班級管理心得體會集錦15篇

第頁班級管理心得體會集錦15篇班級管理心得體會1

記得初二剛開學(xué)，各項工作千頭萬緒，老師、學(xué)生都不能進(jìn)入正常的教學(xué)狀態(tài)，借此時機，我們一起來傾聽學(xué)生的心聲吧！我們該以何種方式進(jìn)行這項保密的傾訴活動呢？我左思右想，最終確定讓學(xué)生以紙條形式向老師傾訴自己的苦惱，共享生活中的樂事，暢想將來的幻想，總之，一切的喜與憂都可以盡情發(fā)泄。

這不看不知道，一看真奇異。一股感動，一股欣喜，一股天真，一股擔(dān)憂，齊擁而上，讓我受益匪淺。

感動的是孩子真的很懂事，很孝順。有的孩子家長身體殘缺，在說志向時，孩子竟會說：“我想當(dāng)醫(yī)生！醫(yī)生可以救死扶傷，也可以研制最好的藥醫(yī)好那些先天殘缺的人?！庇行┖⒆蛹议L在外地打工，不能陪他過生日，孩子由一起先的苦惱想不通：“爸爸，媽媽為什么不回來陪我過生日？”到后來理解父母的艱辛，再也不提過生日的事情，而是倍加珍惜和父母團(tuán)聚的日子。

欣喜的是孩子對老師實話實說。有個孩子腿有些毛病，她在訴說自己的苦惱時說：“我最怕的事是擦黑板，因為我擦到高處時，就要踩凳子，我一踩凳子就摔倒了，所以……”我想說：孩子沒事的，老師會為你排憂解難的。還有個孩子說：“老師，從小到大，我想當(dāng)組長，可是始終沒機會?！薄翱梢?。老師幫你實現(xiàn)組長夢，不過，你要更加努力?！?/p>

天真的是有的孩子認(rèn)為樹葉落了，樹就會死去：有些孩子想有個愿望瓶，幫自己實現(xiàn)全部的愿望；有些孩子想研制一種長生不老藥；有些孩子長大后想當(dāng)考古學(xué)家……一切都是那樣的純真無趣，稀奇怪異。

擔(dān)憂的也好多。（1）孩子的一些無理要求，如無知的指責(zé)自己個子低，不能騎電動車；埋怨家長不給自己買電腦。（2）孩子的錯別字如：“我的苦腦”、“老師，您心苦了”、“到長城完耍”等等。（3）有些孩子不能說清事情，說來說去沒有主題，一塌糊涂。

傾聽學(xué)生的心聲，了解孩子的狀況，解除學(xué)生的憂慮，歡樂大家的成長。

青少年性別人格的構(gòu)建

青少年對性別角色和刻板印象的偏離變得不能容忍，與年幼兒童相比，那些不同于他人，表現(xiàn)出異性行為或者表達(dá)出對異性活動的愛好的青少年，會對同伴做出更多消極的評價。在青少年后期，他們對自己作為男人或者女人的角色認(rèn)同更加適應(yīng)，而且在考慮性別角色的時候更加敏捷。

大量探討表明，老師對男孩的關(guān)注多于女孩，不管主動還是消極的關(guān)注都給女孩傳達(dá)一個信號，男孩比她們更重要。鑒于待遇不同，成果可能受到影響，早期探討發(fā)覺女校兒童的確比其他女孩優(yōu)秀，但探討并沒有科學(xué)的限制在女中和比照學(xué)校學(xué)生本身的差別，所以女校沒有教化學(xué)家想的那樣有利。兒童具有的男性和女性的生物基礎(chǔ)能幫助指引他們發(fā)展，而且在從誕生到真正成為男孩兒或者女孩兒的過程中會受到許多人的影響，這些人都會用他們對男孩和女孩的理解來影響這些兒童。我們必需敬重在性別發(fā)展過程中基因和染色體的作用，也必需意識到在這個過程中，不行避開地會受到環(huán)境的影響。

班級管理心得體會2

通過學(xué)習(xí)《幼兒園班級管理技巧150》，我深深體會到作為一名幼兒老師在班級管理和處理班級問題時的不足。這本書描繪出幼兒老師最尋常的教學(xué)生活。書中每一個事例都回放著我們每日工作的點滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛、機智淘氣的幼兒們，見到各種家長和在幼兒班級管理中遇到的各種問題。

之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時還得不到家長的理解和認(rèn)可。受負(fù)面心情和不同看法的影響，有時會失去耐性，間或就會埋怨。可當(dāng)我讀到17頁中“幼兒班級管理應(yīng)保持主動的看法”時才知道常常埋怨意味著自己對班級管理工作感到倦怠了。須要用某種“心情調(diào)整法”來重新激發(fā)自己的斗志。因為做一名勝利的幼兒老師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時刻。

書中呈現(xiàn)的都是真實生動的事例，許多都是我們親身經(jīng)驗過的。閱讀此書我感受到的是作者傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒老師對幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談，用無私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個人都有犯錯的時候，只有擁有包涵的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會到歡樂。當(dāng)家長不理解或不認(rèn)可自己的工作時，我們可以走進(jìn)幼兒的家庭，傾聽并理解家長，這樣就會發(fā)覺換一個視角問題就可能會應(yīng)刃而解。

學(xué)期初，首先要定好安排，要和班級管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來運用。最重要的是與幼兒在一起時要有耐性，要關(guān)切他們，要仔細(xì)約束自己。時刻以榜樣的形象、友好的看法來呈現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當(dāng)成仿照的對像。

在幼兒園班級管理中出現(xiàn)的問題層出不窮，只有注意培育幼兒的自我管理實力，讓幼兒學(xué)會自我管理才能削減班級問題的發(fā)生。重要的是作為老師要耐性地傾聽理解幼兒的感受。并以主動敬重的看法回應(yīng)他們。同時會感覺到自己的某些不良行為是不對的。

讀完這本書，我內(nèi)心覺得非常充溢。覺得有一種力氣在支持我接著堅守幼教工作，愛崗敬業(yè)。每天與幼兒在一起和他們一起體驗并經(jīng)驗難過時的郁悶、快樂時的歡樂，陪他們一起成長。

班級管理心得體會3

(一)建立班級日常工作量化管理機制

小學(xué)生大多具有新奇、爭勝的特點，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛說、愛鬧的，自控實力差，這給班級管理帶來肯定的難度：另一方面是好勝心強，喜愛跟別人爭凹凸，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個人競賽和小組競賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素養(yǎng)。詳細(xì)做法如下：

1、分項定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項，對每項內(nèi)容提出詳細(xì)要求，給定分值。

2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長，輪番值周。各小組長考評本組成員(包括班長在內(nèi))，值班長考評各小組長。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。

3、定期通報。每周班會，班長通報各小組總得分及排名狀況;通報本周個人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表揚。

(二)建立班干部選任考評機制

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱忱，留意培育并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。在班級管理中，我建立新型的干部選任考評機制，面對全體學(xué)生，實行競爭上崗，讓每一位同學(xué)都有參加競爭的機會，激勵每一位同學(xué)主動參加班級的建設(shè)和管理。詳細(xì)做法：

1、民主推舉，競爭上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采納民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競職演說，闡明自己對擔(dān)當(dāng)班干部的看法、適合擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，以及干好本項工作的安排、措施、等。最終投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。學(xué)生對這種民主推舉、競爭上崗的方式心悅誠服。這樣選任的班干部，對班級工作的順當(dāng)綻開非常有利。

2、定期考評，吐故納新。對當(dāng)選的班干部一月民主考評一次。

考評內(nèi)容：

(1)工作看法是否仔細(xì)、主動、負(fù)責(zé)。

(2)工作任務(wù)完成狀況。

(3)自身素養(yǎng)修養(yǎng)。

考評后，對落選的同學(xué)仔細(xì)作好思想工作，留意調(diào)動其的主動性，激勵再次當(dāng)選。這一管理機制的建立，就達(dá)到人人參加，人人受熬煉，使學(xué)生的組織管理實力和水平的到普遍提高。

(三)建立班級激勵機制

素養(yǎng)教化要求教化者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和激勵是激勵教化的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和激勵可以幫助學(xué)生重新相識自我，點燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的志氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立獎項，實行全方位激勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和激勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

2、定期評獎，實行不同形式給以激勵。例如：表揚信;嘉獎學(xué)習(xí)用品;在黑板報上給以表彰等。

除此以外，我還會常常與科任老師相互溝通，了解同學(xué)們在各科的表現(xiàn)和狀況，遇到問題的話，就一起商議，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

班級管理心得體會4

班級是校內(nèi)教化教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教化群體，也是教化性的生活群體。班主任是學(xué)生班級的組織者、教化者、管理者，組織、教化、管理班級是班主任的職責(zé)，是班主任活動的主要組成部分。班主任受校內(nèi)托付，根據(jù)國家的教化方針、培育目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行教化、指導(dǎo)、管理，這就是班主任的事業(yè)。

班級就像一個大家庭，學(xué)生們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)切，相互幫忙，相互激勵，相互照看，一齊長大成人，離開這個家，走向社會。班級就像一座長長的橋，透過它人們到達(dá)志向的彼岸。班級就像一條船，乘著它，人們能夠越過江河湖海，奔向能夠施展自己才華的崗位。班級更向一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。一個班級管理得不好，同學(xué)間不團(tuán)結(jié)，打架斗毆時有發(fā)生；歪風(fēng)邪氣上升，正氣無法樹立；深厚的學(xué)習(xí)氛圍無法構(gòu)成，想學(xué)好的同學(xué)也無法學(xué)習(xí)。管理得當(dāng)，學(xué)生們在班級這個大家庭中，就能團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)切，相互幫忙，構(gòu)成巨大的合力，每個人都能充分發(fā)揮自己的潛力，多做好事，讓班群眾增加了實力，就能超越別的班級。

如何抓好一個班級的管理工作，首先要從常規(guī)抓起，班級常規(guī)主要包括：

1、學(xué)期常規(guī)：

①要抓好開學(xué)工作，抓好收心教化，讓學(xué)生快速進(jìn)入正常的校內(nèi)生活；

②充溢改選班干部，發(fā)揮班干部的作用，班干部中最關(guān)鍵的是班長，班級從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動、群眾競賽、社會服務(wù)都由班長總負(fù)責(zé)；

③制定班規(guī)班紀(jì)，讓每位學(xué)生都能自覺遵守班規(guī)、班紀(jì)；

④制定本學(xué)期全班學(xué)生德智體全面發(fā)展的安排，同時指導(dǎo)每位學(xué)生制定好自己的個人學(xué)期安排；

⑤期中考試結(jié)束，要對本班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析總結(jié)，確定成果，反思不足，以便后半學(xué)期改善工作；

⑥召開家長會，通報學(xué)生成果，指出存在的問題，要求家長專心協(xié)作校內(nèi)和班主任工作，共同搞好學(xué)生的教化工作；

⑦和任科老師多聯(lián)系和溝通，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及上課狀況；

⑧學(xué)期末進(jìn)行學(xué)期工作總結(jié)，評比三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀團(tuán)員等，給每位學(xué)生寫出激勵性評語；

⑨布置好學(xué)生的假期生活，要求學(xué)生參與力所能及的公益活動，遵守社會公德，仔細(xì)完成假期作業(yè)。

2、一周常規(guī)：

①要求學(xué)生按校內(nèi)規(guī)定，統(tǒng)一著裝，嚴(yán)守紀(jì)律，人人參與升旗儀式；②依據(jù)校內(nèi)工作支配結(jié)合本班實際制定本周本班級工作重點；③給學(xué)生上好周日晚的班會課，嚴(yán)格對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生行為；④督促學(xué)生搞好周五衛(wèi)生大掃除，理解校內(nèi)檢查；⑤召開班干部會議，抓好一周的班級工作小結(jié)，確定成果，找出問題；⑥對學(xué)困生進(jìn)行談話，找出存在的問題，發(fā)覺他們的閃光點，勉勵他們努力學(xué)習(xí)；⑦理解校內(nèi)流淌紅旗的評估。

3、一日常規(guī)：

①要求學(xué)生按時進(jìn)教室，不遲到，到了教室就讀書，不在外面追逐打鬧；

②每堂課前做好課前打算工作，持續(xù)教室內(nèi)寧靜，等待老師上課；

③上課要守紀(jì)，勤動腦、動口、動手，回答問題要大膽，完成作業(yè)要剛好；

④課間休息要走出教室，上廁所，不違規(guī)、不違紀(jì)，不起哄亂叫；

⑤課間操人人參與，不遲到，守紀(jì)律，動作用力精確；

⑥午休實行靜校制度，保證校內(nèi)、寢室寧靜；

⑦教室、寢室、室外衛(wèi)生堅持每一天三次清掃，教室做到桌椅整齊衛(wèi)生，地面無灰塵、紙屑，剛好清倒垃圾；

⑧人人講衛(wèi)生，愛校內(nèi)、愛公物，不亂丟紙屑、果皮，不損壞校內(nèi)的設(shè)施，愛惜校內(nèi)的一草一木；

⑨嚴(yán)守就餐紀(jì)律，自覺排隊，督促學(xué)生吃飽、吃好，按時就寢，熄燈后不準(zhǔn)喧嘩、不準(zhǔn)點蠟燭或者利用其它工具照明看書；

⑩要求學(xué)生睡覺前對當(dāng)日的上課資料過電影，作自我總結(jié)。

班級管理心得體會5

一、德育在學(xué)校工作中的重要性

什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教化就是要教化學(xué)生學(xué)會做人。現(xiàn)代學(xué)校教化首要的任務(wù)是教會學(xué)生做人，而德是做人的根本。對于這一點，中國古人已經(jīng)相識到了，司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！彼自捳f：“智育不合格是廢品，德育不合格是危急品”這些都充分說明白德育的重要性。再加上我們面對的大都是獨生子女，對他們進(jìn)行德育教化顯得尤為重要。所以，我們學(xué)校作為育人的基地，德育是學(xué)校教化工作的重要組成部分，學(xué)校必需把德育工作擺在素養(yǎng)教化的首要位置。

二、從微小處入手，時時在育人，到處有特色

（一）美的聲音，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境

1、態(tài)度溫和，輕聲細(xì)語的溝通。在我校，無論是領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)與老師，還是老師與老師，老師與學(xué)生之間的溝通都是輕言慢語，就連各部門在喇叭上通知事情時，聲音都是優(yōu)美的，語調(diào)都是舒緩的。

2、不同的音樂鈴聲，帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學(xué)、老師下班時，播放不同的音樂鈴聲，把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲，提示大家進(jìn)入生動的課堂；歡快的下課鈴聲，督促大家趕快參加課間活動；輕松的放學(xué)鈴聲，驅(qū)散了大家一天的疲憊。

（二）固定的路途，每天在逃命演練。

每天上下操的時候，我們每個班都快速有序的集合，然后根據(jù)規(guī)定的路途行走。我們利用上下操集隊行走的機會，每天進(jìn)行逃命演練。

（三）定期進(jìn)行心理健康教化。讓每個孩子都有一個活潑開朗，自信英勇的性格，有主動進(jìn)取的心態(tài)，還要有和諧的人際關(guān)系。

（四）學(xué)具、衛(wèi)生角工具的擺放有序。

學(xué)具在桌子的左上角，衛(wèi)生角的清掃工具有序擺放，已成為我校的亮點，進(jìn)入每個班級，都是這樣的整齊。

（五）開展主題班隊會，進(jìn)行專題教化。

利用每月兩次的主題班隊會，對學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教化，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中增加意識，從而內(nèi)化為行為。

（六）月月開展主題教化，訓(xùn)練學(xué)生的日常行為。

（七）發(fā)放流淌紅旗，以榜樣來引領(lǐng)。

（八）利用節(jié)日、紀(jì)念日實行主題教化活動。如：在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、老師節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行實踐體驗活動，清明節(jié)祭掃烈士墓等等。

三、今后的努力方向

1、加強老師的德育意識。學(xué)校通過開例會、聽講座等形式給老師講授德育在教化工作中的重要性，讓每位老師都增加德育意識，把德育和智育放在同等重要的位置。

2、把德育滲透到各科教學(xué)中。德育教化不只是管德育的領(lǐng)導(dǎo)的事，也不只是班主任的事，是每位從事教化工作的老師的事，所以我們要要求各科老師都利用學(xué)科進(jìn)行德育教化，把德育放在首位。

3、加強家校聯(lián)系。我們的教化離不開家長的協(xié)作，我們要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教化有一樣的要求和看法，并時常同他們交換看法。

班級管理心得體會6

歷時三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教化科學(xué)探討院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語言、機靈詼諧的四川話，對案例進(jìn)行了深化淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種主動表達(dá)的策略和“主動外表”“同理之心”兩種專心傾聽的策略，讓人受益匪淺。

劉院長的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語，多用主動性、建設(shè)性言語讓人接納，變更成長。讓我深深地體會到，老師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；

如火炬能照亮學(xué)生的將來；

如種子能深埋在學(xué)生的心里。

老師語言水平的凹凸、表達(dá)實力的強弱，干脆關(guān)系到教化教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。很多特級老師之所以能感染每個學(xué)生主動主動地參加到教化教學(xué)中來，是因為他們超群的語言表達(dá)深深地打動了每一個孩子的心。

除了能夠用主動的語言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會傾聽策略，不僅要有主動地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，敬重學(xué)生，與學(xué)生如摯友般交談，開誠布公，仔細(xì)傾聽，耐性解答。老師還要保持良好的心情，理性的處理班級管理中的各種狀況。

劉院長的講座，事例貼近班級管理的實際，可操作性強，對教化第一線的班主任來說，可謂雪中送炭，讓我們吸取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來主動的指導(dǎo)和幫助作用。

有幸傾聽來自北京高校學(xué)生心理中心探討中心葉海燕老師的主題講座《主動心理學(xué)視角下的班級管理》。葉老師從主動心理學(xué)的使命、核心主題以及廣泛應(yīng)用講起，我初次了解心理學(xué)不同于傳統(tǒng)心理學(xué)，它更加關(guān)注人的優(yōu)勢，葉老師講到主動心理學(xué)的教化框架包括：主動成就、主動意義、主動關(guān)系、主動投入、主動心情、主動自。我講座中，葉老師穿插了互說優(yōu)點的小活動，讓老師切身體會被夸的華蜜感，提升自信念，總結(jié)主動心情的不僅有利于提高孩子的思維實力、相識實力、還能增加人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注意主動心情的培育，葉老師方法的指導(dǎo)，為我以后班級管理指明白方向。

接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式確定行為模式，以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理，葉老師的講座讓我意識到主動心情在班級管理中的巨大作用，每個孩子都渴望被發(fā)覺，被關(guān)注，被確定，所以以后要努力踐行，做樂于觀賞孩子的老師。學(xué)做孩子們的小粉絲，尤其要擅長觀賞待優(yōu)生的特長，有耐性、有恒心、有愛心去靜待花開。

班級管理“金點子”共享，寇老師的日記贊揚法，卞老師的自我管理加層級管理，董飛老師的剛好強化、集體作用，黃紅老師的表揚家長法……聽完老師們的共享，我恍然，班主任不僅管好班級，更要做一個伯樂，最終譚校長總評中：老師眼里要望見每個學(xué)生，越夸越優(yōu)秀，保持主動心態(tài)，只有老師具有成長型思維，才能培育出創(chuàng)新型的人才。

今日的班主任培訓(xùn)讓我這個小白收獲滿滿，努力成長，主動投入，創(chuàng)建有信念、有活力、有創(chuàng)新、有華蜜感的班集體。

在江門市20xx年中小學(xué)新老師試用期培訓(xùn)班上，沒想到一句“我最傲慢的不是特級老師或所謂名師的稱號，而是每次學(xué)生評價時給我的確定”這樣的話，拉開了楊青蘭老師《班級管理的才智》講座的序幕。

一個人一輩子的頭銜可以有許多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過她內(nèi)心所在意的人對她的評價。明顯，對于楊老師而言，學(xué)生的評價和認(rèn)可是她最為看重的。

洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺

許多時候，我覺得一個好的老師必需具備的一項品質(zhì)就是對學(xué)生的一心一意和無怨無悔。這一閃爍的特質(zhì)，我在楊老師的身上看得真實：

在講座的第一部分，楊老師和我們共享了自己的詩與遠(yuǎn)方——從教三十多年來與學(xué)生相處的點點滴滴，還給大家展示了好幾個她和不同類型的學(xué)生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)膭倮D(zhuǎn)型”那個案例。這個“極品少爺”人長得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上，按他自己的說法就是個放浪不羈、到處留情的楚留香，這樣一個喜愛沾花惹草的高富帥，在經(jīng)驗了“蘭姐”（學(xué)生對楊青蘭老師的愛稱）春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順當(dāng)?shù)囟冗^了自己的中學(xué)三年，還考到了較為志向的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還經(jīng)常感念師恩，與楊老師保持著聯(lián)系，時常不忘對自己的“蘭姐”噓寒問暖，能夠讓班級里如此頑皮的浪子回頭，足見楊老師平常和學(xué)生相處時的一心一意，不遺余力！

楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽講氛圍特別活躍，掌聲笑聲不斷，她經(jīng)常會在不經(jīng)意間調(diào)侃自己：老師和學(xué)生的相處簡單存在許多沖突和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會比較簡單走火?！贝蠹乙粫r間心照不宣，哄堂大笑起來。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格，才會讓學(xué)生們對她愛得“如癡如醉”吧。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山

在共享了自己和學(xué)生們溫馨歡樂的師生相處回憶后，楊老師說了一句讓我印象深刻的話：“拆開那個溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走?！苯┠辏霈F(xiàn)了許很多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞，如學(xué)生為老師撐傘后，該老師被炒魷魚，老師在教室被學(xué)生拿刀捅死，老師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時，不給吃不給喝……不知從何時起，老師起先異化成了一個“高危職業(yè)”，那個看起來安靜如水的三尺講臺的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。

志向與現(xiàn)實之間的距離恒久比想象中的遙遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，但是卻也并非遙不行及。就像楊老師說的：“教化，總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教化的勝利，一邊是素養(yǎng)教化的憧憬。一邊是馬云，一邊是星云；

一邊是上流，一邊是逐流；

一邊是庭院，一邊是田園?！痹娕c遠(yuǎn)方的背后，是多數(shù)的辛酸與苦累的集合，但是因為內(nèi)心的酷愛，那份炙熱而無悔的執(zhí)著與堅持讓楊老師三十多年如一日地堅守在了自己的崗位上，和自己的學(xué)生朝夕相處，魚水情深。

楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個不成熟的志向主義者會為志向悲壯的死去，而一個成熟的志向主義者會為志向茍且地活著?！钡拇_如此，“看清晰這個世界，并不能讓這個世界變得更好，但可能讓你在看清晰這個世界是個怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新老師，更加要提升自己的教化才智，像楊老師一樣，在幾十年的教化生涯中，高擎才智的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進(jìn)，共同成長，變成兩情相悅的樣子！

綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲

高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評價過在舞臺上的共享各自經(jīng)驗的人們，他覺得這些共享的人們分為三種人，第一種人是平凡的表達(dá)者，其次種是露出馬腳的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終望見自己的人。

其實老師這個行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的老師，只能成為平凡的表達(dá)者，一味地給學(xué)生灌輸學(xué)問，但是結(jié)果往往適得其反；

而其次種是露出馬腳的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻(xiàn)給了教化事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；

而第三種望見自己的人，則是在忘我工作后，重新諦視自己，看到自己。我覺得楊老師便屬于第三種人。

在講座中，楊老師還講過一句話讓我深有感受：“指責(zé)是為了讓學(xué)生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子?！被蛟S這樣的一種閱歷不是楊老師一起先從教便領(lǐng)悟到的，但是卻是她多年來的心得，而恰恰是這種讓學(xué)生不斷望見自己的教化，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學(xué)生和他們的寵愛、尊敬的“蘭姐”相處過后活成他們自己最喜愛的樣子。

教化從來都不是一蹴而就的，教化是花開四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐性和愛心，是日以繼夜的奮斗和堅持，從楊老師對自己教學(xué)生涯的回顧中，能夠真實地感受到她對自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無怨無悔的真情。

今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當(dāng)一個平凡的表達(dá)者。我希望自己可以通過努力，在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的訓(xùn)誨，領(lǐng)悟教化的真諦。楊老師曾說過的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個老師都有他的特性與追求”我也希望在不久的將來，自己可以成為一個有個人特色的能夠獨當(dāng)一面的優(yōu)秀老師！

班級管理心得體會7

從教以來，我越來感到老師的責(zé)任重大，教化工作的艱難性，班主任的重要性。班級是學(xué)生成長的一個環(huán)境，班級是學(xué)校教化和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教化工作的依靠力氣和組織保證。良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教化作用。影響著學(xué)生的一生，在創(chuàng)建良好的班集體的過程中，我談一談自己的體會。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的志向和前進(jìn)的方向，班集體假如沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)當(dāng)有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程會產(chǎn)生遞次激勵效應(yīng)，形成強大的班級凝合力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的主動性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教化與自我教化的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們共享集體的快樂和華蜜，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。

想當(dāng)時建班時，我說過這樣一段開場白：歡迎你成為平中的一員，191班是我們共同的家，我們要酷愛這個班集體，讓191班成為你輝煌人生的起點，創(chuàng)建平中歷史的奇跡。樹立學(xué)生的集體榮譽感。一個星期以后，個別學(xué)生存在一些問題，查找緣由，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對自己缺乏信念。針對此狀況，我找同學(xué)談心，剛好發(fā)覺他們身上的閃光點，讓他們以此為起點，邁好初中第一步，確定第一個目標(biāo)，塑造一個新的自我。在升入初二以后，發(fā)覺少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈，剛好提出“不讓一個學(xué)生掉隊”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。

二、培育正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教化力氣，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政吩咐和規(guī)章制度所不行代替的特別作用。因此，班內(nèi)要留意培育正確的集體輿論，擅長引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行爭論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

初一入學(xué)，我們就進(jìn)行了入規(guī)教化，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》,《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,自覺形成良好的行為規(guī)范，樹立榜樣。一段時期后，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝合力強，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的志向，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注意自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然，等等。針對這種狀況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最終得出結(jié)論：“千里之行、始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧撸我話咛煜隆?。同學(xué)們還在班會上倡議班會之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教化力氣。

三、實行班級管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在微小處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的主動性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿意，民辦法識得到培育，管理實力得到增加。幾年來，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：五名班委，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：兩組班團(tuán)干部輪番負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù)，三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況，剛好協(xié)助任課老師的工作。每個學(xué)生都是班內(nèi)小主子，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。

四、發(fā)揮班委會和骨干的核心力氣

一個良好的班集體，必需擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任四周的主動分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力氣，他們分別負(fù)責(zé)其它級別的各項工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。

五、開展各種有意義的教化活動。

集體活動能發(fā)揮消遣、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要主動組織、參加學(xué)校各項有意義的活動，在活動中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)切，敬重理解和協(xié)作的關(guān)系。很多優(yōu)秀班主任的閱歷表明“寓教化于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個人的健康成長都是行之有效的。教化活動則需班主任依據(jù)不同年級的特點來確定。依據(jù)我校狀況，組織參與“黃袖章作文大賽”，“讀書大賽”等等各項活動。

抓好課前唱歌，發(fā)揮學(xué)生的特長，在伴奏下唱歌，無形中培育了學(xué)生的愛好和愛好。在下午的活動時間內(nèi)，發(fā)揮班干部的作用，組織各項體育活動，如：跑步，踢鍵，等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運動會上獲得了團(tuán)體第一。

班主任工作是漫長而艱辛的，我才走過七年多的路程，卻深深地體會到其中的甘甜與歡樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

班級管理心得體會8

班級的精細(xì)化管理，是一項長期細(xì)致的教化工作。任何一件事情都會有它別出心裁的規(guī)律。嫻熟地駕馭和運用方法與技巧,會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學(xué)生的溝通。而勤于溝通既是一門學(xué)問,又是一門藝術(shù),更須要做到耐性、周到、妥當(dāng)、細(xì)致。

第一，“勤”傾聽。

溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想,我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動的傾聽。我班一學(xué)生上課的時候喜愛吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個女孩，要是吮吸拇指成為一種習(xí)慣，那豈不是很不文靜？同學(xué)們會怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會在上課時候吮吸大拇指？”在談話中，我始終仔細(xì)地傾聽，加入一些簡短的語言,如“對的”“是這樣”“你說得對”等。經(jīng)過了解，原來是因為她媽媽愛打牌，她在一旁無事可做，就喜愛吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依靠和習(xí)慣。之后，我教給她一些方法限制自己的“吮吸習(xí)慣”，狀況就漸漸有了好轉(zhuǎn)。

其次，“勤”視察。

視察力是班主任必需具備的一種實力。班集體是由學(xué)生組成的，每個學(xué)生都有他自己獨特的性格、才智、行為特征。老師應(yīng)剛好了解每個學(xué)生的心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，有助于剛好幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個平常上課很專注的學(xué)生叫黃子蘭，有段時間突然變得萎靡不振,上課走神。后來我了解到，原來她最近喜愛晚上看網(wǎng)絡(luò)言情小說，睡覺太晚。通過談心，我告知她要合理支配休息時間和選擇讀書內(nèi)容，沒過多久，她又復(fù)原了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，“勤”談話。

談話是班主任對學(xué)生實施教化的一種最基本的方法,也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動,它不僅須要真誠和信任,而且須要技巧和機靈。一要有足夠的打算,要明確談話的內(nèi)容、方式、目的；二要拉近距離,做學(xué)生的貼心人。上課的時候，因為一名女生沒有仔細(xì)聽講而遭到我的指責(zé)，她有點沒精打采。后來，我把她請進(jìn)辦公室，邊勸慰邊對她說：“你看過《西游記》嗎？那你認(rèn)為孫悟空在里面本事怎么樣？她說：“孫悟空本事最大，他會七十三變！”“為什么唐僧給他一個人念緊箍咒？因為越是他得意的弟子，他就越希望對方變得優(yōu)秀！這就是老師為什么指責(zé)你的緣由?！焙⒆铀贫嵌攸c了下頭。從今以后，她就真的變了個人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸指責(zé)。

第四，“勤”處理突發(fā)事務(wù)。

老師要以一顆平常心去對待突發(fā)事務(wù),保持冷靜平和的心態(tài),切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結(jié)果。

有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書管理員惱羞成怒地對一個女生說：“是你，肯定是你！因為去年你在班上偷了錢?！笨吹脚⒆訚M臉的委屈，我知道她肯定是難過了。我在一旁說：“我不信任是她，確定是一次誤會，信任過不了多久，書會自己靜靜地回來，躺在書架里。假如書沒有回來，那說不定就是老師拿了，你們信任是老師嗎？”令人興奮的是，其次天，圖書角的書真的乖乖地回來了！不管是誰偷拿了這本書，已經(jīng)沒那么重要，重要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)事務(wù)看作壞事,要把它看做一個成長的契機,讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問題的處理中有所收獲，思想和相識得到升華。

班級管理心得體會9

在教學(xué)過程中，老師一提問，常有一些幼兒主動舉手發(fā)言，而另一些孩子總是坐在一邊，冷眼充當(dāng)旁觀者。為了使每個幼兒得到發(fā)展，我也叫不舉手的幼兒回答，但效果總不甚志向。后來在教學(xué)中慢慢發(fā)覺了孩子不舉手的幾個緣由，并在教學(xué)中區(qū)分對待，效果甚好。比方說對待能回答但膽子小而不敢在集風(fēng)光 前說的xx，我平常留意為她創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，激勵她大膽英勇地說，先讓她大膽與老師、同伴說，再在小組或幾個人活動中說，最終在集體活動中引導(dǎo)她舉手發(fā)言，并剛好表揚。而對待怕說錯、不想說、自尊心強、好面子的xx，我常用的方法是在個別指導(dǎo)中有意識的請他把自己的想法告知老師，剛好確定正確的回答，引導(dǎo)他回答完整。由于已得到老師的個別指導(dǎo)，因此孩子自信念大增，舉手發(fā)言的次數(shù)明顯增多。最終對待那的確不知道、實力弱的xx，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡潔的問題，或重復(fù)別人回答過的問題，多供應(yīng)給她在集體前講話的機會。

一、要努力發(fā)覺幼兒的潛能

在班級管理中，老師常會遇到很多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事務(wù)給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有緣由的，假如老師僅憑主觀推斷，往往會誤會孩子。如以前對xx調(diào)皮搗蛋采納否定、指責(zé)的方法去處理他，所以他不理解也不接受導(dǎo)致效果不志向，緣由是我沒把xx看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不行避開地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜愛打人”這樣帶有責(zé)怪語氣的話本身就意味著不信任孩子會改正錯誤，好像孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當(dāng)我站在xx的角度，走到孩子身邊耐性地視察和了解，努力發(fā)覺了他的閃光點。并剛好以長制短法調(diào)整后，效果就立刻很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，須要老師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)覺。

二、要充分了解幼兒，顧及個別差異

每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活閱歷、個人的心情、健康水同等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。老師要熟識每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。老師平常應(yīng)當(dāng)激勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)覺并區(qū)分對待。如在案例“區(qū)分對待”中針對孩子不舉手的幾個緣由，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后依據(jù)他們的心理特點奇妙地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個別差異并區(qū)分對待，就收到了好的效果。

三、要敬重每一個幼兒

幼兒和成年人一樣，同樣希望受到敬重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，敬重幼兒與嚴(yán)格要求相結(jié)合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓xx小老師等職務(wù)，并加以贊許，使xx在小摯友面前建立起一個好形象，所以幫助他變更了不好的行為。所以老師不行只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡潔的說教方式去解決問題。因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應(yīng)當(dāng)多從他們的角度去思索問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)諄諄教導(dǎo)，我認(rèn)為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設(shè)想假如自己是個孩子，會如何看待四周的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是全部的道理都能立即被幼兒接受，我們要給他們肯定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們供應(yīng)更多的機會，讓他們?nèi)嵺`。

班級管理心得體會10

針對實習(xí)期間內(nèi)我們帶的'各個班里出現(xiàn)的紀(jì)律問題，我們幾位實習(xí)生在每周總結(jié)會上各自發(fā)表了看法。

在我看來，為全部學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效把握課堂是相當(dāng)重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺得做到如下幾點對我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。

1、要對課堂上發(fā)生的每一件事都細(xì)致視察，留心思索。要常常與學(xué)生進(jìn)行視線的溝通，叫學(xué)生的名字，讓他們了解到老師在關(guān)注他們的言行和表現(xiàn)。課堂上要通過最大限度地運用你的聲音、眼神、體態(tài)等方法，保持與每一位學(xué)生息息相通，試著要與同學(xué)探討更多的共同話題。

2、學(xué)會同時處理多種情形。做到有效的課堂管理，必需清晰了解到學(xué)生四周發(fā)生的什么事情，把握教學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注哪些學(xué)生在聽哪些在開小差。從事老師行業(yè)，就要熬煉自己同時幾件事情的實力。

3、創(chuàng)建契機以保證流暢的過渡。要適時做好課堂講解，幫助學(xué)生正確剛好把握課堂內(nèi)容。主動引導(dǎo)學(xué)生留意力集中在講課上，適時把開小差的學(xué)生呼回，保證課堂高效進(jìn)行。

4、爭取讓每個學(xué)生都參加到課堂上。要保證同學(xué)較高的留意力，隨機點名是一個不錯的方法。這樣能讓每個同學(xué)都感受到學(xué)習(xí)的責(zé)任，保持高度的警惕，有助于學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶和駕馭。

5、激發(fā)學(xué)生的熱忱保持課堂生動好玩。每個學(xué)生的留意力須要老師的主動調(diào)動，要在課堂上充分運用各種語言，保證學(xué)生充溢熱忱，這樣每節(jié)課都會變的富有生趣和意義。

6、要建設(shè)性的指責(zé)學(xué)生。爭取做到對事不對人，要針對學(xué)生的行為進(jìn)行訂正而不是對學(xué)生個人進(jìn)行指責(zé)。

我們每個人都要主動努力地做優(yōu)秀課堂的管理者，我們一起努力。

班級管理心得體會11

幼兒園班級管理有著自己的特點，作為一個班主任，所擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)內(nèi)容很繁雜，不僅僅要保證孩子生長的各個方面，而且擔(dān)當(dāng)班級的一切活動的安排實施，以及班級老師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)。在這里，我有幾點體會與大家共享。

一、處理好與班內(nèi)老師的關(guān)系

通過這么多年與不同的老師共帶班級，我深感要當(dāng)好一個班主任必需處理好與共班老師的關(guān)系，形成教化的統(tǒng)一，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。我們每個班級都是一個小集體，是一個小家。我們與班內(nèi)老師的相處時間不比家人少，所以情意也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起，更可以說是在一起生活。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要。

作為班主任要能與人和諧相處，擅長溝通，要學(xué)會關(guān)切他人，敬重別人的感受，重視運用自己的坦誠寬容等人格力氣，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信任感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)一樣，相互協(xié)作。在教化教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師親密地協(xié)作，幫助帶班老師維持課堂秩序，幫助做好相關(guān)的配班、打算工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)淘氣、吵鬧、不專著等狀況時，配班老師剛好地予以提示或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為賜予肯定的約束。

作為班主任要主動擔(dān)當(dāng)任務(wù)，不斤斤計較，要親力親為，不要光指揮別人，擅長支配好班上的工作，班內(nèi)工作要由老師共同商議完成。一個人的力氣是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個英雄三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任之外，還要學(xué)會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)每個人去做自己擅長的事，促使整個團(tuán)體能通力合作，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會合理支配分工、有效合作。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是勝利的合作。

二、抓好常規(guī)教化，建立良好的班風(fēng)，

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都主動主動、充溢干勁。

“沒有規(guī)則，不成方圓?！奔偃缫粋€老師僅僅只是酷愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教化，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的緣由，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，老師應(yīng)和幼兒共同探討：哪些行為是班級所接受和贊許的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)當(dāng)被禁止的，老師要盡量讓每一個幼兒都有參加探討、表達(dá)看法的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓淘氣的孩子不敢隨意鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動作時我就立即停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再接著上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在留意他，沒方法了只好仔細(xì)聽課了。

不管是開展什么活動，在活動之前，我總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能駕馭正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在給幼兒發(fā)書時，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂拍起來，等老師有打開書的指令才可以打開。在戶外嬉戲時，老師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清晰。不僅活動中有常規(guī)要常抓，生活中的常規(guī)也要日日強化，使老師和幼兒之間形成一種默契。

三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要實行了這些方式：

平和親切的看法與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的擔(dān)心全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)切孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，便利家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并主動改正。

我每次遇到家長提出的問題時，我都會登記來，然后再盡力去做好，讓家長信任把孩子放在這個班是非常放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方干脆與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開忽視，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的信任你。

四、提高法律意識，加強班級平安教化。

幼兒活潑好動，簡單發(fā)生人身損害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提示我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，平安意識。例如，外出漫步時，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會囑咐孩子不要亂跑。在嬉戲中眼睛不離孩子，剛好制止孩子的一些冒險行為。常常對幼兒進(jìn)行平安教化，提高孩子自身的平安意識。

五、建立有自己特色的班級。

管理一個班級不是說望見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不肯定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平常開展的教化活動形式新奇，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們專心在上面了，信任每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，做好本班老師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題剛好協(xié)調(diào)解決，使大家始終保持主動的工作熱忱、團(tuán)結(jié)一樣的方向。

一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好溝通工作，增進(jìn)家園之間相互了解；對發(fā)覺的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位老師，讓大家主動主動地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的看法看法，誰的看法合理采納誰的；激勵每位老師主動主動地與家長溝通，與家長建立了摯友的關(guān)系、合作的關(guān)系。

其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培育工作和所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)科教學(xué)工作，盡到對幼兒的教化管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。總之，班主任工作是一門藝術(shù)，細(xì)心而又煩瑣，每天都須要我們工作、學(xué)習(xí)、思索、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”；班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)。既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教化者、管理者。既要相互合作，又要明確職責(zé)。我信任在座的各位年輕老師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)覺自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好！

班級管理心得體會12

一個班集體的好壞，很大程度上取決于班級文化環(huán)境。主動向上、合作競爭的班風(fēng)，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、許久性的思想支撐作用，它能使學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力氣。因此建設(shè)一個具有合作競爭意識、主動向上心態(tài)的班集體，是班主任肩上的重任。

一、工作目標(biāo)：

以學(xué)生為主體，從學(xué)生實際動身，充分利用人的渴望得到贊美與觀賞的向上心理，發(fā)揮學(xué)生的自主自動實力、創(chuàng)新實踐實力、自我管理等多種實力，通過細(xì)致的思想教化和有益的主題教化活動，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，培育出自主自動的班干部，形成一個團(tuán)結(jié)和諧、奮勉上進(jìn)的班集體。

二、工作任務(wù)：

通過開展細(xì)致的思想教化和有益的主題教化活動，喚醒學(xué)生的上進(jìn)心，激發(fā)他們的內(nèi)在力。發(fā)覺和發(fā)揮每一位的學(xué)生的特長與潛能，調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性，使他們的愛好、愛好、特長得以滿意和呈現(xiàn)，從而使他們能看到自身價值的存在，產(chǎn)生向上的動力，使其特性得到健康發(fā)展。并通過培育出有責(zé)任心、有榜樣示范性的班干部，幫助老師工作，從而帶動并形成一個團(tuán)結(jié)和諧、奮勉上進(jìn)的班集體。

三、詳細(xì)方法、措施：

（一）情感管理貫穿始終。

學(xué)生的管理“愛”字恒久都是根。作為班主任，要真心去愛、去敬重每一個學(xué)生。

首先，了解每位學(xué)生，做到有的放矢。仔細(xì)視察每位學(xué)生，與每個學(xué)生談心、閑聊，仔細(xì)探討他們，分析他們的性格。在今后的工作中，對癥下藥，依據(jù)他們的愛好愛好、學(xué)習(xí)成果、性格脾氣等狀況，因勢利導(dǎo)。

其次采納激勵的方法管理。激勵如一縷暖和的陽光會暖和孩子幼小的心靈，調(diào)動他們的主動性、創(chuàng)建性，開發(fā)潛能?？蓢L試開展如下小活動：

（1）讓學(xué)生自薦當(dāng)“值日班長”。在學(xué)生的心中，班長真是個不小的“官”，這個職務(wù)代表信任、實力、權(quán)利、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其淘氣學(xué)生更是可望而不行及的。因此，在學(xué)生中實行值日班長制。一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)交由值日班長負(fù)責(zé)，這樣一來對那些淘氣的學(xué)生加強了自制力，心靈上產(chǎn)生了激勵，使每個不是班長的學(xué)生，都有機會嘗試當(dāng)“班長”的感覺。

（2）找尋契機，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想、使他們激昂精神，摘掉后進(jìn)的帽子，增加前進(jìn)的志氣。那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成果較差的后進(jìn)生，有的行為懶散；有的自報自棄；有的時常搞惡作劇尋事弄非，也有的缺乏學(xué)習(xí)愛好，厭學(xué)心情與日俱增。如何是好呢？我認(rèn)為敬重、理解、激勵與信任是調(diào)動后進(jìn)生主動向上的法寶，是為他們鋪設(shè)勝利之路的基石。他們的轉(zhuǎn)化是一個艱難而漫長的過程，而且常常反復(fù)，特別須要幫助。班級可以建立一幫一制度，每個班干部、優(yōu)秀生都和一個同學(xué)結(jié)成對子，以先進(jìn)帶后進(jìn)。同時老師要有目的、有重點的做好家訪，并邀請部分家長、學(xué)生和老師一起分析探討存在的問題，找尋解決的方法；常常找學(xué)生談心，爭取在感情上與之溝通，以訂正錯誤行為、學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，使困難學(xué)生有明顯的轉(zhuǎn)變。

（3）變更常規(guī)的評價方式。

在課堂作業(yè)本上嘗試用笑臉，哭臉和A+、A+++……的評價方法。激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主管理的好勝心和學(xué)習(xí)熱忱，同時養(yǎng)成整齊、仔細(xì)的良好行為習(xí)慣。對于個人成長的確定，采納個人“打拼”，展示自我的方式。在平日的學(xué)習(xí)生活中，針對個人設(shè)立了“最佳伯樂”獎和“千里良馬”獎，即平日個人對他人學(xué)習(xí)幫助很大，而且自身學(xué)習(xí)、表現(xiàn)好的，就可被評為“最佳伯樂”，而在他人幫助下，學(xué)習(xí)很努力，且有進(jìn)步者，就可評為“千里良馬”。然后將其照片和紅花懸掛于后面相應(yīng)的墻上。這樣好學(xué)生和后進(jìn)生都有了展示自我的平臺，這種互助的氛圍也因此而更深厚。對全班同學(xué)還依據(jù)平日學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和活動等方面進(jìn)行個人積分比拼制，如語文測試中，超過某一分值的，每次積2分，為班級做貢獻(xiàn)的每次積5分等，每個月一評比，評出前20名或前30名，然后張貼喜報。并且學(xué)生個人及小組、班委等所取得的成果，利用家長會表揚，激發(fā)學(xué)生更大的上進(jìn)心。

（二）激發(fā)學(xué)生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它外力不行達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、長久的競爭活動。必需強調(diào)，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

一方面要激發(fā)同班同學(xué)之間的競爭，以小組合作互助，相互競賽的方式，促進(jìn)共同進(jìn)步。歸屬感是人的本性，學(xué)生更如此。因此，可將全班分成幾個小組，進(jìn)行小組間比拼。不管是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生還是集體活動，均是以小組為單位進(jìn)行，雖然每組中均有好差生之差，但因為是小組這一群體間的競比，因此，好學(xué)生能主動幫助差生，而差生怕影響小組榮譽，也格外努力。而且因為任何活動均以小組競賽的形式進(jìn)行，這樣不僅彼此看到對方的優(yōu)點，還看到了自己的不足。

另一方面激發(fā)與外班學(xué)生的競爭：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培育學(xué)生的集體榮譽感，讓學(xué)生成為班級的主子。這也是一種集體主義精神的培育。

（三）加強小干部的培育指導(dǎo)，在班級樹立典型和榜樣。

班干部，是形成班集體的核心力氣，他們的典型和榜樣作用是無窮的。首先，要重視從這幾個方面對班干培育：一是學(xué)習(xí)看法端正，有為集體服務(wù)的熱忱；二是以身作則，勇于指責(zé)與自我指責(zé)；三是對問題是非界限比較清晰，能堅持原則。其次，對任職后的班干要加強培育教化。新上任的班干工作熱忱高，情愿為同學(xué)服務(wù)。但在工作中自然會遇到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學(xué)習(xí)，還常常是虎頭蛇尾等等，針對這些問題，要剛好對他們進(jìn)行思想教化，使他們相識到：搞好班級工作，既是為同學(xué)們服務(wù)的表現(xiàn)，又可以學(xué)到在課堂上無法學(xué)到的社會學(xué)問和做群眾工作的實力，增長了才能。同時，還要幫助他們正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，并針對班干部簡單產(chǎn)生傲慢自滿，看不起其他同學(xué)的思想，剛好對他們進(jìn)行“虛心使人進(jìn)步”的教化，使他們嚴(yán)以律己，虛心學(xué)習(xí)，搞好同學(xué)之間的關(guān)系，樹立班干威信。

同時，讓班干“在其位，謀其政”，有職有權(quán)，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，老師只講清目的要求并交待留意事項。在工作中只賜予適當(dāng)指引和幫助。比如：學(xué)校布置的一些工作都讓分管班干詳細(xì)落實實施。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪番登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、熬煉和培育學(xué)生的才能，把班級各項活動開展得形式多樣。逐步培育他們工作的獨立性、自主性和創(chuàng)建性，使他們學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會管理，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

此外，設(shè)立班長、小小讀書站站長、護(hù)花隊隊長、衛(wèi)生監(jiān)督員、圖書管長、課間活動監(jiān)督長、廣播操小教練、晨讀監(jiān)督員、有責(zé)任心的組長等職位，給他們供應(yīng)自主選擇的空間，讓每個學(xué)生的特長得以展露，培育孩子的競爭性，形成一個有進(jìn)取心的班集體。

（四）重視主題班會與主題隊會的開展。

開展豐富多彩的班隊活動，讓孩子們發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，展示才華，可以使得集體朝氣活潑，充溢向心力，增加集體凝合力。其主題可以依據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事務(wù)擬定。放手讓孩子們設(shè)計活動方案，讓隊員選擇自己能勝任的工作，調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)建性，豐富自己的學(xué)問，體驗勞動的辛苦，熬煉創(chuàng)建的才能。

四、預(yù)期效果：

學(xué)生的自主自動實力、自我管理等多種實力應(yīng)當(dāng)有很大提高，學(xué)生間互幫互助的風(fēng)氣增加了，而且也提高了班級整體的凝合力和集體榮譽感，形成一種活潑向上、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)。而且學(xué)生會做人、會做事、會共處、會學(xué)習(xí)、會奮斗，班級成為孩子們成長的殿堂。

班級管理心得體會13

本學(xué)期，我們很榮幸學(xué)習(xí)了劉艷萍老師共享的班級管理閱歷，讓我受益匪淺。下面，我詳細(xì)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：

一、精細(xì)管理、一絲不茍

俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓?！泵拷拥揭粋€班級，我們應(yīng)當(dāng)都會花大精力抓學(xué)生的行為規(guī)范。我們要利用班會課對學(xué)生進(jìn)行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等思想方面的教化。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教化作用，采納“成長樹”、“歡樂之星”、“我努力我歡樂”、“爭章園地”等欄目，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我們還留意培育學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織學(xué)生毛遂自薦，激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信念，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)覺了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦?yōu)秀，都暗暗較勁，到處以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，看到孩子們的點點進(jìn)步，我們的喜悅不言而喻。在學(xué)習(xí)成果方面，我們結(jié)合學(xué)?；顒咏M織學(xué)生開展改錯別字、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等競賽，許多同學(xué)在競賽中脫穎而出。為了激勵孩子的主動性，我們還可以采納階段性嘉獎方式，如到一個月或半個學(xué)期對表現(xiàn)較好、進(jìn)步較大的同學(xué)獎一次，讓更多同學(xué)有前進(jìn)的動力。

二、以愛為橋，傾心教化

誰不愛學(xué)生，誰就教化不好孩子。在學(xué)校里，與學(xué)生一起生活交往最多的莫過于班主任。所以，做為一名班主任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)給他們更廣泛的愛。因為每個學(xué)生家庭狀況不同，經(jīng)濟(jì)狀況也不同。我們也會遇到這樣那樣的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)和生活中盡我所能的幫助那些須要我?guī)椭暮⒆?，用我的愛架起和學(xué)生們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。

三、以身示范、為人師表

學(xué)生對老師有著一種特別的信任和依靠情感，班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“老師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！币虼耍诎嗉壷?，我們要時刻注意身教，為人師表，以良好的形象領(lǐng)先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高。平常，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)切集體，我們首先為班級著想；要求學(xué)生在勞動中主動肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)覺地上有紙片，就立刻彎腰撿起來。雖然這是一個微小的動作，但學(xué)生立即意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責(zé)任，也包括老師，這時學(xué)生就不僅是用眼睛老看你，而且專心靈來感知你，學(xué)生會在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教化效果賽過千言萬語。教化光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教化學(xué)生。這就是榜樣的力氣，這就是無聲的教化。我們用我的行動感染、示范、教化學(xué)生，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，比照、激勵自己，使我看到了老師的人格魅力帶給學(xué)生是無窮的力氣和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

四、創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

班集體是培育學(xué)生成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多學(xué)生有當(dāng)班干部的機會，讓每一位學(xué)生都信任“我能行！”同時，也能時時督促班干部把事情做好，我們可以采納班干部定期輪換的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生，由學(xué)生自我舉薦并做競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責(zé)，各負(fù)其責(zé)，又相互合作，工作完成得相當(dāng)精彩。我們還可以定期召開班干部會議，總結(jié)他們工作中的得與失，教化他們明辨是非，激勵他們主動參加集體活動，擴(kuò)大干部在同學(xué)中的主動影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識，在班級中孕育奮勉向上的風(fēng)氣，使班級成為一個文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有較強凝合力的班集體。

五、實行多種途徑家校攜手，形成教化合力

首先充分利用班級微信群、捎話本、小紙條的形式，剛好向家長傳達(dá)學(xué)校動態(tài)和學(xué)生動態(tài)，家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要剛好批改賜予答復(fù)。其次，在日常教學(xué)中，發(fā)覺學(xué)生的異樣狀況，也會主動和家進(jìn)步行電話溝通，對于家長的電話詢問也耐性解答。再次，對于個別問題學(xué)生和家進(jìn)步行面對面交談。了解家長在家變現(xiàn)，分析問題形成緣由，和家長一起探討方法對策。期末結(jié)束后，我發(fā)覺有部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，家長的教化也跟不上，所以，我就在學(xué)期末的家長會上，指導(dǎo)家長輔導(dǎo)方法，并且定期反饋，家校同步，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進(jìn)步，我也甚感欣慰。

班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教化奉獻(xiàn)自己的一腔熱血。

班級管理心得體會14

班主任既要作好老師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教化者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：

一、處理好各種關(guān)系。

我深感要當(dāng)好一個班主任必需處理好與幼兒、同班老師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參加嬉戲、學(xué)習(xí)、共教的主動性，形成教化的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說究竟，就是做人的工作，與人和諧共處且促使整個團(tuán)體能通力合作。例如，在與老