第五單元寫作《文從字順》表格式教案

主備人備課時(shí)間教出時(shí)間教案編號(hào)教學(xué)內(nèi)容文從字順課型新授課時(shí)間分配教師講授時(shí)間20分鐘學(xué)生活動(dòng)時(shí)間20分鐘教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。知識(shí)能力1．養(yǎng)成多讀書，豐富詞匯的習(xí)慣。2．要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。過程方法講解修改法教學(xué)重點(diǎn)文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。教學(xué)難點(diǎn)要養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。教學(xué)資源多媒體課件、教材教法設(shè)計(jì)互動(dòng)探究法本課重點(diǎn)解決問題見教學(xué)重、難點(diǎn)本課學(xué)生所得見教學(xué)重、難點(diǎn)課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備教師教學(xué)準(zhǔn)備鉆研教材，寫好教案，制作課件。教學(xué)后記年月日注：1.本頁(yè)手寫；2.“課型”欄填寫新授課、練習(xí)課、活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課、作文課等；3.其他欄均在授課前寫好，“教學(xué)后記”欄在授課后寫好。4.推門聽課的行政、督學(xué)、教研組長(zhǎng)等的簽字位置在“教案編號(hào)”欄上面。教學(xué)過程（“三講三不講”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講規(guī)律、拓展，講易錯(cuò)、易漏、易混點(diǎn)；學(xué)生已會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講）主備欄二次備課欄（手寫）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰唆，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，致使自己的思想感情不能得到準(zhǔn)確的表達(dá)。今天，我們一起來進(jìn)行作文訓(xùn)練，這次作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)是文從字順，有條不紊地表情達(dá)意。二、文從字順的基本要求文從字順是寫作的基本要求。請(qǐng)閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需要注意什么？著名語(yǔ)言學(xué)家張志公說：“句子是文章的骨干。必須一個(gè)一個(gè)的句子都通順，明白，全篇文章才能通順，明白。一篇文章有上若干不通的句子，無(wú)論如何不會(huì)是一篇好文章?！?/p>

準(zhǔn)確，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說：“三局。”人們又問：“勝負(fù)如何?”棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。”在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。能掌握好用語(yǔ)的“分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩(shī)句。突然，他想到了兩句好詩(shī):"鳥宿池邊樹，僧推月下門。”又一想，覺得“推”字改為“敲”字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊?。后來，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。好文章不是寫出來的，而是改出來的。我希望大家在練習(xí)讀與寫的時(shí)候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。解釋：文從字順——從：服從，順從；順：通順。指文章通順?！拔膹淖猪槨笔菍懽鞯幕疽?，它反映著寫作者駕御書面語(yǔ)言（即文字）的能力。“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語(yǔ)感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語(yǔ)感進(jìn)行。三、語(yǔ)感語(yǔ)感包含哪些具體內(nèi)容呢？

1、要文字通順

人們?cè)陂L(zhǎng)期的與言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭，而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上厚。漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語(yǔ)的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。

2、要意思連貫

人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會(huì)明白，這就是語(yǔ)言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序；一段話要圍繞一個(gè)話題說，說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語(yǔ)；講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過渡詞語(yǔ)。寫作時(shí)注意這個(gè)問題，也有利于把文章寫得通暢。3、要注意分寸

人們掌握了大量語(yǔ)匯，這些語(yǔ)匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。

4、要掌握韻律

漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會(huì)說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f法從直覺上就感覺到別扭。這種形式上的勻稱感和語(yǔ)調(diào)上的平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語(yǔ)言就會(huì)形成范例，并進(jìn)而化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點(diǎn)兒磕絆；三是對(duì)覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю?。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅是寫作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時(shí)不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)范。文從字順是指：文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語(yǔ)句通順，用詞妥帖。（寫時(shí)琢磨，寫后修改）語(yǔ)句通順，用詞妥帖:1、詞句要恰當(dāng)2、詞句要配好3、詞句要整齊4、詞句要簡(jiǎn)潔要做到文從字順，要注意三點(diǎn)：（1）語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確，用詞避免產(chǎn)生歧義。（2）要注意語(yǔ)句間的連貫。（3）寫完后要讀一讀，還可以請(qǐng)別人來讀。（寫時(shí)琢磨，寫后修改）范列：古時(shí)候有個(gè)孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說故事編寫的，突出的優(yōu)點(diǎn)是清楚通順。文句中沒有生僻的字，句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如。這就叫文從字順。小結(jié)：寫作時(shí)主要是靠感覺來感受語(yǔ)言。因此，文章寫完后，要通過小聲的讀來感受一下，思路是否清晰?意思說明白了沒有?句子通順不通順?還可以請(qǐng)同學(xué)讀