讀書(shū)改變?nèi)松n件

讀書(shū)改變?nèi)松熘菔薪炭扑嵣偃A一、成長(zhǎng)不可無(wú)書(shū)成才不可無(wú)知1、生命的悲哀放羊----掙錢(qián)----生娃----放羊生命的悲哀不在于目標(biāo)未達(dá)成，而在于沒(méi)有目標(biāo)可達(dá)成。2、精神世界的衰微人性衰減整村整縣造假道德倫喪北京某醫(yī)院拒絕收治無(wú)錢(qián)病人致其死亡人文精神缺失中外學(xué)生的選擇：真理智慧（外）；金錢(qián)權(quán)力（中）不懂得如何判斷與把握：吃人剩飯的大學(xué)生3、中國(guó)人的閱讀現(xiàn)狀

上海：5年前，學(xué)生每人每年借閱圖書(shū)大約10本，而現(xiàn)在還不足1本。猶太民族：平均每人每年讀書(shū)64本。去年我國(guó)只有51.7%讀書(shū)，較5年前降低了8.7%。酷愛(ài)讀書(shū)的國(guó)家----以色列是猶太人亡國(guó)兩千年后重新復(fù)國(guó)的重要原因；是猶太人迅速建成一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)家的重要原因；是猶太人在流離失所中誕生了無(wú)數(shù)杰出的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家的重要原因；是猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主中也有驚人比例的重要原因?？釔?ài)讀書(shū)使猶太人成為一個(gè)優(yōu)秀的民族；熱愛(ài)讀書(shū)的國(guó)家，必定是不斷向上的國(guó)度。二、閱讀改變我們的生命狀態(tài)1、閱讀為生命擴(kuò)容“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”

朱虹例---------------巴丹

閱讀，可以給我們比一個(gè)人生命更多的生命，因?yàn)樗鼜纳纳钐幵黾恿松?，盡管它并不能在時(shí)間上延長(zhǎng)它。你的思想與另一個(gè)思想相會(huì)，那么，你的思想變成了兩個(gè)思想。一個(gè)思想是一條被分開(kāi)的小溪，許多相會(huì)在一起的思想，則是融匯全部溪流的大海。閱讀使我們從狹隘走向廣闊。2、讀書(shū)提升生命的高度閱讀的意義在于，它在超越世俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動(dòng)物性，不至淪為活動(dòng)木偶，行尸走肉。3、讀書(shū)改變生命的質(zhì)量

讀書(shū)讓精神豐富、心靈充盈，讓思想縱橫捭闔。

讀書(shū)讓人抵御浮躁、擺脫平庸；史鐵生

讀書(shū)令人睿智豁達(dá)優(yōu)雅美麗；吳新雷、女博士生等讀書(shū)使人不斷地豐富、完善，生命才會(huì)不斷增加一些必要的重量。三、教師與讀書(shū)

1、讀書(shū)能激發(fā)內(nèi)源發(fā)展的動(dòng)力?！皟?nèi)源性發(fā)展”是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的一個(gè)教育發(fā)展概念。從哲學(xué)層面來(lái)講，發(fā)展的本質(zhì)是內(nèi)源的。外在的力量即使最重要，都是通過(guò)內(nèi)在的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)的?；蛘哒f(shuō)，內(nèi)因總是事物發(fā)展的決定因素。澳大利亞教育事例：X光片如果發(fā)展沒(méi)有成為教師內(nèi)在的追求，那么教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展就步履維艱。而內(nèi)在的追求，其實(shí)是一種對(duì)理想的追尋，對(duì)理想的追求屬于人的精神追求中最為重要的追求，或者用馬斯洛的需要層次理論來(lái)說(shuō)，對(duì)理想的追求正是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。張忠誠(chéng)例3、讀書(shū)能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。當(dāng)教師懷著一個(gè)被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激動(dòng)過(guò)、被荷爾德林、海德歌爾的詩(shī)意浸潤(rùn)過(guò)、被余秋雨、周?chē)?guó)平等哲理文字熨服過(guò)……被真善美洗禮過(guò)的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，他的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。教師教學(xué)表面雖只是他的言語(yǔ)世界，其實(shí)正是他的精神世界——心靈和人格的體現(xiàn)。

李叔同例4、讀書(shū)使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，充滿(mǎn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。

一個(gè)精神富裕、專(zhuān)業(yè)化程度高的老師，能以最簡(jiǎn)潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來(lái)，而學(xué)生最大程度地忙起來(lái)；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過(guò)程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

美國(guó)中文教師方帆5、讀書(shū)能徹底改變教師孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)。

消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微的辦法是讀書(shū)。書(shū)籍中，那些充滿(mǎn)生命激情和智慧的言語(yǔ)，超脫的情懷，可貴的品質(zhì)和真誠(chéng)的愛(ài)心，都會(huì)使教師的生命變得特別開(kāi)闊、靈動(dòng)、開(kāi)放、樂(lè)觀、曠達(dá)、鮮亮。周奎英例7、讀書(shū)是自我成長(zhǎng)的自由之路

不同的書(shū)籍形成人不同的精神結(jié)構(gòu)。要培養(yǎng)一個(gè)人，設(shè)計(jì)一個(gè)人的個(gè)性，就應(yīng)建立起自己獨(dú)特的讀書(shū)體系。教師的人生是可以自己設(shè)計(jì)、規(guī)劃的。美國(guó)著名作家弗格森說(shuō)：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開(kāi)啟的改變之門(mén)，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開(kāi)這扇門(mén)。”教師的成長(zhǎng)之門(mén)只能由自己打開(kāi)！周奎英、張忠誠(chéng)、魏星例，無(wú)錫的改革（教育局職能淡化）

四、我們應(yīng)該怎樣讀書(shū)1、根據(jù)自己的興趣讀書(shū)；2、根據(jù)自己的需要讀書(shū)；3、根據(jù)自己的特點(diǎn)讀書(shū)。讀書(shū)的態(tài)度讀書(shū)要讓自己快樂(lè)；讀書(shū)要循序漸進(jìn)；讀書(shū)要精、透；讀書(shū)要堅(jiān)持；讀書(shū)要有用；讀書(shū)要思考。

五、我們應(yīng)該讀什么樣的書(shū)1、打好國(guó)學(xué)的底子；2、具有一定的哲學(xué)修養(yǎng)；3、尋找自己的精神風(fēng)向標(biāo)；4、閱讀經(jīng)典；5、讀同行或朋友推薦的書(shū)；張忠誠(chéng)的例子宋文京教授----中央電視臺(tái)讀書(shū)欄目策劃人1：有所讀有所不讀。50年以上和5個(gè)月內(nèi)暢銷(xiāo)的書(shū)要讀；2：一定要聽(tīng)自己的。不要?jiǎng)e人說(shuō)什么書(shū)好，就去讀什么書(shū)，要根據(jù)自己的情況而定。3：知識(shí)不一定是力量。只有把這些知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西時(shí)，知識(shí)才有它的價(jià)值。知識(shí)不應(yīng)該是組合的，而應(yīng)該是化合的。4：不要有太大的奢望。讀一本書(shū)學(xué)多