語文八年級下冊期中考試卷

語文八年級下冊期中考試卷

（測試時間：120分鐘,滿分100分）

一、語言積累與應(yīng)用（11分）

1.給下列加點字注音（4分）

迸一射懺一悔污穢______杳_____無消息

選出下列詞語字形有誤的一項（）（3分）

A、侏儒質(zhì)問誠惶誠恐期期艾艾

B、酒肆繽紛黯然失色抑揚頓挫

C、愚鈍犀利無可置疑鶴立雞群

D、遷徙凄慘冥思暇想藏污鈉垢

3.下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。（4分）

①有關(guān)醫(yī)學(xué)人士與心理學(xué)家認為，一些青少年長期迷戀上網(wǎng)，會患上一種病——“網(wǎng)

絡(luò)成癮癥”。②這種病的主要癥狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和焦躁不安

等。③一些家長沒有意識到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。

④為此，專家建議，我們在強化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。

第句是病句，修改意見：;第一句是病句，修改意見：—

二、古詩文積累及閱讀（21分）

4.課文背誦默寫（7分每空1分）

（1）自富陽至桐廬一百許里，__，（吳均《與朱元思書》）

（2）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（3）同為送別詩，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了王勃樂觀豁達的胸襟和對友

人的真摯情誼，而岑參的《白雪歌送武判官歸京》一詩中用“,?”

的詩句表達了作者對友人依依不舍的惜別之情。

（4）《過零丁洋》中表明作者忠心不改，大義凜然的句子,。

閱讀下列兩個語段，回答問題：

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不

慕榮利。好讀書，不求甚解：每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊

知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭

然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失,

以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥缀?銜

觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟？

5.解釋下列加點詞。（2分）

①先生不知何存人也（）②淮飲輒醉（）

6.翻譯下面的句子。（4分）

（1）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（2）環(huán)堵蕭然，不蔽風日

7.“不求甚解”一詞按現(xiàn)在的理解帶有貶義,為什么五柳先生“好讀書,不求甚解”？

（2分）

8.本文是陶淵明托名五柳先生寫的自傳，表達了作者怎樣的情操？（2分）

酬樂天揚州初逢席上見贈（劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

9.這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句,后四句,前后形

成鮮明對比。（2分）

10.請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的

含義。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀：（28分）

（-）課內(nèi)閱讀：（10分）

《藤野先生》選段

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要

送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原

來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文

法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)，血管學(xué),

神經(jīng)學(xué)。

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研

究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：

“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好

看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好

T.以后你要全照著黑板上那樣的畫。”

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：

“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的?！?/p>

學(xué)年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，

同學(xué)100余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔任的功課，是

解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對

我說道：

“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總

算放心了，沒有這回事?！?/p>

但他也偶有使我為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所

以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟

是怎么一回事呢？”

11.揣摩“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”一句,

這樣寫的用意是（）

A.交代了藤野先生教了“我”三門功課。

B.表明了藤野先生授課之多、時間之長。

C.強調(diào)了藤野先生長期堅持給“我”添改講義。

D.反映了藤野先生在醫(yī)學(xué)修養(yǎng)方面廣博而精深。

12.聯(lián)系上文，對“以后你要全照著黑板上那樣的畫”的具體意思，理解準確的一

項是（）

A.以后你要全照著黑板上（解剖圖）那樣的畫。

B.以后你要全照著黑板上（血管圖）那樣的畫。

C.以后你要全照著黑板上（骨骼圖）那樣的畫。

D.以后你要全照著黑板上（神經(jīng)圖）那樣的畫。

13.對“現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事”的理解，正確的一項是：

A.現(xiàn)在總算放心了,中國人向來很敬重鬼。

B.現(xiàn)在總算放心了,中國人并不敬重鬼。

C.現(xiàn)在總算放心了,你不肯解剖尸體。

D.現(xiàn)在總算放心了,你不怕解剖尸體。

14.對末段內(nèi)容的分析，不正確的一項是:

A.藤野先生向“我”了解裹足方法和足骨畸形情況，“我”感到難以應(yīng)付。

B.藤野先生打聽中國女人裹腳的情況，反映出他對中國婦女的極大的同情。

C.藤野先生因為沒有看過中國女人裹腳，所以對裹腳的具體情況不了解。

D.藤野先生希望親眼看看裹腳的情況，表現(xiàn)出實事求是的科學(xué)探索精神。

15.從選段可以看出藤野先生有什么品格？歸納不當?shù)囊豁検牵?/p>

A.生活儉樸，待人熱情，為人率直。

B.對教學(xué)認真負責，對學(xué)生嚴格要求。

C.沒有狹隘的民族偏見，對“我”關(guān)懷備至。

D.有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)精神。

（二）課外閱讀：（18分）

走出地平線

記得少年時代，自己剛剛懂得一些世事的時候，就常常這樣問自己：我能夠走

出地平線嗎?

站在故鄉(xiāng)原野上向四周望去，有一個灰蒙蒙的大圓環(huán)繞著我；向天宇望去，也

有一個灰蒙蒙的大圓環(huán)繞著我。這兩個大圓本是重合著的。孩童的時候，看見這個

大圓就有了一種庇護感、安全感；后來年歲漸長，便以為它是鳥之籠了。少年人有

的是爛漫的奇思，在一個紅花黃葉點綴秋光的清晨，我忽然異想天開：走，到地平

線外看世界去！

在村頭的土丘上向南眺望，有一個小村子正好坐落在地平線上。我走進那個村

子，并沒有看見一條灰蒙蒙的線從街中穿過；原來，它還在遙遠的天邊上。我又繼

續(xù)向它走去，它也繼續(xù)向后退去，它和我就這樣不離不棄，如影隨形。我感到了地

平線對人的愚弄。它實在是刺痛了一個無知而自尊的少年的心。

后來，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，在平地上認為是地平線的地方，在高山上就不是；在晴

朗天氣中認為是地平線的地方，在陰雨天氣中就不是；孩子認為是地平線的地方，

在大人眼里就不是；在視力正常人眼里是地平線的地方，在視力不正常者眼里就不

是。原來，地平線并不是可以觸摸的實體，只不過是一種視覺罷了。再往深處去想,

它竟是大地對人類的一種安慰呢!球形的大地使每一個人都以為自己的立足點高于

別的地方，與這種居高臨下的心態(tài)相適應(yīng)，就出現(xiàn)了在你周遭的地平線。

每一個人都有屬于自己的地平線，都有屬于自己的封閉的圈——由自己建構(gòu)的

環(huán)形山，誰想讓自己的“環(huán)形山”里面積大些，誰就得站得高些。視野越開闊就越

看得清地平線。然而，不少在大城市長大的孩子，連地平線也不曾見過。他們平素

里放眼環(huán)睹，見到的無非是重樓千尺，高墻四壁，人車爭路。把地平線還給孩子吧。

人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子。

隨著視野的延展，當我把視點移向別人，移向身外的廣大世界，我郁悶的心似

乎八面來風了。原來，地平線竟是以自我為中心覽世閱人的產(chǎn)物，是一個人遠眺世

界的目力極限，只要這個立足點不變，就永遠也走不出自己的圈子。以自我為中心,

即使你的身軀很魁偉，看到的也仍然是一個圈子；而當你想到身外還有別人，想到

別人也在審度這個世界，你就全知道，在別人目力不及之處，你就在他的地平線之

外；當你想到這星球上的蕓蕓眾生，每一個人都有視物極限，你不會知道，我們腳

下的大地每一處都是地平線；當你懂得任何事物都是功與過的雙面體，想到兒時雖

然沒有追上地平線，卻憑借它的誘惑，它的前導(dǎo)，走出了父母溫暖的懷抱，看到了

別處的村落，看到了吹蒲公英的牧童和收獲太陽花的村姑，河上人家的粗布帆和緩

緩轉(zhuǎn)動的風車木輪，你又會對地平線表示百倍的感謝了。

人之所以感覺到世界封閉，人生在世如藏身巨蚌之一隅，或許，是他的思想還

沒有沖破牢籠？

沖破思想牢籠，就要擴展自己的襟懷，就要想到這星球本是眾人的星球。我不

敢說，立身于圣潔的珠穆朗瑪女神高入云霄的肩上，是否看得見地平線，但是我敢

斷定，在茫茫星際飛行的太空船上，是決然看不到地平線的。

（作者賈寶泉：有改動）

16.作者所說的“周遭的地平線”是怎樣形成的?下面的理解哪一項不恰當？（2分）

A.地平線的形成，既有地理的原因，又有視覺和心理的原因。

B.地平線原來并沒有，是一種視覺效果，也是一種心理上的感覺。

C.以為自己的立足點高于別的地方，“居高臨下”，形成了地平線。

D.地平線是大自然的產(chǎn)物，是天和地這兩個大圓自然重合的結(jié)果。

17.為什么說“人，只有感到了圈子的存在，才有可能走出圈子”？下面的理解哪一

項不恰當？（2分）

A.以地平線形成的“圈子”為喻，說明人是有局限的，看不到這一點就不能超

越自我。

B.人首先要認識到自己的思想局限性，然后才能使自己的思想認識達到新的境

界。

C.這個“圈子”是不確定的，隨著視野的延展，“圈子”會擴大，但它永遠存

在。

D.自己“周遭的地平線”是一個“圈子”，認識到了它，才能突破心理上的地平線。

18.下邊的詩句中哪句可以用來揭示本文的主旨？（2分）

A.曲徑通幽處，禪房花木深。

B.欲窮千里目；更上一層樓。

C.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

D.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

19.文中的“地平線”指什么？“走出地平線”有什么含義？（4分）

20.聯(lián)系上下文，說說文章兩次寫兒時追趕地平線有什么用意。（4分）

21.作者認為“每一個人都有屬于自己的地平線”，你同意作者的觀點嗎?請談?wù)勀?/p>

的看法。（4分）

四、作文（40分）

題目：原來，我也很

要求：

1、記敘文

2、先把題目補充完整，題目橫線上可填“能干”、“脆弱”、“受歡迎”等等

3、文中不能出現(xiàn)真實的人名和班級。

4、字數(shù)600字左右。

答案：

1.略

2、D

3、第③句，修改意見：刪