想、想象，運用繪畫的形式驅(qū)遣聯(lián)想力和想象力，將詩情畫意融于自己頭腦中，形成美妙的構(gòu)思，展現(xiàn)自己對古詩的獨特理解，感受詩詞的意境美，體會詩詞的語言美，從而提高學(xué)習(xí)詩詞的興趣。教學(xué)之后，我還反思到了自己在教學(xué)古詩中存在的一些不足，那就是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測與評價比較單一。它的形式可以靈活多樣，最好采用寓教于樂的形式，例如通過小組誦讀競賽方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；其次是課外詩歌誦讀的積累不夠，比如最后安排隨堂練習(xí)，積累有關(guān)“花”的詩文名句，以小組為單位