“原來(lái)編程是如此有趣”講座(Scratch創(chuàng)意編程課程的開(kāi)發(fā))

“原來(lái)編程是如此有趣”講座(Scratch創(chuàng)意編程課程的開(kāi)發(fā))第一頁(yè)，共30頁(yè)。第二頁(yè)，共30頁(yè)。Scratch創(chuàng)意編程課程開(kāi)發(fā)背景第三頁(yè)，共30頁(yè)。

Scratch這款少兒編程軟件很適合營(yíng)造一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神的信息化教學(xué)環(huán)境，是孩子學(xué)習(xí)的有力工具。第四頁(yè)，共30頁(yè)。麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室“終生幼兒園”組負(fù)責(zé)人米切爾.雷斯尼克博士認(rèn)為：在Scatch編程中學(xué)到的創(chuàng)造性思維、系統(tǒng)地推理、合作等技能，這些都是人們?cè)谧鋈魏喂ぷ鲿r(shí)都很有用的。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)編程的同時(shí)，也能學(xué)到很多其它東西。第五頁(yè)，共30頁(yè)。

每個(gè)學(xué)校都有一些很有天賦的孩子，如果我們沒(méi)有從小培養(yǎng)他們對(duì)編程的興趣，那么這些孩子上了中學(xué)之后，很少會(huì)往信息學(xué)方向發(fā)展。第六頁(yè)，共30頁(yè)。第七頁(yè)，共30頁(yè)。第八頁(yè)，共30頁(yè)。第九頁(yè)，共30頁(yè)。揚(yáng)州日?qǐng)?bào)報(bào)道第十頁(yè)，共30頁(yè)。

開(kāi)發(fā)Scratch創(chuàng)意編程課程，為孩子搭建一個(gè)表達(dá)創(chuàng)意的平臺(tái)，是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神和合作能力、引導(dǎo)孩子合理使用電腦、選拔優(yōu)秀信息學(xué)奧賽人才的一條重要途徑。第十一頁(yè)，共30頁(yè)。1、理解程序設(shè)計(jì)的基本方法，養(yǎng)成良好的程序編寫(xiě)習(xí)慣；2、掌握順序、選擇和循環(huán)這三種基本的程序結(jié)構(gòu)；3、學(xué)會(huì)Scratch各類(lèi)腳本模塊的使用方法，懂得靈活運(yùn)用這些模塊創(chuàng)作作品。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣,懂得通過(guò)分享作品獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、邏輯思維能力以及合作精神。課程總目標(biāo)第十二頁(yè)，共30頁(yè)。scratch書(shū)籍介紹第十三頁(yè)，共30頁(yè)。本書(shū)是國(guó)內(nèi)較早的關(guān)于Scratch的著作，以作者提出的“為創(chuàng)作而教”的理念和方法，以全新的方式學(xué)習(xí)Scratch獨(dú)具特色的搭積木式編程，讓中小學(xué)生借助該軟件設(shè)計(jì)出有趣的動(dòng)畫(huà)、游戲、故事甚至小軟件。第十四頁(yè)，共30頁(yè)。本書(shū)前半部分主要通過(guò)范例模仿學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中國(guó)感知Scratch程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括程序的結(jié)構(gòu)，邏輯與變量，多媒體效果，偵測(cè)與控制等內(nèi)容；后半部分主要是通過(guò)主題開(kāi)展自由創(chuàng)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出想法，學(xué)會(huì)使用程序解決問(wèn)題并完成創(chuàng)作。第十五頁(yè)，共30頁(yè)。本書(shū)設(shè)計(jì)了23個(gè)小任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體任務(wù)的完成過(guò)程來(lái)介紹Scratch軟件及硬件的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)作趣味游戲來(lái)學(xué)習(xí)制作電腦游戲、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等知識(shí)。本書(shū)所有任務(wù)實(shí)現(xiàn)的軟件平臺(tái)為Scratch1.4，硬件平臺(tái)為深圳奧特森科技有限公司的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)媒體——傳感器板。第十六頁(yè)，共30頁(yè)。本書(shū)設(shè)計(jì)了一些小環(huán)節(jié)幫助孩子們更好地掌握指令和程序的學(xué)習(xí)。

“開(kāi)動(dòng)腦筋”讓孩子們養(yǎng)成在創(chuàng)作前先思考如何設(shè)計(jì)整個(gè)作品流程的習(xí)慣；

“創(chuàng)設(shè)情景”讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)真實(shí)的情景下思考如何合理實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意；

“親身體驗(yàn)”讓孩子們通過(guò)一個(gè)個(gè)范例來(lái)模仿和練習(xí)，熟悉和理解指令的用法和操作方法；

“日積月累”則是提供了一些指令操作的特殊用法，讓孩子們不斷累積知識(shí)；“鞏固和提高”環(huán)節(jié)則把每節(jié)課學(xué)習(xí)的指令都能通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)回顧和復(fù)習(xí)。第十七頁(yè)，共30頁(yè)。第十八頁(yè)，共30頁(yè)。臺(tái)灣的出版社出版的書(shū)籍第十九頁(yè)，共30頁(yè)。第二十頁(yè)，共30頁(yè)。第二十一頁(yè)，共30頁(yè)。第二十二頁(yè)，共30頁(yè)。第二十三頁(yè)，共30頁(yè)。第二十四頁(yè)，共30頁(yè)。第二十五頁(yè)，共30頁(yè)。對(duì)編程教育的體會(huì)與反思第二十六頁(yè)，共30頁(yè)。（一）編程入門(mén)課要簡(jiǎn)單有趣第二十七頁(yè)，共30頁(yè)。斯坦福大學(xué)公開(kāi)課