第五單元寫作《文從字順》表格式教案

主備人備課時間教出時間教案編號教學(xué)內(nèi)容文從字順課型新授課時間分配教師講授時間20分鐘學(xué)生活動時間20分鐘教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價值觀文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。知識能力1．養(yǎng)成多讀書，豐富詞匯的習(xí)慣。2．要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。過程方法講解修改法教學(xué)重點文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。教學(xué)難點要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。教學(xué)資源多媒體課件、教材教法設(shè)計互動探究法本課重點解決問題見教學(xué)重、難點本課學(xué)生所得見教學(xué)重、難點課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備鉆研教材，寫好教案，制作課件。教學(xué)后記年月日注：1.本頁手寫；2.“課型”欄填寫新授課、練習(xí)課、活動課、復(fù)習(xí)課、作文課等；3.其他欄均在授課前寫好，“教學(xué)后記”欄在授課后寫好。4.推門聽課的行政、督學(xué)、教研組長等的簽字位置在“教案編號”欄上面。教學(xué)過程（“三講三不講”：講重點、難點，講規(guī)律、拓展，講易錯、易漏、易混點；學(xué)生已會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了學(xué)生也不會的不講）主備欄二次備課欄（手寫）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們平時作文，不少同學(xué)在語言運用方面，或用詞重復(fù)啰唆，或語句不通順，或語序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練，這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點是文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。二、文從字順的基本要求文從字順是寫作的基本要求。請閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需要注意什么？著名語言學(xué)家張志公說：“句子是文章的骨干。必須一個一個的句子都通順，明白，全篇文章才能通順，明白。一篇文章有上若干不通的句子，無論如何不會是一篇好文章。”

準(zhǔn)確，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點明了戰(zhàn)況。有個自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說：“三局。”人們又問：“勝負(fù)如何?”棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。”在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現(xiàn)。一天，唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩句。突然，他想到了兩句好詩:"鳥宿池邊樹，僧推月下門?！庇忠幌?，覺得“推”字改為“敲”字更好一些，他想的正入神時，只聽得對面喊了一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對詩句的興趣，韓愈想了一會，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個僧人德德的敲門，這個情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊?。后來，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。好文章不是寫出來的，而是改出來的。我希望大家在練習(xí)讀與寫的時候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。解釋：文從字順——從：服從，順從；順：通順。指文章通順?！拔膹淖猪槨笔菍懽鞯幕疽?，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。要想做到文從字順，對初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進(jìn)行。三、語感語感包含哪些具體內(nèi)容呢？

1、要文字通順

人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上厚。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在向別人陳述一個問題時，都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。3、要注意分寸

人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認(rèn)識表達(dá)得精妙確切。

4、要掌握韻律

漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因為后面的說法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會形成范例，并進(jìn)而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，只要向這個方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個立場，請別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點兒磕絆；三是對覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，要做到文從字順，除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點符號是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點符號，不僅是寫作的一項重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。文從字順是指：文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。（寫時琢磨，寫后修改）語句通順，用詞妥帖:1、詞句要恰當(dāng)2、詞句要配好3、詞句要整齊4、詞句要簡潔要做到文從字順，要注意三點：（1）語句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義。（2）要注意語句間的連貫。（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。（寫時琢磨，寫后修改）范列：古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說故事編寫的，突出的優(yōu)點是清楚通順。文句中沒有生僻的字，句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如。這就叫文從字順。小結(jié)：寫作時主要是靠感覺來感受語言。因此，文章寫完后，要通過小聲的讀來感受一下，思路是否清晰?意思說明白了沒有?句子通順不通順?還可以請同學(xué)讀