第21課古代詩(shī)歌五首《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《己亥雜詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《己亥雜詩(shī)》（其五）是語(yǔ)文部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古代詩(shī)歌五首第五首。《己亥雜詩(shī)》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年。本文選自《己亥雜詩(shī)》的第五篇?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的詩(shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，部分同學(xué)小學(xué)階段背誦過(guò)此詩(shī)，對(duì)本詩(shī)也較為熟悉，能夠把詩(shī)句的意思大概表述出來(lái)。針對(duì)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征，我嘗試采取以畫(huà)配詩(shī)的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)《己亥雜詩(shī)》，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：1、掌握《己亥雜詩(shī)》的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。2、把握節(jié)奏，有感情地朗讀和背誦課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。2、通過(guò)點(diǎn)撥、討論等方式理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)歌和繪畫(huà)完美結(jié)合的特色。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)繪畫(huà)的方式實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人的情感?！窘虒W(xué)資源】PPT課件、音頻、一體機(jī)【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)課，揭課題?？磮D猜古詩(shī)。以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞還記得嗎？試試看圖畫(huà)猜古詩(shī)吧！一張圖就是一首詩(shī)！我們已學(xué)習(xí)過(guò)許多唐詩(shī)，也接觸過(guò)宋詞，雖然到清代，小說(shuō)成了主要的文學(xué)樣式，但是清代也有不少后世傳誦的詩(shī)歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首清代詩(shī)人龔自珍的七言絕句?！都汉ルs詩(shī)》。板書(shū)課題：“己亥雜詩(shī)（其五）”二、介紹詩(shī)人，知背景。1、同學(xué)們課前做了預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹龔自珍及本詩(shī)相關(guān)的內(nèi)容?！君徸哉洹浚?792—1841年），字璱人，號(hào)定庵。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩(shī)人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者，深刻揭露清王朝通知的腐敗，反映社會(huì)階級(jí)矛盾的日益尖銳，洋溢著愛(ài)國(guó)熱情。【代表作】《定庵文集》、《病梅館記》、《明良論》。2、同學(xué)介紹詩(shī)人寫(xiě)作《己亥雜詩(shī)》的背景。這組詩(shī)作于清道光十九年己亥（1839年）。這年龔自珍辭官，由京都返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返的途中，他看著祖國(guó)的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情。思緒萬(wàn)千的他即興寫(xiě)下了一首又一首詩(shī)，于是誕生了《己亥雜詩(shī)》。在這路途中，龔自珍一有感觸便寫(xiě)下來(lái)，扔進(jìn)簍里。他珍惜詩(shī)篇，315首詩(shī)一首都沒(méi)丟。本詩(shī)為其中第五首。三、錄音示范，讀詩(shī)韻。1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清字音、聽(tīng)清讀者如何把握七言詩(shī)的節(jié)奏停頓。己亥雜詩(shī)（其五）（清）龔自珍

浩蕩／離愁／白日／斜，吟鞭／東指／即／天涯。落紅／不是／無(wú)情／物，化作／春泥／更／護(hù)花。2、多形式讀詩(shī)：個(gè)人讀、男女生讀、全班讀、自由讀。四、合作探究，繪詩(shī)意。一開(kāi)始我們看圖畫(huà)猜古詩(shī)，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，給古詩(shī)配副畫(huà)，讓我們借助繪畫(huà)的方法，把詩(shī)歌中場(chǎng)景描繪出來(lái)。學(xué)生以小組為單位繪畫(huà)這首詩(shī)。學(xué)生互相討論，老師參與討論并作指導(dǎo)。提示：（1）畫(huà)什么？人、夕陽(yáng)、花……（2）如何畫(huà)？找準(zhǔn)角度，關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住特點(diǎn)。（3）怎樣才能畫(huà)好？理解詩(shī)意。五、簡(jiǎn)析意境，悟詩(shī)情。展示畫(huà)作，學(xué)生分析創(chuàng)意。浩浩蕩蕩的離愁別緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開(kāi)京城，馬鞭向東一揮，感覺(jué)就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用?！昂剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯?！奔扔小昂剖庪x愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫(huà)面相反相成，互為映襯，是詩(shī)人當(dāng)日心境的真實(shí)寫(xiě)照?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！币浴奥浠ā睘橛?，表明自己的心志。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，以此來(lái)表達(dá)他至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情，充分表達(dá)了詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。因此，今天仍有它的現(xiàn)實(shí)意義：人們常用此詩(shī)表達(dá)為了美好事物勇于獻(xiàn)身的精神，即使自己像花一樣凋謝了，也要化作“春泥”去護(hù)花，為社會(huì)做一些有益的工作。六、總結(jié)詩(shī)作，齊誦讀。這首詩(shī)以“落紅”自喻，抒發(fā)了詩(shī)人自己辭官離京時(shí)的復(fù)雜感情，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國(guó)家效力的滿(mǎn)腔熱情和獻(xiàn)身精神。七、課后作業(yè)。1、背誦古詩(shī)，并用楷書(shū)默寫(xiě)。2、積累有關(guān)“花”的詩(shī)文名句。八、板書(shū)設(shè)計(jì)。己亥雜詩(shī)（其五）龔自珍離愁浩蕩傷痛愛(ài)國(guó)情懷落紅自喻護(hù)花奉獻(xiàn)【教學(xué)評(píng)價(jià)】在本首古詩(shī)教學(xué)過(guò)程中我遵循以記誦為主和整體感知、把握大意的原則。具體方法包括：以學(xué)生的自主誦讀感知為主，淡化教師的講解；尊重學(xué)生的個(gè)性化理解；創(chuàng)設(shè)情境，采用以畫(huà)配詩(shī)的教學(xué)方法，走進(jìn)詩(shī)歌感悟詩(shī)情。學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行聯(lián)想、想象，運(yùn)用繪畫(huà)的形式驅(qū)遣聯(lián)想力和想象力，將詩(shī)情畫(huà)意融于自己頭腦中，形成美妙的構(gòu)思，展現(xiàn)自己對(duì)古詩(shī)的獨(dú)特理解，感受詩(shī)詞的意境美，體會(huì)詩(shī)詞的語(yǔ)言美，從而提高學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。教學(xué)之后，我還反思到了自己在教學(xué)古詩(shī)中存在的一些不足，那就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)與評(píng)價(jià)比較單一。它的形式可以靈活多樣，最好采用寓教于樂(lè)的形式，例如通過(guò)小組誦讀競(jìng)賽方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；其次是課外詩(shī)歌誦讀的積累不夠，比如最后安排隨堂練習(xí)，積累有關(guān)“花”的詩(shī)文名句，以小組為單位