從心理因素分析利

從心理因素分析利第一頁，共十三頁，2022年，8月28日為什么要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)？素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造力和實(shí)踐力的重要途徑。中學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立思考和設(shè)計(jì)能力，總想用自己的方式、方法來驗(yàn)證一些生命現(xiàn)象和原理。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，并發(fā)現(xiàn)未知2第二頁，共十三頁，2022年，8月28日生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1態(tài)度：應(yīng)試教育下，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生不重視2條件：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，不開放，實(shí)驗(yàn)課時(shí)間少3授課：老師講學(xué)生做，重講授，輕實(shí)驗(yàn)，重練習(xí)，輕操作，重結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)操作與能力培養(yǎng)3第三頁，共十三頁，2022年，8月28日培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性影響創(chuàng)造性的主要因素：環(huán)境，智力，個(gè)性如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？1、創(chuàng)造適宜的環(huán)境：創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學(xué)生留有充分的余地改革考試制度與內(nèi)容2、注重個(gè)性的塑造：保護(hù)學(xué)生的好奇心接受學(xué)生的想法重視學(xué)生的獨(dú)特性提供榜樣4第四頁，共十三頁，2022年，8月28日實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)造性培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最根本的功能：為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中，最主要的要培養(yǎng)學(xué)生的觀察，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)踐能力，這些能力是創(chuàng)造性的前提。培養(yǎng)初中生的矛盾思維與發(fā)現(xiàn)思維，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維。1)矛盾思維:包括在思維中形成矛盾的能力;普于選擇對(duì)我們最需要、最有迫切意義、最有利用價(jià)值的矛盾的能力:揭示認(rèn)識(shí)矛盾、推動(dòng)認(rèn)識(shí)矛盾發(fā)展的能力.(2)發(fā)現(xiàn)思維:包括觀察與抽象能力(抽象包括概括與推理).(3)創(chuàng)新思維:包括想象、直覺、發(fā)散、求異思維.5第五頁，共十三頁，2022年，8月28日實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主角教師（主導(dǎo)）學(xué)生（主體）教師的職責(zé)已不再是單純的傳授知識(shí)，而越來越多的是激勵(lì)思考，他將越來越成為一位顧問，一位交換思想者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。—《學(xué)會(huì)生存》6第六頁，共十三頁，2022年，8月28日教師的角色1、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者教學(xué)前：設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)提綱，提供實(shí)驗(yàn)資料教學(xué)中：創(chuàng)設(shè)一種探索的情境，不斷提供信息，點(diǎn)撥方法，解疑；重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力與綜合分析能力。2、實(shí)驗(yàn)的合作者把自己放在與學(xué)生同樣的心理與知識(shí)水平上，參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，與學(xué)生一起動(dòng)手，一起討論，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，務(wù)實(shí)的精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示性熏陶3、探究情境的創(chuàng)設(shè)者善于提問、善于質(zhì)疑、善于抓住學(xué)生關(guān)心的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)，以便創(chuàng)設(shè)一種探究氣氛。為學(xué)生營造一種心理安全，心理自由的氛圍，使學(xué)生能大膽想象，利于挖掘其創(chuàng)造潛能。4、心理醫(yī)生學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，不要急于批評(píng)學(xué)生，而要和學(xué)生一起分析失敗原因，尋找解決辦法7第七頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)生的角色1、問題的發(fā)現(xiàn)者2、知識(shí)的構(gòu)建者3、實(shí)驗(yàn)的主要實(shí)施者

在實(shí)驗(yàn)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，真正提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。8第八頁，共十三頁，2022年，8月28日高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，63.6%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助，96.4%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)他們的成長非常重要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際中，許多學(xué)生都是抱著可有可無的隨意心理上實(shí)驗(yàn)課。（60.9%的學(xué)生懷著興奮的心情來上實(shí)驗(yàn)課，30.2%的學(xué)生抱著隨意心理上實(shí)驗(yàn)課，3.4%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有排斥心理。）

有興趣、沒熱情想做又害怕9第九頁，共十三頁，2022年，8月28日學(xué)生不正確的實(shí)驗(yàn)心理類型1、輕視心理考試不重視生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生時(shí)間緊，寧愿背實(shí)驗(yàn)，也不愿親自花時(shí)間動(dòng)手操作2、獵奇心理中學(xué)生的共同心理。對(duì)新事物感興趣，行動(dòng)積極性高，但草率缺乏自信。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后亂摸亂碰，該做的卻未做好，影響實(shí)驗(yàn)效果3、緊張心理表現(xiàn)為操作時(shí)動(dòng)作生硬，不協(xié)調(diào)，或者干脆不操作，僅旁觀。部分學(xué)生性格沉靜，不喜歡親自動(dòng)手，久之，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生緊張心理4、逆反心理沒有耐心，實(shí)驗(yàn)太長，太復(fù)雜都會(huì)引起煩躁情緒。還有的學(xué)生因?yàn)椴粷M意教師制定的實(shí)驗(yàn)過程及操作步驟，想獨(dú)立設(shè)計(jì)又得不到許可。10第十頁，共十三頁，2022年，8月28日優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的心理環(huán)境原則：1）尊重學(xué)生主體性，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生是有想法、有個(gè)性的人，要尊重學(xué)生的意見和建議2）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

實(shí)驗(yàn)分組時(shí)，將不同性格，不同心理，不同能力的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，利于互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。但應(yīng)注意，不能將動(dòng)手能力很強(qiáng)和很弱的學(xué)生分在一組，這樣會(huì)使后者產(chǎn)生自卑感3）注重非智力因素的培養(yǎng)

非智力因素的核心成分是情感，觸發(fā)點(diǎn)是興趣與好奇，只有讓學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生的思維才會(huì)更加敏捷。4）注重學(xué)生的創(chuàng)新

鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，敢于提問，敢于用自己的觀點(diǎn)和方法分析，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和創(chuàng)新意識(shí)

11第十一頁，共十三頁，2022年，8月28日優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生的心理環(huán)境策略：1、明確學(xué)習(xí)目的，克服隨意心理

應(yīng)試素質(zhì)2、重視心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生恐懼心理教師保持適宜的情緒狀態(tài)，操作規(guī)范，熟練，靈巧。積極鼓勵(lì)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生3、合理巧妙分組，排除學(xué)生自卑心理4、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)心理

注意力是一種心理過程，不能保持很長時(shí)間，而單純的興趣引起的注意力只能引起短暫注意。因此，教師應(yīng)努力探索，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。5、鼓勵(lì)自由實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新心理對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)或設(shè)計(jì)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)，采用發(fā)現(xiàn)式，問題解決式教學(xué)，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，符合學(xué)生最佳接受心理。6、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)期望值

實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行自由提問，教師總結(jié)發(fā)言，讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理和鞏固，并將知識(shí)與生活的聯(lián)系起來。12第十二頁，共十三頁，2022年，8月28日優(yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)1、轉(zhuǎn)變觀念

a.提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)驗(yàn)課擺在重要的位置

b.尊