孫權(quán)勸學(xué)公開課教學(xué)設(shè)計

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計一、學(xué)計路在教中我整教流主分四：—一—析—。學(xué)自、考穿始終二、學(xué)標(biāo)根據(jù)程準(zhǔn)于言的關(guān)求及年語學(xué)目合人教特和生學(xué)習(xí)基及力我定課教目為下個面1、了作司光《治鑒的學(xué)識2、準(zhǔn)朗課，握中用言語故內(nèi)和中現(xiàn)成；3、揣文的話寫有情朗課、誦文4、認(rèn)后學(xué)的要，立無境開有的點教學(xué)點熟練讀文準(zhǔn)流地譯個化理。教學(xué)點體會話的同氣揣想人當(dāng)?shù)膽B(tài)心活，析物格三、學(xué)間一時四、習(xí)法第一：讀基上讓生助課注、具理行討、導(dǎo)理字句教師是而發(fā)把法給生真提學(xué)的讀力第二：主合、組論章思內(nèi)和難題并《仲》行較讀教師組討，而發(fā)培學(xué)的辨力第三：悟章旨學(xué)對成的要義正宣和立極康學(xué)觀七、學(xué)程一、詞導(dǎo)入，引入本同學(xué)，到國段史就像一歌唱滾江逝，花盡雄確，在三時涌出大叱風(fēng)的雄物曹、權(quán)劉，謂足立各雄一方，火容但曹又說“子如仲孫何何，得一梟如的贊譽對孫，們道更的能他為王英的面而他面?zhèn)兡芎苣吧裎乙鹆?xí)課《權(quán)學(xué)二作作者介紹(1)作情（文解1）司馬，君，宋政治家、學(xué)。謚正追溫公世司馬公著有司文正集（治鑒司馬光_主持編的部_編_體史記了戰(zhàn)國_到_五_共_1362_年的事因“于事有于道以名《治鑒作為鑒望對于治理家有參悟）（）作人介課文除孫，有？

孫（182～）即吳帝三時國建者字謀吳富人公200年兄策后他18歲便繼了氏權(quán)據(jù)江年劉聯(lián)，敗操赤年夷陵戰(zhàn)，軍敗蜀軍。年稱帝于昌后都鄴。年派軍溫達州今灣強了與夷的系魯（172～）三國吳名、治。子，淮城。身族為權(quán)敬。張劉曹助周瑜破軍赤。瑜后代其，續(xù)劉維和關(guān)。呂（178～）字子，國吳名?；漳?，依策將當(dāng)鄧死領(lǐng)軍后孫攻各地。隨瑜程等破操赤。接孫勸，讀書兵，進快魯卒代領(lǐng)軍襲關(guān)，殺羽子占荊。久故三整感知走進文本1、多朗，養(yǎng)感我這引學(xué)知道習(xí)言的大素？第一要，朗。言的讀在確讀音停、調(diào)基上讀雅，讀出味讀一文的道也是，言的讀節(jié)要緩速要慢不要讀的確還讀文味①、錄范全，求生意準(zhǔn)音讀節(jié)。②、生由。③、名生，這提學(xué)請學(xué)認(rèn)傾，習(xí)哪處的巧，聽他哪里得否欠點么”生過后要其同對的讀行價然，師要對生“讀給贊性價更的求強并實文習(xí)聽說讀基意識和礎(chǔ)力④、導(dǎo)生讀準(zhǔn)音二出奏：通字多字生字）2、順翻，作習(xí)①學(xué)生合中釋手的料自疏文。②.同質(zhì)交，難交班討③全文譯3、找文主人？用潔語概圍他發(fā)了么事寫的呂在權(quán)說“始學(xué)才很就驚的進令肅賞服與之“友的話四分人物解讀文本問題故主講孫勸蒙習(xí)故，權(quán)什“么勸的的果怎樣請細(xì)摩章人對的氣談（生試，味氣）1.請先出權(quán)語“卿當(dāng)掌，可學(xué)（關(guān)心、嚴(yán)的語氣）“孤欲治為士！當(dāng)獵見事（責(zé)備、怒氣）“孤讀，以大益重心長，現(xiàn)身說）①卿當(dāng)涂掌事寫出孫權(quán)對呂蒙怎的態(tài)度？不可不學(xué)寫出了怎樣的氣？“卿當(dāng)掌呂飽關(guān)

“不不”重定，氣決不容辭語應(yīng)重②孤欲卿治經(jīng)博士邪？表達了怎樣的心態(tài)？“孤欲治為士”隱見高的情責(zé)的味“邪表反語。③卿多務(wù)，孰孤？孤常讀書，以為大有益”這樣有么作用？孫權(quán)身法循善，辭切讓蒙無口托讀，讀語心。④幾，孫權(quán)飽關(guān)懷、苦口婆心勸告呂蒙我們可以出孫權(quán)是一個么的人？愛人，好學(xué)，愛部下，善勸2.找出肅呂的話，摩蒙魯對時神心理大驚今者略非吳阿!”蒙曰士三，更目待大何事晚!①魯肅對呂蒙的變化感到吃，又由衷為呂蒙進步感到興、贊嘆②這不是埋怨魯肅，而是呂對自己才略長進感到自豪自得。③想中是如何畫呂蒙學(xué)有所成？通過肅見所語寫這話側(cè)反呂能取見學(xué)而使略了人以信的長。3.為什么士別三日，即更刮目相？因為況在斷化人在斷化不拿眼光待。用展眼看人事。4.魯肅為么呂結(jié)友魯肅所主與蒙結(jié)”，是為肅呂的略折而與深表明魯肅敬才、愛。5．結(jié)文是怎樣現(xiàn)人物性的本文重對話表現(xiàn)人。話簡豐生傳，于味僅寥語就人受人物各說時口、態(tài)心。五生分角色朗讀課文，力聲情并茂，讀出物不同的性。1.從言讀人性特權(quán)關(guān)部、好、勸呂：聽意；肅愛才、敬2.全班讀【設(shè)意】小形，過論體文人的氣分人形，深生文的印象六延拓展，感深化文本。1、能文中找到們常用的語嗎？吳下蒙特原不讀的蒙現(xiàn)指少才學(xué)的。刮目待意是新眼來待也刮相。，擦刮，擦。待相待2、日的吳阿蒙，經(jīng)過發(fā)奮力，讓同刮目相待說到這我不禁想起前面學(xué)一文章《仲，讀罷這兩篇文章你何感想？呂蒙一介武夫年長乃學(xué)終成大器。學(xué)有成方仲永：五歲能詩、少年不學(xué)、然眾人。事無成說后學(xué)習(xí)很重；學(xué)無止境、開有益；學(xué)有益于人完善和發(fā)展、?七布作業(yè)考考的悟能力1、過文的學(xué)習(xí)聯(lián)系你們學(xué)習(xí)生活，你得哪些感悟示？從孫身，得的示：善勸，時要心人

從魯身，得的示：用展眼看題還敬愛從呂身，得的示：善接別的確規(guī)。2、查找關(guān)于讀書的名人名言書人進步的階，終生的伴侶，誠摯的朋?！郀柣四茏攉F那樣著，應(yīng)該追求知和美德--但丁讀如，善吃飯長精神，不善吃生疾病。---章誠書是會，