小學(xué)科學(xué)-熱氣球上升的秘密教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《熱氣球上升的秘密》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教材——科學(xué)》（版）四年級上冊《空氣和水的力》第一課，教材以科學(xué)探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生的親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程、體驗成功的喜悅和探究的樂趣、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。在探究的過程中注重培養(yǎng)合作意識和尊重事實的良好品質(zhì)，將三個緯度的教學(xué)目標有機融合，體現(xiàn)了新課程理念指導(dǎo)下科學(xué)課堂所煥發(fā)的生機與活力。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生認識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進一步拓寬有關(guān)空氣的知識。當學(xué)生看到五彩繽紛的熱氣球在空中飛舞的時候，定會產(chǎn)生濃厚的興趣，隨即會在腦子里冒出一個個小問號：“熱氣球里裝的是什么？為什么會在空中飛來飛去？”“我能不能讓氣球也升上天空呢？”因此通過本課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察——提出問題——實驗論證——解決問題的途徑，很好地落實本節(jié)的教學(xué)知識點，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)，同時了解熱空氣在生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，以及解決實際問題的能力。教學(xué)目標：1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能提出探究活動的大致思路，能用不同方法、能從不同角度進行探究。能對探究到的現(xiàn)象做簡單的記錄。2、關(guān)心新科技、能提出科學(xué)探究活動的大致思路，能用多種方法解決問題，意識到要用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3、指導(dǎo)學(xué)生認識空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱氣球會上升的性質(zhì)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生對熱空氣會上升現(xiàn)象進行猜測、實驗，通過實驗觀察得出熱空氣受熱體積膨脹、比同體積的空氣輕從而上升的原理。教學(xué)難點：設(shè)計熱空氣上升的實驗，培養(yǎng)學(xué)生互相啟發(fā)、相互補充的合作能力和實驗?zāi)芰?。教學(xué)準備:1、大透明袋、小保鮮袋、羽絨、彩色紙條、小風(fēng)車、紙蛇、酒精棉、蒸發(fā)皿、玻璃片、火機、氣球、氫氣球等。2、熱氣球上升、空氣受熱后的變化課件教學(xué)過程：課前談話：今天陳老師很高興和大家一起進行一次科學(xué)探究之旅，科學(xué)研究經(jīng)常要做試驗，相信大家一定非常喜歡做試驗，等會陳老師就滿足大家的愿望，不過好的科學(xué)探究至少需要學(xué)會四樣本領(lǐng)：學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，有沒有信心從現(xiàn)在開始認真學(xué)習(xí)這四樣本領(lǐng)？一、動手操作，導(dǎo)入活動。早就聽說我們?nèi)昙壦陌嗟耐瑢W(xué)特別聰明，今天老師就要考考大家。教師出示氣球與氫氣球，請同學(xué)們想辦法讓這兩種球飛起來，然后請上兩名同學(xué)上臺操作。預(yù)想：一名同學(xué)采用手往上托，用嘴吹，用頭頂?shù)确椒ǖ疾荒茏寶馇蝻w得很高，另一名同學(xué)一松手，氫氣球便飛到了房頂。大家思考：為什么氫氣球一下子就飛了起來？讓孩子明白：同體積的氫氣比空氣輕，所以氫氣球很容易上升。【設(shè)計意圖】：采用讓學(xué)生動手操作導(dǎo)入，能全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合課程改革理念，同時為本節(jié)課的探究作了鋪墊。二、提出問題，作出猜想。今天陳老師還給大家?guī)硪环N會飛的球（課件展示熱氣球）。同學(xué)們當你看到這徐徐升起的熱氣球時，你有什么問題？同學(xué)們善于動腦，提出了這么多問題，很多同學(xué)最想知道熱氣球為什么會上升，相信大家沒有親眼目睹過熱氣球上升的操作過程吧，下面陳老師就滿足大家，出示熱氣球升空的視頻，注意觀察熱氣球升空前，升空后的變化，猜想熱氣球上升的原因是什么？學(xué)生可能猜想：火、熱空氣，下面我們就從熱空氣入手研究，熱空氣看不見摸不到，我們制造點熱空氣，借助輕小的材料來研究，看看熱空氣里到底有什么秘密？【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生充分地提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的意識和能力，同時也把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到本節(jié)課要探究的主要問題上來。通過讓學(xué)生大膽猜想，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，在互相質(zhì)疑進一步激發(fā)學(xué)生的探究熱情，調(diào)動學(xué)生大腦的思維。三、自由設(shè)計，自主探究。同學(xué)們不僅能自己提出問題，還能夠做出大膽的猜想，這節(jié)課我們就一起揭開熱氣球上升的秘密。教師板書課題：13熱氣球上升的秘密1.認識實驗器材實驗桌上我們共同準備了許多材料，咱們一起來認識一下：保鮮袋、羽絨、彩色紙條、小風(fēng)車、紙蛇、酒精棉、蒸發(fā)皿、玻璃片、火機等。2.設(shè)計實驗，交流方案現(xiàn)在請同學(xué)們自己動腦，獨立思考，熱空氣到底會不會上升呢？借助材料設(shè)計出自己的實驗方法。（學(xué)生靜靜地獨立思考3分鐘）3.匯報每個小組的設(shè)計方案我想每個同學(xué)的都有了自己的想法，下面就把你們的想法在小組內(nèi)交流，以小組為單位設(shè)計出最好的實驗方案，咱們來比一比，看哪個小組想出的辦法好、新！（學(xué)生小組合作交流，設(shè)計實驗方案）現(xiàn)在請各組選一名代表匯報一下你們的實驗方案，一個小組匯報時，其他小組注意傾聽，有意見或有補充可以及時地提出來。同學(xué)們真了不起，想出了這么多好辦法。實驗前聽老師給大家說點注意事項：（1）實驗時注意用火安全。熄滅酒精棉時，不能用嘴吹，要用玻璃片蓋滅。注意不要損壞實驗材料。（2）多做幾次實驗，注意觀察，認真思考，及時做好記錄。（3）小組同學(xué)，分工合作。（4）實驗結(jié)束后注意把材料整理好。學(xué)生做實驗，教師巡回指導(dǎo)?？创蠹遗d奮的樣子，實驗一定非常成功，現(xiàn)在請各組來匯報一下。學(xué)生可能會出現(xiàn)：我們首先用保鮮袋兜一袋空氣，觀察有什么現(xiàn)象，然后我們把塑料袋罩在點燃的固體酒精上方，塑料袋慢慢地鼓起來，松開手，塑料袋就慢慢地向上飛起來了。學(xué)生可能會出現(xiàn)：我們點燃了一支蠟燭，把塑料鐘罩罩上小風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)起來了！學(xué)生可能會出現(xiàn)：把羽絨放在空中會慢慢下落，我們把固體酒精點燃，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來了。學(xué)生可能會出現(xiàn)：我們紙蛇，用線拴起來，放在蠟燭的上面，紙蛇轉(zhuǎn)動起來。學(xué)生可能會出現(xiàn)：我們是把彩色紙條放在蠟燭的上面，紙條會飄起來。通過實驗，大家有了這么多的發(fā)現(xiàn)，那么這些現(xiàn)象能夠說明什么問題呢？（學(xué)生思考回答教師總結(jié)補充）我們通過用不同的材料做實驗，都發(fā)現(xiàn)一個共同的現(xiàn)象，那就是熱空氣會上升。空氣是一種看不見摸不著的東西，空氣受熱后到底是怎樣變化的呢？（教師展示課件并總結(jié)）空氣受熱后，空氣分子間的距離拉大，體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會上升?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生在小組交流之前獨立思考，主要是避免好學(xué)生壟斷了課堂。讓學(xué)生利用多種實驗材料，設(shè)計多種實驗方案，這既是課堂教學(xué)開放性的一種體現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。四、學(xué)以致用，拓展延伸。1.認識生活現(xiàn)象科學(xué)道理往往蘊含在普通的生活現(xiàn)象中，回想一下，生活中還有哪些熱空氣上升的現(xiàn)象。（煙、熱氣等）2.解釋生活應(yīng)用我們學(xué)科學(xué)的目的是為了用科學(xué)，讓科學(xué)知識更好的為人類服務(wù)，并盡可能的防止和降低它帶來的危害。課件出示，讓學(xué)生借助所學(xué)的知識解釋其中的道理。①多層籠屜蒸包子時，最上面一層為什么能蒸熟。②暖氣片為什么安裝在窗戶的下方？③天窗為什么安在屋頂？④油煙機為什么安裝在爐灶的上方？⑤發(fā)生火災(zāi)時，要盡量采取低姿勢逃生。3.介紹孔明燈的來歷（課件展示孔明燈）孔明燈是我國三國時期諸葛孔明發(fā)明的，用來傳遞軍事信號，它要比歐洲的熱氣球早700——800年，我們的祖輩的成就讓我們感到驕傲和自豪。每逢節(jié)日到來時，人們往往會放飛孔明燈，下面每個同學(xué)在心里默默的許下一個愿望，然后讓我們一起放飛心中的孔明燈，讓它飛向藍天，飛向太空，去探索更多的奧秘！關(guān)于孔明燈，大家可能又產(chǎn)生了許多新問題，課下請繼續(xù)研究，課件介紹孔明燈的做法，引導(dǎo)孩子課下有興趣的話做一盞孔明燈，在家長的陪同下一起放飛?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)科學(xué)的目的是為了用科學(xué)，用學(xué)到的知識解決生活中的問題，同時運用多媒體課件，使學(xué)生對看不見、摸不著的空氣受熱后的變化有了具體、形象、深刻的印象。（板書）上升↑輕熱空氣↑加熱空氣《熱氣球會上升的秘密》課后反思解放學(xué)生的時空，換回一片精彩本課是在學(xué)生認識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進一步拓寬有關(guān)空氣的知識。我精心鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生準備了大量的結(jié)構(gòu)性材料，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程，課雖然結(jié)束幾天了，孩子們歡呼雀躍的聲音一直縈繞在我的耳旁，通過學(xué)習(xí)孩子們體驗到了成功的喜悅和探究的樂趣，同時發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的奧秘。本節(jié)課比我預(yù)想的效果好許多。首先從導(dǎo)入說起，科學(xué)探究活動的導(dǎo)入形式多種多樣，如，談話導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、觀察導(dǎo)入、借助課件等等。本節(jié)課我借助氣球和氫氣球采用讓學(xué)生動手操作導(dǎo)入，然后引導(dǎo)學(xué)生進行思考，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為后面的探究作了鋪墊。通過操作讓學(xué)生自己提出問題，猜測發(fā)生質(zhì)疑。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生從提出問題開始，師生之間的交流營造了融合、和諧的教學(xué)環(huán)境，同時也充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體，面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。接下來讓孩子們看到冉冉升起的熱氣球提出自己最想了解的問題，通過讓學(xué)生充分地提出問題，既培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的意識和能力，同時也把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到本節(jié)課要探究的主要問題上。隨后大膽放手，自主合作。先讓學(xué)生認識器材，動腦獨立思考，熱空氣到底會不會上升呢？借助材料設(shè)計出自己的實驗方法。這樣避免了基礎(chǔ)差一點的學(xué)生不思考跟著好學(xué)生走，同時也避免好學(xué)生壟斷課堂。實驗前的說方案很重要，學(xué)生能夠根據(jù)自己的想法說出來，不錯的是有幾個學(xué)生很會補充，例如不是簡單的把塑料袋放在火焰上方，而是要離的火焰遠一點，避免破壞了實驗材料，還有同學(xué)補充過一會放開塑料袋看看有什么現(xiàn)象，同學(xué)們合作的力量是如此的重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，給予學(xué)生充分的動手時間、討論時間、研究時間，有了時間的保證，才會有質(zhì)的提升。本節(jié)課選用的實驗材料豐富，學(xué)生就可以設(shè)計出越多的實驗方法。設(shè)計多種實驗方案，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)。在實驗匯報交流時，有效指導(dǎo)學(xué)生表達實驗結(jié)果。在學(xué)生交流時，強調(diào)讓學(xué)生說清看到了什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論，要求學(xué)生把話說完整，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達，提高學(xué)生的表達能力。最后安排了學(xué)以致用，拓展延伸。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，如：①多層籠屜蒸包子時，最上面一層為什么能蒸熟。②暖氣片為什么安裝在窗戶的下方？③天窗為什么安在屋頂？④油煙機為什么安裝在爐灶的上方？⑤發(fā)生火災(zāi)時，要盡量采取低姿勢逃生。通過這些例子讓孩子們很清楚地知道空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱氣球會上升的性質(zhì)。最后讓學(xué)生了解了熱氣球的始祖孔明燈，課后制作活動，我給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，如材料的選擇、制作方法、安全教育等，使學(xué)生的課外制作能夠成功，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而把研究科學(xué)的興趣延伸到課后課。當然本節(jié)課也有不足的地方，我認為以下幾個地方還需要注意：1.評價策略運用不好在教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價有點吝嗇，如有的時候?qū)W生回答得很精彩，老師的評價語很少，學(xué)生互評也很少，或者學(xué)生突然回答出的問題似是而非，教師沒有把評價的激勵作用充分發(fā)揮出來。學(xué)生回答完成后不僅僅說你真棒，要告訴孩子你棒在什么地方，這樣的表揚會更有效。再例如也可以多增添點生生之間的評價，這樣不但讓孩子們注意聽講，更重要的是鍛煉孩子的口頭表達能力。2.給學(xué)生獨立思考的時間相對來說少雖然在做試驗前留給了學(xué)生獨立思考的時間，但是個別地方可能提出的問題對學(xué)生來說比較簡單，給學(xué)生留出獨立思考的時間少了點。3.學(xué)生匯報環(huán)節(jié)時間安排倉促本來預(yù)想?yún)R報環(huán)節(jié)每個實驗讓三名學(xué)生（小組長、兩名操作員）上臺邊操作邊講解匯報，前兩個實驗如方便袋、紙蛇實驗匯報得非常好，可是時間關(guān)系，隨后的幾個實驗沒有給學(xué)生太多的展示交流的機會有點前松后緊，如果有時間的話，多讓學(xué)生匯報，整節(jié)課會更系統(tǒng)完美。讓我們的實驗課真正走出少數(shù)學(xué)生做表演，多數(shù)學(xué)生作陪襯的誤區(qū)，讓我們把更多的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更多自主探索的空間。(3)課標分析：新的課程標準中指出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)不只是學(xué)生知識積累的過程，更重要的是學(xué)習(xí)方法的形成。它使學(xué)生要學(xué)會觀察、分析和比較等研究方法，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，學(xué)生在設(shè)計實驗的過程中，知道實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法，逐步形成良好的探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使他們真正成為學(xué)習(xí)者與發(fā)現(xiàn)者。本課主要落實《課程標準》中下列目標：1.科學(xué)探究：知道在探究過程中的各個環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享，能提出與科學(xué)有關(guān)的問題；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能制作帶有創(chuàng)造性的科技作品；能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃；會查閱書刊及其他信息源；能對探究的問題作出初步的結(jié)論。2.情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；尊重他人的勞動成果；認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；樂于試用日常生活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題。3.科學(xué)知識：認識空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，會上升的性質(zhì)。（4）教材分析：本課是《義務(wù)教育課程標準實驗教材——科學(xué)》（版）四年級上冊《空氣和水的力》第一課，教材以科學(xué)探究為核心，引導(dǎo)學(xué)生的親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程、體驗成功的喜悅和探究的樂趣、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。在探究的過程中注重培養(yǎng)合作意識和尊重事實的良好品質(zhì)，將三個緯度的教學(xué)目標有機融合，體現(xiàn)了新課程理念指導(dǎo)下科學(xué)課堂所煥發(fā)的生機與活力。活動準備：一是提出本節(jié)課需要研究的問題：“熱空氣為什么會上升？”二是提示本課的研究需要做哪些材料上的準備：教科書圖示了需要學(xué)生準備的部分典型材料，如紙片、剪刀、火柴、去底易拉罐、酒精棉球、塑料袋等；還提示學(xué)生關(guān)于熱氣球的資料。教科書展示了三組學(xué)生活動的情景圖：一幅是一組學(xué)生用塑料袋在做實驗。“我們想辦法讓袋子飛上去”引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，想辦法解決問題，通過給塑料袋里的空氣加熱，塑料袋體積會慢慢膨脹，最后飛向天空。第二幅圖是一個學(xué)生在紙蛇?？ㄍㄕZ言“我來做個旋轉(zhuǎn)的紙蛇”和想象成品圖暗示了制作方法。第三幅圖是一組學(xué)生在想辦法讓紙屑飛舞起來，“怎么做呢？”提示學(xué)生自己想辦法解決問題。教科書還提示學(xué)生在實驗的過程中要注意安全：用火、用剪刀時刻要小心！這三個實驗的設(shè)計目的是讓學(xué)生認識到空氣受熱以后體積膨脹，重量減輕，會上升，上升的熱空氣就會帶動袋子上升，使紙蛇、紙屑飛舞起來。通過實驗，使學(xué)生認識到空氣會上升的道理，從而進一步理解熱氣球就是利用熱空氣上升的原理升空的。當看到五彩繽紛的熱氣球在空中翱翔的時候,學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣,并會在腦子里冒出一個個小問號:“氣球里裝的是什么為什么會在空中飛來飛去”“我能不能讓氣球也升上天呢”?本課在學(xué)生認識了空氣存在的基礎(chǔ)升,進一步擴寬有關(guān)空氣的知識,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察,實驗,制作,認識到空氣受熱以后體積膨脹,重量減輕,會上升的性質(zhì),同時了解熱空氣在生活中的應(yīng)用.自由活動中教科書提出了“生活中哪些地方應(yīng)用了熱空氣會上升的原理？目的是讓學(xué)生了解熱空氣上升原理在生活中的應(yīng)用。拓展活動教科書提出制作一個孔明燈，試試它能不能飛起來這一活動，目的是讓學(xué)生把學(xué)到的熱空氣上升的知識運用到實踐中去，提高他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。（5）學(xué)情分析：本課是在學(xué)生認識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進一步拓寬有關(guān)空氣的知識。當學(xué)生看到五彩繽紛的熱氣球在空中飛舞的時候，定會產(chǎn)生濃厚的興趣，隨即會在腦子里冒出一個個小問號：“熱氣球里裝的是什么？為什么會在空中飛來飛去？”“我能不能讓氣球也升上天空呢？”因此通過本課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察——提出問題——實驗論證——解決問題的途徑，很好地落實本節(jié)的教學(xué)知識點，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)，同時了解熱空氣在生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，以及解決實際問題的能力。通過了解孔明燈的由來，對學(xué)生進行熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感教育。學(xué)生對于熱氣球有一定的了解，但也只限于在電視上、動畫片中看到熱氣球可以自由的飛來飛去，并沒有深入的研究，熱氣球?qū)λ麄儊碚f有一定的神秘感，有一定的探究興趣；由于他們還沒有學(xué)習(xí)氣體的體積和物體的熱脹冷縮，所以在研究中會缺乏一定的知識鋪墊，對于概念的揭示和表達要適當降低要求，意到即可。（7）評測練習(xí)1.為什么氫氣球一下子就飛了起來？讓孩子明白：同體積的氫氣比空氣輕，所以氫氣球很容易上升。2.當你看到這徐徐升起的熱氣球時，你有什么問題想問？猜想熱氣球上升的原因是什么？熱氣球是怎樣上升的？熱氣球為什么會上升？學(xué)生可能猜想：火、熱空氣，教師引導(dǎo)孩子從熱空氣入手研究，熱空氣看不見摸不到，讓學(xué)生制造點熱空氣，借助輕小的材料來研究，看看熱空氣里到底有什么秘密？3.設(shè)計實驗，交流方案請同學(xué)們自己動腦，獨立思考，熱空氣到底會不會上升呢？小組合作做實驗。4.請各組來匯報實驗過程學(xué)生可能會出現(xiàn)：我們點燃了一支蠟燭，把塑料鐘罩罩上小風(fēng)車飛快地轉(zhuǎn)起來了！學(xué)生可能會出現(xiàn)：把羽絨放在空中會慢慢下落，我們把固體酒精點燃，把羽絨放在上方，羽絨向上飛起來了。學(xué)生可能會出現(xiàn)：我們紙蛇，用線拴起來，放在蠟燭的上面，紙蛇轉(zhuǎn)動起來。學(xué)生可能會出現(xiàn)：我們是把彩色紙條放在蠟燭的上面，紙條會飄起來。5.生活中哪些地方應(yīng)用了熱空氣會上升的原理？①吸油煙機安在爐灶上面。②暖氣片安在窗臺下。③冬天洗過的衣服放在暖氣片上。④天窗為什么安在屋頂⑤發(fā)生火災(zāi)時，要盡量采取低姿勢逃生。⑥多層籠屜蒸包子時，最上面一層為什么能蒸熟。通過以上生活現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)空氣受熱后體積膨脹，同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱氣球會上升的性質(zhì)。（8）效果分析：本課是在