《傳播學(xué)概論》核心課程建設(shè)方案

1、傳播學(xué)概論核心課程建設(shè)方案一、課程建設(shè)思路及目標(biāo)（一）課程性質(zhì)及歷史沿革傳播學(xué)是20世紀(jì)出現(xiàn)的一門新興社會科學(xué)，以人類社會的傳播行為為研究對象。傳播學(xué)概論是新聞傳播學(xué)專業(yè)中的核心課程，也是新聞與傳播學(xué)院的重點課程。傳播學(xué)成為大學(xué)的正規(guī)課程在國外也只有半個多世紀(jì)的歷史，我國開展傳播學(xué)教學(xué)與研究只有20多年歷史。因為網(wǎng)絡(luò)新媒體的崛起及其日益主流化的影響力，以及它對于社會生活及其結(jié)構(gòu)、規(guī)則的巨大改變，使一門原本相當(dāng)年輕和邊緣性的學(xué)科傳播學(xué)，已然進(jìn)入學(xué)術(shù)與社會舞臺的中央，已經(jīng)由一門生疏的舶來學(xué)科變成了與國家建設(shè)、經(jīng)濟社會發(fā)展以及每個人的社會生活密切相關(guān)的熱門學(xué)科，具有了前所未有的學(xué)科地位和重要影響。傳

2、播學(xué)是一門理論性與實用性并重的新興學(xué)科。近年來，傳播學(xué)和其他人文社會學(xué)科的融合也是令人矚目的。傳播學(xué)適合了高度信息化社會的需要，具有其它學(xué)科不可替代的價值。所以，學(xué)習(xí)和研究傳播學(xué)，既是時代的要求，社會的需求，也是個人在社會競爭中最新的需求。通過本門課程的學(xué)習(xí)，目的在于使學(xué)生了解、把握傳播的本質(zhì)和規(guī)律，初步具備正確解釋和合理解決傳播現(xiàn)象和問題，提高傳播決策的科學(xué)化水平，增強信息傳播的效果，有效開發(fā)和利用信息資源等方面的能力。（二）課程建設(shè)的總體目標(biāo)傳播學(xué)依托社會科學(xué)的背景，注重把握傳播現(xiàn)象、透視傳播規(guī)律、提供科學(xué)理論。具有偏于思考，重于論道的特征。傳播學(xué)概論核心課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：在既有基礎(chǔ)上

3、進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，完善課程建設(shè)體系，加強教學(xué)團隊協(xié)作。在媒介融合的發(fā)展趨勢之下，重視學(xué)生在傳播理論課程學(xué)習(xí)中的主體地位，積極推進(jìn)研究型、探究型教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式,使用互動教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與性與創(chuàng)造力，保障并提升本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨媒體復(fù)合型的新聞傳播專門人才。（三）課程建設(shè)理念實現(xiàn)“三個結(jié)合"：新聞傳播類專業(yè)的理論教學(xué)要做到“三結(jié)合”：理論性與實踐性的結(jié)合，時代性與專業(yè)性的結(jié)合，前瞻性與基礎(chǔ)性的結(jié)合。而“三結(jié)合"的指導(dǎo)思想就是“與時俱進(jìn)”，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，以適合不斷發(fā)展的傳媒業(yè)對人才培養(yǎng)的新要求。這里的“與時俱進(jìn)”有

4、兩層含義，一是指跟蹤新聞傳播研究領(lǐng)域的新動態(tài)，吸收學(xué)術(shù)研究的新成果，觀察社會生活的新變化，教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)；二是教學(xué)手段和方法上的與時俱進(jìn)，在新媒體風(fēng)起云涌、媒介技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，全媒體時代的到來對新聞傳播的理論教學(xué)提出新的要求，必須學(xué)會使用新的技術(shù)手段，創(chuàng)新方式方法，提高教學(xué)的針對性、時效性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與性與創(chuàng)造力，才能培養(yǎng)跨媒體融合型的實用人才。（四）具體目標(biāo)實現(xiàn)“四個一七一套先進(jìn)的教學(xué)方法和手段；一支優(yōu)化合理的教師隊伍；一套規(guī)范完備的教學(xué)大綱；一個豐富的教學(xué)案例庫。重視基礎(chǔ)培養(yǎng)和興趣開發(fā)，在夯實基礎(chǔ)的前提下追蹤學(xué)科最新動態(tài)，通過本課程教學(xué)，不但要幫助學(xué)生熟知傳播的基本知識，了解

5、基本規(guī)律，掌握理論推導(dǎo)的邏輯方法，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，更重要的是培養(yǎng)他們解釋傳播現(xiàn)象、剖析社會現(xiàn)實的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)社會需要和新聞傳媒發(fā)展的需要，不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)新的研究成果，將新知識、新方法引入廣告實踐，鍛煉廣告從業(yè)技能；逐步學(xué)會在文理滲透、學(xué)科交叉的前提下，強化自己的知識遷移能力和社會適合能力，能適合與廣告學(xué)相近的職業(yè)群的工作。逐步實現(xiàn)本課程的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、精品化建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)體系，將傳播學(xué)概論課程打造成為精品課程。傳播學(xué)試圖揭示生命世界的合作溝通機制，回答社會是如何運行的問題，課程內(nèi)涵豐富、使命重大。讓理論活起來，讓課

6、堂活起來，真正做到以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，打好理論基礎(chǔ)，順利實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，并有意識地把人文精神灌注在課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷以及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。二、課程建設(shè)內(nèi)容（包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的選擇；教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制訂；教材建設(shè)；師資隊伍建設(shè)；課程考核與評價體系的制訂；教學(xué)資源的整合等內(nèi)容。）（一）課程內(nèi)容體系：內(nèi)容功能基礎(chǔ)知識介紹傳播學(xué)的常識性知識和一般問題基本理論掌握傳播學(xué)理論的基礎(chǔ)性概念與核心理論基本技能學(xué)習(xí)使用基本理論解讀傳播現(xiàn)象、分析現(xiàn)實問題（二）教學(xué)組織方式與實踐設(shè)計（偏廣告方向）課堂講授課堂訓(xùn)練課外實踐方法案例式教學(xué) 問題解決式教學(xué) 小組式教

7、學(xué)方式計算機輔助教學(xué)課堂討論案例分析作業(yè)講評“以圖傳播”“用視頻說話”期中考查傳播研究作業(yè)利用媒介文本開展小課題研究（三）實踐性教學(xué)的設(shè)計理念與效果1. 緊貼媒體實際，加快專業(yè)教材建設(shè)，不斷充實和更新教學(xué)內(nèi)容。相對固定的教材內(nèi)容和經(jīng)常變動的媒體案例要相互結(jié)合，從而使傳播理論教學(xué)在與傳媒實踐的結(jié)合過程中保持更新的活力。2. 本著突出重點、注重實踐、強化思維的原則，在教學(xué)大綱的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的安排、案例篩選、作業(yè)布置以及教學(xué)效果的評估等方面形成一整套的流程。3. 堅持課內(nèi)教學(xué)和課外引導(dǎo)相結(jié)合，組織學(xué)生參與廣告實踐和社會調(diào)查。4. 確立開放式的辦學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)過程與媒介資源的有效互動，有效發(fā)揮小組

8、研究的作用，讓學(xué)生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題及時改正。(四) 教學(xué)模式的改革思路(1) 基于課堂講授為主的教學(xué)模式：課堂講授是本課程教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。在課堂講授中主講教師注重把基本概念、重要理論的解讀和案例分析結(jié)合起來，將啟發(fā)式、研討式、參與傳播式、調(diào)查與實驗等多種方法有機結(jié)合在一起，講授力求追蹤學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)、突出重點。(2) 基于專題評述為主的教學(xué)模式：該模式的依據(jù)之一是“以圖傳播”的活動設(shè)計，可歸納為“確定主題一小組攻關(guān)一合作探究一課堂展示一學(xué)生討論一教師評估”六個環(huán)節(jié)。首先，按照教學(xué)內(nèi)容大致劃分專題；其次，學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題，自由組合后成立課堂展示小組；第三，小組成員按自己的分工查

9、找相關(guān)資料，經(jīng)協(xié)商后確定表現(xiàn)形式；第四，制作課件或視頻等進(jìn)行課堂展示；第五，同學(xué)對展示內(nèi)容展開討論；第六，教師提問并對專題內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在這類教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較好的體現(xiàn)，有利于提高低年級學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(3) 基于能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式：注意將培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力放在重要位置。一是以課堂作業(yè)為內(nèi)容，通過教師的講評和比較分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考新聞傳播現(xiàn)實中的種種規(guī)律，并如何與媒體實踐相結(jié)合；二是與媒體合作，專門邀請媒體從業(yè)人員為學(xué)生開設(shè)系列專題講座，了解不同類型媒體的傳播生態(tài)。這種課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方式對開闊學(xué)生的視野、理解

10、課堂上所學(xué)的知識、提高學(xué)生的實踐反思能力很有幫助；三是在院系支持下邀請國內(nèi)外新聞傳播學(xué)界的學(xué)者舉辦講座，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的理論視野和專業(yè)深度。(五) 新技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果本課程的課件采用PPT制作，課程教案、專題知識、課程習(xí)題、案例資源力爭實現(xiàn)與學(xué)生共享，使學(xué)生加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，擴大知識面，提高使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。(六) 作業(yè)、考試等教學(xué)考核方式的教改舉措：本課程在教學(xué)過程中把課堂教學(xué)、專題研討、作業(yè)點評和課外研究等環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，在考試中知識考核占40%,辨析、解決問題等能力的考核占到60%o這些方法不但能夠讓學(xué)生對傳播學(xué)概論的總體框架有全面而深入的了解，也能讓學(xué)生對傳播的普遍規(guī)律增強認(rèn)識，對以后的畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)都有重要的指導(dǎo)意義。三、課程建設(shè)進(jìn)度