第三單元第9課《兩宋的政治和軍事》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元第9課《兩宋的政治和軍事》教學(xué)設(shè)計(jì)本課課標(biāo)要求：通過(guò)了解兩宋的政治和軍事，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在政治、軍事等方面的新變化教學(xué)目標(biāo)：

（一）唯物史觀

引導(dǎo)學(xué)生理解并分析北宋初期加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響、兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及影響的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)王安石變法等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的唯物史觀

（二））時(shí)空觀念

結(jié)合《北宋的建立》、《北宋、遼、西夏對(duì)峙圖》、《金、南宋、西夏對(duì)峙圖》等圖片和相關(guān)史實(shí)結(jié)合時(shí)空變化和聯(lián)系去理解幾個(gè)政權(quán)之間的關(guān)系

（三）史料實(shí)證授課過(guò)程中向?qū)W生展示多種形式的史料，了解多種歷史的呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)“論從史出”的思維習(xí)慣和能力，或根據(jù)史料印證歷史結(jié)論。

（四）歷史解釋引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖片、文獻(xiàn)材料，依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)，說(shuō)明問(wèn)題，形成理解歷史問(wèn)題的思維過(guò)程。

(五）家國(guó)情懷

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及簽訂合議的影響使學(xué)生充滿人文情懷認(rèn)識(shí)歷史上的民族問(wèn)題并對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展充滿自豪感

2、通過(guò)對(duì)王安石變法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展并以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)進(jìn)步為使命的意識(shí)學(xué)情分析：

試教學(xué)生為高一新生，本課的很多內(nèi)容比如“黃袍加身”、“杯酒釋兵權(quán)”、“北宋統(tǒng)治者加強(qiáng)中央集權(quán)”等他們?cè)诔踔卸紝W(xué)過(guò)的，因此有一定的史實(shí)基礎(chǔ)，教師對(duì)這些不需講解過(guò)細(xì)；但初中歷史的學(xué)習(xí)相對(duì)比較基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單，并且初高中歷史學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)明顯不同，學(xué)生沒(méi)有形成深入、綜合思考問(wèn)題的思維習(xí)慣和思維模式，所以需要老師多加引導(dǎo)、培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：北宋專制集權(quán)的加強(qiáng)；王安石變法

難點(diǎn)：北宋加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因教學(xué)方法：講授法、課堂討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法等教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：從學(xué)生熟悉的《百家姓》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一、北宋的建立和宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)1、北宋的建立2、宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

（1）背景：

（方法和意圖）結(jié)合教材和補(bǔ)充一些史料分析對(duì)比唐末以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的現(xiàn)狀和危害，從而理解北宋統(tǒng)治者加強(qiáng)專制集權(quán)的必要性（2）措施

學(xué)生結(jié)合教材歸納

（3）評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)）

（方法和意圖）1、引導(dǎo)學(xué)生理解并分析北宋初期加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響、培養(yǎng)全

面、客觀認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的唯物史觀

2、結(jié)合史料引導(dǎo)學(xué)生全面分析北宋加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響，培養(yǎng)“論從史出”的

思維習(xí)慣和能力，或根據(jù)史料印證歷史結(jié)論的能力。

二、北宋中期的統(tǒng)治危機(jī)及應(yīng)對(duì)舉措

（一）北宋中期的統(tǒng)治危機(jī)

表現(xiàn)：

1、軍事——邊患迭起

2、經(jīng)濟(jì)——財(cái)政危機(jī)

（方法和意圖）（1）結(jié)合《北宋的建立》、《北宋、遼、西夏對(duì)峙圖》圖和相關(guān)史實(shí)結(jié)合時(shí)空變化和聯(lián)系去理解北宋、與遼、西夏政權(quán)之間的關(guān)系

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及簽訂合議的影響使學(xué)生充滿人文情懷認(rèn)識(shí)歷史上的民族問(wèn)題并對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展充滿自豪感

原因：

結(jié)合加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響、和危機(jī)的主要表現(xiàn)全面分析造成統(tǒng)治危機(jī)的原因

（二）應(yīng)對(duì)舉措：

1、慶歷新政

略

2、王安石變法

（1）背景:

結(jié)合教材并補(bǔ)充相關(guān)資料，了解改革背景

（2）內(nèi)容：

（3）失敗的原因

內(nèi)容結(jié)合教材掌握

（4）評(píng)價(jià)、啟示

教師引導(dǎo)下學(xué)生適度分析

（方法和意圖）對(duì)王安石變法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展并以服務(wù)于國(guó)家

和社會(huì)進(jìn)步為使命的意識(shí)；運(yùn)用唯物史觀對(duì)改革有全面、客觀的認(rèn)識(shí)

三、南宋的建立及宋金之間的和戰(zhàn)

1、南宋的建立

（方法和意圖）結(jié)合《金、南宋、西夏對(duì)峙圖》等圖片和相關(guān)史實(shí)結(jié)合時(shí)空變化和聯(lián)

系去宋金政權(quán)之間的關(guān)系

2、宋金之間的和戰(zhàn)

（方法和意圖）通過(guò)學(xué)習(xí)兩宋與遼夏金少數(shù)民族政權(quán)之間戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及簽訂合議的影響

使學(xué)生充滿人文情懷全面客觀認(rèn)識(shí)歷史上的民族問(wèn)題并對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展充滿自豪感

小結(jié)：北宋初年，面對(duì)唐末五代以來(lái)長(zhǎng)達(dá)幾百年的分裂割據(jù)局面，統(tǒng)治者實(shí)行了一系列加強(qiáng)專制集權(quán)的措施從而結(jié)束了這一局面，但同時(shí)又造成了新的統(tǒng)治危機(jī)；面對(duì)新的危機(jī)，統(tǒng)治者銳意改革，先后進(jìn)行“慶歷新政“和“王安石變法”,雖有一些效果，但統(tǒng)治危機(jī)沒(méi)有解除，北宋統(tǒng)治逐漸走向衰落；南宋建立后，偏安一隅，在多次與金戰(zhàn)爭(zhēng)后，主動(dòng)求和，從而持續(xù)了多年的南北對(duì)峙局面

作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容；2、課后練習(xí)

板書(shū)：

一、北宋的建立和宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

1、北宋的建立

2、宋初專制集權(quán)的加強(qiáng)

（1））背景

（2）措施

（3）評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)）

二、北宋中期的統(tǒng)治危機(jī)及應(yīng)對(duì)舉措

（一）北宋中期的統(tǒng)治危機(jī)

表現(xiàn)：

1、軍事——邊患迭起

2、經(jīng)濟(jì)——財(cái)政危機(jī)

原因：

（二）應(yīng)對(duì)舉措：

1、慶歷新政

2、王安石變法

（1）背景

（2）內(nèi)容：

（3）失敗的原因

（4）評(píng)價(jià)、啟示

三、南宋的建立及宋